Входная комплексная диагностическая работа 4 класс фгос школа россии

Обновлено: 04.07.2024

РДР по оценке метапредметных результатов 4 класс 78 регион 7.10.2019

Демонстрационный вариант итоговой комплексной работы 4 класс КГКУ РЦОКО

Региональная комплексная контрольная работа 4 КЛАСС Демонстрационный вариант

Региональная комплексная контрольная работа 4 КЛАСС Демонстрационный вариант. РСОКО КО Демоверсии скачать Смотрите также: КДР Комплексная работа 4 класс Май 2019 ответы и задания

КДР Комплексная работа 4 класс Май 2019 ответы и задания

КДР Комплексная работа 4 класс Май 2019 ответы и задания (КИМы) для 23 региона 15.05.2019. Краевая диагностическая работа 15 мая 2019 года. скачать Смотрите также: Метапредметные диагностики 4 класс Демоверсия 31 января 2019

Метапредметные диагностики 4 класс Демоверсия 31 января 2019

Метапредметные диагностики 4 класс Демоверсия 31 января 2019. Диагностика метапредметных (познавательных) умений в области естествознания и математики 4 класс скачать Смотрите также: МЦКО 4 класс метапредмет 31.01.2019

МЦКО 4 класс метапредмет 31.01.2019

МЦКО 4 класс метапредмет 31.01.2019. скачать Смотрите также: Метапредметные диагностики МГЧ 4 класс Демоверсия 28 февраля 2019

Метапредметные диагностики МГЧ 4 класс Демоверсия 28 февраля 2019

Метапредметные диагностики МГЧ 4 класс Демоверсия 28 февраля 2019. Демонстрационный вариант. Ответы и критерии оценивания заданий. скачать Смотрите также: Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 3

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 3

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 3 для оценивания образовательных результатов за год в 1 классе (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир) Черепаха Рассказ Один раз я пошел с Мильтоном на охоту. Подле леса он начал искать, вытянул хвост, поднял уши и стал принюхиваться. Я приготовил ружье и пошел за ним. Я думал , что он ищет куропатку , …

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 2

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 2 для оценивания образовательных результатов за год в 1 классе (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир) Хлеб Земля кормит человека, но кормит не даром. Много должны потрудиться люди, чтобы поле вместо травы, годной только для скота, дало рожь для чёрного хлеба, пшеницу для булки, гречу и просо для каши. Сначала …

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 1

Комплексная итоговая контрольная работа в 4 классе вариант 1 для оценивания образовательных результатов за год в 1 классе (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир) Ровное наследство У одного купца было два сына. Старший был любимец отца, и отец всё своё наследство хотел отдать ему. Мать жалела меньшого сына и просила мужа не объявлять до времени сыновьям, как их разделят. Она …

ЗАПРЕЩЕНО копирование материалов без указания активные ссылки на источник

Возьмите в руки карандаш и начните читать текст. По сигналу учителя поставьте палочку после слова, до которого дочитали. Дочитайте текст до конца.

Кто ближе к Солнцу, кто дальше. И Солнце, и Земля, и другие планеты Солнечной системы образовались когда-то из одного космического облака.

Велика наша планета Земля, но Солнце по сравнению с ней – гигант. Если нарисовать Солнце размером с крупный апельсин ,то Земля окажется размером с маковое зёрнышко ,Юпитер- с ягоду вишни ,а Нептун – с зёрнышко пшена. Вот какое Солнце огромное!

Солнце – самая близкая к Земле звезда. Но и её отделяют от нашей планеты сто пятьдесят миллионов километров. Чтобы пройти такое расстояние туристу понадобилось бы три с половиной тысячи лет. Автомобилю со скоростью 80 км/час пришлось бы мчаться 200 лет. Реактивный самолёт преодолел бы этот путь за 20 лет. Даже на космической ракете пришлось бы лететь несколько месяцев. Самый быстрый на свете – световой луч. Он прилетит к нам от Солнца за 8 минут 20 секунд .

И все они лишь крохотные пылинки в огромном пространстве ,имя которому Вселенная.Если бы мы могли домчаться до самой далёкой из видимых звезд, то и дальше увидели бы беспредельное пространство. Вселенная – это необъятный мир ,размеры которого невозможно представить ,потому что нет у него ни конца, ни края.

Постарайся написать без ошибок. Проверь.

Выпишите из текста в алфавитном порядке названия планет Солнечной системы

Поставьте около каждого названия номер по порядку

от самого маленького до самого большого

Солнечная система Земля

Сколько секунд добирается от Солнца до Земли световой луч?

Выпишите подчёркнутые слова. Подчеркните в каждом орфограммы на правописание согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова.

Проверяемая безударная гласная в корне слова

Парный по звонкости /глухости согласный в середине слова

Выпишите из текста слова, выделенные жирным шрифтом, и разберите их по составу:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Фамилия, имя _____________________________________________________

Школа, класс ______________________________________________________

В каждом задании выполни только один вариант (выбери предмет)

Марионетка – это кукла, которой руководит кукловод, управляя ею с помощью нитей или металлического прута. Выбери только нужные действия при изготовлении куклы-марионетки и определи порядок их выполнения мастером (поставь цифры в первой колонке таблицы).

У детей было 35 тетрадей. В магазине они купили ещё несколько одинаковых тетрадей по цене 6 рублей. Маша заплатила за покупку 54 рубля, Денис 42 рубля. Сколько всего тетрадей стало у детей?

Рассмотри план решения задачи. Выбери только нужные действия и определи порядок их выполнения(поставь цифры в первой колонке таблицы).

54 : 6=9 (т.) купила Маша

42 : 6=7 (т.) купил Денис или наоборот

9 + 7=16 (т.) дети вместе купили тетрадей

16 + 35=51 всего тетрадей стало у детей

+ 42=96 (р.) дети вместе заплатили за тетради

2) 96 : 6 =16 (т.) дети вместе купили тетрадей

3) 16 + 35=51 всего тетрадей стало у детей

Русский язык

Распредели слова по частям речи в 5 групп. Самостоятельно дай название пятой группе.

Ученик, новый, я, четыре, школа, бежит, весёлый, она, учиться, первый, работа, выполнил, пять, он, добрый,

Вспомни, какие арифметические действия вы изучали на уроках математики. Прочитай перечисленные названия и компоненты арифметических действий.

1) умножение 4) множитель 7) уменьшаемое

2) частное 5) вычитание 8) деление

3) разность 6) делитель 9) произведение

Заполни схему классификации арифметических действий: запиши названия арифметических действий в среднюю строку схемы, а соответствующие им компоненты – в нижнюю строку.

Умножение Вычитание Деление

Множитель произведение разность уменьшаемое частное делитель

Русский язык

Конец выход прогулка

Билет проезд выскочка ягодка

забег выдумка соринка

Рассмотри схематический чертёж, составь и реши задачу.

27 м на 4 м меньше

27 - 4 = 23 (м) - проплыл второй пловец до встречи

В. 27 + (27- 4) = 50(м)

Ответ: 50 метров длина бассейна.

Окружающий мир

1. Допиши названия стран.

БЕ ЛЬГИЯ ___________________

НИ ДЕРЛАНДЫ __________________

ЛЮКС ЕМБУРГ _______________

2. Соедини стрелками название государства и его столицу .

3.Напиши, в какой город нужно поехать, чтобы увидеть эти достопримечательности .

а) Версаль – пригород Парижа ________________________________________________

б) Парфенон - Афины_ ______________________________________________________

в) Тауэр- Лондон __________________________________________________________

Литературное чтение

Заполни таблицу, по предложенному отрывку определи произведение: его жанр , автора и название.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень…

стихотворение

А.С .Пушкин

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО.
(Из романа "Евгений Онегин")

Мартышка к старости слаба

А у людей она слыхала,

Что это зло ещё не так большой руки:

Лишь стоит завести очки.

А.И. Крылов

В синем море звёзды блещут,

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идёт,

Бочка по морю плывёт.

А.С .Пушкин

СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ,

О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ

КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ И

О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ

Окружающий мир

Известно , что крот обыкновенный – почвенное млекопитающее , питающееся животной пищей . Выбери из приведённого ниже списка утверждения , которые описывают данные признаки крота , и обведи соответствующие номера .

Длина тела животного составляет 18 – 26,5 см , а масса 170 – 319 г .

Взрослые животные неуживчивы , нападают на попавших на их участок сородичей и могут загрызть их насмерть .

У каждой самки в год появляется примерно пять детёнышей .

Крот прокладывает в земле сложный лабиринт ходов . Гнездо зверька располагается обычно под корнями дерева или под кочкой на значительной глубине .

По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги , а к югу – до типичных степей .

Питается крот дождевыми червями , в меньших количествах поедает слизней , насекомых и их личинок .

Кроты способны переплывать небольшие речки .

Литературное чтение

Найди и зачеркни лишнее название произведения, ниже объясни, почему ты так считаешь.

Главный конструктор _____________________________________________________________

Инженер- конструктор _____________________________________________________________

Рабочий- изготовитель ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Рабочий- сборщик _________________________________________________________

Испытатель______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Примечание-Вопрос засчитывается как правильный и при условии, если ребёнок ответит, что не знает ответа на вопрос, но обратится за помощью к взрослым.

Диагностическая работа по проверке сформированности метапредметных умений у младших школьников. (4 класс)

Цель проведения: выявить сформированность метапредметных умений учащихся четвёртых классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения плана коррекции.

Инструкция к проведению. Ученики подписывают рабочие листы (фамилия, имя полностью, класс, школа). Работу учащиеся выполняют в течение 1-2 учебных дней по частям. Во время проведения мониторинга рекомендуется чтение заданий учителем 2 раза, а затем самостоятельная индивидуальная работа учащихся. Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы ученик выбирает один из двух предложенных вариантов. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Данные умения сформированы на уровне представлений. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.

Предмет мониторинга: умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Предметная область: технология или математика.

Верный ответ представлен в таблице

Два верных варианта ответа представлены в таблице

Предмет мониторинга: умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

Предметная область: математика, русский язык.

Русский язык

Верный ответ представлен в таблице

Оценивание: максимально – 4 балла (верное название группы – 1 балл, верно распределены слова на группы – 3 балла), вычитаем по 1 баллу за ошибку.

Оценивание: максимально – 4 балла, вычитаем по 1 баллу за ошибку.

Предмет мониторинга: умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач.

Предметная область: русский язык, математика.

Русский язык

Оценивание: максимально – 2 балла(без ошибок), выполнено правильно более половины заданий – 1 балл, половина и меньше-0 баллов.

Оценивание: максимально – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл

Предмет мониторинга: умение устанавливать причинно-следственные связи и логические последовательности в изучаемом круге явлений на базе полученных знаний.

Предметная область: окружающий мир и литературное чтение.

Окружающий мир

Оценивание: максимально – 2 балла за правильно выполненные 3 задания, за правильно выполненные 1 или 2 задания – 1 балл.

Литературное чтение

Предмет мониторинга: умение самостоятельно и критически отбирать достаточную информацию в решении познавательной или коммуникативной задачи.

Предметная область: литературное чтение и окружающий мир.

Окружающий мир

Максимально – 2 балла. Верно выбрал 2 правильных высказывания – 2 балла, 1 правильное высказывание – 1 балл.

Литературное чтение

Максимально – 2 балла. Верно выбрал ответ – 1 балл, верно объяснил – 1 балл. Задание 6.

Предмет мониторинга: умение понимать функциональные особенности профессий человека в технологической области, умение сформулировать и высказать свою точку зрения, определяя границы своего знания, оценивать свои познания, определять трудности, осознавать причины неуспеха и способы преодоления трудностей, принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить цели по преодолению своего дефицита знаний.

Оценивание: максимально – 3 балла. Оценивает учитель (примерные критерии: 4-5 записанных высказываний по профессиям с допустимыми неточностями в определениях или без таковых, но с верными примерами- 3 балла, 2-3 высказывания -2 балла. Вопрос засчитывается как правильный и при условии, если ребёнок ответит, что не знает ответа на вопрос, но обратится за помощью к взрослым. Если ребёнок ответит, что не знает ответа на вопрос, но обратится за помощью к взрослым по всем 5-ти профессиям – 1 балл, всё остальное- 0 баллов

На выполнение работы даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 23 задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, на выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания запиши в отведённых для этого полях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Вот что случилось в Ирландии. Однажды на осушенном болоте близ города Раундстона ирландцы торжественно посадили лес. Но, высаживая лес, лесоводы не подумали о ветре. Штормовые ветры Атлантики согнули стволы молодых деревьев, изуродовали их. Ирландцы говорят, что лес стал лишь надежным убежищем для зайцев и перепелов . Их развелось там несметное количество.

(По А. В. Смирнову)

Задания по литературному чтению:

1. Найдите в тексте эпитеты, выпиши словосочетания.

2.Как автор использует в тексте прием олицетворения. Выпиши примеры словосочетаний.

3. Найдите в тексте приемы сравнения. Выпишите 3 – 4 примера

4. Опираясь на текст, запишите возникшие причины проблемных явлений в природе.

Явление в природе

У пихты сверху крона и снизу крона, а посредине голый ствол.

Почему форма кроны у кедра часто похожа на флаг.

Почему лес в Ирландии стал надежным убежищем для зайцев и перепелов .

Задания по русскому языку:

7. Определи количество букв и звуков в словах:

Явление - ____ букв,____ звуков

Пыль - ____ букв,____ звуков

Деревья - ____ букв,____ звуков

8. Разбери слова по составу:

Снежинки, посадки, нижние

9. Найди слово, в котором нет приставки.

10.Найди и запиши сложные слова, из каких корней они образовались?

11. Выпиши из текста сложное предложение и подчеркни грамматическую основу.

12. Выпиши предложение с однородными членами предложения. Подчеркни их.

Задания по математике:

13. Найди значение выражения 12012:2 − 170 ⋅ 3.

14. В зеленой зоне города лесоводы занимались развитием лесонасаждений и вели учет всех деревьев в каждом парке. Количество деревьев в каждом парке представлено в таблице.

Рассмотри таблицу и ответь на вопросы. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Предлагаемые задания позволяют выяснить, насколько знания и умения учащихся соответствуют основным программным требованиям за курс начальной школы. А также как учащиеся умеют пользоваться своими знаниями, умениями и навыками при выполнении тестовой работы. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности основных учебных умений – воспринимать учебную задачу. Контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения заданий.

Оценка результатов:

Ценностно-смысловые: владение способом выбора правильного ответа, уметь принимать решения, брать на себя ответственность за последствия.
Учебно-познавательные: организация планирования учебной деятельности, работать с инструкциями, формировать выводы, письменно отвечать на вопросы.
Информационные: применять для решения задач полученную информацию.
Образовательная компетенция – образовательная подготовка учащегося, выраженная совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика

ТЕКСТ

Тест по русскому языку

1. Каких предложений больше в тесте?

А) Восклицательных.
Б) Вопросительных.
В) Повествовательных.

2. В предложении найди однородные члены. Какой частью речи они являются.

В вечерний час он садится на ветку у своего скворечника и заводит свою песню.

А) Однородные сказуемые.
Б) Однородные второстепенные члены.
В) Однородные подлежащие.

3. Сколько слов, где звуков больше, чем букв?

Февраль, перья, клюв, юг, деревья, питаются, являются.

4. В каком времени употреблены глаголы?

Зимуют, перелетают, кормят, строят, приносят, высиживают.

А) В настоящем
Б) В прошедшем
В) В будущем

5. Первый – последний, теплее – холоднее, начинают – заканчивают, много – мало, вход – выход – это все слова .

6. Определи, род, число и падеж существительных.

Без дела – число, род, падеж.
По дорожкам – число, род, падеж.
В дуплах – число, род, падеж.
На ветку – число, род, падеж.
К скворечнику – число, род, падеж.

7. Напиши ответ на вопрос.

Скворцов называют вестником весны, потому что _____________________________
_________________________________________________________________________.

Тест по окружающему миру.

1. Местообитания птиц

А) Лиственные леса
Б) Хвойные леса.
В) Городские парки

2. Чем питаются птицы?

А) Только насекомыми
Б) Только растительной пищей
В) Смешанной пищей

3.Являются ли птицы перелетными?

4. Где зимуют скворцы?

А) В лесах и парках.
Б) Улетают на север.
В) Улетают на юг.

5. Что является строительным материалом для гнезда?

А) Солома, трава, перья.
Б) Живут только в скворечниках.
В) Селятся в пустых гнездах других птиц.

6. Кто строит гнездо у скворцов?

7. Сколько времени длится насиживание?

8. Какое хозяйственное значение скворцов?

А) Они уничтожают вредителей растений.
Б) Скворцы не приносят никакой пользы, а сами наносят вред растениям, питаясь ими.
В) Служат пищей для более крупных птиц.

Тест по математике.

1. Латвийский орнитолог – Э. Тауриньш считает, что скворцам, улетающим за 2100 километров, потребовалось бы при средней скорости полета около 30 часов? Какова средняя скорость скворцов?

2. Какой путь преодолеют птицы за 5 часов полета со средней скоростью?

3. За час взрослые птицы прилетают к гнезду 6 раз (вместе), принося каждый раз по 3 насекомых. Сколько насекомых они принесут за 12 часов?

А) З16 насекомых
Б) 216 насекомых
В) 261 насекомое

4. За сутки скворцы прилетают кормить птенцов 300 раз. Сколько раз прилетят к гнезду 6 пар скворцов , чтобы покормить птенцов, за пять дней?

5. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц. Сколько гусениц они съедят за неделю?

А) 2450 гусениц
Б) 3450 гусениц
В) 4450 гусениц

6. У скворцов короткий хвост из 12 рулевых перьев. Сколько рулевых перьев у 37 птиц?

7. Логическая задача.

Скворцы расселись на деревьях. Когда они сели по одному на дерево, то одному скворцу не хватило дерева, а когда на каждое дерево сели по два скворца, то одно дерево осталось незанятым. Сколько было скворцов и сколько было деревьев?

А) Скворцов было 5, а деревьев – 6
Б) Скворцов было 4, деревьев – 3.
В) Скворцов было 3, деревьев 4.

Читайте также: