Важность эстетического воспитания в школе

Обновлено: 05.07.2024

В статье рассматривается эстетическое воспитание и формирование, развитие и укрепление эстетического отношения к жизни и обществу.

Содержимое публикации

Vilkhivskaya Anna Sergeevna

AESTHETIC EDUCATION IN A MODERN SCHOOL

Annotation. The article examines aesthetic education and the formation, development and strengthening of the aesthetic attitude to life and society.

Key words: Aesthetic education, junior schoolchild, preschooler, cognitive processes.

Вильхивская Анна Сергеевна

Россия, г. Белгород

МБОУ СОШ №37

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. В статье рассматривается эстетическое воспитание и формирование, развитие и укрепление эстетического отношения к жизни и обществу.

Ключевые слова: Эстетическое воспитание, младший школьник, дошкольник, познавательные процессы.

Э стетического воспитания обусловлена тем, что происходит сближение содержания обучения и воспитания в школах с требованиями жизни. В современных школах возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом [2] .

Цель образования в сегодняшнем представлении - развитие личности, предполагающее создание условий для воспитания культуры человека, формирования структуры его ценностных ориентаций. Вместе с тем,современное образование все еще остается ориентированным на формирование и развитие практических компонентов интеллекта личности [5]. Культурный потенциал ребенка остается при этом мало востребованным. В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных путей и средств развития духовной сферы личности ребенка. В этом плане приобретает важность воспитание эстетической культуры, являющейся показателем высокой развитости личности и позволяющей ей не только полноценно общаться с прекрасным, но и активно участвовать в его созидании [1]. Опыт человечества показывает, что огромный потенциал для успешного воспитания эстетической культуры растущего человека содержится в этнокультурных традициях .

Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных факторов. Воспитательное значение имеет и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством эстетического воспитания [4].

Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. В этом процессе огромную роль играет школа. В учебном плане закреплены такие предметы как изобразительное искусство, музыка, литература, основой которых является искусство. Это не случайно. Анализируя литературу, я сделала вывод, что искусство является основным средством эстетического воспитания. Исследование показало, что и познавательный интерес к искусству у младших школьников довольно велик, а наличие интереса - это первое из условий успешного воспитания. Кроме того, материал по искусству обладает большим эмоциональным потенциалом, будь то музыкальное произведение, литературное или художественное. Именно сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание, и средством формирования эстетических качеств личности [3].

На мой взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в младшем школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

Список используемой литературы

Бессонов Б.Н. Человек. Пути формирования новой личности. – М., 1988.

Борисова Е.С. Эстетическое воспитание школьников. - Л., 1972.

Проблема эстетического воспитания в школе это проблема современного мира вообще и молодежи в частности. Наше современное общество пресыщено различного рода источниками древнего и современного искусства, причем особой разницы между ними оно не замечает. Единственный критерий, которым сейчас определяется ценность какого-либо художественного произведения, является его цена на аукционах. Современной молодежи очень трудно оценить эстетическую красоту того или иного произведения, поскольку само понятие эстетики в современном мире утратило свое значение, уступив место практичности и доступности. Но, говоря это, ни в коем случае нельзя обобщать, нельзя говорить о том, что все общество больно. Есть и среди молодежи настоящие ценители прекрасного.

Поэтому главная задача, стоящая перед современной образовательной школой — воспитание гармонически развитой личности. В формировании гармонически развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит значительная роль. В настоящее время важнейшая задача, значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Лучше использовать в этих целях возможности каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки изобразительного искусства, трудового обучения, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу.

Эстетическое воспитание — это воспитание способности восприятия и правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве, воспитание эстетических чувств, суждений, вкусов, а также способности и потребности участвовать в создании прекрасного в искусстве и в жизни. Прекрасное в действительности — источник прекрасного в искусстве. Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво.

Эстетическое воспитание, будучи частью идейно-нравственного, трудового и физического воспитания, направлено на всестороннеe развитие нового человека, у которого интеллектуальное и физическое совершенство сочетается с высокой культурой чувств. Эстетическое отношение к миру — это, конечно, не только созерцание красоты, а, прежде всего, стремление к творчеству по законам красоты.

Эстетическое воспитание предполагает формирование восприимчивости человека к искусству и прекрасному, существующему в творениях человека. К. Д. Ушинский писал, что в каждом предмете учебного цикла содержится эстетический элемент, и задача наставника состоит в том, чтобы довести его до ребенка. Задача школы — сформировать у ребенка эстетическое отношение к действительности, потребность в деятельности по законам прекрасного.

Эстетическое воспитание ребенка начинается в семье. Если родители с малых лет не привили ребенку тягу к прекрасному, то из него вырастет равнодушная и циничная личность. Однако прививание любви к искусству на самом деле не такое уж сложное занятие, как может показаться на первый взгляд. Просто этот порыв должен исходить от самих учеников. Как этого добиться? Без самосознания, без самовоспитания процесс эстетического воспитания малоэффективен. Необходимо, чтобы человек сам ощутил в себе потребность в эстетике.

Недостаток культуры, недостаточное эстетическое воспитание это большое упущение педагогов, которые скрывают от своих учеников настоящую красоту. Если, например, кабинет литературы украсить цитатами великих поэтов-классиков, кабинет географии фотографиями красивых пейзажей, кабинет истории фотографиями картин старины, то школьники рано или поздно начнут вчитываться и вглядываться в то, что их окружает. Соответственно и научатся ценить искусство со временем.

Наши дети — это наше будущее. Эта простая аксиома известна практически всем, поскольку от наших детей и внуков будет во многом зависеть наше обеспечение в зрелом возрасте. Более того, от правильного воспитания зависит еще и общий уровень культурного развития нашей страны, который, к сожалению, в последнее время неумолимо сказывается вниз. По этой причине эстетическое воспитание школьников еще с начальных классов приобретает важнейшее значение не только для общества, но и для государства в целом.

Само понятие “воспитание” представляет собой планомерное привитие ребенку определенных ценностей, взглядов и культурных аспектов, благодаря которым маленький человек сможет правильно воспринимать окружающий мир, а также реализовать весь свой потенциал. Именно на это направлены усилия всего министерства образования, которое курирует основные аспекты развития молодого поколения, начиная с ясельных групп детского сада и заканчивая молодыми аспирантами научных и технологических ВУЗов.

Нужно также понимать, что эстетическое воспитание школьников подразумевает под собой следующие составляющие:

- чувственно-эмоциональную отзывчивость на различные аспекты человеческого бытия: комическое и трагическое, героическое и пошлое, возвышенное и низменное и так далее;

- знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире;

- умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности.

Важнейшим мотивом приобщения современного ребенка к прекрасному является наблюдение за красивыми пейзажами, переживание эстетически значимых ландшафтов, а также объектов живой и неживой природы. Благодаря этому ребенок начинает понимать значение самой жизни и важные гуманистические аспекты. Эстетическое воспитание младших школьников в обязательном порядке предусматривает посещение краеведческих и художественных музеев, выставок скульптур и различных миниатюр. Вследствие всего этого дети учатся не только ценить прекрасное, но и творить что-либо своими руками. По этой причине во всех детских садиках и кружках существуют выставки художественной самодеятельности, на которых представлено то, что дети сделали собственными руками.

В заключение следует еще раз подчеркнуть, что эстетическое воспитание детей является первостепенной задачей не только для государственной системы образования, но в первую очередь для родителей, которые хотят вырастить из своего ребенка полноценную личность.

Эстетическое воспитание школьников включает множество моментов и в него входит и развитие эстетического вкуса. Такое воспитание включает не только развитие любви к прекрасному, но и формирование навыков образцового поведения и доброжелательного отношения ко всем окружающим.

Заданием любого педагога и воспитателя является развитие творческих и эстетических навыков, а также художественного вкуса ребенка школьного возраста. Эстетическое воспитание влияет не только на ум и способности ученика, но и формирует полное восприятие мира маленького человека.

Эстетическое воспитание способствует обогащению эмоциональной сферы личности и обогащению чувственного опыта. Оно повышает познавательную активность, влияет на познание нравственной стороны окружающего мира и даже оказывает действие на физическое развитие ребенка.

Задачи эстетического воспитания школьников можно разделить на 2 группы: К первой группе относятся задачи, направленные на формирование эстетического вкуса детей и отношения к окружающему миру. Развивается умение чувствовать и видеть красоту в окружающем мире: в природе, искусстве, поступках и людях. Воспитывается художественный вкус и потребность в прекрасном.

Вторая группа задач формирует художественные умения в различных искусствах: дети учатся рисовать и лепить, конструировать и создавать различные поделки, петь и танцевать, развивают свое словесное творчество.

Обе группы задач дают положительный результат лишь при условии тесного взаимодействия в процессе реализации.

Формы эстетического воспитания могут быть самыми различными и делятся на те, которые используются во время уроков и те, что применяются во внеурочное время:

- эстетическое воспитание путем общения с природой. Это могут быть экскурсии в парк или лес, походы, экологические игры и различные развлечения. Затем дети могут описывать увиденное в сочинениях или выражать приобретенный опыт в виде рисунков.

- эстетика в физической культуре. К примеру, организация спортивных мероприятий, праздников и конкурсов.

- эстетическое воспитание через искусство. Походы школьников в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные вечера, детские конкурсы и викторины. Можно организовать встречу детей с писателями, актерами или певцами, а также проводить литературные обсуждения.

- эстетика работы заключается в оформлении рабочего места, сооружении рабочего инвентаря и т. д.

Задача современного педагога состоит в том, чтобы донести до молодого поколения, какими именно критериями следует руководствоваться для определения культурной и эстетической ценности того или иного произведения искусства. И задача эта не только педагогов, но и всего педагогического коллектива в целом.

1. Касумзаде Ф. Ф. Воспитание Эстетического вкуса. Баку, 1991

2. Мустафаев М. Эстетическое воспитание в школе. Баку, 1992

3. Мамедов З. И. Эстетика и воспитание нового человека. Баку, 1988

4. Подласый И. П. Педагогика. Москва, 1999

5. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. Москва, 2000

Основные термины (генерируются автоматически): эстетическое воспитание, ребенок, окружающий мир, эстетический вкус, эстетическое воспитание школьников, искусство, маленький человек, молодое поколение, правильное понимание, современный мир.

Как выглядит эстетическое воспитание в российских школах

В основном эстетическое воспитание детей отдано на откуп учителям ИЗО, музыки и технологии, а также классным руководителям, которые организуют культпоходы на спектакли или выставки. Зачастую преподавателям не хватает академических часов даже на то, чтобы выдать детям необходимый материал. Поэтому времени на эстетическое развитие в процессе изучения других дисциплин не остается.

Однако такой формат внеклассных мероприятий часто встречает сопротивление у школьников, особенно подростков.

Но если школа занимается эстетическим воспитанием не для галочки, то ученики это чувствуют, и тогда занятия приносят свои плоды.

Как эффективно организовать эстетическое воспитание

Эксперт считает, что для полного формирования эстетического вкуса у детей необходимо:

хотя бы раз в месяц всем классом выбираться в культурные походы: театры, музеи, библиотеки и так далее;
организовывать литературные гостиные и делиться друг с другом мыслями о прочитанном;
выходить на прогулки с классом, наблюдать и обсуждать красоту природы;
не пренебрегать уроками эстетического цикла, не заменять их математикой или русским — детям важно развиваться всесторонне;
давать ученикам возможность творить, созидать, создавать.

Эксперт отмечает, что работа над воспитанием у детей эстетического вкуса не ограничивается школой. Ответственность за развитие у ребенка чувства прекрасного несут и родители. Поэтому Алина рекомендует отдать школьника на дополнительные курсы, в художественную или музыкальную школу, а также развивать самостоятельно: водить в театр, проводить беседы о живописи и литературе. А еще напоминать о том, что красоту можно увидеть не только в произведениях искусства, но и в повседневной жизни.

Эстетическое воспитание развивается в неразрывной связи со всесторонним развитием культурной жизни общества, во всем многообразии его аспектов и широте содержания.

В современном образовании наблюдается комплекс весьма сложных и важных проблем, обусловленных динамичностью научно - технического прогресса, социально-экономических преобразований и социокультурных изменений, которые вызывают процессы модернизации образования как социального института. Анализ общих проблем, существующих в современном мире дает основания говорить, что коренная причина кризисного состояния содержится в самом человеке, в уровне его сознания и развития внутреннего мира. Как считают современные ученые - педагоги, психологи, социологи - решение существующих проблем имеет комплексный характер и зависит как от изменений в подходах к воспитанию и создании благоприятной социокультурной среды, так и от активности самого индивида.

Современная педагогическая наука находится в поиске новых технологий обучения и воспитания подрастающего поколения, предлагает изменения в содержании предметов и в структуре учебных планов, доказывает необходимость гуманизации и гуманитаризации образовательной отрасли как одной из приоритетных в формировании нового человека, который должен чувствовать ответственность не только за свою жизнь, но и за то, что происходит на планете.

В новых социокультурных условиях приобретают актуальность вопросы эстетического воспитания, поскольку,

Готовые работы на аналогичную тему

Роль и значение эстетического воспитания

Цель эстетического воспитания - расширить познания людей о действительности, сформировать мир их чувств, развить и утвердить идейное, гуманистическое и творческое отношение к жизни. Цель эстетического развития, формирования и воспитания человека заключается в образовании его эстетического отношения к действительности как определяющего социальные качества, что имеет свои функции и проявляется во всех сферах деятельности.

Активная социальная позиция эстетически развитой личности проявляется в борьбе человека за прекрасное в труде, в общественных отношениях, в быту.

Цели и задачи эстетического воспитания

Эстетическое воспитание призвано решать множество разнообразных задач:

развитие эстетических задатков, способностей, эстетического восприятия,
удовлетворение художественно - эстетических потребностей,
воспитание эстетического чувства,
формирование эстетического идеала и эстетического вкуса.

Исключительно велика роль эстетического воспитания в развитии здоровых, нравственных отношений между людьми.

Художественное воспитание, воспитание способности понимать и правильно оценивать произведения искусства, воспринимать их красоту, формирование и развитие художественно-творческих потребностей и способностей человека выступают важной составляющей эстетического воспитания, поскольку искусство является важнейшей отраслью эстетической деятельности.

Нельзя свести роль искусства в формировании духовного мира человека лишь к какой-либо одной функции - познавательной или моральной, функции общения или удовлетворения эстетических потребностей. Только в совокупности всех своих аспектов искусство осуществляет свою воспитательную функцию, формируя политические, моральные, эстетические убеждения.

Особенность эстетического воспитания заключается в том, что оно предполагает формирование у личности потребности в усовершенствовании окружающего мира, обеспечении личностного принятия общественных ценностей, выработки социально значимого и исторически прогрессивного отношения к жизни, природы, людей, общественных порядков, путей развития человечества.

Важнейшей целью эстетического воспитания является формирование у человека способности получать наслаждение от красоты, умения чувствовать, понимать и создавать прекрасное во всех сферах жизни, развитие эстетического отношения к миру, формирование чувственно-оценочного отношения к явлениям, усвоение эстетических критериев, то есть универсального содержания человеческого опыта, заложенного в языке, литературе, истории, музыке, живописи.

Обобщив различные точки зрения, можно сделать вывод, что эстетическое воспитание - это целенаправленный процесс, включающий в себя систему комплексного, целенаправленного, планомерного и последовательного воздействия на человека со стороны определенных социальных институтов и учреждений на основе единых научно-педагогических принципов, методов и принципов, в результате которого у него возникает мировоззренческая установка на непосредственную творческую оценку действительности и собственной жизни в обществе как проявлений прекрасного и безобразного, возвышенного и низкого, комического и трагического, и других эстетических категорий.

Педагогическая наука определяет эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей.

Потребность в красоте и доброте у ребенка отличается с его первых дней. Важно, чтобы с детства восприятие красоты сохранилось на всю жизнь, а для этого ребенка надо учить видеть прекрасное вокруг себя – в природе, в деятельности человека, в отношениях между людьми, их поступках, взглядах, суждениях. В самой материальности мира, во взаимодействии его явлений заключена природная основа прекрасного. Постепенно познавая эту красоту окружающего бытия, ребенок обогащает свой внутренний мир, откликается на жизненные явления, отношения, предметы.

Эстетическое воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, то есть формирования эстетических восприятий, суждений, вкусов, чувств, эстетического сознания, правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве; развитие эстетических потребностей и интересов, способностей к творческому участию в преобразовании жизни по законам красоты. Эстетическое развитие – это длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, отношений и эстетической деятельности личности.

Основные задачи эстетического воспитания:

1) воспитание в личности чувство прекрасного;

2) формирование умений и навыков творить красоту в повседневной жизни;

3) формирование умения отличать прекрасное от безобразного;

4) формирование умения жить по законам духовной красоты.

Процесс эстетического воспитания продолжается на протяжении всей жизни человека и направления этой работы многогранны.

К ним относятся:

1. Жизнь и деятельность ребенка в семье. Здесь закладываются основы формирования эстетических вкусов, эстетических чувств. Организация эстетического быта в доме, одежда, красота взаимоотношений между членами семьи, оценка старшими предметов, явлений окружающей действительности с позиций эстетики, непосредственное участие в эстетической деятельности, игрушки и др. - все это, так или иначе, влияет на формирование эстетических чувств и вкусов ребёнка.

2. Воспитательная деятельность дошкольных воспитательных учреждений.

3. Учебно-воспитательная деятельность общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений. Задачи эстетического воспитания решаются путем привлечения школьников к различным сферам деятельности: овладение содержанием учебных дисциплин, внеклассная воспитательная работа, которая несет в себе эстетическую нагрузку.

В условиях школы эстетическое воспитание, так или иначе, пронизывает всю систему воспитательной работы. Ученики овладевают эстетическими знаниями в процессе изучения учебных дисциплин. Язык, литература, история, дисциплины естественнонаучного цикла несут в себе значительный эстетический потенциал. Особое место среди учебных дисциплин занимают музыка и изобразительное искусство.

В рамках общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений широко практикуется привлечение учащихся к различным видам внеклассной воспитательной работы по эстетическому содержанию. Это участие в работе танцевальных кружков, хоровых коллективов, студий изобразительного, литературного искусства и др.

4. Учебно-воспитательная работа внешкольных детских воспитательных учреждений (дома и дворцы детского и юношеского творчества, студии, детские музыкальные и художественные школы и т.д.) Деятельность этих заведений направлена на удовлетворение интересов детей, развитие способностей, привлечение к активной эстетической деятельности.

5. Самообразование.

6. Деятельность профессиональных учебно-воспитательных заведений, где будущие специалисты продолжают овладевать эстетическими знаниями, участвуют в деятельности художественных любительских коллективов, приобретают умения эстетической деятельности.

7. Влияние средств массовой информации: художественная и научная литература, газеты, журналы, радио, кино, телевидение, концертная деятельность.

Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, Б.М.Неменский выделил следующую ее особенность: "Система эстетического воспитания должна быть, прежде всего, единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности школьника". Но у всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе эстетического воспитания мы можем считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Повод для этого нам дали еще Платон и Гегель. На основании их взглядов стало аксиомой, что искусство является главным содержанием эстетики как науки, и что красота есть основное эстетическое явление. Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности.

Взрослые и дети постоянно сталкиваются с эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении – везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.

Эстетическое воспитание и образование не только открывают душу человека навстречу звукам, краскам, формам мира, но и в целом способствуют более полному, более связному и глубокому пониманию мира и более гармоничному, всестороннему раскрытию себя. Это способствует и развитию творческого мышления, расширяет возможности в поиске и нахождении новых путей, новых решений, в том числе в сфере науки, производства, экономики.

Задачи развития общества выдвигают новые, возросшие требования к человеку как главному элементу производительных сил общества, означая необходимость всестороннего развития самого человека, качественного содержания и количественной отдачи его сил и возможностей. Общество все больше начинает осознавать, что главное его богатство – человек, а еще точнее – творческая личность. Воспитать творческую личность, т.е. сформировать контекст, условия и установку на творчество, с одной стороны, и потребность и побуждение к творчеству, с другой, нельзя без специальных усилий общества, без соответствующей политики, направленной на эту культурную цель. Чрезвычайно важная роль здесь принадлежит программе эстетического воспитания и развития, которые являются одним из важнейших средств качественного совершенствования человеческой природы.

Эстетическое воспитание как бы пересоздает личность, по-новому структурируя душу и эстетизируя мировоззрение, в то же время, становясь заключающим звеном формирования личности, ”суммирующим” ее, объединяющим в единую целостность. Становясь сам субъектом культуры, человек проявляется при этом во всей полноте, многогранности, неповторимости своей личности. Именно в многообразии личностей и богатстве их творческих позиций – залог развития общества, залог здоровья человечества как биологического вида.

Эффективность эстетического воспитания обеспечивается через единство и взаимообусловленность национального и общечеловеческого. Эстетическая культура личности должна формироваться, прежде всего, на почве национальной культуры с привлечением к достижениям культуры мировой.

Формы эстетического воспитания могут быть самыми различными и делятся на те, которые используются во время уроков и те, что применяются во внеурочное время:

- эстетическое воспитание путем общения с природой. Это могут быть экскурсии в парк или лес, походы, экологические игры и различные развлечения. Затем дети могут описывать увиденное в сочинениях или выражать приобретенный опыт в виде рисунков.

- эстетика в физической культуре. К примеру, организация спортивных мероприятий, праздников и конкурсов.

- эстетическое воспитание через искусство. Походы школьников в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные вечера, детские конкурсы и викторины. Можно организовать встречу детей с писателями, актерами или певцами, а также проводить литературные обсуждения.

- эстетика работы заключается в оформлении рабочего места, сооружении рабочего инвентаря и т. д.

Читайте также:

Важность эстетического воспитания в школе

Содержимое публикации

Похожие статьи

Актуальность художественно-эстетического воспитания детей.

Эстетическое воспитание подростка средствами.

К вопросу о развитии эстетического отношения к миру у младших.

Художественно-эстетическое воспитание студентов в вузе

Эстетическое воспитание детей в семье с позиций истории.

Эстетическое воспитание учащихся на уроках изобразительного.

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного.

Развитие эстетических чувств у младших школьников

Некоторые основы эстетического воспитания школьников

Как выглядит эстетическое воспитание в российских школах

Как эффективно организовать эстетическое воспитание

Готовые работы на аналогичную тему

Роль и значение эстетического воспитания

Цели и задачи эстетического воспитания