Упражнения по рисунку 1 класс художественной школы

Обновлено: 02.07.2024

Вложение	Размер
programma_irisunok_dlya_ally_f.doc	103 КБ

Предварительный просмотр:

ПО РИСУНКУ 1 КЛАССА

«Детская художественная школа №2

(Автор Пашкова А.Ф.)

ДИРЕКТОР МБОУ ДОД

«Детская художественная школа №2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рисунок имеет самостоятельное значение в искусстве, являясь видом графики, и вместе с тем, любой вид пластических искусств не может без него обойтись, поскольку рисунок - основа живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна и архитектуры. Многочисленные разновидности рисунка отличаются по технике, методам и характеру рисования, по назначению, жанрам и темам.

Самостоятельное значение имеет станковый рисунок – художественное произведение различных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, мифологический и др.), выполненное графическими изобразительными материалами.

Также рисунок может служить вспомогательным целям при создании произведений разных видов искусств.

Будучи основой реалистического отображения действительности, рисунок является средством художественного, образного выражения мыслей, чувств, представлений художника, его отношения к миру, что, однако, не возможно при отсутствии достаточного уровня знаний, умений и навыков.

Следовательно, основной задачей обучения рисунку является изучение методологической основы подхода к выполнению рисунка, освоение приёмов, методов и способов рисования.

Поэтому особое место в процессе обучения изобразительному искусству занимает учебный рисунок.

Рисунком обучающиеся занимаются весь период обучения на протяжении пяти лет и шести лет, с учётом дополнительного года обучения в профориентационном классе.

Программа по рисунку построена таким образом, чтобы получая знания и осваивая какие либо приёмы работы обучающиеся могли применить эти знания и приёмы в заданиях других школьных дисциплин. Закрепляя тем самым умения, расширяя диапазон их использования.

Основой обучения рисунку является рисование с натуры, выполнение обучающимися как длительных заданий, так набросков и зарисовок.

Также важным аспектом в изучении рисунка является рисование по памяти и по представлению. Такие задания позволяют активизировать зрительную память, воображение, практические умения выполнения рисунка.

Для успешного освоения рисунка важны продуманная система заданий, распределение учебного материала по годам обучения и в соответствии с возрастными возможностями обучающихся, а также, и материальное обеспечение учебного процесса. Важно познакомить обучающихся с различными возможностями изобразительных материалов.

Задания по рисунку, обогащая знаниями, последовательно развивая умения и навыки обучающихся помогают познать и осмыслить окружающий мир, понять закономерность строения форм природы и овладеть навыками графического изображения.

Срок реализации учебного предмета.

Срок реализации данной программы по рисунку составляет 5 лет.

Занятия целесообразно проводить в форме групповых, мелкогрупповых занятий, а также индивидуальных.

Продолжительность учебных занятий с первого по пятый класс составляет 33 недели ежегодно.

Объём учебного времени предусмотренный учебным планом

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной аттестации

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки

Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации

Максимальная учебная нагрузка

Вид промежуточной аттестации

Форма проведения учебных занятий.

Проведение занятий осуществляется в форме групповых, мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Самостоятельная работа (внеаудиторная) – представляет широкий спектр деятельности:

выполнение практических заданий (набросков, зарисовок),

изучение репродукций графики;

посещение выставок, галерей, музеев;

участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-

просветительской деятельности образовательного учреждения;

просмотр слайд-фильмов, кинофильмов, видеофильмов;

использование мультимедийных материалов;

использование сетевых образовательных ресурсов;

1-3 классы – по 3 часа в неделю;

4-5 классы – по 4 часа в неделю:

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачётам, экзаменам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счёт резерва учебного времени.

Цель и задачи учебного предмета

Художественно-эстетическое развитие личности ребёнка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одарённых детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные программы в области изобразительного искусства.

● приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;

● приобретение навыков передачи объёма и формы, чёткой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

● формирование умения создавать художественный образ в рисунке на

основе решения технических и творческих задач;

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Разделы содержания предмета определяют основные направления, этапы и формы в обучении рисунку, которые в своём единстве решают задачу формирования у учащихся умений видеть, понимать и изображать трёхмерную форму на двухмерной плоскости.

Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения – от простейших упражнений до изображения сложной и разнообразной по форме натуры.

Главной формой обучения является длительный тональный рисунок, основанный на продолжительном наблюдении и внимательном изучении натуры.

Параллельно с длительными постановками выполняются краткосрочные зарисовки и наброски, которые развивают наблюдательность и зрительную память, дают возможность обучающимся быстрее овладеть искусством рисунка.

На начальных этапах обучения на примере рисования простых форм предметов даётся представление о наглядной (наблюдательной) перспективе, понятия о светотеневых отношениях, некоторые сведения о пластической анатомии животных и человека. В последующие годы обучения осуществляется переход к изображению более сложных комбинированных форм, изучаются законы линейной и воздушной перспективы, приёмы

решения живописного и творческого рисунка, передачи пространства. Обучающиеся приобретают навыки последовательной работы над рисунком по принципу: от общего к частному и от частного к общему. На завершающем этапе обучения происходит ознакомление с основами пластической анатомии, правилами и особенностями линейного и тонального рисования головы человека. Значительно расширяются и усложняются композиционные, пространственные и тональные задачи в рисовании натюрмортов и интерьеров. Последний год обучения включает задания, ориентированные на подготовку одарённых детей к поступлению в профессиональные учебные заведения.

На протяжении всего процесса обучения вводятся обязательные домашние (самостоятельные) задания.

Содержание учебного предмета распределено по следующим разделам и темам:

● Технические приёмы в освоении учебного рисунка; ( -1-)

● Линейно-конструктивный рисунок; ( -2-)

● Выразительные средства в рисунке; ( -3-)

● Тональный рисунок, объём, фактура и материальность; ( -4-)

● Живописный рисунок; световоздушная среда; ( -5-)

● Творческий рисунок; создание художественного образа графическими средствами; ( -7-)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Рисунок. Первый год обучения

Тема. Рисунок геометрических фигур и предметов быта . Пропорции. Силуэт.

3адание 1.4.1.

- закрепление умения грамотно закомпоновать изображение в листе;

- научиться верно передать пропорции фигур,

- использование метода визирования для проверки пропорций;

-закрепление у детей умений и навыков работы графитным карандашом;

Практическая работа:

Выполнение плоских геометрических фигур различных по тону. Композиция листа. Формат А3. Материал – графитный карандаш.

Оборудование:

а) для преподавателя: графические работы учащихся прежних лет.

б) для учащихся: мольберт, лист формата А-3, простой карандаш ТМ, ластик, .

Самостоятельная работа учащихся.

I. Организационный момент.

III. Введение в тему урока.

Пропорциями (от лат. proportio – соотношение, соразмерность) называются соотношения величин частей художественного произведения между собой, а также соотношение каждой отдельной части с произведением в целом.

Чувство пропорции является одним из основных в процессе рисования, а умение применять его во многом определяет успешность дела. Например, чтобы нарисовать натюрморт, состоящий из нескольких предметов быта, необходимо определить, как они соотносятся между собой по размерам: высоте, ширине, объему, массе.

Установив пропорциональные соотношения между предметами, необходимо перейти к выявлению соразмерностей частей формы отдельно взятого предмета. Таким образом, устанавливая соотношения между предметами и между частями формы отдельного предмета, мы выявляем их пропорциональные характеристики. Отсюда можно сделать вывод, что в основе создания пропорций лежит метод сравнения.

Грамотный рисунок — это, прежде всего изображение пропорций предмета.

Но это не значит, что предмет надо непременно рисовать в натуральную величину. Это невозможно, если принять во внимание наше зрительное восприятие, и не нужно, если учитывать расстояние от вашего места до натуры. Иное дело, что размеры предмета выдержаны в пропорциях, а также по отношению к окружающей среде и в любом уменьшенном виде выглядят правдиво. Следовательно, здесь все зависит от выбранного вами масштаба изображения. Это касается также и установления размеров отдельных частей предмета по отношению к общим массам.

Таким образом, выдержать пропорции в рисунке — значит добиться соотношения величин всех частей предмета к целому в пределах формата и выбранного масштаба изображения.

Силуэт ( фр. Silhouette, по имени фр. Министра де Силуэта, на которого была нарисована карикатура в виде теневого профиля):

1) очертание, абрис предмета;

2) одноцветное плоскостное изображение любого объекта (темного на светлом фоне, светлого на темном).

Силуэт - плоскостное однотонное изображение

При изображении в ваших силуэтных или линейных рисунках особое внимание следует уделить пропорциям. В силуэтном рисунке не может быть случайностей, он лаконичный, выразительный. С его помощью можно делать реалистические и декоративные изображения.

В практике рисования точность определения пропорций способствует выразительности рисунка.

Метод визирования

В изобразительной деятельности существует известный метод определения пропорции, называемый метод визирования например, карандаша. В этом случае карандаш держат в пальцах. Метод визирования основан на пропорциональном делении отрезков прямых, находящихся в пространстве. Заключается в использовании предмета-посредника для определения относительных размеров объекта на горизонтально вытянутой руке между глазом и натурой. Карандаш может наклоняться вправо или влево, в зависимости от положения измеряемого объекта, но он обязательно должен быть строго перпендикулярен главному лучу зрения. Перемещая карандаш вдоль осей и линий формы, отмечают на нем (прищурив один глаз) искомые величины ногтем большого пальца.

Методом визирования учащиеся могут пользоваться для проверки пропорций натуры, но в основном надо стремиться к тому, чтобы развивать глазомер. Художники, полагаясь на точность своего глаза, метод визирования используют иногда как проверку взятых на глаз пропорций.

Формы всех сложных и разнообразных предметов окружающего мира могут быть представлены совокупностью простых геометрических тел. На обобщении сложной формы и приведении ее к сочетанию простых форм основана система выполнения последовательного линейно-конструктивного рисунка, отличающегося от срисовывания.

Обучение изображению сложных форм начинается с рисования простых геометрических тел.

Геометрические тела обладают ясной конструкцией, и на их примере легче усваивать законы линейного построения.

IV. Практическая работа

Показ преподавателем практического выполнения работы.

А теперь мы берем бумагу формата А3 и простой карандаш и приступаем к силуэтному рисованию предметов простой формы. У нас это три прямоугольника вписанные друг в друга.

1. С правой стороны листа проводим вертикаль, определяя ширину большого прямоугольника, достраиваем его, определяя длину произвольно. Проверяем ровность линий по краю листа.

2. Методом визирования определяем – что ширина среднего прямоугольника укладывается в длине первого 2 раза, а длина ровняется ширине первого. Карандашом замеряем нужные размеры и откладываем от намеченного угла.

3. Третий прямоугольник является квадратом, сторона которого укладывается в лине второго прямоугольника два раза. Проверяем методом визирования, замеряем размер и строим квадрат.

4. Проверяем ровность линий, точность размеров, толщину линий.

5. Заполняем формы диагональным штрихом, начиная с темного.

V. Практическая деятельность учащихся.

1.Выполнение силуэтного графического рисунка геометрических фигур.

2 Выполнение штриховки, бумага формата А3.

VI. Подведение итогов .

Просмотр, обсуждение и оценивание детских работ вместе с учащимися.

VII . Уборка рабочего места .

Самостоятельная работа:

Самостоятельная работа: тональный рисунок плоских геометрических фигур. (Формат А4)

Цель : закрепление теоретических знаний и практических навыков в графике, полученных на уроке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. – М.: ЭКСМО, 2010.

3. Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секретов/ авт.-сост. В. Надеждина. – Минск: Харвест, 2010

Представлен конспект урока по предмету "Рисунок", обучающий построению простейшего тела врашения - цилиндра.Конспект выполнен, как один из уроков по предпрофессиональной программе в детской художественной школе (школе искусств на отделении "изобразительное искусство").

План-конспект открытого урока

Построение цилиндра

Унеча 2018 г.

Цель урока: научить учащихся выполнять линейный рисунок цилиндра с передачей особенностей конструктивного строения и пространственного расположения.

Задачи:

- обучающие: совершенствовать умения учащихся выполнять линейный рисунок, сравнивать рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки; учить последовательной работе над рисунком, основам изобразительной грамоты и технике выполнения конструктивного рисунка;

- развивающие: развивать навыки работы с простым карандашом и индивидуальные способности учащихся в области изобразительного искусства, пространственное мышление, глазомер, умение анализировать, сравнивать;

- воспитательные: воспитывать аккуратность, наблюдательность, усидчивость, дисциплинированность, самоконтроль, формировать творческую личность.

Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, наглядный, объяснительно-демонстрационный, практический.

Оборудование для учителя: презентация, мел, доска, гипсовая модель цилиндра, натурный столик, драпировка, наглядный материал с поэтапным изображением цилиндра, методические пособия по теме,

Оборудование для обучающихся: листы ватмана формата А-4, А-3, простые карандаши НВ и 2В, ластики, кнопки, мольберты.

ЭТАПЫ И ХОД УРОКА

Организационный момент (3мин)

Повторение ранее изученного материала, актуализация знаний(5 мин.)

Введение новой темы

Объяснение нового материала (10 мин)

Физкультминутка (3 мин)

Самостоятельная практическая работа (20 мин)

Итог урока, рефлексия (3мин)

Домашнее задание (1 мин.)

-Здравствуйте ребята! Пожалуйста, проверьте, все ли принадлежности для урока у вас есть. На уроке я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов!

- Что является основой любого изображения?