Входная комплексная диагностическая работа 3 класс фгос школа россии
Обновлено: 02.07.2024
Цель работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у обучающихся 3 классов по промежуточным итогам освоения программы по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.
Задачи: Установить уровень овладения ключевыми умениями (умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Время проведения: 40 - 45 минут.
Интегрированные предметы: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Автор: Ткачева Оксана Сергеевна, ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани
Общая характеристика комплексной работы.
% Выполнения заданий (базовый уровень) Баллы
% Выполнения заданий (включая дополнительные задания) Баллы
Комплексная работа по русскому языку, литературному чтению, окружающему.
Теперь белка каждое утро- хоть по часам сверяй- поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.
Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей.
Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать пищу сама, станет попрошайкой и может погибнуть.
Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
(Н. Красильников)
1. Выпиши из текста 3 словарных слова.
2. В первом абзаце найди и выпиши последнее предложение.
Определи грамматическую основу предложения.
3. Заполни таблицу, используя текст.
Одушевленные существительные Неодушевленные существительные
4. Найди в тексте выделенное слово, выпиши его, определи число и род.
5. На какие две группы можно разделить следующие слова из текста? Запиши. Объясни, по какому признаку ты их разделил.
Синицы, свеча, елка, свиристели, зима, бегуны-поползни, кормушка, снегири, сад, гости.
6. Восстанови порядок предложений, пронумеруй их, опираясь на текст:
___ Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей.
___ Должны же прилететь пернатые гости.
___ - Не надо больше приучать белку.
___ Гляжу, за мутноватым инистым стеклом огонек мелькнул.
7. Укажи жанр этого произведения:
а) сказка; в) повесть;
б) рассказ; г) стихотворение.
9. Почему закончилась дружба с Манькой? Выпиши предложение из текста.
10. Сформулируй главную мысль текста.
11. Какое время года описывается в тексте? Выпиши 2-3 предложения, подтверждающие твой ответ.
12. Заполни таблицу, опираясь на текст:
13. Выбери ПРАВИЛЬНЫЙ ответ:
Юркие синицы, степные снегири, шумные свиристели, бегуны-поползни. - это
а) перелетные птицы;
б) зимующие птицы;
в) домашние птицы.
14. Выбери НЕВЕРНОЕ утверждение:
а) белка - это млекопитающее животное;
б) белка - это дикое животное;
в) белка - это насекомоядное животное;
15. Как ты считаешь, правильно ли делал автор текста, подкармливая белку зимой? Объясни свой ответ.
(ВЫПОЛНЯЮТСЯ ПО ЖЕЛАНИЮ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ)
16. Внимательно прочитай предложение.
Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей.
По морфологическим признакам догадайся, о каком слове из этого предложения идет речь?
Это имя существительное, единственного числа, женского рода, одушевленное, падеж- творительный.
17. Объясни, как ты понимаешь фразы:
18. Жена главного персонажа произведения — биолог — изучает науку биологию. Какие ещё науки, изучающие природу, ты вспомнил, читая это произведение? Напиши.
1. Мороз, березка, яблоня. Допускаются так же другие слова с традиционным написанием. - 1 балл
2. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.
Грамматическая основа- деревья потрескивают. - 2 балла, если выполнены правильно оба задания.
3. 2 балла, если правильно заполнена вся таблица.
Одушевленные существительные Неодушевленные существительнве
Жена и другие Пища и другие
4. Белка- ед. ч, ж. р. - 1 балл
5. Синицы, свиристели, бегуны-поползни, снегири, гости - 1 -я группа.
Свеча, елка, зима, кормушка, сад -2-я группа.
Есть два варианта объяснения:
1 вариант. В первой группе существительные одушевленные, а во второй-неодушевленные.
2 вариант. В первой группе существительные множественного числа, а во второй- единственного.
За правильно выполненные задания — 2 балла, частично правильно выполненное задание — 1 балл.
6. Осмысление текста — 1 балл, если порядок предложений расставлен неправильно - 0 баллов.
_4_ Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей.
_2_ Должны же прилететь пернатые гости.
_5_ - Не надо больше приучать белку.
_3_ Гляжу, за мутноватым инистым стеклом огонек мелькнул.
7. Жанр произведения — рассказ- 1 балл.
8. Ученик объясняет пословицу так, как понимает. - 2 балла, если объяснение полное и развернутое.
9. Она разучится добывать пищу сама, станет попрошайкой и может погибнуть--- 1 балл
10. Ученик объясняет основную мысль так, как понимает. - 2 балла, если объяснение полное и развернутое.
11. Зима. -1 балл, если ученик правильно назвал время года, 2 балла при правильном выполнении всего задания.
В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. А тут вдруг морозы ударили. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.
Насыпал семян, зернышек подсолнуха, тыквенных семечек, даже веточку алой рябины положил.
13. Юркие синицы, степные снегири, шумные свиристели, бегуны-поползни. - это зимующие птицы. - 1 балл
14. Белка- это насекомоядное животное. - 1 балл
15. Правильно, животное могло погибнуть. - 1 балл
16. Слово — красавицей. - 2 балла
17. Тающие сосульки. - 2 балла
Глаза, похожие на смородину.
18. Ботаника, зоология, экология. - 2 балла
Итоговая комплексная контрольная работа. 2 класс Итоговая комплексная контрольная работа 2 класс Поющая у проруби Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла.
Контрольная работа по математике для 2 класса в 1 полугодии Контрольная работа по математике Вариант 1. 1. Решите задачу. У Маши было 100 рублей. Она купила альбом за 30 рублей и пенал за 55 рублей.
Контрольная работа для проверки знаний по творчеству Н. А. Некрасова для 5 класса Данная контрольная работа разработана для проверки знаний учащихся по творчеству Н. А. Некрасова, познакомить с идейно-тематической направленностью.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ученика (цы)__________________________________ Дата "22" октября 2020 г .
1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Одно из самых распространённых деревьев нашей страны – сосна. Это вечнозелёное, хвойное дерево. Известно около ста видов сосны, и расселились они от крайнего севера до крайнего юга. В средней полосе чаще можно встретить сосну обыкновенную. Это крупное дерево до 40 метров высотой, с широкой кроной, пропускающей много света.
Но зато к свету сосна очень требовательна. Поэтому в лесу дерево тянется ввысь, поближе к свету, и ветки с хвоей находятся почти на самой макушке. Могучие стволы похожи на стройные колонны, и, кажется, что они шумят своими зелёными кронами где-то под самым небом.
Сосна – одно из самых долговечных деревьев. Правда, она очень чувствительна к ядовитым газам, которые выбрасывают трубы заводов.
Умеете отличать ель от сосны? У сосны иголочки – хвоинки гораздо длиннее и мягче, сидят парами, а у ели они короткие, колючие и прикреплены поодиночке.
Очень много пользы приносит сосна. Всё в ней используется человеком: и древесина, и хвоя, и почки, и светлая, прозрачная смола. Сосновые леса очень красивы, богаты ягодами, грибами, лекарственными травами, всякой живностью.
2. Выпиши в алфавитном порядке, что использует в сосне человек.
3. Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, чем сосна отличается от ели. Если ошибся, исправь.
4. Подчеркни жанр, к которому относится этот текст:
сказка, рассказ, басня, научно – популярная статья.
6. Из последнего предложения выпиши слово, в котором все согласные мягкие, и слово, в котором все согласные твёрдые.
7. Выпиши из текста подчёркнутые слова, определи в них орфограмму и подбери проверочные слова.
Проверяемая безударная гласная в корне
Парный по звонкости/глухости согласный в середине слова
8. Выпиши лишнее слово: сосновый, сосна, сосенка, соснуть.
_______________________________________________________________________
9. Из последнего абзаца выпиши первое предложение, подчеркни главные члены.
10. Найди в тексте информацию о высоте сосны. Запиши её в дециметрах.
11. На сколько метров берёза ниже сосны, если высота берёзы – 17 метров? Информацию о высоте сосны найди в тексте. _______________________________
Ответ:_________________________________________________________________
12. Запиши выражение и найди его значение:
разность чисел восемнадцать и пятнадцать увеличить в три раза.
13. Соедини текст задачи со знаком действия, с помощью которого ты будешь её решать.
Высота дуба – 20 м, а молодой берёзки – на 15 м меньше. Какова высота молодой берёзки?
На первой полке – 25 книг, а на второй – 30 книг. Сколько книг на двух полках?
Одна тетрадь стоит 4 рубля. Сколько стоят 3 таких тетради?
18 конфет раздали детям, по 3 штуки каждому. Сколько детей получили конфеты?
14. Поставь под изображением дерева, о котором рассказывается в тексте.
Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
История одной яблоньки
Росла в лесу дикая яблоня, осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось.
Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой – и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко.
1 Заступ – большая металлическая лопата для земляных работ.
Выпишите второе предложение из первого абзаца. Проверь. Если ошибся, исправь.
Задание № 3
Выпиши в алфавитном порядке все выделенные слова в тексте.
Укажи количество букв, звуков и слогов в данных словах.
Дикая _- ______букв; ___________звуков; ________слогов;
Яблоко – ______букв; ___________звуков; ________слогов;
Осталось - ______букв; ___________звуков; ________слогов;
Когда стало прорастать зёрнышко от яблока? Выберите верный ответ. Обведите его в кружочек.
А. осенью В. зимой
Б. весной Г. летом
Выпиши только однокоренные слова: яблонька, земляных, яблоко, зёрнышко, корешок, яблоня, земная. Выдели корень слова.
Запиши числа в порядке их увеличения 91, 17, 19, 71, 99, 97, 79,77
С одной яблоньки собрали 15 яблок, а с другой яблоньки – на 5 яблок меньше. Сколько всего яблок собрали с двух яблонь?
Интересно, кто придумал карандаши – эти волшебные палочки, приносящие столько радости? До появления карандашей люди рисовали углём на стенах пещер. Позже чертили острой палочкой на глиняных дощечках. Древние китайцы и японцы выводили иероглифы кисточками из верблюжьей шерсти, которые макали в тушь. На Руси были в ходу гусиные перья. Ими писали на берёзовой коре, а позже на бумаге.
Карандаши появились не так давно. Современным карандашам около 200 лет. Само слово “карандаш” в переводе с тюркского языка означает “чёрный камень”. Почему? Он состоит из тонкого графитового стержня и деревянной трубочки, которая нужна для того, чтобы не ломался графитовый камень, не пачкались руки, а карандаш было удобно держать.
Не всякое дерево годится на карандаш. Для производства карандашей хорош, например, сибирский кедр или красный можжевельник – у них древесина не лохматится под ножом, режется гладко, её удобно строгать.
Графит добывают в горах, он такой же чёрный, как и уголь. Но одного графита мало, нужна ещё хорошая глина, чтобы стерженёк карандаша был прочным; нужны клей и жир, чтобы графит не рассыпался и оставлял на бумаге яркий след.
А как делают цветные карандаши? В состав стержня добавляется краситель нужного цвета.
Знаете ли вы, что одного карандаша хватит на то, чтобы провести линию длиной 60 метров. Карандаши верно и надёжно служат людям много лет. Их берут с собой аквалангисты для записей и зарисовок под водой. Безотказен карандаш в условиях невесомости, поэтому он верно служит космонавту. На полярных станциях и ледниках, там, где очень низкая температура воздуха, шариковые ручки могут замёрзнуть, а карандаш – нет.
□ Сказка □ Басня □ Рассказ □ Научно-популярный текст
2) Составь план текста:
3) Из каких частей состоит карандаш? Заполни схему:
□ Графит, глина, клей, жир, краситель
□ Графит, глина, клей, жир
□ Уголь, глина, клей, жир
5) Чем рисовали люди до появления карандашей? Заполни таблицу, пользуясь текстом.
Место рисования и письма
Предмет рисования и письма
На стенах пещер
На глиняных дощечках
6) Почему кедр и можжевельник хороши для производства карандашей? Выпиши ответ из текста: ___________________________________________
7) Что обозначают эти слова? Напиши:
Иероглифы - ______________________________________________________
__________________________________________________________________
□ В орфографическом словаре
□ В словаре синонимов
□ В толковом словаре
□ В других источниках (напиши): __________________________________
9) Подумай и допиши предложение:
Если бы не было карандашей ________________________________________
10) Определи главную мысль текста. Выбери наиболее удачный заголовок. Запиши его перед текстом на специальной строке.
□ Чем писали люди?
□ Кто придумал карандаши?
□ Из чего делают карандаши?
Обсуди в паре с одноклассником:
11) Чем можно писать и рисовать в наше время (в 21 веке)? _______________
Оцени свою работу на уроке, отметь один ответ:
□ Я очень старался (старалась), но не всё получилось
□ Ничего не понял(а)
□ Я поработал(а) плохо
□ Мне было не интересно
Оцени работу своих одноклассников:
Работа каких учеников (учениц) на уроке тебе понравилась? Напиши их фамилии и имена. Чем понравилась их работа? Напиши.
II этап (проводит учитель)
Дискуссия по теме.
После выполнения 11 задания (работа в парах) учитель выписывает ответы детей на доску (Возможные ответы: ручка, фломастер, маркер, мел, краски, мышка (курсор) на мониторе компьютера, карандаш, восковые мелки, уголек…)
Учитель: В наше время существуют другие предметы для письма и рисования – более современные, чем карандаш. Поэтому я думаю, что карандаш в наше время не нужен. Кто со мной согласен? Кто думает иначе? Докажите.
Выслушиваются аргументированные высказывания детей, желающие задают вопросы друг другу.
III этап (проводит учитель)
Защита творческих работ.
Каждому желающему ученику в течение 1 минуты предоставляется возможность рассказать о своей творческой работе (домашнее задание) : название, жанр, краткое описание, кто помогал, …, выводы.
Домашнее задание к комплексной
общешкольной проверочной работе (17 ноября):
Это может быть сказка, стихотворение, синквейн, загадка, комикс, мини-исследование …
Оформи в книжку-малышку или в виде листовки (А-4), плаката (А-3)
Подготовь защиту своей работы ( устный рассказ о своей работе не более 1 минуты ): название, жанр, краткое описание, где взят материал (назвать источник или своё собственное сочинение), кто помогал, …, выводы
Читайте также: