Упражнения на суффиксы начальная школа

Обновлено: 02.07.2024

Правописание имен существительных с суффиксами -ец, -иц.

Правописание имен существительных с суффиксом -ок после шипящих.

Правописание имен существительных с суффиксами -ек, -ик.

Данный тест в качестве задания повторения можно использовать во всех классах, начиная с третьего.

Внимательно читай задания и следуй указаниям.

В заданиях 1,2,3,4,5,9,10 нужно отметить правильный ответ (ответы) – обвести, поставить галочку рядом с ответом и т.п.

В задании 6, 12 нужно письменно ответить на вопрос.

В задании 7 нужно записать последовательность цифрами в нужном порядке.

В задании 8 и 10 нужно вставить буквы в пропущенные слова; написать слова, которые являются обоснованием выбора буквы (по правилу).

В задании 13 провести стрелку к выбранному ответу.

В задании 15 нужно написать верное сочетание букв.

Задания, помеченные знаком * - задания повышенного уровня сложности.

Тест

1. Если в имени существительном после корня в безударном положении слышишь [иц], что важно определить у слова? Отметь.

1) Кита..ц
2) Красав..ца
3) Брат..ц
4) Сестр..ца
5) Умн..ца
6) Гор..ц

-ок -. Отметь её.

1) Он всегда под ударением.

2) Он всегда безударный.

3) Он может быть как ударным, так и безударным.

4. Что происходит с суффиксом -ок -, когда у него появляется сосед – суффикс -ек -? Отметь.

2) Суффикс превращается в суффикс -оч-.

3) Суффикс превращается в суффикс -ёк-.

- Эти существительные должны быть образованы от слов, которые оканчиваются на -ня, на .

- Эти существительные должны быть образованы от слов, которые оканчиваются на - ица .

- Эти существительные должны быть образованы от слов, оканчивающихся на

Напиши имя ученика, который внимательно слушал учителя. _______________________

7. Составь верную последовательность шагов для правильного написания суффиксов -ец-, иц -. Запиши её цифрами.

1. Если в слове после корня в безударном положении слышишь [иц], определи род имени существительного.

2. Выдели корень слова.

3. У существительных мужского рода пиши суффикс -ец -,

у существительных женского рода пиши суффикс -иц-.

_____________ букаш..чка _____________ пугов..чка

_____________ нян..чка _____________ рукав..чка

_____________ Ан..чка _____________ кош..чка

9. * В каких именах существительных пишется сочетание -енк ? Выбери правильные ответы и отметь их.

1) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -на.
2) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ня.
3) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ица.
4) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ина.
5) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ка.

1) Сос..нка ____________

4) Виш..нка ____________

6) Баш..нка ______________

7) Горош..нка ____________

8) Протал..нка ____________

Сочетание -ичк пишется в словах, которые образованы от слов, оканчивающихся на -ина . _________

Сочетание -енк пишется в словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ня, -на. _________

13. В каждой группе выбери слово для проверки написания суффиксов

-ик, -ек в именах существительных. Проведи стрелку к этому слову.

носик носище орешек орешка

горошек гороховый гвоздик гвоздика

14. Что будет являться проверочным словом для правописания слов с суффиксами -ик, -ек в именах существительных? Отметь.

1) Родственное слово

3) Форма этого слова

15. * Вспомни, как нужно различать сочетания -ичк, -ечк, -инк, -енк . Допиши предложения.

Если слово образовано от слова, оканчивающегося на -ица , то пишем в нём сочетание _______ .

Если слово образовано от слова, оканчивающегося на -ина , то пишем в нём сочетание _______ .

Если слово образовано от слова, оканчивающегося на -ня, -на , то пишем в нём сочетание _______ .

1) Он всегда под ударением.

2) Он всегда безударный.

3) Он может быть как ударным, так и безударным.

4. Что происходит с суффиксом -ок -, когда у него появляется сосед – суффикс -ек-? Отметь.

2) Суффикс превращается в суффикс -оч-.

3) Суффикс превращается в суффикс -ёк-.

- Эти существительные должны быть образованы от слов, которые оканчиваются на - ня, на .

- Эти существительные должны быть образованы от слов, которые оканчиваются на -ица.

- Эти существительные должны быть образованы от слов, оканчивающихся на

Напиши имя ученика, который внимательно слушал учителя.

7. Составь верную последовательность шагов для правильного написания суффиксов -ец-, иц-. Запиши её цифрами.

1) Если в слове после корня в безударном положении слышишь [иц], определи род имени существительного.

2) Выдели корень слова.

3) У существительных мужского рода пиши суффикс -ец-,

у существительных женского рода пиши суффикс -иц-.

9. * В каких именах существительных пишется сочетание -енк ? Выбери правильные ответы.

1) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -на.

2) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ня.

3) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ица.

4) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ина.

5) В словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ка.

1) Сос е нка - сос на

2) Трещ и нка - трещ ина

3) Царап и нка - царап ин а

4) Виш е нка - виш ня

5) Жемчуж и нка - жемчуж ина

6) Баш е нка - баш ня

7) Горош и нка - горош ина

8) Протал и нка - протал ина

3) Сочетание -ичк пишется в словах, которые образованы от слов, оканчивающихся на

-ина . нет

4) Сочетание -енк пишется в словах, образованных от слов, оканчивающихся на -ня, -на . да

1) Сыночек

2) Зайчик

3) Веночек

4) Ножик

5) Бугорочек

6) Карандашик

7) Кусочек

8) Ключик

1 группа – слова с суффиксом ЕК, вторая группа – слова с суффиксом ИК.

13. В каждой группе выбери слово для проверки написания суффиксов

-ик, -ек в именах существительных. Проведи стрелку к этому слову.

носик носище орешек орешка

носика орешник

горошка гвоздь

горошек гороховый гвоздик гвоздика

(Прим. Стрелку вставить не могу, поэтому выделяю слово, к которому она должна быть напралена.)

1) Родственное слово

3) Форма этого слова

15. * Вспомни, как нужно различать сочетания -ичк, -ечк, -инк, -енк . Допиши предложения.

1) Если слово образовано от слова, оканчивающегося на -ица , то пишем в нём сочетание - ичк .

2) Если слово образовано от слова, оканчивающегося на -ина , то пишем в нём сочетание -инк .

3) Если слово образовано от слова, оканчивающегося на - ня, -на , то пишем в нём сочетание -ечк .

Цель занятия: развивать у учащихся навыки словообразования при помощи суффиксов, закреплять знания о правописании суффиксов, устранять аграмматизм, развивать логическое мышление, память, внимание, воображение.

познакомить учащихся со значениями суффиксов -ок-, -ик-, -чик-, -оньк-, -очк-, -еньк-, - щик-, -ер- (-ор-), -арь-, -ист-, -тель-;
отработать умения детей подбирать родственные слова, выделять корень и суффикс в словах;
активизировать и обогащать лексический словарь;
развивать логическое мышление;
развивать языковой анализ и синтез;
развивать связную устную речь;
воспитывать познавательный интерес к занятиям через использование игровых приёмов;
воспитывать уверенность в своих силах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент (слайды 1, 2)

Здравствуйте, ребята. Сегодня я приглашаю вас на игру “Весёлый суффикс”. Но прежде чем приступить к заданиям, возьмите по жетончику и расположитесь за партами, согласно выбранному цвету. А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Ведь.

Не берем мы в путь, друзья
Хмурых и сердитых!
Любознательных, активных
Приглашаем смело!

2. Активизация знаний по пройденному материалу

Ребята, уже несколько занятий мы посвящаем большой теме “СЛОВООБРАЗОВАНИЮ”, а в частности говорим о суффиксах.

– Что же такое суффикс? Для чего служит нам суффикс? Какие суффиксы вы знаете? (ответы детей)

В русском языке много суффиксов (слайд 3)

Сегодня мы продолжаем с вами работать над образованием новых слов с помощью суффиксов.

И первое задание таково: нужно добавить подходящий суффикс, чтобы получилось новое слово (слайд 4) . Работаем по командам.

БАРАБАНЩИК	ПЛОТНИК	ПЕРЕВОЗЧИК
ЛЁТЧИК	НАСТРОЙЩИК	ЛЕСНИК
ЧЕРТЁЖНИК	ВОЗЧИК	ТРАКТОРИСТ
БЕТОНЩИК	ПОЖАРНИК	ФОКУСНИК
БУФЕТЧИЦА	МЕБЕЛЬЩИК	БАЯНИСТ

- А что за слова у вас получились? (ПРОФЕССИИ).

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Ребята, а давайте попробуем вырастить дерево.

(Открывается слайд 5)

Внизу даны корни слов. Ваша задача “обрастить” их суффиксами и приставками. Полученные слова записать. Выделить части слова.

Должны получиться слова:

Шумок, зашуметь, шумный. Звериный, зверек, зверюшка, озвереть.

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Следующее задание так и называется “КТО СКОРЕЕ?” (слайд 6)

Первая команда выписывает слова с суффиксом – К-, вторая с суффиксом –УШК-, третья с суффиксом – ЫШК-.

Коровка	хлебушко	пёрышко
Головка	избушка	зёрнышко
Картинка	скворушка	брёвнышко
Травка	дедушка	стёклышко
Песенка	коровушка	горлышко
Глазки	головушка	солнышко
Мышка	травушка	гнёздышко
Зубки	бабушка	крылышко

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Следующая игра “Назови ласково” (слайд 7)

дуб - дубок	яблоня - яблонька	ель - ёлочка
лиса - лисичка	заяц - зайчик	коза - козочка
сестра - сестричка	брат - братик	мама - мамочка
солнце - солнышко	дорога - дорожка	зерно - зёрнышко
яблоко - яблочко	ягода - ягодка	шапка - шапочка

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Игра “Назови человека” (слайд 8)

В этой игре нужно подобрать к записанным прилагательным однокоренное существительное - название человека.

глупый – глупыш	храбрый - храбрец	хвастливый - хвастун
сильный – силач	богатый – богач	ленивый - ленивец
мудрый – мудрец	смелый – смоляк	крикливый - крикун
старый – старик	маленький – малец	толстый – толстяк
болтливый – болтун	дикий – дикарь	крепкий – крепыш

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Ребята, я предлагаю вам отдохнуть и прочитать весёлый стишок (слайд 9)

Жил да был на свете ПАР,
С виду был он сед и стар,
Но с кипящею водой
Он плясал, как молодой.
Он из чайников струился,
Над кастрюлями клубился,
Никаких полезных дел
Делать вовсе не умел.
Жило-было слово ХОД,
В слове выход, в слове вход,
В слове ходики стучало,
И в походе вдаль шагало,
Так и жили ПАР и ХОД.
Жили врозь они, но вот
Вместе их соединили-
По воде они поплыли.
Паром ходит пароход
В паре ходят ПАР и ХОД.

Какая гласная соединила эти два слова? ( О).

Действительно, гласные О и Е соединяют два простых слова и получают сложное слово.

Сейчас и мы попробуем составить сложные слова (слайд 10).

Прочитайте слова и соедините со словами второго столбика и у вас получатся новые слова.

ТЕПЛО	КОСИЛКА
СЕНО	КОМБИНАТ
ГРОМ	ПРОВОД
МЯСО	ХОД
ВЕЗДЕ	ОТВОД

Должны получиться слова: ТЕПЛОПРОВОД, СЕНОКОСИЛКА, ГРОМООТВОД, МЯСОКОМБИНАТ, ВЕЗДЕХОД.

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Ну, а сейчас мы напишем необычный диктант. Я показываю картинку, а вы называете животных, изображённых на фотографиях ласково, используя суффиксы –чик, -ек или –ик. Каких животных можно назвать по-разному? Заполнить таблицу, обозначить суффиксы: (слайды 11-21)

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

А какая же игра без сказки! Я предлагаю вам прочесть сказочку и найти в ней слова, в которых есть суффиксы. Какую роль играют найденные в словах суффиксы? (слайд 22)

Кот Васька и мышки.

Кот Васька спал на подоконнике. В это время из норки тихонько вылезли две мышки. Они были серенькие. Хвостики у них длинные, лапки коротенькие. Ушки у мышек маленькие, а зубки остренькие. Стали мышки пробираться на кухню. Тут кот Васька уши навострил, втянул носом воздух и раскрыл широко глаза. Мышки замерли от страха. Прыгнул Васька с подоконника. Мышки бросились в разные стороны. Стал кот метаться по комнате: то за одной бросится, то к другой прыгнет. Да так никого и не поймал.

ПОДВОДИМ ИТОГИ.

Подведение итогов занятия (слайд 23)

Ребята, о чем мы с вами говорили на занятии?
Что вам больше всего понравилось на занятии?
А что лучше всего у вас получалось?

Я хочу поблагодарить вас за плодотворную работу, вы все активно участвовали в игре, все вы МОЛОДЦЫ! Спасибо всем! Надеюсь, будете приходить на мои занятия с удовольствием.

Представленный материал содержит сведения о значениях суффиксов, правилах правописания суффиксов, изучаемых в начальной школе. Можно использовать как раздаточный материал для усвоения данной темы.

Содержимое публикации

СУФФИКС– часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов. Суффикс имеет значение.

Прежде чем найти суффикс, надо найти окончание и корень.

ик, ек, ок, ёк, к,

ушк, юшк, чик,

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ

Пиши после твёрдых

согласных и Ч

Например:бельчонок,

зайчонок, медвежонок,

жучок, бычок

Пиши после мягких

согласных , кроме Ч

Например:лисёнок, гусёнок,

ПОМНИ:ПОСЛЕЧ НЕ ПИШИ ё

Подставляю слово – НЕТ,

еслиИ остался, пишу –ик,

ключик – нет ключика

листик – нет листика

листочек – нет листочка

сыночек – нет сыночка

Суффикса –асть - НЕТ

Только с И

Под ударением - и, без ударения – е

Например:дождливый, дождевой

В некоторых словах нужно писать две буквыН,если корень оканчивается на Н + суффикс – Н.

ПОМНИ: весенний, ранний, осенний, туманный, длинный, каменный

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

1. Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: стоит за корнем, служит для образования новых слов, имеет значение.

2. Развивать языковую эрудицию, интерес к языку и речевому творчеству; развивать межпредметные связи (использовать знания по ИЗО об анималистическом жанре).

3. Формировать умение учиться, соблюдая гигиенические требования.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация.

Уч…нику – удача, учит…лю – радость.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Постарайтесь, чтобы сегодня на уроке вам сопутствовала удача, и мы вместе порадуемся вашим успехам.

- Какие буквы пропущены в словах:

учит…ль, уч…ник? (непроверяемые гласные в корне слова – е - )

- Как называются такие слова? (словарные)

- Встретились ли вам такие слова в домашнем задании? (Да, берёза)

- Приведите примеры словарных слов с непроверяемой гласной – е - (Ветер, дежурный медведь…)

- Запишите пословицу в тетрадь и подчеркните непроверяемые гласные.

2. Актуализация знаний.

- Как можно назвать ученика по-другому? (Школьник)

- А как называется место, где учится школьник? (Школа)

Учитель записывает на доске:

- Назовите два отличия между словами

Школа и школьник.

(Различия в значении; вопросы: кто? что?; школа, школьник)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью слова и узнаем, как она называется. Представьте себе, что вы художники – анималисты.

- Кто такие анималисты? (Художники, которые изображают животных)

- На уроках ИЗО вы рисовали животных и их детёнышей. Посмотрите на рисунки.

- Какими вы изображали детёнышей? (Маленькими)

- А их родителей? (Большими)

- Сейчас мы выполним упражнение №1 на стр.99 и порассуждаем. (Материал упражнения дублируется учителем на доске)

Слон со слонёнком.

Лось с лосёнком.

Орёл с орлёнком.

Коза с козлёнком.

Сова с совёнком.

Лиса с лисёнком.

Устная фронтальная работа с подробным комментированием:

- Ищем окончание в слове (со) слонёнком, для этого изменяем форму слова: (есть) слонёнок, (нет) слонёнка, (подойду к) слонёнку, значит, окончание – ом.

- Ищем корень в слове (со) слонёнком; корень – это общая часть родственных слов, в словах слон и слонёнок общая часть – слон, значит, корень этих родственных слов – слон. Часть, которая образовала слово слонёнок, - ёнк -,она стоит между корнем и окончанием.

Динамическая пауза. Точечный массаж. Гимнастика для глаз.

5. Закрепление знаний. Коллективная работа со списыванием.

Читайте также: