Установите соответствие между ступенью школьного образования и основной задачей тьютора
Обновлено: 02.07.2024
от_____ 2013 г. Протокол № ___ от ______2013г. № _____.
1. Общие положения.
1.1. Тьюторское сопровождение ИОП – средство индивидуализации образования, предусматривающее осуществление особого вида педагогической деятельности, направленной на:
- организацию образовательного пространства, адекватного для становления ИОП учащихся;
- формирование у учащихся учебной и образовательной рефлексии;
- формирование у учащихся собственных образовательных мотивов и интересов;
- работу с образовательным заказом семьи.
Под сопровождением имеется в виду комплекс средств актуализации, поддержки и рефлексии движения человека в процессе разработки, реализации и самооценки индивидуальной образовательной программы; шире – совместное движение тьютора (как спутника) и ученика (как основного действующего лица) в образовательном процессе.
Предметом тьюторского сопровождения является индивидуальная образовательная программа. Под индивидуальной образовательной программой понимается способ образовательной самоорганизации учащихся, включающий полагание образа будущего и образовательных целей, работу с картой образовательных ресурсов (спектр предметно-тематического содержания обучения, набор видов деятельности, которые могут быть предоставлены образовательным учреждением самостоятельно или во взаимодействии с другими учреждениями и организациями), рефлексия и оценка индивидуального стиля обучения и коммуникации в контексте реализации программы, в том числе сделанными на основе самооценки собственного Портфолио.
1.2. Цели организации тьюторского сопровождения ИОП:
- Педагогическое обеспечение процесса индивидуализации образования в начальной, основной школе.
- Обеспечение социального и гражданского образовательного заказа к школе на качественное индивидуализированное образование.
- Развитие сферы дополнительных образовательных услуг, оказываемых школой населению.
1.3. Направления работы тьютора:
Содействие составлению и реализации учащимся индивидуальной образовательной программы через формирование индивидуального учебного стиля и работу с образовательными и профессиональными интересами воспитанника.
- Обеспечение благоприятной образовательной микросреды и морально-психологического климата для эффективного образования подопечного.
- Организация условий для проявления и реализации воспитанником учебной и общественной инициативы.
- Работа с образовательным заказом семьи воспитанника.
- Педагогическое обеспечение переходов между ступенями образования. (Дошкольная - младшая школьная ступень, начальная школа –основная школа, основная школа – предпрофильное и профильное образование).
- Участие в развитии тьюторской профессии, совершенствовании тьюторских технологий и методик.
- 1.4. Задачи:
- Создать условия для проектирования и организации образовательного пространства на начальной, основной ступени школы в соответствии с концепцией индивидуализации образования.
- Выработать и внедрить педагогические и управленческие механизмы обеспечения гражданского и социального заказа семей на образование.
- Обеспечить технологическое и методическое оснащение нового типа педагогической деятельности по сопровождению индивидуальных образовательных программ учащихся.
- Осуществить мониторинг новых образовательных результатов и эффектов в связи с введение тьюторского сопровождения ИОП в пространстве индивидуализации.
- Способствовать увеличению разнообразия и повышению качества оказываемых населению дополнительных образовательных услуг.
2. Организация тьюторского сопровождения ИОП
2.1. Структура организации
- Тьютор назначается на должность и освобождается от должности директором школы путем заключения Договора о возмездном оказании образовательной услуги.
- Тьютор закрепляется за отдельным учащимся, группой учащихся или классом в соответствии с Договорами о предоставлении дополнительных образовательных услуг между школой и родителями (законными представителями) учащихся.
- Тьютор планирует и осуществляет сопровождение ИОП учащегося в течение учебного года.
- 2.2. Кадровое обеспечение
- Тьюторами назначаются педагоги общего и дополнительного образования, имеющие соответствующую квалификацию или подтверждение о повышении квалификации по тематики индивидуализации образования.
- Тьютор обязан повышать свою квалификацию по данному типу деятельности не реже 1 раза за 5 лет.
- 2.3. Методическое обеспечение
- 2.3.1. Тьютор отчитывается о проделанной работе и результатах деятельности на МС школы. Учителя-предметники, обладающие тьюторской компетентностью, являются активными участниками МС.
2.3.2. Формами методического совершенствования являются в тематических семинарах и конференциях.
2.4. Нормативное обеспечение
2.4.3. Документация тьютора:
- Программа сопровождения ИОП подопечного (учащегося)
- Анализ реализации Программы сопровождения ИОП.
- Табель посещаемости детей.
- Портфолио достижений учащегося.
2.4.4. Тьютор ведет документацию в соответствии с методическими рекомендациями, являющимися Приложениями к настоящему положению.
2.5. Организационно-управленческое обеспечение
- Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с учителями-предметниками, классными руководителями, психологом, администрацией школы и родителями (законными представителями). Учителя-предметники участвуют в реализации ИОП ученика, психологом осуществляется сопровождение на всех этапах реализации ИОП.
- 2.6. Финансовое обеспечение
За выполнение работ по оказанию образовательной услуги тьютор получает ежемесячное вознаграждение согласно условиям трудового Договора.
Автор: Губарева Ирина Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ "СШ № 31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля"
Населённый пункт: город Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра
Наименование материала: Статья
Тема: Особенности организации тьюторского сопровождения учащихся на разных ступенях школьного образования
Раздел: среднее образование
Особенности
организации
тьюторского
сопровождения учащихся на разных ступенях школьного образования
Работа тьютора в школе различается по ступеням обучения. На каждой из них существует некоторый базовый конфликт, через который проходит развитие ребенка, работа тьютора сообразуется с ним.
Тьюторское сопровождение в начальной школе.
Базовый конфликт в начальной школе – это конфликт между игровой и учебной деятельностью. В отличие от учителя, занимающегося задачами учебно-воспитательного процесса, для учителя-тьютора, работающего с развитием познавательного интереса,
первостепенной
задачей
является оказание младшему школьнику
помощи
учителя
: работа с папкой личных достижений ученика; беседа, консультирование; диагностика, тестирование.
противоречие учебных мотивов и мотивов общения.
Школьники теперь объединяются
не
интересам
, а
по
претворения
в своеобразные клубы (секции), где поводом для общения является опыт освоения деятельности, исследования, проектирования или творческие н а х о д к и , а
поводом
самоутверждения
индивидуальный, неповторимый вопрос
.
А в обсуждениях с тьютором он
учится рефлексии собственного опыта.
Техники работы тьютора усложняются, так теперь ему нужно строить опоры для совместной рефлексии образовательного поиска, но остаются теми же: образовательная траектория - теперь содержит приложения в виде маршрутов и инструкций по прохождению пути; требования к портфолио приобретают нормативные характеристики (исследователь собирает гипотезы и артефакты, проектировщик – идеи и конструкции, творец – творческие зарисовки); техники беседы сами могут становиться поводом для рефлексии (так как именно в этом период для школьника становится важно владение этими техниками для поддержания личностно-значимого общения в кругу друзей).
Основной единицей
тьюторского сопровождения является тьюторская встреча – обсуждение тьютором и учеником самостоятельных шагов, сделанных ребенком для решения своего образовательного вопроса. Тьюторские встречи могут быть организованы по-разному. Можно выделить
две модели
организации тьюторского сопровождения: 1) тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных проектов 2) тьюторское сопровождение детских образовательных маршрутов (путешествий, объединений).
1)
Тьюторское
сопровождение
индивидуальных
образовательных
проектов
осуществляется на базе учебного класса, данная форма наиболее эффективно в младших подростковых классах – 5-х, 6-х и 7-х. Основное содержание тьюторского сопровождения в данной модели заключается в том, что
ученик
образовательных
направленных
удовлетворение
результатами
т ь ю т о р с ко го с о п р о в о ж д е н и я образовательных проектов учащихся являются,
во-первых
, освоение учеником проектной деятельностью, формирование готовности ребенка к самостоятельному проектированию,
во-вторых
, развитие познавательных интересов учащегося, их осознание, выстраивание образовательной истории и индивидуальных образовательных перспектив. Завершающим этапом тьюторского сопровождения образовательного проекта ребенка является анализ итогов деятельности и определение смыслов проекта для ребенка, роли проекта в его индивидуальной образовательной истории. И здесь есть две формы работы: 1 )
Групповое
событие
, позволяющее продемонстрировать и проанализировать продукт проекта: игра или презентация продукта - проекта (например, фотоальбом). В 5-9-х классах школьник может не только оценить свое выступление, но и открыто высказать свои предложения, решения и опасения. Это необходимо не только для того, чтобы найти сильные стороны своего выступления, но и для того, чтобы выявить желание в следующий раз сделать не хуже. Ученику могут быть предложены следующие вопросы: 1. Каковы твои впечатления, чувства, эмоции после выступления? 2. Как ты оцениваешь свое выступление по сравнению с другими? 3. Что, по твоему мнению, было слабого в твоем выступлении? 4. Что было удачного? 5. Как ты этого достиг? 6. Что бы ты изменил, если бы можно было выступить снова? 7. Что у тебя не получалось, а теперь получается? 8. Готов ли ты выступить снова?
2)
Тьюторская
встреча
, на которой тьютор и ученик обсуждают изменения, произошедшие в ребенке за время разработки проекта: что узнал, что научился делать, что появилось (исчезло) в характере, как изменились интересы, как изменилось отношение к себе, другим, миру, что будем делать дальше. Тьютор предлагает сделать выбор: работаем дальше с этим же интересом или меняем его. И начинается новый цикл. Хочется отметить, что более продуктивно работать в малых тьюторских группах: 1 тьютор и 3-5 учеников, которые собираются на общую тьюторскую встречу. Один тьютор обычно ведет 2 - 4 группы. В рамках такой встречи организуется обсуждение индивидуальных материалов каждого члена группы. Тьюторское сопровождение образовательных проектов учеников 6-7 классов осуществляется в той же логике, что и сопровождение пятиклассников.
К концу седьмого класса проектирование как предмет
взаимодействия
выстраивание
собственных
образовательных
перспектив. Для подростка большое значение приобретает понимание
того, что он может и должен выбирать приоритеты в своем образовании,
определять цели уже не кратковременных локальных образовательных
Основной конфликт возраста
: образования как самоценности – и целевого (профессионального) образования (культурного и социального). Тьютор опять решает его в плане культурно – индивидуального. Теперь учащийся вместе с тьютором строит проект своей индивидуальной образовательной программы поверх индивидуального проекта профессиональной деятельности. Портфолио становится объектом проектирования. Образовательная деятельность сочетается с воспитательной, а также выходит за стены школы в прямом смысле – это стажировки и социальные практики в мире взрослой деятельности. К т а к и м
видам
воспитывающей
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите один ответ:
Выберите один ответ:
a . " человек - человек",
b . "человек - техника",
c . "человек - живая природа",
d . "человек - знаковая система",
e . "человек - художественный образ".
3.Что такое тьютерское сопровождение?
Выберите один ответ:
a . облачные технологии
b . технология воспитания
c . математическая технология
d . образовательная технология
4.Как называется тьютор, обучающий технологии исследования?
Выберите один ответ:
a . тьютор в проектный деятельности
b . учебный тьютор
c . тьютор по самоопределению
d . тьютор в исследовательской деятельности
Выберите один ответ:
c . Профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" НЕ ВЕРНО
6.Назовите функции тьютора:
Выберите один ответ:
a . организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
b . все ответы правильные.
c . организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
d . педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
7.Создание тематического портфолио относятся к следующему этапу работы тьютора:
Выберите один ответ:
d . аналитический. НЕ ВЕРНО
8.Наиболее часто используемая тьюторская технология:
Выберите один ответ:
a .технология постановки вопроса.
b . технология консультации,
c .технология сопровождения познавательных интересов, НЕ ВЕРНО
технология групповой работы,
9.Устанавливание с обучающимися отношения иерархии (знающий – не знающий) относится к действиям:
Выберите один ответ:
c . учителя и тьютора. НЕ ВЕРНО
10.Назовите роли тьютора:
Выберите один ответ:
a . Психолог, социальный педагог, учитель, ментор. НЕ ВЕРНО
b . Наставник, педагог, менеджер;
c . Консультант, репетитор, родитель, маркетолог;
Модуль 2 Организация образовательного процесса в цифровой среде
1.Основные требования к организации дистанционных курсов:
Выберите один ответ:
a . контекстное использование процедур оценивания;
b . все ответы верны .
c . модульный принцип,
d . использование педагогических приемов, ориентированных на самостоятельное обучение,
2.Обозначьте роль тьютора при дистанционного обучении
Выберите один ответ:
a . специалист, деятельность которого направлена на обучение и воспитание будущих поколений;
b . педагогический работник, в задачи которого входит руководство разнообразной творческой деятельностью обучающихся;
c . педагог, обучающий конкретной академической дисциплине.
d . современный тьютор — это организатор, преподаватель-консультант и личный наставник в онлайн-обучении;
3.Дистанционное обучение детей-инвалидов рекомендуется осуществлять:
Выберите один ответ:
a . любым из двух способов,
c . в малых группах до 5 человек,
d . не рекомендуется дистанционное обучение.
4.Какая цель использования дистанционных образовательных технологий:
Выберите один ответ:
a . использование имеющихся современных средств обучения, НЕ ВЕРНО
b . снижение нагрузки школьных учителей,
c . следование современным тенденциям. НЕ ВЕРНО
d . обеспечение индивидуализации образовательного процесса ,
Выберите один ответ:
a . групповое практическое занятие, дополняющее самостоятельные занятия при обучении по дистанционной технологии или технологии комбинированного обучения;
b . методика построения индивидуальных программ обучения, направленных на коллективное обучение учащихся, нацеленное на развитие их коммуникативных навыков и рефлексии. НЕ ВЕРНО
c . оба ответа верны
6.К основным этапам тьюторского сопровождения не относится …
Выберите один ответ:
7.Какой уровень взаимодействия в цифровом образовательном процессе соответствует тьютору?
Выберите один ответ:
a . специалист ↔ цифровые технологии и средства,
b . все ответы верны .
c . педагог (специалист) ↔ цифровые технологии и средства ↔ обучающийся (группа обучающихся),
d . педагог (специалист) ↔ обучающийся (группа обучающихся),
8.Отрицательные последствия цифровизации профессионального образования и обучения:
Выберите один ответ:
a . риск деформации мышления, мировоззрения, системы ценностных ориентаций;
b . преобладание самостоятельного изучения материала;
c . в цифровизации образования нет отрицательных последствий,
d . в цифровизации образования положительные моменты отсутствуют.
Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей):
Выберите один ответ:
a.с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся;
b.со своим уставом;
c.со всеми перечисленными выше документами.
d.со свидетельством о государственной регистрации;
e.с лицензией на осуществление образовательной деятельности;
Кто может войти в состав комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений?
Выберите один ответ:
a . все перечисленные выше.
b.родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся;
c.работники организации, осуществляющей образовательную деятельность;
d.представители совершеннолетних обучающихся;
Ресурсная схема тьюторского сопровождения не предполагает одного из перечисленных векторов расширения образовательного пространства учащегося:
Выберите один ответ:
Родители (законные представители) обучающихся имеют право:
Выберите один ответ:
a.получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся;
b.получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
c.давать согласие на участие в психологических, психолого-педагогических обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них;
d.давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований;
e. все ответы верные .
Выберите один ответ:
a.самый простой вид видеоконференций, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга, а также обмениваться различной информацией с помощью специальных технических средств,
b.видеоконференция, используемая для организации живых встреч или презентаций по сети Интернет. Каждый участник такой видеоконференции сидит за своим персональным компьютером и подключен к другим участникам конференции по технологии клиент-сервер через сеть ИнтернеТ ;
c .видеоконференция, проходящая одновременно между двумя и более участниками и не предполагающая визуализации;
Выберите один ответ:
a.начинается одновременно с трудовой деятельностью
b .происходит в семье
c.происходит в школе
d. является результатом влияния друзей
Выберите один ответ:
a. формирующего нормы
b. отклоняющегося от социальных норм
c . нет правильного ответа
d. соответствующего социальным нормам
К законным представителям ребенка относятся:
Выберите один ответ:
a. патронатные воспитатели и другие заменяющие их лица, осуществляющие в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, заботу, образование, воспитание, защиту прав и интересов ребенка,
b. все выше перечисленные .
c . усыновители (удочерители), опекуны, попечители,
Какой из факторов не является основополагающим при взаимодействии с подростками в процессе наставнической деятельности?
Выберите один ответ:
a. среда обитания
b. применение технических средств обучения
d. внутренняя позиция человека
Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила …
Выберите один ответ:
К принципам государственной политики в интересах детей не относится:
Выберите один ответ:
a. государственная поддержка семьи
b. ответственность граждан и должностных лиц за причинение вреда ребенку
c. светский характер образования
d . установление минимальных стандартов показателей качества жизни детей
Ведущим методом нравственного воспитания является:
Выберите один ответ:
a. все ответы верны
С развитием сетевых технологий возникла идей:
Выберите один ответ:
a. дошкольного образования
b. очного образования
c. электронного образования
d. дистанционного образования
Под адаптацией понимается способность человека:
Выберите один ответ:
a. противостоять социальной среде
b. не замечать влияние социальной среды
c. активно взаимодействовать с социальной средой
Какая из предложенных моделей наставничества предполагает взаимодействие исключительно со взрослыми людьми?
Выберите один ответ:
Методом педагогической поддержки, коррекции деятельности и отношений воспитанников выступает:
Выберите один ответ:
a. положительный пример
c. педагогическая беседа
Недостатком программированного обучения является:
Выберите один ответ:
a. недостаточное развитие самостоятельности учащихся
b. недостаточное развитие творческого мышления учащихся
c. отсутствие индивидуального подхода к обучению
d. отсутствие четких критериев контроля знаний
Дайте определение понятию технология воспитания
Выберите один ответ:
a. направление педагогики, занимающееся проектированием управляемых воспроизводимых воспитательных процессов,
b . наука, изучающая особенности воспитательной работы с детьми
c. отрасль педагогики, занимающаяся изучением конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений,
d. направление педагогики, изучающая закономерности обучения и воспитания детей
Обучение посредством предоставления модели действий и их корректировки в ходе обратной связи называется…
Выберите один ответ:
Какова основная сфера применения наставничества?
Выберите один ответ:
c. все перечисленные варианты
Целью организации сетевого взаимодействия СПО является:
Выберите один ответ:
a. подготовка кадров и внедрения программ опережающей профессиональной подготовки в системе среднего профессионального образования;
b . все перечисленные ответы.
c . повышение инвестиционной привлекательности региона благодаря качественным кадрам
d. создание инновационной сети распространения лучших практик профориентационной работы,
Взаимодействие сетевой площадки в целях подготовки кадров и внедрения программ опережающей профессиональной подготовки осуществляется:
Выберите один ответ:
a. с организациями среднего профессионального образования
b . дошкольными образовательными организациями.
c. с учреждениями дополнительного образования;
d. с центрами занятости населения;
Непосредственное управление сетевым взаимодействием образовательных учреждений в рамках реализации образовательных программ осуществляет Координационный совет сети, состоящий из:
Выберите один ответ:
a. представителей органов управления образованием, работодателей, объединений работодателей.
b . руководителей и специалистов (методистов) отделов образования, руководителей образовательных организаций, руководителей предприятий различных форм собственности, представителей бизнес сообществ, экспертов и консультантов;
c . педагогов, тьюторов, представителей ученического или студенческого самоуправления, родительского сообщества;
Не является задачей тьютора:
Выберите один ответ:
a. помощь в проблемных ситуациях при реализации обучающимися ИОП;
b. составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных проектов.
c . профилактика негативных явлений в семье, которые могут негативно отразиться в успеваемости обучающегося;
d . помощь обучающемуся в проектировании ИОП в рамках сетевого взаимодействия образовательных организаций;
Феномен тьюторства проникает в разные сферы образования: дошкольное, школьное, высшее, профессиональное, инклюзивное и семейное, сегодня оформляется дистантное тьюторство. Появление этого нового методологического подхода закономерно и своевременно, потому что сегодня вектор образования направлен на индивидуализацию. Кроме того, жизнь меняется с неумолимой скоростью, знания устаревают, не успев оформиться в систему, поэтому самым главным умением в жизни становится умение УЧИТЬСЯ!
Индивидуальный подход и индивидуализация
До сих пор учителя и некоторые управленцы путают индивидуальный подход и индивидуализацию. Учителю на уроке нужно добиться усвоения общей для всех темы, от мастерства и профессионализма педагога зависит то, какие приемы и методы он использует, чтобы учесть индивидуальные особенности учеников: пытливому и любознательному уму он предоставит возможность решить задачу самостоятельно, другому разрешит сделать это по книжке, третьему будет пошагово объяснять решение; задача педагога — нащупать адекватные для каждого ученика способы понять и усвоить материал — это индивидуальный подход.
Что это такое — тьюторство?
Тьюторство — это, в первую очередь, сопровождение индивидуальной программы развития, а не освоение программы обучения. Но дело в том, что на самом деле, у ребенка нет этой программы, у него могут быть только задумки, замыслы, идеи, неосознанный интерес к чему-то; задача тьютора — помочь ребёнку осмыслить и осознать его познавательный интерес, совместно сконструировать эту программу и помочь её реализовать.
В современной реальности, где быстро появляются и меняются направления, факультеты, профессии, науки, программы, технологии, методы, приёмы, стратегии и стандарты, возникают требования к сопровождению процесса поиска и способов достижения результатов, нужны наставники для обсуждения, рефлексии и анализа опыта, для углубления, конкретизации или изменения деятельности.
Как работают тьюторы
Важно понять, что тьютор работает со средой, которая должна быть открыта, вариативна и избыточна. Например, наша школа работает в режиме апробации механизмов тьюторства в развитии метапредметных умений. Ученикам 5-7 классов мы предлагаем большое количество краткосрочных курсов по направлениям смыслового чтения, моделирования, аргументации, учебного сотрудничества и публичного выступления. Выбор курсов начинается с образовательного события, где ученики пробуют свои силы в нескольких направлениях, которые они САМОСТОЯТЕЛЬНО выбрали на этапе рекламы.
Но если мы хотим воспитать человека ответственного, нам нужно создать условия для ОСОЗНАННОГО выбора, основанного на познавательном интересе, поэтому образовательное событие завершается рефлексивной беседой, в ходе которой педагог-тьютор помогает осознать собственный интерес, самостоятельно сделать и зафиксировать свой выбор.
Далее тьютор сопровождает развитие в выбранном направлении, проводя тьюториалы, рефлексивные сессии и индивидуальные беседы с теми, кто по каким-то причинам хочет сменить направление или испытывает трудности в достижении целей. Очевидно, что руководитель курса (учитель) учит, классный руководитель организовывает, а тьютор — обеспечивает развитие метапредметных умений. Работа тьютора в любом направлении в конечном итоге ведёт к изменению личности тьюторанта, что и является целью тьюторства!
Тьюторство на разных ступенях школьного образования
В начальной школе тьютор может работать с познавательными интересами ребенка, с подростками полем деятельности тьютора могут стать проекты и исследования, где важно не просто ДАТЬ тему, а, выяснив интерес ребенка, помочь ему выстроить программу, научить работать с информацией и критически к ней относиться.
Тьютор вооружает умением работать со своими интересами, потребностями, трудностями, целями, поиском ресурсов для самореализации.
Технологии тьюторства основаны на педагогическом общении с тьюторантом. Тьютор — это фасилитатор, он помогает ученику САМОСТОЯТЕЛЬНО находить ответы на вопросы и осваивать новые навыки; он инструктирует, наблюдает, поддерживает и обязательно ВМЕШИВАЕТСЯ в происходящее!
Основной инструмент тьютора — это вопросы. Уметь ответить вопросом на вопрос, задать такие эффективные вопросы, за счет которых твой подопечный начинает глубже видеть проблему и осознавать способы её решения, уметь продлевать и углублять вопросы — в этом искусство тьютора!
Читайте также: