Упражнения для детей младшего школьного возраста по различению звуков р л и рь ль

Обновлено: 02.07.2024

Урал, генерал, пробел, рыболов, правило, прогулка, проволока, карнавал, мармелад, горло, прыгалки, кролик, рояль, рубль, корабль, журавль, вермишель, тарелка, лагерь, ларёк, леопард, лекарство, километр.

Парусная лодка; моторная лодка; красное яблоко; проворная белка; сломанное перо; спелый арбуз; смелый командир; сломанный карандаш; жёлтый ковёр; глубокая нора; сладкий пирог; умелые руки; тёплые перчатки; тёплый ветерок; стройная пальма; красная лента; жаркое лето; большая радость; сильный удар; дальняя дорога; большой город; круглый стол; горный орёл; разбитая тарелка; приятная прогулка; пионерский лагерь; пролитые чернила; чёрный портфель; лавровый лист; любитель – рыболов; горькое лекарство; круглое зеркало.

Предложения со звуками Р, Р" и Л, Л".

В лесу много деревьев. Мне купили прыгалки. Валя играет на рояле. Марина набрала много малины. В зоопарке ребята видели зверей. Мы смотрели в театре спектакль. Ребята летом едут в пионерский лагерь.

Изменить предложения по образцу.

Разум силу победит.
Просо полоть- руки колоть.
Русский в словах горд, в делах твёрд.
Рад бы заплакать, да смех одолел.
Горька работа, да хлеб сладок.
Дальше в спор – больше слов.
Что с возу упало, то пропало.

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, стихи, игры.

Пришли мужики без топоров, срубили избу без углов. (муравейник).

Кто два раза родился: в первый раз – гладкий,
Во второй мягкий и скоро петь научился? (петух).

Махнула птица крылом, закрыла мир одним пером (туча).

Маленький шарик под лавкой шарит (мышь).

Бел как снег, в чести у всех.
В рот попал, да там и пропал (сахар).

Ни корабль, ни лодка,
Ни весел, ни паруса,
А плывёт – не тонет (плот).

Ныряла, ныряла, и хвост потеряла (иголка)

Красное коромысло над рекой повисло (радуга)

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам (верблюд)

Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко
Как лев и тигр, похож на кошку (гепард).

Иголка, иголка, ты остра и колка.

Проворонила ворона вороненка

Суп надо солить, на пол не надо сорить.

Суп надо сварить, дерево надо свалить.

Журавли курлыкают: курлы, курлы, курлы.
А коты мурлыкают: мурлы, мурлы, мурлы.

По бревну, по брёвнышку проползла букашка,
Пролетела бабочка, пропорхала пташка.

Три хозяйки.
Что за сёстры – прямо чудо!
Эта вымыла посуду,
Та посуду вытирает,
Ставит всё на полки.
Ну, а третья подбирает
На полу осколки.

В ракете.
Я в космической ракете,
Я быстрее всех на свете.
Рядом с солнцем пролечу…
"Здравствуй, Солнце!" – закричу.

Одуванчик.
Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого.
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой.
А как только поседел,
С ветром вместе улетел!

Игра драматизация "разыгрался толстый мяч"

Действующие лица: ведущий, мяч, грач, воробей, галки, мышь.

Ведущий читает текст, а участники игры выполняют соответствующие действия:

Разыгрался толстый мяч,
На дворе пустился вскачь,
Под ладошкой скок да скок,
Подставляет круглый бок.
Разыгрался толстый мяч,
Испугался толстый грая:
Вероятно, из грачей
Не видал никто мячей.
Воробей в один скачок
Перепрыгнул на сучок.
Улетели галки с крыш,
Убежала в норку мышь.
Был большой переполох,
От того, что толстый мяч
На дворе пустился вскачь.

Звуки [Р] и [Л] дети достаточно часть смешивают, причем не только на слух, но и в произношении. Данный логопедический материал помогает более четкому, осознанному произношению в целом, а также является основой грамотности письма.

Артикуляция звуков

Перед выполнением упражнений на дифференциацию звуков [Р – Л] необходимо выполнить комплекс артикуляционной гимнастики на звуки, чтобы подготовить артикуляционный аппарат для занятия.

[Р] – это согласный, звонкий, сонорный, твердый звук. Особенности артикуляции при произношении Р:

Кончик языка касается бугорков за верхними зубами.
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.
По форме язык напоминает ложечку.
Под напором выдыхаемой воздушной струи кончик языка дрожит.
Горло дрожит, голосовые связки работают (голос есть).

[Л] – это согласный, звонкий, сонорный, твердый звук.

Кончик языка упирается в верхние зубы, либо в бугорки за верхними зубами.
Средняя часть спинки языка опущена (задняя часть спинки языка поднята), боковые края языка опущены.
По форме язык напоминает седло.
Выдыхаемая струя воздуха проходит по бокам языка.
Горло дрожит, голосовые связки работают (голос есть).

Артикуляция звука [Р’] очень схожа с артикуляцией [Р]. Отличие лишь в том, что средняя часть спинки языка приподнята, а кончик языка чуть прогибается и выдвинут вперед.

Артикуляция звуков [Л] и [Л’] также очень похожи. Отличия: корень языка опущен. Средняя часть спинки языка и передняя часть более приподнята. Место смычки расширяется. Язык чуть продвигается вперёд. Если в детской речи есть один из них, то с постановкой другого особых проблем не возникнет.

Дифференциация звуков [Р] и [Л] в слогах

В прямых слогах:

РА – ЛА ЛА – РА РО – ЛО ЛО – РО

РУ – ЛУ ЛУ – РУ Р Ы – ЛЫ ЛЫ – РЫ

РЯ – ЛЯ ЛЯ – РЯ РЁ – ЛЁ ЛЁ – РЁ

РЮ – ЛЮ ЛЮ – РЮ РИ – ЛИ ЛИ – РИ

В обратных слогах:

АР – АЛ АЛ – АР ОР – ОЛ ОЛ – ОР

УР – УЛ УЛ – УР ЫР – ЫЛ ЫЛ – ЫР

ЯР – ЯЛ ЯЛ – ЯР ЕР – ЕЛ ЁЛ – ЁР

ЮР – ЮЛ ЮЛ – ЮР ИР – ИЛ ИЛ – ИР

Между гласными:

АЛА – АРА ОЛА – ОРА УЛА – УРА ЫЛА – ЫРА

АЛО – АРО ОЛО – ОРО УЛО – УРО ЫЛО – ЫРО

АЛУ – АРУ ОЛУ – ОРУ УЛУ – УРУ ЫЛУ – ЫРУ

АЛЫ – АРЫ ОЛЫ – ОРЫ УЛЫ – УРЫ ЫЛЫ – ЫРЫ

Со стечением согласных:

ГЛА – ГРА ФЛО – ФРО КЛА – КРА ХЛО – ХРО

ФЛА – ФРА ГЛУ – ХРУ ХЛА – ХРА КЛУ – ХРУ

ГЛО – ГРО ФЛУ – ФРУ КЛО – КРО ХЛУ – ХРУ

ГЛЫ – ХРЫ ФЛЫ – ФРЫ КЛЫ – КРЫ ХЛЫ – ХРЫ

Обратные слоги со стечением согласных:

АЛГ – АРГ ОЛФ – ОРФ АЛК – АРК ОЛХ – ОРХ

АЛФ – АРФ УЛГ – УРГ АЛХ – АРХ УЛК – УРК

ОЛГ – ОРГ УЛФ – УРФ ОЛК – ОРК ЫЛГ – ЫРГ

Постановка звуков в речи ребенка очень важна, особенно, если мы говорим про звук [Р], ведь он выстраивается одним из последних и проблемы картавости одна из самых частых у детей.

Вы научитесь использовать специальный комплекс логопедических упражнений и грамотно выстраивать этапы коррекционной работы, а также узнаете алгоритм обследования звукопроизношения и других компонентов при постановке и коррекции звукопроизношения. Подробнее.

В словах

Слова нужно проговаривать четко, при необходимости повторяя по несколько раз. Повторять слова со звуками [Р - Л] в начале слова:

1. рак – лак; 2. ров – лов;

3. роза – лоза; 4. рама – лама;

5. рожки – ложки; 6. рад – лад;

7. рожь – ложь; 8. рука – Лука;

9. раз – лаз; 10. рот – лот;

11. рань – лань; 12. рампа – лампа.

В середине слова:

1. плут – прут; 2. село – серо;

3. булка – бурка; 4. тёлка – тёрка;

5. палаты – парады; 6. игла – игра;

7. пола – пора; 8. плошка – Прошка;

9. иглы – игры; 10. ветла – ветра;

11. мела – мера; 12. жалкий – жаркий;

13. колко – корка; 14. платок – проток;

15. колобок – коробок; 16. котелок – катерок;

17. колонна – корона.

В конце слова:

1. стал – стар; 2. сел – сер;

3. жал – жар; 4. пил – пир;

5. жил – жир; 6. мул – мур;

7. мил – мир; 8. вал – вар;

Необходимо четко произносить следующие слова, в которых содержатся оба звука [Л] и [Р]:

1. Ларь, литр, роль, руль, брал, прял, грел, рояль, орёл, апрель;

2. Лавры, лагерь, люстра, слесарь, рельсы, грелка, прялка, тарелка, кресло, зритель;

3. Рослый, горло, кролик, рыхлый, зеркало, брали, ныряли, играли, боролись, прыгали;

4. Смотрели, маляр, столяр, рулет, рулон, рассол, ларёк, крыло, стрела, рублю;

5. Лариса, вертолёт, напролёт, рыболов, мармелад, карусель, акварель, уронили, попросили, выручали;

6. Закрыли, леопард, лекарство, лесоруб, глухарь, словарь, календарь, журнал, горлышко, крыло;

7. Генерал, карнавал, лучезарный, разбалтывать, разложить, русалка, коромысло, сорвал, скорлупа, Клара;

8. Зеркало, крокодил, журнал, проволока, рвал, разгладить, раздевалка, рулон, рыхлый, берлога;

9. Проглотить, аэроплан, рыболов, эскалатор, правило, радиола, раздел, русло, раскрыл, удрал;

10. Вырвал, кларнет, Лара, прогулка, прыгалки, развилка, расплавить, росла, рыбалка, разинул, пропал, круглый, расцвел.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тема: Дифференциация звуков р – рь, л – ль.

Цели: работа над дифференциацией звуков р-рь, л-ль; активизация мышц языка, формирование полноценных фонематических процессов путем дифференцированного и индивидуального подхода, развитие речевого дыхания, фонематического слуха, обогащение словаря детей, формирование навыков связной, плавной, четкой, выразительной речи.

Оборудование: зеркала, изображение профилей, карточки для дыхательной гимнастики, предметные картинки, карточки со словами

- Учитель:

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Мы готовы. Стол в порядке.
Начинается урок…

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II . Работа по теме урока.

1.Выделение звуков из слов.

Лошадь, лягушка, рябина, рысь.

( обучающийся выделяет звук, дает ему характеристику)

2.Артикуляционная гимнастика.

а)произнеси с ударением на разную гласную:

а - о – у – ы, а - о – у – ы,

Цирк по улице идёт,

Все стоят разинув рот.

(широко открывают рот, удивляются)

Цирковое представленье

Нам поднимет настроенье!

Мишка ходит по канату!

Он получит мёд в награду.

(упр. Вкусное варенье)

Выполнив удачный трюк,

Радостно поёт индюк.

На качели куры сели,

Вверх под купол полетели:

Вверх-вниз…вверх-вниз.

Крепче, курочка, держись!

Две мартышки-акробатки

Ловко скачут на лошадке.

(упр. Лошадка)

Упр. Чистим зубы:

Чистим зубы, чистим зубы

И снаружи и внутри

Не болели, чтоб они.

Красить комнату пора

Пригласили маляра.

3. Работа с профилями.

4. Изолированное произнесение звуков перед зеркалом.

Речевой наш аппарат поработать очень рад!

Потрудились все на славу: губы, зубы и язык.

Он с воздушною струею в мире жить давно привык.

Теперь нам не составит труда произнести наши звуки.

- Внимательно слушаем и выполняем команды.

Р - кончик языка касается бугорков за верхними зубами, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, форма языка напоминает ложечку, под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит, голосовые связки работают, есть голос.

РЬ - губы немного растянуты, передняя часть языка касается бугорков за верхними зубами или верхних зубов, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, спинка языка приподнята, язык напряжен, под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит, голосовые связки работают, есть голос.

Л - кончик языка упирается в верхние зубы или в бугорки за верхними зубами, средняя часть спинки языка опущена, задняя часть спинки языка поднята, боковые края языка опущены, форма языка напоминает седло, выдыхаемый воздух проходит по бокам языка, голосовые связки работают, есть голос.

ЛЬ - губы растянуты в улыбке, передняя часть языка касается бугорков за верхними зубами, средняя часть спинки языка приподнята, задняя часть спинки языка опущена, язык напряжен, выдыхаемый воздух проходит по бокам языка, голосовые связки работают, есть голос.

- Я произношу звуки, вы хлопаете в ладоши, когда услышите звуки р, рь, л, ль.

6.Слушай и повторяй:

Р-л-р-л ларару

Ра-ла-ра-ла лурара

Ру-лу-ру-лу ролыры

Ро-ло-ро-ло рылыла

Ры-лы-ры-лы рэлэра

Рэ-лэ-рэ-лэ рэлыра

7. Работа с учебником.

С. 108 (внизу слоги)

8.Слушай и повторяй.

Рь-ль-рь-ль вре-вре

Ри-ре-рю-ря кре-кле

Ли-ле-лю-ля мле-мре

9. Работа с учебником.

с. 109 (внизу слоги)

Мы лопатки взяли,

Грядки раскопали.

Грабли в руки взяли,

Грядки разровняли.

Семена рядами

Дружно мы сажали,

А потом водою

Теплой поливали.

11.Составь слова.

трактор ремень игла свалка малина радость рюкзак

рама колобок уголёк

12.Разложи слова по звукам.

- Назови место звука в слове.

- Подбери слово к схеме. (РЕМЕНЬ)

13.Составь словосочетания.

неисправный

долгожданная

14.Подбери слова, которые различаются одним звуком. (индивидуальная работа с карточками).

1. Орг.мом.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем
Найдите лишние слова из первого ряда слов: рама, лак, рука, ручка.
Из второго ряда слов: лук, рак, луч, лак
- Правильно, это лак и рак
- Чем отличаются эти слова
- Ответы детей
- Назовите эти звуки и парные мягкие если они есть

Я землю копала, ничуть не устала
А кто со мной копал, тот и устал . (Лопата)

Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали
А пошли искать их днем –
Ищем, ищем, не найдем. (Роса)

Захочу и полечу
На двенадцатый этаж
Хочешь, я туда умчу
И тебя, и твой багаж? (Лифт)

-развитие навыков звукобуквенного и звукослогового анализа и синтеза.
Работа со звуковой линейкой отгаданных слов. Проверка друг друга.

5. Динамическая разгрузка
-Будем надевать массажные колечки на каждый палец рук, и произносить поочередно слова-паронимы, меняя наши дежурные звуки в словах: ложь, лот, рама, плут, телка, игла, серо, жалко, свалка, мелко, борт, голод, юла, хлам, бурки.
6. Словообразование с помощью приставок -раз – (-разо)
- От глаголов, которые вы видите на доске, образуйте новые слова с помощью приставок раз- (разо) по образцу: гладил – разгладил. Подчеркните буквы Р-Л
Ленился - … рыл - …
Глядел - … рвал - …
Грел - … ломал - …
- Чем отличаются слова, которые у вас получились?
- Какую роль играют приставки? (дополняют или меняют значение слова?)
7. Актуализация и закрепление полученных на занятии знаний
- Работа с предложением.
Вставьте пропущенные изучаемые буквы и подчеркните их.
Индивидуальная работа по карточкам. Самопроверка.
К…ава … ва…а спе…ые с…ивы. …ыбо…овы ве…ну…ись вече…ом. По…е засея…и к..еве…ом. Сест…а завяза…а п…аток. По к…ыше стуча… п…о…ивной дождь. Мы с б…атом п…ава…и на па…оходе по Во…ге. В …учье ко…аб…ик се… на ме… . Ва…е…а и …а…иса ко…ми…и к…о…иков.
8. Подведение итога занятия. Рефлексия.

Читайте также: