Упражнения по диалектологии в школе
Обновлено: 07.07.2024
Как, например, у вас называются:
1.Горы, холмы, курганы, возвышенные места (буй, еретья, грива, мар, рёлка, угор, сугорок…);
2.Долины, низменности, впадины, овраги (дол, суходол, балка, лощина, ендова, подолье, яруга, верх…);
3.Лес по породам деревьев, по густоте, по величине (бор, чернолесье, олешье, сузём, тайбола, рамень, гай, колок, у рема, корба, ляда, рада…);
4.Луга и их разновидности (покос, пожня, наволок, бережина, полой, оболонь, елань, шутём, исада…);
5.Укладки сена (копна, куча, промежек, кабан, одонок, озород, зарод, заколье…);
6.Ручьи, родники, ключи (родник, студенец, кипун, ручей, ключ, криница…);
7.Озера, пруды и их виды (озерко, ламба, сор, морцо, лиман, ставок, копань…);
8.Болота и их виды (болото, багно, дрягва, мшара, ляда, зыбун, моховище, чаруса, солоть, качь, калуга, сог-ра…);
9.Пойма реки (урема, полив, разлив, залой…);
10.Глубокие места в водоемах (пучина, омут, бочаг, вадега, колдыбань, балуда, вырь…);
11.Мели в водоемах (мелина, отмелок, опечек, осерёдыш, отплесье, шивера, сорма, шалыга…);
12.Лед и отдельные льдины (шуга, наслуд, донник, припай, крыга, икра, забереги, наледь…);
13.Белый гриб (боровик, дорогой гриб, коровяк, медвежник…)-,
14.Гриб подосиновик (боровик, Красин, красноголовик, осиновик…);
15.Гриб подберезовик (берёзовик, обабок, казак, целик…);
16.Красная смородина (киселка, киселица, княжанка, княжика, команец, лядуница, прутовица, сестреница…);
17.Ягода земляника (паземка, пазонка, пазубник, полуница, суница, землянка…);
18.Ягода ежевика (деряба, команика, ожина, снобориха…);
19.Ягода клюква (жарава, жаравица, жаровиха, журавина, красниха);
20.Хорошая погода (погода, вёдро, ведрие…);
21.Плохая, ненастная погода (непогодь, осенница, сивера, мокринец, хижа, лепень…)\
22.Ветры (сивер, рекостав, сивун… — северный; летник, хилок., южный; сток, зимняя восточный; осенник, шелоник, мокряк... — юго-западный; весняк, обедник... — юго-восточный; поветерь... — попутный ветер…);
23.Мелкий дождь (морось, моросейка, севень, ситник, порось, мжица, бусенец…);
24.Сильный дождь (ливник, заливень, полива, поплавень, проливень, окатный…);
25.Бураны и снегопады (поземка, понизовка, волокуша; суметь, пурга, метуха, падера, шурган, кура, хвилю-га…);
26.Иней (куржевень, курожак, ивень, кухта, окидь, обмороз, врасенец…);
27.Дороги и тропы (большак, тракт, шлях; зимник, летник, объездок, стёжка, глобка, отынок, путик…);
28.Изгороди и их типы (городьба, горожа, огородь… — общее название изгородей; осек, огород, прясла, заплот, тын, острокол, плетень… — типы изгородей);
29.Колодцы и их виды (криница, копань, ровеня, рутка, кудук…);
30.Место, где. находится дом с хозяйственными постройками (подворье, усад, одворица, пазьмо, осырок…);
31.Жилой дом (изба, хата, курень);
32.Чердак (потолок, подволока, гора, горище…);
33.Ход в подполье (подпол, подызбица, голбец…);
34.Постройка для скота (хлев, котух, стая…);
35.Открытое огороженное место для скота (калда, ворок, баз, загон…);
36.Посуда для молока (горшок, кринка, балакирь, горлач, глечик…);
37.Говорить (разговаривать, баять, гутарить, балакать, бахорить…).
38.Какое из следующих слов употребляется в вашей местности (очень, дюже, порато…)?
39.Определите, оканье или аканье характерно для вашей местности, о или а произносится в безударных слогах таких, например, слов, как вода, гора, столы, город, пошли, просил, косил, посмотри, огород и т. п.
40.Какой звук, г или у, употребляется в вашей местности в словах гусь, гора, гости, огонь, дорога?
41.Говорят несет или несеть, несут или несуть, живут или живуть?
42.Какие еще особенности характерны для говора вашей местности?
43.Судя по ответам на поставленные здесь вопросы, к какому из наречий русского языка относится говор вашей
местности? Северным, южным или среднерусским является он?
44.Какие пословицы и поговорки наиболее характерны для вашей местности?
Если этот перечень вопросов окажется для вас излишне большим, то самостоятельно сократите его. Выберите наиболее интересные для вас вопросы-задания, связанные с определенными группами местных названий, например с названиями построек и их частей или- с названиями растений и т.д.
Наблюдения и ответы по указанным вопросам старайтесь записывать в блокнот или в тетрадь.
Записи о словах следует оформлять примерно так, как это делается в словарях. Сначала записывается объясняемое слово в начальной форме и с указанием места ударения в нем. Для склоняемых слов после начальной формы по возможности следует указать форму родительного падежа. Затем объясняется значение слова. Примеры того, как объясняются слова, неоднократно приводились в этой книге. Здесь следует отметить, что объяснения слов, называющих те или иные предметы, в записях можно дополнять зарисовками этих предметов.
Наблюдениями над местным говором можно заниматься самостоятельно. Но еще лучше проводить их под руководством учителя русского языка в школьном кружке русского языка. В этом случае можно быстрее приобрести необходимые для наблюдения над речью знания и навыки, получить возможность проверять и контролировать результаты своей работы.
О том, что вы узнаете, изучая говор родных мест, расскажите на заседании кружка русского языка, на факультативных занятиях, а при случае и на уроке русского языка или литературы. Напишите об интересных словах заметку в классную или школьную стенгазету.
Не приходится сомневаться, что если вы проявите внимательное отношение к своему родному говору, то найдете в нем много интересного и поучительного. Такого, что обогатит ваши знания о русском, языке, будет способствовать развитию вашей собственной речи, значительно расширит знания об окружающей жизни.
4. Развивать устную речь школьников, логическое мышление, внимание.
5. Воспитывать любовь к русскому языку, русским традициям и культуре, формировать интерес и уважение к родной речи.
Оборудование: учебники, карточки, словарь В.И.Даля.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новохоперского муниципального района
Воронежской области
Конспект урока игры
учитель русского языка и литературы
Дунаева Галина Владимировна
1. Дать новые сведения учащимся о диалектных словах.
4. Развивать устную речь школьников, логическое мышление, внимание.
5. Воспитывать любовь к русскому языку, русским традициям и культуре, формировать интерес и уважение к родной речи.
Оборудование: учебники, карточки, словарь В.И.Даля.
На доске нарисован сказочный теремок.
Вступительное слово учителя
В чистом поле теремок. Он не низок, не высок.
Кто в теремочке живёт?
Кто в невысоком живёт?
- Ребята, в каком разделе русского языка изучаются слова? (Лексика).
- Какие слова составляют основу лексики литературного языка? (Общеупотребительные).
одной из групп слов ограниченного употребления – диалектов. А жюри в составе трёх учащихся 8 класса будет оценивать вашу работу, выставлять баллы за каждое задание. Итак, начинаем наш конкурс.
В каждом ряду слов есть одно диалектное. Попробуйте его найти и определить лексическое значение.
1) сапоги, кроссовки, пимы, туфли. 3) костюм, утирка, одеяло, шапка.
Пи́мы – валенки. Ути́рка – полотенце.
2) утка, гусь, индюк, кочет. 4) вица, трава, камыш, дерево.
Ко́чет – петух. Ви́ца – прут.
Все остальные слова в ряду общеупотребительные.
- Как вы считаете, какова сфера употребления диалектных слов? (Разговорная речь людей сельской местности, литературные произведения. В художественных текстах диалекты нужны для того, чтобы передать особенности речи жителей определённой местности).
- Прочитайте отрывки из стихотворений Н.А.Некрасова, найдите диалектные слова, по возможности объясните их смысл (по 2 отрывка каждой команде).
первой команде
второй команде
1. Кажется, шепчут колосья друг другу:
Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,
Скучно склоняться до самой земли,
Тучные зёрна купая в пыли!
Нас, что ни ночь, разоряют станицы
Всякой пролётной прожорливой птицы
Стани́ца – стая.
1. Где не пробраться лошади,
Где и без ноши пешему
Там рать – орда крестьянская
По кочам, по зажоринам
Ползком ползёт с плетюхами.
Ко́чи – кочки.
Зажо́рина – вода под снегом в ямах и рытвинах на дороге при таянии снега.
Плетю́ха – корзина из ивовых прутьев.
2. Кто ловит пиявок
На лаве, где мамка колотит бельё,
Кто нянчит сестрёнку,
Кто тащит на пожню ведёрко кваску.
Ла́ва – пешеходный мостик через реку; топкое место.
По́жня – луг во время сенокоса
2. В избушке – телёнок в подклети.
Подкле́ть – огороженное место в избе для скота.
- Какую помету имеют диалектные слова в толковых словарях? (ОБЛ, - областное). Например: Векша – обл., белка.
- За определённое время (5 минут) выпишите из толковых словариков в учебниках диалектные слова. У какой команды слов окажется больше, та и выиграет это задание.
1) Меня кубыть ветром несло.
1) Меня словно ветром несло.
2) Я отощал вовзят, не дойду.
2) Я отощал совсем, не дойду.
3) Глухо побрякивая привязанным к шее балобоном, бежал жеребёнок.
3) Глухо побрякивая привязанным к шее колокольчиком, бежал жеребёнок.
1) Теперь надо навалиться на волочбу. И чтобы обязательно волочить в три следа.
1) Теперь надо навалиться на боронование. И чтобы обязательно боронить в три следа.
2) Хозяин охаживал коня руками.
2) Хозяин гладил коня руками.
3) У Борщёва в тесной связи собирался кулацкий актив.
3) У Борщёва в тесной хате собирался кулацкий актив.
М.Шолохов заменил диалектные слова, которые употребляли жители станицы Вёшенской на Дону, словами общеупотребительными для того, чтобы они были понятны всем читателям.
В национальном русском языке имеются два основных диалекта, в состав которых входят самостоятельные говоры.
Перед вами 2 группы диалектных слов: северное наречие и южное наречие (выдаётся на больших карточках каждой команде). Найти соответствие слов, слова-синонимы.
Южное наречие Северное наречие
хата сковородник
рогач волк
чапельник гадюка
соха косуля
Определить по форме слова, к какой части речи относится диалект. Попытаться разгадать значение слова. Какая команда справится быстрее?
БАЮТ (глагол наст. вр.) – говорят
ЯР (сущ. м. р.) – овраг
СТЁЖКИ (сущ. во мн. ч.) – тропинки
СПРАВНЫЙ (прилаг.) – упитанный
СЛЕГА (сущ. ж. р.) – жердь
КВЁЛЫЙ (прилаг.) – слабый
КЛИКАТЬ (глагол н. ф.) – звать
ЖИТО (сущ. ср. р.) – зерно
Заменить в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найти пример уместного употребления диалектного слова (командам предлагаются одинаковые предложения).
1) Князь Игорь убёг из плена (убежал).
2) Хозяйка всячески стращает свою прислугу (пугает).
3) На сцене сельского клуба выступал хор девушек в ярких кофточках и юбках – понёвах.
4) С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина (одежда).
5) Герой, рассказывающий о своей жизни, гораздо сильно врёт (много).
- Ребята, наша конкурсная программа закончена. Я хочу поблагодарить всех вас за активное участие, за хорошую подготовку и знание темы. Пока жюри подводит итоги, послушаем стихотворение А. Яшина (стихотворение наизусть читает заранее подготовленная ученица).
Родные слова
Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода.
В полях поляши – тетерева,
Летятина – дичь, пересмешки – молва,
Залавок – подобье комода.
Не допускаются в словари
Из сельского лексикона:
Сугревушка, фырики – снегири,
Дежень, воркуны – вне закона.
Слова исчезают, как пестери,
Как пряслицы и веретёна.
Нас к этим словам привадила мать,
Милы они с самого детства.
И я ничего не хочу уступать
Из вверенного наследства.
Но как отстоять его, не растерять,
И есть ли такие средства?
Объявление итогов работы. Выступление жюри. Награждение команд.
Литература для учителя
3. Даль, В.И. Словарь живого великорусского языка: В 4 т. / В.И. Даль. – М.: Русский язык, 1978 – 1980.
4. Золотарёва, И.В. Поурочные разработки по русскому языку (средние классы). Программы 34 и 68 часов / И.В. Золотарёва, Л.П. Дмитриева. – М.: ВАКО, 2007.
5. Широковская, Т.А. Уроки русского языка: 6 класс: Кн. для учителя: Из опыта работы / Т.А. Широковская, Ю.С. Широковский. – М.: Просвещение, 1989.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ИЗУЧЕНИЕ ДИАЛЕКТНОЙ ЛЕКСИКИ В ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
STUDY OF DIALECTAL VOCABULARY IN SCHOOL PROGRAM ON LESSONS OF RUSSIAN AND EXTRACURRICULAR ACTIVITY.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аннинская средняя общеобразовательная школа №1,
Аннинский муниципальный район Воронежской области
Annotation: the article is sanctified to the questions of study of dialectal vocabulary on the lessons of Russian and in extracurricular work. Themes are confronted on the study of division "Dialectology" on the example of different educational complexes. The basic concepts of dialectal vocabulary are exposed .
Ключевые слова: диалектная лексика, диалектология, просторечия, профессиональные слова, исследовательская работа, проектная деятельность.
Keywords: dialectal vocabulary, dialectology, common speech, professional words, research work, project activity.
Диалектология – это лингвистическая дисциплина, которая изучает диалекты, территориальные разновидности национального языка. Мы рассмотрим территориальные диалекты исконного проживания русских – Восточная Европа и позднего заселения - Сибирь, Южная часть Европы (Воронежская, Тамбовская области).
Какие же существуют отличия между литературным языком и диалектами?
Во – первых, литературный язык территориально распространён, диалекты территориально ограничены, во – вторых, литературный язык имеет разветвлённую систему стилей, диалекты стилистически слабодифференцированны и в – третьих, литературный язык подчиняется строгим нормам: лексическим, синтаксическим, морфологическим, поэтому называется кодифицированным. Диалекты также имеют нормы, но они не строго обязательны.
Диалектология - самостоятельная наука, тесно связанная с историей, этнографией, современным русским языком. Данные о диалектологии необходимо знать современному обществу, так как многие произносительные ошибки связаны с диалектным говором.
Минимальной единицей диалектного членения русского языка является говор. Говор представлен речью в одном, двух населённых пунктов однородных в языковом соотношении. Говору противоположны наречия. Наречия – это крупная единица диалектного членения русской речи. Наречия представляют собой совокупность говоров, обладающих общими чертами. На территории распространения русского языка выделяют два наречия: северного и южного происхождения.
Северные наречия располагаются к северу от Москвы, объединяя Кировский, Ярославский, Вологодский, Ленинградский и другие говоры.
Южные наречия располагаются к югу от Москвы, объединяя Тульский, Саратовский, Краснодарский, Воронежский, Тамбовский и другие говоры.
Территорию между ними занимают среднерусские говоры, именно говоры, а не наречия. Северные и южные говоры можно противопоставить между собой. А вот среднерусские говоры не имеют противопоставленных языковых явлений. Среднерусские говоры включают в себя черты как северных, так и южных говоров. Как же происходит распространение диалектных говоров и наречий? Существует так называемая диалектная зона. Диалектная зона – это территория распространения комплекса диалектных явлений, не противопоставленная другим территориям, которая характеризуется соответствующими диалектными чертами.
Диалектные говоры и наречия различаются по определённым критериям. Диалектные различия - это такие языковые явления (элементы языка), которые в отдельных диалектных системах выступают в разных своих вариантах, членах (окончания существительных, местоимений могут быть различны в разных регионах). Диалектные различия бывают противопоставленные и непротивопоставленные.
Противопоставленные диалектные различия
М/о/л/о/ко, з/о/ла, тр/о/ва и др.
М/а/л/а/ко, з/а/ла, тр/а/ва и др.
/г/ - /к/ - взрывной звук. Поро/г/и – поро/к/, сне/г/а – сне/к/.
/г/ - /х/ - фрикативный, щелевой звук.
Поро/г/и – поро/х/, сне/г/а – сне/х/.
Непротивопоставленные диалектные различия
Жарник – верхушка самого высоко дерева.
Былка - высокая ветка травы.
Междиалектные соответствия бывают простые и сложные. Если диалектные различия касаются одного явления то оно называется простым (на севере – петух, на юге – кочет). Междиалектные соответствия, которые образуют целую систему диалектных различий называются сложными (окончания Р.п., В.п. – на севере /а/, на юге - /э/: нет мен/а/, теб/а/; нет мен/э/, теб/э/).
Характеристика северных и южных наречий в сопоставлении.
Фонетические черты:
- в северных говорах /г/ - звон., взрыв. и парный ему /к/ - глух., взрыв. (/снег/ - /снек/, /порог/ - /порок/);
- на юге /г/ - звон., взрыв., щелевой и парный ему /х/ - глух., щелевой (/снег/ - /снех/, /порог/ - /порох/).
Морфологические черты:
- в северных говорах не различается дательный и творительный падеж существительных множественного числа (рад девушк ам (Д. п.), гуляя с девушк ами (Т. п.));
- твёрдые окончания с твёрдым /т/ в глаголах 3 - его лица ед. ч., мн. ч. (/идёт/, /поёт/, /читает/);
- утрата интервокального / j / или процессы уподобления /а/. Это явление северных говоров, наблюдается в окончаниях прилагательных и глаголов (/дума j эт/ - /думает/ - /думаат/ - /думат/; /красно j э/ - /красное/ - /красноо/ - /красно/).
- в южных говорах также происходит утрата интервокального / j /, однако дальнейших процессов уподобления и стяжения глаголов не происходит (/бегаить’/, /красныи/).
Синтаксические черты:
- к морфологическим явлениям относится отсутствие ср. р. в южных говорах. Употребляются сущ. ср. р. по ж. р. или по м. р. (купил мяс у, чист ая окно, грязн ый полотенец);
- в северных говорах различают три рода имён существительных.
Качество гласных в северных говорах в очень сильной степени зависит от согласных звуков. После мяг. согл. перед твёрд. согл. произносится звук /а/ (/п’атый/, /гр’азный/), а между мяг. согл. произносится звук /э/ (/п’эт’/, /гр’эз’/). Эта черта является яркой характеристикой северных наречий. В южнорусских говорах носит лексический характер звук /э/ на месте /а/. Встречается также в отдельных словах (/мэчик/, /плэмэнник/, /опэть/).
Для южнорусских говоров характерна возвратная частица -си- на месте -ся-, и -ся- (умывайси – умывайся, учуся – учусь). В северорусских говорах она так же соответствует литературному языку.
Для южнорусских говоров характерно сочетание -ст-/-сть- на конце слов (мост, хвост, гость, кость). В северных говорах конечный /т/, /т’/ утрачивается (/мос/, /хвос/, /кось/, /гось/). В южных говорах фиксируется форма ед. ч. В. п. существительных (/мать/ – /матерью/ – /матрю/; /свекровь/ – /свекровья/ – /свёкры/).
В современном мире все стремительно меняется. Появляются новые технические средства, а для них - новые названия. Речь пополняется неологизмами, диалекты постепенно уходят из нашей речи. Этот процесс является естественным. Диалектная лексика – важный слой языка, отражающий духовную и материальную культуру русского народа. На наш взгляд, изучение диалектной лексики в школе становится актуальным. Это служит воспитанию культурного и образованного ученика.
Анализируя школьную программу по русскому языку с точки зрения изучения такого раздела языка как диалектология, можно увидеть, насколько узко он представлен. Сопоставим разные учебные комплексы по русскому языку.
Из всего этого следует, что диалектная лексика в школе изучается поверхностно, и рассматривается совместно с профессиональными словами.
А так много можно рассказать, изучить и исследовать!
По данной теме можно проводить исследовательские проекты, которые связаны со сбором речевого материала, его обработкой, сопоставлением и сравнением со словарями народных говоров. В качестве информаторов могут быть привлечены близкие и дальние родственники, проживающие в селах или деревнях, соседи, старожилы. Ребята с удовольствием отправляются в такого рода исследовательские походы, для них это будет не только увлекательно, но и познавательно. Слушая речь другого лексического пласта, учащиеся расширят свои представления о богатстве и многообразии родного языка.
Таким образом, работа по углубленному изучению диалектизмов способствует:
- развитию навыков сбора диалектологического материала;
- развитию интереса к изучению народной речи и бережного отношения к народному слову;
- развитию представления о диалектах, об особенностях местного говора;
- развитию понимания роли диалектизмов как средства выразительности в художественных произведениях.
Погружаясь в диалектную лексику, учащиеся расширяют свой словарный запас, пополняя его новыми словами. Изучение диалектизмов в школе необходимо, так как это история нашего языка, представленная во многих произведениях художественной литературы. Это способствует развитию у учащихся культуры устной и письменной речи.
1.Баранов М.Т., Русский язык: Справ. материалы: Учебное пособие для учащихся/ М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского. – 5-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989.
2. Греков В.Ф., Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 44-е изд. – М.: Просвещение, 2004.
4. Земский А.М., Русский язык. В 2-х ч. Ч. 1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология: Учеб для учащихся пед. уч-щ / А.М. Земский, С.Е.Крючков, М.В. Светлаев; Под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986.
15. Ярцева В.Н., Больщой энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия, 1977.
Цель урока : познакомить учащихся с диалектной лексикой как особым пластом русского языка, развить интерес к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.
- Внучек, бери рогач, доставай махотку из пригрубка. А ты помой поташки. Вот и дед пришел. Ну, как рыбалка?
- На усынках был, чекамаса поймал да серушек.
- Ах ты мой могутной! Вот и наварим щарбы, внучка побалуем! Чирики снимай, надевай парцменки. Руки мойте, да берите не утиральник, а рушник.
- Какие слова вам не понятны? Почему?
Эти слова диалектные. Их употребляют жители определенной местности.
4 . Чтение правила по учебнику ( стр.32).
5 . Терминологическая работа.
- Диалект- разновидность общенародного языка. Говор – мельчайшая единица диалектного деления языка, например: слова, приведенные в сценке из хутора Черкесовский Волгоградской области. Говоры объединяются в наречия. В русском языке два наречия -южное и северное. Говорам южного наречия, как и русскому литературному языку, свойственно акающее произношение: а и о в безударном слоге звучат одинаково; (акно), (карова). Так говорят в Курской, Тамбовской, Рязанской и других областях, расположенных к югу от Москвы, в значительной части Волгоградской области. Говоры северного наречия - окающие. В Архангельской, Вологодской, Костромской областях произносят: (окно), (корова).
Между северным и южным наречиями располагаются среднерусские говоры, среди которых встречаются как акающие, так и окающие. Диалекты (наречия, говоры) изучает раздел языкознания, называемый диалектологией.
Учитель отмечает характерные особенности диалектной лексики .
- Народные говоры-свидетели русской истории. Они сохранили названия предметов крестьянского быта, традиционной одежды, пищи, орудий труда. Слова, употребляемые только в определённой местности, могут отличаться от общеупотребительных слов особенностями произношения (святы-цветы, хвартук-фартук), ударения (мухб, былу), словообразования (волчиха-волчица, спервака- сперва), морфологическими особенностями (например, отсутствием категории среднего рода (высокий) крылец-крыльцо, (свежая) масла-масло).
Иногда общеупотребительные слова используются в говорах в несвойственном для литературного языка значении (барсук-детёныш дикого кабана). Наконец, говорам известна лексика, не имеющая родственных слов в литературном языке.
«Жили курочка с кочетком. Пошли они в лес по орехи. Кочеток залез на орешню орехи рвать, а курочке велел на земле орехи подбирать. Вот кинул кочеток орешек и попал курочке в глазок. Курочка пошла – плачет. Едут мимо бояре и спрашивают:
- Курочка, курочка! Что плачешь?
- Мне кочеток вышиб глазок.
- Кочеток, кочеток! На что ты курочке вышыб глазок?
- Мне орешня портки разорвала.
- Орешня, орешня! На что кочетку портки разорвала?
- Меня козы подглодали.
- Козы, козы! На что вы орешню подглодали?
- Нас пастухи не берегут.
- Пастухи, пастухи! На что вы коз не бережёте?
- Нас хозяйка блинами не кормит.
- Хозяйка, хозяйка! На что ты пастухов блинами не кормишь?
- А у меня свинья опару пролила.
- Свинья, свинья! На что ты у хозяйки опару пролила?
- У меня волк поросенка унес.
- Волк, волк! На что ты у свиньи поросёнка унес?
Вопрос к классу:
- Почему в сказках, песнях, частушках нередко встречаются диалектные слова?
Корчмой в старину называли трактир, постоялый двор. Правила игры таковы. Назначаются хозяин и хозяйка, остальные игроки выбирают названия различных домашних предметов ( печь, стол, самовар, рушник, ложка, махотка и т. д.).
Хозяева ведут беседу, упоминая то один предмет, то другой. Услышав своё название, нужно повернуться вокруг себя. Невнимательные игроки штрафуются выполняют задания хозяев.
- Хозяин, не затопить ли нам печь?
- Отчего же не затопить? Только сначала со стола прибери.
- Да стол у нас чистый. А вот куда рушник девался?
- Посмотри на печке, хозяюшка!
- Да у нас печки-то нет!
- А самовар у нас есть?
- Есть, есть! На столе стоит, закипает.
- А вот стола-то у нас и нет!
- Какая махотка? Та, что рушником накрыта?
- Где же ты видишь рушник?! А, ну неси самовар!
- Да нет у нас самовара. Пойду ложку поищу.
- И ложки тоже нет. Осталась одна махотка. А теперь, вещи дорогие, потешьте нас! Ты, стол, загадку загадай, а ты печка, отгадывай. Ты , рушник, расскажи сказку. А ложка да самовар пусть частушки поют!
9. Работа по теме.
В качестве письменного упражнения предлагается правильно распределить слова в два столбика: 1) общеупотребительные; 2) диалектные.
Волк, кочет, утиральник, поташки, бирюк, п…тух, п…л…тенце. Рушник, п…мидоры, щарба, пригрубок, могутный, печка, уха, рушник, непоседливый.
Составить 2-3 словарные статьи с диалектными (областными) словами по образцу:
Махотка, -и, ж. обл. –Глиняный горшок. Махотка из под молока.
Учитель говорит о необходимости изучения народных говоров, о внимании и уважении, которых заслуживают живое русское слово и сельские жители-носители диалектной речи.
Читайте также: