Ваше мнение о системе вальдорфской школы

Обновлено: 05.07.2024

У моих знакомых сын (ровесник моего) в начальной школе учился по системе Монтессори. К сожалению, класса после 7го мы почти перестали общаться с ними, поэтому я не могу сказать, как он окончил школу и что с ним сейчас. И еще немаловажный момент, там была талантливая учительница. В 5 классе они ушли в другую школу (потому что в этой была только началка), и учительница тоже перешла в другую школу, так они через полмосквы ездили к ней как к репетитору по ряду предметов.

-ему очень нравилось учиться, просто очень, мотивация зашкаливала, в школу летел с восторгом, в частности он очень увлекался биологией, серьезно занимался ею и имел неплохой уровень в этой области. Причем он готов был заниматься сам, не как часто бывает в школе "это нам не задавали", или задали прочитать страницу 8, и на 9 даже под дулом пистолета ребенок и не заглянет.

-там был очень сильный английский, к 4 классу он владел английским свободно

Из минусов:
-у него, как в последствии оказалось, из-за неврологических проблем со здоровьем была дисграфия. Очень плохой почерк и много "глупых ошибок". Так вот, по системе Монтессори не принято "париться" по поводу почерка и ошибок, никто за 4 года не обратил внимание родителей на эту проблему. В результате в 5 класс он не смог поступить ни в какую мало-мальски сильную школу (просто не написал русский) и вынужден был пойти в довольно слабую школу и сомнительный класс. Где у него возник конфликт с учителем биологии, которую бесил его интерес к этому предмету, его знания сверх программы, она это воспринимала как "выпендреж".
-отсутствие навыков "правильного" оформления школьных работ, школьной дисциплины и тп. 5 классе детям из его школы было трудно ко всему этому привыкать в "обычных" школах.

После окончания началки по системе монтессори он не смог никуда поступить, пошел в школу по прописке. В 5 классе ему было там очень плохо. В 6 класс они поступили в 179 школу, там как раз открыли какой-то естественно-научный класс (вообще она математическая), и там они очень довольны.

В той же школе в его классе с ним училась одна девочка, так вот, у нее всех описанных выше проблем не было. Она нормально писала, без проблем поступила в гимназию в 5 класс и все у нее было ок.

в голландии учащиеся всех школ - и обычных, и монтессори, и вальдорф, и далтон, и прочие - сдают одни и те же итоговые тесты. Если процент сдавших успешно у школы слишком низкий - школу сначала будут предупреждать и "мучать" проверками, а потом закроют.
Вальдорф - интересная система. Но она не "заточена" на академические достижения. Там привязка к практическим навыкам и общему взрослению личности. В Голландии в вальдорф ходят дети, например, владельцев небольших успешных бизнесов (свой магазин/гараж/строительная фирма), многие выпускники тянутся к сельскому хозяйству, животным - то есть сидение за книгами не в почёте.

Сейчас у родителей есть огромный выбор школ. У каждой свой подход к обучению и воспитанию детей, остаётся только выбрать, какой из них ближе конкретной семье и вызывает больше доверия. Иногда такой выбор сделать сложно, потому что, кроме фактов, родители натыкаются и на мифы про системы обучения. Наш блогер Михаил Гутентог выделил восемь мифов, связанных с вальдорфской школой.

1. Вы думаете, что эта школа чем-то отличается от других

Это как бы автоматически предполагает, что внутри каждой группы все учителя должны быть похожи. Но учителя даже внутри одной вальдорфской школы так же сильно отличаются друг от друга, как и учителя в любой другой школе. И в обычной, и в вальдорфской школе вы можете вдруг понять, что какой-то учитель не вписывается в гармоничную картину вашего мира. Это нормально, это — повод для вашего развития. Ну, или повод для скандала — как вам больше нравится.

Пишут, пишут. В первом классе печатные буквы, слова и предложения пишут восковыми мелками. Во втором классе тексты пишут письменными буквами (как в прописях), цветными карандашами.

Вальдорф, Реджио, Монтессори и Жохова: что это за педагогики и в чём их смысл

Интеллект же развивается только строго следом за волей. Поэтому первые навыки напряжения ума вальдорфские ученики получают через ремесло — то же вязание или вышивание требуют и считать петли или стежки, и геометрически мыслить.

В вальдорфских школах знакомить детей с религией начали гораздо раньше появления так беспокоящего всех ОРКСЭ

Это знакомство изначально было ориентировано на равноправие конфессий: школьники посещают все основные культовые учреждения в своём регионе и знакомятся с основами всех представленных там религий. В Иркутске, например, это православные храмы, римско-католический костёл, мечеть, синагога и буддийский дацан. Как раз последователь антропософии может представить ученикам все эти религии более объективно, чем православный учитель или католик.

6 стереотипов об учёбе в православной гимназии, которые я хочу опровергнуть

Трудно придумать что-то более далёкое от реальности. На прогулке в конце марта первоклассники по полчаса могут колупать палками и кирпичами лёд в луже и возвращаются в школу мокрыми до ушей. Осенью они могут вывозиться по уши в глине из той же лужи. Это не какой-то недосмотр учителя — детям разрешают залезать в лужу (или на дерево) в полном соответствии с рекомендациями вальдорфской педагогики.

После каждого класса, начиная со второго, ученики идут на практику

После второго класса это посев пшеницы и сбор урожая с последующим превращением зерна в тесто и в хлеб. В конце третьего класса — строительство деревянных сооружений. После десятого класса — ремесленная практика, после одиннадцатого — производственная.

Вальдорфские учёбные заведения (существуют как школы, так и детские сады) имеют существенные различия с привычными нам учреждениями. В этой статье мы попытаемся разобраться, на каких принципах построено образование в таких заведениях, правильно ли действует система и почему вообще именно она оказалась успешной и получила признание не только среди учеников и их родителей, но и в кругах известных психологов и педагогов.

В чём суть вальдорфской школы?

В таких заведениях нет компьютеров, телевизоров и телефонов — гаджетами здесь пользоваться не принято. Все игрушки и иные развлекательные элементы сделаны своими руками из натуральных природных материалов. Это позволяет детям быть ближе к природе.

Помимо обучения школьным предметам и развития творческих способностей, здесь детей учат ухаживать за животными и выращивать растения. Это способствует развитию усидчивости, душевного равновесия и, что самое главное, человеческого отношения к другим живым существам.

Многие родители, дети которых только начинают посещать такую школу, говорят, что есть в ней некая доля магии, чего-то таинственного и неизведанного. И дети тоже чувствуют это. Именно этим объясняется тот факт, что у детей всегда есть желание учиться и идти в школу.

Преимущества вальдорфской школы

Эта система прежде всего учит не отнимать у ребёнка детство. Чем дольше ребёнок будет чувствовать себя ребёнком, тем лучше.
В начальной школе уделяется намного больше внимания развитию личности ребёнка, её творческой составляющей, формированию индивидуальности. Здесь дети могут свободно высказывать своё мнение по любому интересующему их вопросу; учитель же, в свою очередь, призван не только следить за порядком. Его основная функция – оказание поддержки любому ребёнку во всех его начинаниях, если только они не причиняют и не причинят вреда другим.
Дети в таких школах с первого класса учат два иностранных языка, поэтому по окончании школы они владеют в совершенстве как минимум тремя языками.
Особое внимание в таких учебных заведениях уделяется творчеству. Дети поют, танцуют, изучают живопись, ставят театральные пьесы.
Домашнего задания нет. Дети учат в школе всё, что нужно. Поэтому ребёнок, придя домой, может расслабиться и отдохнуть.
Любые праздники, будь то Пасха или день рождения, отмечаются с размахом. При этом в праздновании участвуют не только дети и учителя, но и родители, что позволяет родным людям стать ещё немного ближе.
Дух соперничества в такой школе отсутствует. Здесь дети стремятся не стать лучше кого-то, а усовершенствовать себя. Таким образом формируется сплочённый коллектив.
В такой школе в детях воспитывают человечность и правильное отношение к миру.

Ещё одна особенность школы – отсутствие какой-либо системы оценивания. С одной стороны, это, конечно, плюс, потому что так дети учатся для того чтобы учиться, а не для оценки. В то же время практически нет возможности оценить, насколько ребёнок успешен в обучении.

Недостатки вальдорфской школы

Перевестись в другую школу очень трудно, так как для этого необходим табель успеваемости, которого в таких учебных заведениях, как уже было сказано, нет.
В зависимости от способностей ребёнка, обучение в таком заведении может длиться до 12 лет.
Большая часть выпускников таких школ занимаются гуманитарными науками, так как именно на них в этой школе делается упор.
Большая часть вальдорфских школ – частные, а следовательно, платные.
Некоторые родители отмечают, что жизнь ребёнка в такой школе похожа на сказку и отрывает его от реальности, из-за чего после школы таким детям сложно приспособиться к жизни в обществе.

Многие предметы, например чтение, в таких школах начинают преподавать намного позже, чем в обычных.

Правила школы

Они, собственно, являют собой принципы вальдорфской системы.

Дети здесь могут делать всё, за исключением действий, каким-либо образом причиняющих вред другому человеку, животному или природе. Однако в той атмосфере, которой ребёнок окружён в этой школе, ему и не приходит в голову сделать что-то опасное.
Вальдорфская школа выступает против преждевременного интеллектуального развития. Если ребёнок чего-то не понимает, значит, его мозг ещё не готов воспринимать такую информацию, и нужно немного подождать. Стандартное, привычное нам обучение чаще всего начинается только с четвёртого, а то и с пятого класса.
Здесь учитель — человек, на которого дети равняются, авторитет. Интересно, что в этих школах один учитель ведёт свой класс от начала и до конца. Первые семь лет их учит только этот человек, а в восьмом классе уже появляются преподаватели по профильным предметам. Кстати, дети говорят, что им это очень нравится.
Первый урок – главный урок дня. Обычно это тот предмет, на который ученики бросают в этот день все свои силы, например, математика. Во время оставшихся уроков делается упор на творческое развитие детей.
Оценок нет вообще. Это мотивирует детей учиться для себя, а не в погоне за успехом перед одноклассниками и в то же время предотвращает возникновение грубого соперничества между ними.
Класс – это одна большая семья, а в школе как будто царит магия. Заходя в такую школу, ребёнок будто бы оказывается в ином измерении. Именно поэтому детям в таких заведениях интересно: там всё не как обычно. Ежедневная рутина способна сломить любой энтузиазм, а в такой школе каждый деть происходит что-нибудь волшебное.
Родители, если пожелают, могут принимать активное участие в разнообразных праздниках и мероприятиях, организованных учителями и детьми.

Перспективы для ребёнка

Как показывает практика, дети, обучающиеся в таких школах, абсолютно спокойно сдают экзамены наравне со всеми, хотя, как уже было сказано, школа не делает упор на развитие интеллекта ребёнка.

Выпускники без всяких затруднений поступают в высшие учебные заведения и становятся хорошими специалистами. Хотя, как уже говорилось, речь идёт по большей части о гуманитарных специальностях, то есть выпускник может стать специалистом в области культуры, искусства, природоведения, журналистики и тому подобного, однако исключения тоже встречаются.

Также замечено, что выпускники вальдорфских школ отличаются добродушием, креативностью, готовностью помочь и творческим подходом к любому делу. Они умеют находить с людьми общий язык и продуктивно работать в коллективе. Все эти умения позволяют людям быстро найти себе работу, подняться по карьерной лестнице и жить с осознанием того, что ты нужен людям, а это самое важное.

Принять решение о том, подходит ли ребёнку такая школа, может только родитель. Следует понимать, что если у ребёнка с раннего возраста есть склонность к математике, логическому мышлению, или если ему интересно разбираться в компьютере, то не стоит обрубать этот интерес на корню. А вот если ребёнку интересно рисовать, лепить и вообще делать что-либо руками, то такая школа послужит прекрасной почвой для развития заложенных в нём способностей. Кто знает, а вдруг у вашего ребёнка талант к изобразительному или музыкальному искусству?

В обычной современной школе, к сожалению, не уделяется должного внимания развитию творческих способностей ребёнка, в то время как основы любого обучения – воображение и моторика. То есть для того чтобы учиться правильно, ребёнок должен не просто заучивать факты из учебника – он должен в первую очередь учиться мыслить и рассуждать.

В вальдорфских школах царит особый микроклимат. К детям здесь прислушиваются, их потребности учитывают. Более того, если ребёнок выдвигает какую-либо идею, она общими силами тут же приводится в исполнение – усилиями ребёнка, учителя и одноклассников. Причём выгоду извлекают для себя все. Для автора идеи это способ подтвердить в своей голове собственную значимость; для одноклассников и учителя это новое занятие, исход которого неизвестен. Дети прислушиваются друг к другу, ищут компромиссы и учатся на собственных ошибках, за которые их, к слову, никогда не ругают, ведь здесь учителя понимают, что пережитый опыт – основа для построения светлого будущего.

Вам на почту будет приходить уведомление о новых статьях этого автора.
В любой момент Вы можете отписаться от уведомлений, перейдя по специальной ссылке в тексте письма.

Не все школы одинаково полезны

Между тем все официальные конфессии считают приверженцев антропософии членами оккультной секты. Почему? Ответ на этот вопрос дал писатель, богослов, специалист в области христианской философии диакон Андрей Кураев:

Россия – такая страна, в которой даже нерелигиозные сами по себе феномены обретают религиозный смысл. И ещё сотни школ перейдут на религиозный статус, числясь при этом светскими.

Учение и мучение

Непримиримый противник вальдорфской педагогики диакон Кураев высказывает свою точку зрения, как обычно, резко и категорически. И возражать ему непросто, особенно учитывая, что едва ли не в половине из своих 6 000 лекций Рудольф Штейнер прямо рассказывал о том, что и философскую систему, и азы сопутствующей ей педагогики он получил от неких астральных учителей. Было это в действительности так или родоначальник антропософии играл на вечной тяге людей к потустороннему – знал лишь он сам. Однако справедливости ради следует признать: если бы учебная программа вальдорфских школ основывалась на одних только откровениях духов, вряд ли они просуществовали бы без малого сто лет…

Но что всё-таки привлекает в штейнеровской методике людей образованных и очень далёких от мистических взглядов?

На этот вопрос ответил руководитель программы предпринимательства и проектной деятельности Тартуского университета Тийт Урва:

К сожалению, некоторые учителя, работающие в традиционной общеобразовательной школе, просто не понимают, почему ребёнок в определённом возрасте ведёт себя так или иначе, и предъявляют к детям требования, не всегда адекватные возрасту. К примеру, педагоги, стремясь дать ребёнку ещё в детском садике как можно больше знаний, точно определяют, к какому возрасту малыш должен научиться читать. То же самое продолжается и в начальной школе, а результат – родители первоклашек в буквальном смысле слова плачут из-за неимоверной нагрузки на детей, так как эту нагрузку приходится испытывать и им самим.

Вальдорфская же система создаёт натуральную, естественную среду для полноценного эмоционального развития ребёнка. Педагоги не стараются впихнуть в ученика в установленные сроки как можно больше знаний. Они терпеливо ждут, когда детская психика дозреет до восприятия интеллектуальной информации. И, что немаловажно, вальдорфские учителя не ставят детям отметки. Вместо этого они пишут пояснения для родителей, сообщая, как их ребёнок справляется с учебой и как он себя ведёт на уроках.

Кстати, некоторые принципы вальдорфского образования сейчас используются в обычных школах и детсадах.

Точка стопроцентного зрения

Учитывая, что Тийт Урва отдал своих детей в первую же появившуюся в Эстонии вальдорфскую школу, можно не сомневаться: он знает, о чём говорит. Но нельзя забывать и о том, что российская педагогика далеко не всегда идёт рука об руку с европейской. Так подходит ли вальдорфское образование для маленьких россиян?

– Современное образование в основном ориентировано на теоретический тип научного знания, на естественно-научные и инженерно-технологические модели мышления. В результате в головах школьников возникает мозаика из не связанных друг с другом кусков знания.

Вальдорфская педагогика отличается тем, что считается с глубокими метаморфозами развития ребёнка в разных возрастах и на разных ступенях. И известно, что квота поступающих в университет учеников вальдорфских школ в два-три раза больше, чем из обычных школ.

Школа с гарантией

То, что вальдорфские выпускники легко поступают в вузы, подтверждается исследованиями. Так, в Германии среди окончивших вальдорфские школы 22% получают высшее образование, что втрое превышает уровень выпускников школ государственных.

Существует множество примеров успешных карьер вальдорфских выпускников. Среди них – лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине Томас Кристиан Зюдхоф, актрисы Дженнифер Энистон и Сандра Буллок, генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг, автор Porsche 911 Фердинанд Александр Порше, швейцарский режиссёр Матьё Сейлер.

В России приверженцами учения Штейнера были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Михаил Чехов, Андрей Тарковский.

Имена настолько громкие, что их перечисление способно побудить некоторых родителей, мечтающих сделать из своего ребёнка звезду, предпочесть вальдорфское образование традиционному.

Читайте также: