Упражнение в распознавании имен существительных 3 го склонения 4 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
- Итак, что нам понадобится в пути?
Нам понадобятся знания.
- Сколько типов склонения у имен существительных?
У существительных три склонения.
- По каким признакам можно определить склонение?
Склонение существительных можно определить по роду и окончанию.
- Вот чтобы не опростоволоситься (не попасть в неловкое положение) вы должны всегда помнить это и использовать на практике. Договорились?
3. Чистописание. Ступень чистописания.
- Сейчас будем отрабатывать каллеграфически правильное письмо, для выработки красивого подчерка.
- Кто такой директор?
Руководитель школы или предприятия.
- Это новое словарное слово, запомним его правописание (повторить хором)
- Зарубите себе на носу! (запомнить крепко-накрепко). Начнем словарную работу именно с этого слова, усложним работу, определим склонение:
Директор (2 скл.), библиотека (1 скл.), костер (2 скл.), береза (1 скл.), агроном (2 скл.), экскурсия (1 скл.).
- Для чего мы выполняем словарную работу?
Словарную работу мы выполняем для того, чтобы научиться правильно писать слова.
- Что такое экскурсия?
Путешествие с какой-либо целью.
- Какая наша основная цель урока?
Распознавать склонение и применять знания на практике.
- Отправляемся дальше. Вот картины со сказками. Что такое? Не пойму?! Наверное, путаница здесь побывала?! Что вы заметили? Исправьте, пожалуйста! (перепутаны склонения)
- Запишем правильно в тетради в три столбика:
| I | II | III |
| Репка | Облако | Мысль |
| Дедка | Заяц | Боль |
| Бабка | Песок | Болезнь |
| Семья | Море | Ночь |
| Внучка | Остров | Опасность |
| Песня | Орех | Печаль |
- Как мы узнали существительные I, II, III склонения?
По роду и окончанию.
Справились с заданием?
С заданием мы справились.
- Дома придумать мини-сказки I вариант - ко 2-ой картинке, II вариант – 3 картинке.
- А сейчас отправляемся к следующей ступени. Это загадки. Что такое? Все слова перепутаны. Давайте составим предложения и определим склонение существительных (устно, и затем в тетради)
1). стрела, дуб, раскаленная, у, села, свалила.
2). коромысло, над, повисло, крашенное, рекой.
- Раскаленная стрела дуб свалила у села.
- Крашенное коромысло над рекой повисло.
(Ученики, составленные предложения записывают в тетради).
- Найди главные члены предложения, определи склонение.
- Какая главная цель этой работы? Что еще повторили? Чему научились?
- Мы набираем понемногу знаний и умений. А зернышко к зернышку будет мешок. Гласит народная мудрость. Работаем по учебнику с. 55 упр. 128. определяем склонение существительных и разъясняем смысл пословиц.
Зернышко (3 скл.) к зернышку (2 скл.) – будет мешок (2 скл.). Своя земля (1 скл.) и в горсти (3 скл.) мила.
- Какую работу мы выполняли? (Смысл пословиц, определить склонение существительных)
Мы работали над смыслом пословиц, определяли склонение существительных.
1) Подберем к существительным 1 склонения однокоренные существительные 3 склонения
2) Подберем к существительным 1 склонения однокоренные существительные 2 склонения.
- На какое правило слова – существительные 2 скл.?
Парные согласные на конце слова.
Научиться распознавать склонение существительных.
- Подобрать антоним, определить склонение.
друг - … (враг)
жара - … (холод)
север - … (юг)
грязь - … (чистота)
зима - … (лето)
- Чему научились, выполняя эту работу?
Употреблять антонимы, определять склонения.
- капуста, папа, огурец.
- корабль, тюль, рожь.
- Слово тюль многие люди употребляют неверно. Дело в том, что существительное тюль мужского рода, поэтому это существительное 2 склонения. И нужно говорить так: в магазине нет тюля. Какой красивый тюль! (записать)
- Сейчас вы проверите, как умеете определять склонение существительных. Это пропуск на следующий урок. На карточке над каждым словом написать склонение существительного.
Наш веселый дружный класс!
На уроке он сейчас.
Узнаем про три склоненья,
Чтобы не было в окончаниях недоразуменья!
Цель: Создать условия для сравнения ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Тема: Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Предмет: русский язык
Учитель Мустафаева Л.Х.
Дата урока: 18.11.2019
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков
Педагогические задачи:
Создать условия для сравнения ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения
Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 1-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного.
Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
Формы работы: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Методы работы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: учебник, рабочие листы с заданиями
1.Организационный момент ( проверить наличие на парте дневник, тетрадь, учебник, ручка.)
Мотивирование.
2. Актуализация опорных знаний.
С какой темой мы познакомились на предыдущем уроке?
Какие окончания имеют существительные 1-го склонения?
3. Минутка чистописания
– Из слов соберите и запишите предложение. Назовите все словосочетания.
В, склонилась, рекой, тишине, печально, над, ива
В тишине над рекой печально склонилась ива.
Склонилась (над чем?) над рекой, склонилась (как?)
4.Словарь: беседа
Определите склонение у существительного слова беседа.
Докажите, что это 1- скл.
5. Определение целей урока
– Прочитайте тему урока. С. 91
– Сегодня на уроке будем упражняться в распознавании имен существительных 1-го склонения
6. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом
– В каких падежах окончания имен существительных 1-го склонения одинаковы? Назовите эти окончания
У имен существительных 1-го склонения в дательном и предложном падеже окончание -е.
Ударные и безударные окончания имен существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным падежным окончаниям имен существительных 1-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имен существительных этого же склонения:
о звезде́ – о кни́ге
7. Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику (упражнение 159)
– Просклоняйте данные имена существительные.
– Запишите падежные формы этих имен существительных, выделите окончания.
– Проверьте по таблице, правильно ли вы записали безударные окончания имен существительных
Склоняют имена существительные.
8. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений
Определяют тип склонения слов (по желанию выходят к доске)
9. Работа в паре (на карточках)
10. Звуко – буквенный разбор слова ЕЛЬ
Для учащихся справившиеся с заданием.
VII. Итог урока. Рефлексия Домашнее задание.
– Выполнить упражнение 160 в учебнике стр.92
Дополнительное задание для учащихся, которые справились со всеми заданиями
На уроке обучающиеся закрепляют умение определять тип склонения имен существительных.
Конспект урока русского языка
Упражнение в распознавании имён существительных всех трёх типов склонений
Учитель начальных классов
МОБУ СОШ №3р.п.Октябрьский
Черных Оксана Николаевна
Урок закрепления изученного материала
Тема: Упражнение в распознавании имён существительных всех трёх типов склонений.
Цель: Через обобщение знаний о склонении имен существительных добиться умения определять склонение имён существительных каждым учеником.
1. Совершенствовать умение определять склонение имен существительных.
2. Совершенствовать орфографические навыки.
3. Развивать речь учащихся.
4. Активизировать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
5.Формировать устойчивое внимание.
6. Приучать детей к самостоятельности, самоконтролю и самооценке своих знаний на основе критериев учебной деятельности.
7. Выявить пробелы в знаниях учащихся по изучаемой теме, используя самопроверку и обратную связь.
8. Воспитывать чувства коллективизма, взаимоуважения, взаимопонимания при работе в группе, в паре.
Мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран).
Презентация к уроку.
Набор карточек со словами
Карточки-помощники (для слабых учащихся) – 5 шт.
Круги 3-ех цветов (красный, зеленый, желтый) у каждого ребенка – для рефлексии.
1.Организационный момент.
Добрый день, добрый час.
Как я рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок,
Друг на друга поглядели
И тихонько дружно сели.
-А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа, подчеркните орфограммы
-Посмотрите на соединения букв и пропишите их.
2. Чистописание
-Причитайте слова. Напишите их ниже , поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
декабрь январь февраль
-Это месяцы какого времени года? (зимы)
На экране появляется слайд 2 - Пейзаж зимнего леса
- Зима - прекрасное время года, которому многие художники, писатели и поэты посвятили свои произведения. Вот отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
- Кто автор? Ф. Тютчев
3. Словарная работа
-Посмотрите на слайд.Слайд 3
– Как называется Жанр изобразительного искусства, изображающий природу, какую-либо местность, а также описание природы в литературном произведении.
-Записывают словарное слово в тетрадь.
Однокоренные слова: пейзажист, пейзажистка, пейзажный.
Синонимы: ландшафт. Слайд 4
-Составьте предложение из слов. (работа в парах) запишите. Подчеркните грамматическую основу.
Из большого окна открывался удивительный пейзаж.
В стуже, в холоде, в метели
Прочитайте слова, подумайте, что у них общего. /Одинаковый падеж./
- Какой? /Предложный./ (Используется обратная связь.)
- Одинаковые или разные окончания у имён существительных в предложном падеже? /Разные./
- Как вы думаете, почему у имён существительных в одном и том же падеже разные окончания? /Разные склонения./
- Докажите. (Фронтальная работа.)
- Можно ли допустить ошибку в написании окончаний этих существительных?
/Можно, так как они безударные./
- Достаточно ли знать только падеж существительных, чтобы правильно писать безударные окончания? /Нет, так как окончания существительных в одном падеже могут отличаться./
- Что обязательно надо знать о существительном, чтобы правильно писать безударные окончания? /Склонение/.
- Учиться писать окончания мы будем на следующих уроках, а сегодня мы должны к этому хорошо подготовиться.
- Как вы думаете, какую цель мы перед собой поставим? /Отрабатывать умение определять склонение имён существительных/.
- Правильно. Нам необходимо, чтобы каждый из вас умел без ошибок определять склонение. Поэтому весь наш урок мы будем упражняться в определении склонений имён существительных.
5. Работа по теме урока
- На нашем уроке мы будем закреплять умение определять тип склонения имен существительных.
- Сколько типов склонения им. существительных вы знаете? Какие сущ.относятся к 1, 2, 3 склонению? Вспомним таблицу склонений им. сущ. Слайд 6
слайд – Таблица типов склонения
1 скл. 2 скл. 3 скл.
ж.р; м.р. с.р; м.р. ж.р
-а -я -о -е с ь на конце
- Как пользуясь таблицей определить склонение им. сущ? (по роду и оконч.)
Работа в группах.
- Предлагаю приступить к практическим заданиям. Покажите нам свои знания. Поработаем в группах (по рядам).
-Откройте тетради на с 42 зад. 2
I ряд – 1-го склонения
II ряд – 2-го склонения
III ряд – 3-го склонения
Самопроверка Слайд 7
- Проставьте за работу баллына полях тетради. За каждое правильно выбранное слово вы зарабатываете 1 балл. (Наибольшее количество баллов, которое может заработать ученик – 6 баллов
-В каком падеже сущ., которые мы записали?
-А Как определить склонение существительных в косвенном падеже?
7. Физкультминутка
- Если отгадка - существительное 1-го склонения - один раз хлопнуть в ладоши, 2-го склонения - два притопа, 3-го склонения -присесть.
1) Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый . (Барабан.)
2) Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это . (Белка.)
3) На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков . (Горох.)
Шубка - иголки, Свернётся он- колкий,
Рукой не возьмёшь. Кто это . (Еж.)
5) По ночам на мне Ванятка
До того задремлет сладко,
Что не хочется вставать.
Что за штука я? . (Кровать.)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно. (Карандаш.)
7) И от ветра, и от зноя, От дождя тебя укроет.
А как спать в ней сладко! Что это. (Палатка.)
8) Вперевалку шёл со льдин
К нам на утренник . (Пингвин.)
9) Лесники её котят
Взять домой не захотят.
Потому что это . (Рысь.)
10) Трещала с самого утра:
Пор-р-р-а! Пор-р-р-а! А что - пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит (Сорока.)
11) Целый день он спать не прочь,
Но едва наступит ночь,
Запоёт его смычок.
Музыканта звать . (Сверчок.)
Длинным клювом тонким
Капнет с клюва капля.
Кто же это? . (Цапля)
- Кто ни разу не ошибся во время игры?
- Очень хорошо. Вы не только знаете правила, но и умеете их применять в жизни.
- А тем, кто ошибся, я советую учить правила и быть внимательнее
8. Упражнерие в распознавании склонения имен сущ. в косвенных падежах
-Откройте учебник на с 100 упр 177 (один ученик у доски)
Букет (2-е скл.) сирени (3-е скл.).
Иней (2-е скл.) на ветке (1-е скл.) ели (3-е скл.).
Письмо (2-е скл.) от дедушки (1-е скл.).
Капля (1-е скл.) дождя (2-е скл.).
Варенье (2-е скл.) из вишни (1-е скл.).
Пейзаж (2-е скл.)местности (3-е скл.).
Работа с текстом.
–Списать, вставить пропущенные орфограммы У имен существительных определите тип склонения.
Чудесно прогуляться з.мой по лесу. Д.ревья ст.ят в сер.бристом инее. На ветках ша.ками л.жит пуш.стый сне.. Прелес.на ель в зимнем уборе. И деревья, и кусты, и лесные п.ляны залиты солнечным светом.
- Дети исправляют ошибки, объясняя правописание букв и знаков препинания.
Чудесно прогуляться зимой по лесу. Деревья стоят в серебристом инее. На ветках шапками лежит пушистый снег. Прелестна ель в зимнем уборе. И деревья, и кусты, и лесные поляны залиты солнечным светом.
- Спишите восстановленный текст. Подчеркивайте буквы. Определите склонение
Взаимопроверка. Посчитайте баллы и запишите на полях. Максимум 7 баллов.
Итог урока. Рефлексия
Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:
1) определить начальную форму имени существительного (именительный падеж, единственное число);
2) определить род, выделить окончание;
3) по роду и окончанию определить склонение.
-Подсчитайте баллы. Поставьте себе оценку.
- Вспомните всё, о чём мы сегодня говорили на уроке, какие задания вы выполняли, как вы их выполняли: легко ли, с удовольствием, или вам было трудно. Покажите цветовыми сигналами настроение, с которым вы пойдёте домой.
(Дети показывают круг того цвета, который совпадает с настроением, описанным на карточке, прикрепленной на доску:
Я был активен на уроке. У меня все получилось. Я доволен.
Я принял участие в работе на уроке. У меня не все получалось, мне помогали. Это меня радует.
Я не очень доволен своей работой, поэтому мне грустно. Но в дальнейшем я буду активнее.
Развивать умение классифицировать имена существительные по склонениям.
Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Участвовать в творческом, созидательном процессе;
Формировать способность к самооценке своих действий, поступков;
Формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность,
Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
Осознавать познавательную задачу;
Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников,
Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
Использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование урока :
• учебник русского языка
• презентация к уроку
• листы - пособия для работы в группах
• карточки со словами-помощниками
Ход урока
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
1. Девиз: "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". (Слайд 2)
2. (Слайд 3) Выполнить задание: Произнесите слова. Запишите данные слова буквами.
Ель, пыль, мышь, дверь, ночь
Обратите внимание: Как вы думаете, на что вы должны обратить внимание? - Читают девиз урока
- читают и записывают слова
- Высказывают своё мнение. Рассуждают, на что они должны обратить внимание.
Мотивация познавательной деятельности
Проблемный вопрос: Можно ли определить склонение имён существительных?
Проверим предположение по учебнику с. 97 и поставим учебную задачу.
Слайд 4. Тема урока :
Знаю Не знаю Хочу узнать Источник информации
Высказывают своё мнение. Предполагают, что это существительные 3 склонения.
Читают тему урока, ставят учебную задачу: узнать признаки имён существительных 3 склонения, учиться находить имена существительные 3 склонения.
Самостоятельно заполняют таблицу.
Организация познавательной деятельности
(Слайд 5) Наблюдение над именами существительными.
1. Как определить склонение имён существительных?
2. Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?
(Слайд 6 – 7 – 8 -9)
3. (Слайд 10) Работа в парах. Словарная работа: Отгадайте ребусы и запишите словарные слова
Метель, телефон, картина, желать, беседа, горизонт, погода.
- У всех слов определили склонение? Почему? (Желать – глагол). Докажите.
4. Работа по карточкам (с учётом дифференцированного подхода)
1 уровень: Определить склонение имён существительных
Аллея, собачка, дорога, поверхность, мышь,
герой, деревня, речка, стройка.
2 уровень: Вставить пропущенные окончания и определить падеж и склонение имён существительных.
О храброст, на ладон, в город…., по площадк, от двер, на озер, к кормушк, из библиотек….
3 уровень: Записать подходящие по смыслу слова и определить склонение и падеж имён существительных.
(Слайд 12) Самопроверка
5. (Слайд 13) Прочитайте. Докажите, что данные слова – имена существительные 3 склонения.
Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.
- Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните изученные орфограммы.
Сельдь (3 скл.) – селёдка (1 скл.)
6. (Слайд 14) Работа в парах.
Упражнение №173 с. 98 (по заданию учебника)
Высказывают своё мнение
Читают памятку и вывод
Отгадывают ребусы и записывают слова
Записывают слова и определяют склонение.
Доказывают правильность выполнения задания.
Самостоятельная работа. Выбирают и планируют задание.
Комментируют после окончания.
Проводят самопроверку и самооценку.
Образовывают и доказывают, делают выводы.
Обсуждают, являются ли выделенные слова именами существительными 3 склонения. Как определить?
Разбирают предложение по членам.
мне было интересно …
мне было трудно …
(слайд 17) Вот и прозвенел звонок
Спасибо, дети, за урок.
Выполнить упр. 170 с. 97 Отвечают на вопросы.
Отмечают своё настроение.
Рассматривают задание. Составляют план выполнения.
Прикреплённые файлы:
Читайте также: