Упражнения на беглость чтения в начальной школе
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Казыльская Ольга Ивановна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: ГБОУ Школа № 2113
Населённый пункт: Москва
Наименование материала: статья
Тема: "Упражнения по развитию навыка чтения"
Раздел: начальное образование
За годы работы я не раз сталкивалась с проблемой низкой техники чтения у учащихся, а ведь
чтение играет важную роль в образовании, воспитании и развитии ребенка.
Навык чтения характеризуется такими качествами, как сознательность, беглость,
правильность, выразительность. Для развития этих качеств в своей практической работе я
использую специальные упражнения, которые включаю в каждый урок чтения. Эта работа дает
положительный результат, вносит оживление, делая его более интересным и эмоциональным.
Все упражнения разделены на четыре группы: для развития сознательного чтения; для
I. Упражнения для развития сознательного чтения.
Что общего в словах и чем они различаются?
Мел - мель, мал - мял, мыл - мил.
Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж; ножницы, клещи, молоток, пила, грабли; шарф, варежки,
пальто, кофта; телевизор, утюг, пылесос, холодильник; картофель, свекла, лук, капуста;
лошадь, корова, свинья, овца; туфли, сапоги, тапочки, кроссовки; липа, береза, ель, сосна;
курица, гусь, утка, индейка; зеленый, синий, красный, желтый.
Какое слово лишнее и почему?
Красивый, синий, красный, желтый; минута, время, час, секунда; дорога, шоссе, тропинка,
путь; молоко, сметана, простокваша, мясо; Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр; ель, сосна,
кедр, осина; лук, огурец, морковь, яблоко; гриб, ландыш, ромашка, василек.
Чем похожи следующие слова?
Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.
У них одинаковое количество слогов, они одного рода, они состоят из двух слогов.
Путем перестановки букв составь слово. У к л б о ;
Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
Колос, рота, ваза; кора, лото, боксер; молоко, нерест, тарелка.
Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.
Змея, рама; пуговица, молоток, лава; укор, бузина, тина; поворот, пороша, канава.
Составь новое слово, взяв последний слог.
Мебель, ружье; соломка, пора, мель; смола, слеза, берет.
Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из
предложенных пяти слов существует такая же связь. Найди четвертое слово.
а) песня - композитор; самолет ~ ? — аэродром, горючее, конструктор, летчик, истребитель.
б) школа - обучение; больница ~ ? ~ доктор, ученик, лечение, учреждение, больной.
в) нож - сталь; стул — ? ~ вилка, дерево, стол, пища, скатерть.
г) лес - деревья; библиотека ~ ? — город, здание, библиотекарь, театр, книги.
утро - ночь; зима ~ ? — мороз, день, январь, осень, сани.
Раздели слова на группы.
Заяц, горох, еж, медведь, капуста, волк, огурец;
корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол;
апельсин, автобус, абрикос, яблоко, автомобиль, трамвай, груша;
мак, липа, клен, ромашка,
береза, ландыш, дуб.
К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.
Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.
Насекомые: сорока, муха, сова, жук, комар, кукушка, пчела.
Обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта.
Какие буква, слог, слово лишнее?
А у р о ы; ма ра ла ны та; ку на ды ти ло; река, речка, ручей, ручка, ручеек.
Чтение можно сравнить с главной дорогой в стране знаний. Все последующее обучение – математике, биологии, общественным наукам будет основано на умении ребёнка понимать написанное, пользоваться языком, на его способности вычленять смысл письменного текста.
Чтение – одна из сложных и значимых форм психической деятельности человека, которая выполняет психологические и социальные функции. Чтение – сложный интеллектуальный процесс, многоуровневый и многозвенный по структуре, активный по протеканию.
Для того чтобы читать правильно и с высокой скоростью, нужна слаженная работа нескольких анализаторов: зрительного, речедвигательного, речеслухового. Процесс чтения начинается со зрительного восприятия, различения и узнавания букв. В дальнейшем происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение звукопроизносительного образа слова, его прочитывание. И, наконец, вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением, осуществляется понимание читаемого.
Характеристика навыка чтения включает в себя:
- правильность;
- сознательность;
- беглость;
- выразительность.
Без умения чётко, без ошибок, выразительно читать ученик не поймёт смысла текста, и главная цель чтения не будет достигнута. Поэтому работа над технической стороной процесса чтения, над выработкой достаточно быстрого темпа, очень важна.
Беглость чтения – это нормальный темп чтения, способствующий сознательному и правильному восприятию текста.
У учащихся начальных классов, а в особенности у учащихся с нарушениями речи, очень часто данный навык оказывается недостаточно сформированным. Методических же разработок по данной проблеме мало.
Цель работы – развитие беглости чтения у учащихся начальных классов.
Реализация данной цели осуществлялась в процессе решения следующих задач:
- Чтение литературы по данной теме.
- Подбор специальных упражнений, направленных на развитие беглого чтения.
- Создание дидактических игр и наглядного материала.
- Использование специальных упражнений, дидактических игр и пособий на логопедических занятиях по преодолению дислексии.
- Разработка методики работы по формированию беглости чтения у младших школьников и осуществление экспериментального обучения учащихся.
- Формирование у детей интереса к книгам, к самостоятельному чтению.
С опорой на методические разработки Лалаевой Р.И., Корнева А.Н., Костроминой С.Н., Нагаевой Л.Г., Козырёвой Л.М., Городиловой В.И. и с учётом принципов последовательности и систематичности, доступности и конкретности была создана методика, цель которой – помочь учащимся, имеющим нарушения речи (нечёткую, смазанную артикуляцию, недостатки в развитии фонематической и лексико-грамматической сторон речи), в овладении навыком беглого чтения.
Для выполнения этой цели необходимо, чтобы параллельно работа велась и по следующим направлениям:
- развитие фонематического анализа, синтеза, представлений;
- развитие фонематического восприятия, дифференциация букв, обозначающих акустико-артикуляционные близкие звуки;
- развитие подвижности артикуляционного аппарата, формирование навыка произношения слов сложного слогового состава;
- активизация и пополнение словарного запаса;
- совершенствование грамматического строя речи;
- развитие зрительного восприятия, внимания и памяти;
- формирование активности, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля.
Данная методика представляет собой систему упражнений и речевых игр, представленных на карточках (размер 10*15) и оформленных в виде индивидуальных альбомов, а также набора наглядного материала для группового чтения. Адресат – учащиеся 2 – 3-х классов. Выборочно методику можно использовать и в работе с учащимися 1-х и 4-х классов.
Оптимальные условия для коррекционно-развивающей работы - это совместная деятельность учащихся, учителя, логопеда и родителей. Занятия рекомендуется проводить 3 раза в неделю, продолжительностью 10 – 15 минут (при индивидуальных занятиях 5 – 10 мин.), с ежедневным выполнением тренировочных упражнений в домашних условиях.
Исходя из перечисленных выше задач, были разработаны 2 раздела методики.
Предлагаемый комплекс упражнений направлен на формирование и автоматизацию навыка чтения в следующей последовательности:
1) чтение слогов;
2) чтение слов;
3) чтение словосочетаний и предложений;
4) чтение чистоговорок и скороговорок;
5) чтение текстов.
Приведём примеры карточек:
1. Чтение открытых слогов.
- прочитать слоги зелёного цвета, красного и т.д.;
- прочитать слоги, состоящие из крупных букв, из букв мелкого шрифта;
- прочитать слоги с гласным А, с гласным И и т.д.;
- придумать слова, начинающиеся на данные слоги;
- прочитать слоги столбиками, по строчкам;
- прочитать 1 строчку слогов на одном дыхании, 2 строчки слогов;
- прочитать слоги столбиками снизу вверх, строчками справа налево;
- прочитать слоги на время.
3. Чтение предложений
4. Чтение чистоговорок
| Ша-ша-ша - мама моет малыша Шу-шу-шу - я письмо пишу Аш-аш-аш - у Вовы карандаш Жа-жа-жа - есть иголки у ежа Жу-жу-жу - молоко дадим ежу Ча-ча-ча - горит в комнате свеча Чу-чу-чу - молоточком я стучу Оч-оч-оч - наступила ночь Ща-ща-ща - мы несем домой леща Ащ-ащ-ащ - мы надеваем плащ Ло-ло-ло - на улице тепло Лу-лу-лу - стол стоит в углу Ул-ул-ул - у нас сломался стул Ра-ра-ра - Кате спать пора Ро-ро-ро - на полу стоит ведро Ры-ры-ры - летают комары |
5. Чтение текстов
Переставлялки
| Зимним вечер… мы возвраща… с лыжн… прогул… . Мы выш… из березо… рощи. Вдали виднелась соседн… деревн… . Дорога выве… нас к небольш… речуш… .Оставал… крутой подъем по холм… - и мы у шко… . На площад… около шко… нас ждала учи-тельни… с групп… ребят. Выходн… день мы всегда провод… на свеж… воздух…. Завтра с нов… сила… за ученье. |
Второй раздел посвящён выработке навыка беглого, чёткого чтения на логопедических занятиях по преодолению лексико – грамматических нарушений и восполнению пробелов в развитии звуковой стороны речи (I и II этапы коррекционной работы).
При проведении занятий с группой детей логопеду очень часто приходится сталкиваться с нехваткой практического материала для чтения учащимися. Поэтому во второй раздел входят упражнения, направленные на коррекцию и совершенствование различных сторон речи:
1. Выработка чёткой слухо – произносительной дифференциации оппозиционных звуков на материале:
- слогов;
- слов;
- словосочетаний и предложений;
- чистоговорок и скороговорок;
- текста.
2. Активизация и пополнение словаря как путём накопления новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счёт развития умения активно пользоваться различными способами словообразования. Учащихся следует упражнять в чтении:
- однокоренных слов;
- слов, образованных с помощью разных приставок от одного корня;
- слов, имеющих одинаковые приставки, но разные корни;
- слов, образованных с помощью суффиксов от одного корня;
- слов, имеющих одинаковые суффиксы, но разные корни;
- разных слов с одинаковыми окончаниями;
- антонимов, синонимов.
3. Совершенствование грамматического строя речи путём овладения учащимися слово-сочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций.
Практический материал для чтения включает упражнения на развитие следующих умений:
- употребление предложно-падежных конструкций;
- употребление существительных в единственном и множественном числе;
- согласование существительных с прилагательными, числительными;
- дифференциация глаголов ед. и мн. числа, изменение глаголов прошедшего времени по родам;
- употребление предложений сложных синтаксических конструкций.
Таким образом, во втором разделе представлены упражнения, которые развивают не только беглость чтения, но и одно из его важнейших качеств – осознанность.
Примеры карточек для чтения:
1. Дифференциация К – Г
а) на материале слов
-сравните пары слов по написанию и по смыслу. Устно составьте предложение с каждым словом.
горка – корка грот – крот
гости – кости икра – игра
кол – гол Галина – калина
калька – галька голос – колос
-прочитайте слова без ошибок
Куры, гиря, укол, икра, дорога, магазин, карман, скакалка,
погода, крышка, колокольчик, гигант, город, грозный, глы-
ба, бригада, каблуки, голуби, сапоги.
-закончите слова, добавив слог га или ка
Ру… нит… …зета кочер… ма…зин
Но… бит… …ражи соба… ру…ва
Ро… сём… …рета баран… ро…тый
Ре… вет… …питан лопат… ма…роны
Лу… нор… …чели бере… бо…тый
б) на материале словосочетаний
2. Чтение и подбор однокоренных слов
Найдите общую часть в каждой группе слов
Подарок, дарить, дареный.
Обида, обидеть, обидный.
Беглец, бегать, беглый.
Походка, ходить, походный.
Чистота, чистить, чистый.
Зелень, озеленять, зелёный.
Свежесть, освежать, свежий.
Веселье, веселиться, весёлый.
Заморозки, морозить, морозный.
Восстановите деформированный текст, используя слова с одним и тем же корнем.
Идёт снег. Плавно падают на зем-лю лёгкие … . И вот уже оделись в … шубу крыши домов, улицы, площади. Малышам раздолье. Ка-тят … комья, лепят толстых … .
3. Употребление слов в винительном и дательном падежах
Прочитайте предложения, изменив слова в скобках.
Расскажи ( сказка, сестрёнка ).
Дай ( морковка, кролик ).
Почитай ( книга, бабушка ).
Отдай ( книга, Витя ).
Дай ( лекарство, дедушка ).
Налей ( вода, собака ).
Нарисуй ( картинка, сестра).
Спой ( Матушка, песенка ).
Позвони ( тётя Вера ).
Сделай ( клетка, кролики ).
Помоги ( Анна Николаевна ).
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Сборник упражнений и игр для развития беглости чтения.
Измените порядок букв и узнайте слово.
Арам (рама), ажаб (жаба), нгмо (гном),ачыс (часы).
л б у н и к к а
В начале слова добавь одну букву. У вас должно получиться много разных слов. Прочитайте эти слова.
а) _ень, _ень, _ень, _ень п, м, р, д, т, л
б) _ель, _ель, _ель р, щ, н, ц, м
в) _оль, _оль, _оль, _оль к, м, р, л, н, б, с
Какие буквы остались неиспользованные?
Из листа белой бумаги вырезается решетка с вертикальными столбцами шириной 0,5 см и отверстиями шириной в 1-2 см. Общий размер решетки должен быть с печатный лист. Тогда ребенку не придется ее двигать. Решетка накладывается на печатный текст, скрывая части слова.
Гр_за, сл_ны, сл_ва, х_лмы, м_ря, в_рить, кр_чать, т_грёнок, д_р_вья, л_ст_к, зв_р_к, б_ж_ть, л_ц_, л_ст_к_, дл_н_, з_мл_, т_грён_к, ш_повн_к.
Гр_за, сл_ны, сл_ва, х_лмы, м_ря, в_рить, кр_чать, т_грёнок, д_р_вья, л_ст_к, зв_р_к, б_ж_ть, л_ц_, л_ст_к_, дл_н_, з_мл_, т_грён_к, ш_повн_к.
а) Де-воч-ки-нар-ва-ли-лан-ды-шей.
б) Мы-на-о-зе-ро-ле-сно-е-у-хо-ди-ли-да-ле-ко, -пи-ли-вкус-но-е,-пар-но-е,-с-лёг-кой-пен-кой-мо-ло-ко.
в) Яб-ло-ко-спе-ло-е,-крас-но-е,-слад-кое,-яб-ло-ко-хруст-ко-е,-с-ко-жи-це-й-глад-ко-ю.
г) На-бе- ре-гу-реч-ки-сто-ит-и-ва.-О-на-о-пус-ти-ла-вет-ки-в-во-ду.-Под-вет-ка-ми-при-та-и-лась-щуч-ка.-И-ва-цве-тёт.
д) В-ле-су-рос-ла-сос-на.-Там-бы-ло-дуп-ло.-В-дуп-ле-жи-ла-бел-ка.-У-бел-ки-бы-ли-дет-ки.-О-ни-ма-лы.
_ сели за к_угл_й ст_л.
Со_нце св_т_т я_ко.
Л_дка пл_л_ по р_чк_.
Ст_р_ж откр_л дв_рь.
а) Нина, Милку, кормит, козу.
Гена, Воронка, поит, жеребёнка.
б) Мама, аквариум, с, рыбкой, Виталику, подарила.
У, жил, Виталика, Мурзик, котёнок.
Котёнок, серый, и, пушистый, был.
Очень, любил, Мурзик, рыбку, смотреть, на.
а) На дв_ре з_ма ст_ят с_льн_е м_роз_ гул_ть н_льзя д_ти с_дят д_ма они с_али игр_ть в школустарш_й брат уч_т маленьк_ю Св_ту п_с_ть.
б) Ст_ляр сделал ст_л.
Дв_рн_жка стережет д_м.
С_довник выр_стил с_д.
В к_рмушке к_рм.
В с_лонку н_с_пали соли.
Из к_нюшни в_шел к_нь.
в) Пр_шла з_ма. Тр_щат м_р_зы. З_мёрзли р_ка и оз_ро. П_ля и х_лмы п_крылись белым к_вром.
г) Х_р_шо в л_су в п_лдень. З_лёные ёл_чки выг_бают к_лючие в_тки. Кр_суется б_лая б_р_зка с д_шистыми л_сточками. Др_жит серая осина.
д) В_тры, дуют, х_л_дные.
В_лки, охотятся, уч_т, м_л_дых, ст_рые.
Рыщут, в, г_л_дные, л_сах, звери.
е) Зима, пр_шла, наст_ящая, вот, и
м_р_з, и, но_, щиплет, щёки
во, д_тей, дв_ре, много.
ж) Пришли, х_л_да.
Р_бята, оделись, т_пло.
Они, на, г_л_ву, ша_ку, над_ли, на, р_ки, м_ховые, в_режки.
Т_п_рь, м_р_з, не, им, стр_ш_ен.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 207 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 11.04.2016 9213
- DOCX 44.5 кбайт
- 101 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Елена Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Данный сборник поможет учителям начальных классов в том, чтобы ребенок, как можно быстрее овладел техникой чтения, и чтобы этот процесс стал для него привлекательным.
Максимычева Дина Владимировна
учитель начальных классов первой квалификационной категории
Красногвардейский район Оренбургская область
Сборник упражнений
по совершенствованию
навыка чтения учащихся.
Максимычева Дина Владимировна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Навык чтения характеризуется такими качествами, как сознательность, беглость, правильность и выразительность. Для развития этих качеств мы включали специальные упражнения на каждый урок литературного чтения. Все упражнения делятся на четыре группы: для развития сознательного чтения; для формирования правильности чтения; для развития беглости чтения; для развития выразительности чтения.
Издание адресовано учителям начальных классов и родителям.
Классификация упражнений по совершенствованию
навыка чтения учащихся
Упражнения для развития осознанного чтения.
Первая группа - логические упражнения:
1. Что общего в словах и чем они различаются?
2. Назови одним словом.
3. Какое слово лишнее и почему?
4. Чем похожи слова?
5. Путем перестановки букв составь слово.
6. Составь слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
7. Составь новое слово, используя последний слог
8. Раздели слова на группы и др.
Вторая группа – игры по составлению слов со словами:
1. Найди слово в слове.
3. Закончи предложение.
7. Найди животное среди строк.
8. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы Л.
Третья группа – работа с деформированными текстами, незаконченными рассказами:
1. Составь текст.
2. Закончи рассказ.
3. Составь предложения к теме урока.
Четвертая группа – работа с текстом по учебнику:
1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы по карточкам.
2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.
3. Определи, сколько частей в тексте, есть ли здесь вступление, заключение.
4. Работа над заголовком.
5. Выборочное чтение.
6. Составление плана.
Упражнения для формирования правильности чтения.
Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.
1. Найди, что изменилось.
2. Опиши предмет.
3. Чудесные превращения.
5. Работа со скороговорками и др.
Вторая группа – упражнения со словами:
1. Подбор слов, различающихся одной буквой.
2. Чтение слов, в написании которых использованы одинаковые буквы.
3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.
4. Чтение перевертышей.
Упражнения для развития беглого чтения.
Первая группа – упражнения для расширения поля зрения.
Вторая группа – упражнения для активизации органов речи:
Различные виды чтения.
4. Упражнения для развития выразительности чтения:
1. Чтение с разными оттенками интонации.
2. Упражнения для дыхания.
3. Чтение по ролям, в лицах.
4. Упражнения для дикции.
Упражнения для развития интереса к чтению, помогающие выработать навыки правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения
Чтение строчек наоборот по словам.
Написанное прочитывается таким образом, что последнее слово оказывается первым, предпоследнее − вторым и т.д. Это упражнение уводит от привычного стереотипа чтения слева направо, развивает точность движений глаз, предупреждает ошибки в грамматической форме слова, пропуски и перестановки слов и слогов. Задание: Прочитай текст вслух, начиная с последнего слова каждого предложения.
Проказы старухи-зимы.
Сжить света со дыхание всякое задумала, зима-старуха разозлилась. Писком и криком своим они ей надоели: добираться птиц до стала она всего прежде. Дорогам по их разметала и дубрав и лесов с листья посорвала, холодом зима подула. Думать думушку, собираться стайками они стали; деваться птицам некуда. Страны теплые в, моря синие за, горы высокие за полетели и покричали, собрались.(К.Д.Ушинский)
Чтение строчек наоборот по буквам.
Первое слово читается обычно, второе (или подчёркнутое) − справа налево. Это упражнение развивает способность персептивной и речедвигательной систем работать при одновременном функционировании двух противоположных установок: на хорошо знакомые, привычные образы и на новые - и гибко переходить от одной к другой. Подчёркивается сначала каждое второе слово, затем слова, несущие основную смысловую нагрузку.
Задание: Прочитай текст вслух, читая подчёркнутые слова наоборот.
Баран, заяц и ёж.
Я учох рассказать о том, как у янем в деревне, в мёом деревянном емод, у большого асел, в глуши, илиж со мной йиншамод баран, цяаз и ёж. И так скоро ко мне илкывирп, что не илидохто от меня. Как-то, ядис вечером у леса, я ледиву, как по травке лёш ко мне небольшой зверёк – жё. (К.А.Коровин)
4) Метод ритмических фиксаций. Это упражнение основано на принудительном увеличении скорости перемещения взгляда по строкам, что способствует формированию навыка скачкообразного движения взгляда во время чтения.
Задание: Бросайте взгляд поочерёдно на левую и правую части строчек. На каждой раздельной части строки взгляд фиксируйте всего один раз. Целые строки необходимо осмысливать двумя фиксациями.
5) Читайте текст как можно быстрее.
Во время чтения старайтесь бросать взгляд на пробелы между словами. Упражнение направлено на расширение поля зрения.
6) Чтение текста с добавлением недостающего слога, слова. Упражнение предназначено для совершенствования умения учащихся прогнозировать состав слова и предложения, что ведёт к усвоению смысла прочитанного. Задание: Прочитай текст и добавь необходимые по смыслу части слов или слово.
У старика со старухой были бык, баран, свинья, гусь и петух. Жили они дружно, сена клок и то пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Вот старик и говорит старухе: -А что, старуха, с петухом-то нам нечего делать, зарежем его к празднику .Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит.. Услыхал это петух и ночью в лес убежал. Вот идет раз кот-мурлышка, серый лобишко; идет да так жалобно плачет.. Вечером опять говорит старик старухе: -Не нашёл я петуха, придется нам свинью заколоть! Услышала это свинья и ночью в лес убежала. Старик искал-искал свинью- не нашёл. –Придется барана зарезать! Спрашивает кота козёл да баран:-Котик-коток, серенький лобок! О чём плачешь, на трёх ногах скачешь? Баран услышал это и говорит гусю:-Убежим в лес, а то зарежут и тебя, и меня!
Упражнения, развивающие дыхание, дикцию.
Обрызгайте цветы водой (в один прием, три, пять).
Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на цветы.
Морской бриз.
Представьте, что вы стоите на берегу моря и почувствовали дуновение легкого ветерка, дующего с моря. Вы хотите насладиться его запахом и набраться целительной силы. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза).
Представьте, что вы едете на велосипеде по кочкам. Сделайте, глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух. (пока не кончатся кочки)
Задуйте свечу.
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Для разогрева голосовых связок предлагаем так называемые распевные упражнения.
Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы – медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, басом, четко произнося звук м.
Мам, меду б нам. Мам, молока б нам.
Представьте, что мы стартуем в ракете и ведем отчет времени. Чем выше поднимаемся, тем голос выше, и наоборот. Сначала отчёт в прямом порядке от одного до девяти, а потом в обратном.
Кисточка в зубах
Нарисуйте в воздухе молча цветок. Произнесите это слово, зажав ручку зубами и губами.
Читайте также: