Уголок для родителей в детском саду дефектолога

Обновлено: 05.07.2024

Помощь ребенку и родителям при адаптации ребенка в детском саду.

Готовимся к ПМПК.

Задержка психического развития - что это такое.

Как выбрать игрушку.

Как выявить проблемы ребёнка.

Как научить ребёнка усидчивости и внимательности.

Особенности нарушений речи у детей с задержкой психического развития.

Пальчиковые игры на развитие мелкой моторики.

Развиваем чувство времени у детей старшего дошкольного возраста.

Развивающие интернет-ресурсы для дошкольников.

Формирование пространственных представлений у детей с нарушениями опорно – двигательного – аппарата.

Формирование пространственных представлений у детей с нарушениями опорно – двигательного – аппарата.pdf (скачать) (посмотреть)

"Учите детей отгадывать загадки"

"Рекомендации родителям по развитию памяти у детей с ЗПР"

"Учимся решать задачи"

"Сюжетно - ролевая игра"

"Скоро в школу"

"Тренируем память"

"Роль лечения и обучения в преодолении отставания в развитии"

"Беды левшей или еще раз о переучивании"

"Как воспитать КГН дошкольников"

"Что такое познавательная деятельность или почему ребенок долго думает"

"Чем занять ребенка?!"

10 заповедей хороших родителей!

Адаптация выпускников детского сада к первому классу

Память первых лет

ПОЛИТИКА В ОТНОШЕНИИ ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ

График оценочных процедур

Дата последнего изменения на сайте: 05.03.2022

При использовании материалов сайта активная прямая ссылка на источник обязательна

На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Предлагается материал, который можно разместить в уголке дефектолога для родителей.

Вложение	Размер
ugolok_defektologa.docx	22.43 КБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Содержание наглядной информации в уголках для родителей

(информация дополняется один раз в месяц и раз в квартал меняется основная тема. Необходимо соблюдать следующие принципы: актуальность, возрастной, динамичность, сезонность, краткость, четкость. В инф.

Информация для "Уголка здоровья" в ДОУ " Профилактика гриппа в детском саду"

Информация для "Уголка здоровья" в ДОУ " Профилактика гриппа в детском саду".

Информация для "Уголка психолога" в ДОУ "Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?"

Информация для "Уголка психолога" в ДОУ "Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок?".

Консультация для педагогов " Содержание наглядной информации в уголке для родителей"

Консультация для педагогов " Содержание наглядной информации в уголке для родителей".

Информация для "Уголка здоровья" в ДОУ "Как правильно оказать первую медицинскую помощь"

Консультация для родителей и педагогов "Как правильно оказать первую медицинскую помощь".

Информация для "Уголка психолога" в ДОУ Консультация для родителей "Аутизм. Что делать?"

Информация для "Уголка психолога" в ДОУ Консультация для родителей "Аутизм. Что делать?".

Советы учителя - дефектолога ДОУ запись закреплена

Кто такой ДЕФЕКТОЛОГ?

Дефектолог — это специалист в области дефектологии
(особое направление специальной или коррекционной педагогики).
Он занимается изучением закономерностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, их воспитанием и обучением.
Работа учителя - дефектолога заключается в умственном развитии ребёнка, в развитии его познавательных способностей, в развитии и обогащении его речевой стороны.

Советы учителя - дефектолога ДОУ запись закреплена

Логопедический клуб "Лого-Эксперт"

Простая развивашка за минуту, от которой кипит мозг не только у детей!
⠀
Вариации возможны самые разнообразные. Как всегда упрощаем или усложняем в зависимости от актуального уровня. Бросьте вызов своему мозгу

Спасибо автору @w.mariina за идею!
Показать полностью.

4 марта в 16.00.

Лекцию проведёт Фортунатов Мартемьян Олегович, нейропсихолог, клинический психолог, специалист в области преодоления трудностей в обучении детей дошкольного и школьного возраста.

ЗА 2 ЧАСА ВЫ УЗНАЕТЕ:
что нового и привычного в работе нейропсихолога;
какие законы развития мозга важно знать;
какие основные линии работы с неговорящими детьми;
какие нейропсихологические упражнения будут полезны в работе логопеда.

Отличное задания

Советы учителя - дефектолога ДОУ запись закреплена

Учитель- дефектолог ДОУ (ЗПР, УО)

Индивидуальная тетрадь содержит оптимальное количество тестовых заданий с картинками для выявления основных психологических, интеллектуальных и речевых особенностей дошкольников в возрасте от трех до шести лет. В ходе обследования предусмотрена наглядная фиксация результатов выполнения каждого задания. Альбом может служить средством, а также документом для речевой и психолого-педагогической диагностики дошкольников с проблемами в развитии.

Советы учителя - дефектолога ДОУ запись закреплена

Дефектолог&Логопед | Родители&Дети

КАК РАЗГОВАРИВАТЬ С РЕБЁНКОМ, У КОТОРОГО НАРУШЕНО ПОНИМАНИЕ РЕЧИ?

Используйте в своей одежде яркие детали – шарфы, бусы. Красьте губы яркой помадой. Все эти уловки нужны для привлечения внимания ребенка к вашему лицу.

Темп речи педагога должен быть замедлен – так, как бы вы разговаривали с иностранцем, чтобы он вас понял лучше.

Проанализируйте, на голос какой интенсивности лучше реагирует ваш ребенок. Некоторые дети лучше распознают тихий голос (иногда даже шепот). Другая категория детей (например, дети, у которых есть снижение периферического слуха), лучше понимает обращенную речь, если вы форсируете голос, говорите медленно, громко и отчётливо.

Старайтесь не использовать в комментариях или инструкциях чересчур много слов. Наоборот, четкие и короткие инструкции помогут ребёнку быстрее научиться распознавать вашу речь.

Изучить алалию за два дня – это нереальная задача. Но только два дня - 19 И 20 ФЕВРАЛЯ - вы можете приобрести два сезона Логошоу по цене одного.

Что за Логошоу? Это уникальные программы, в которых Жукова Олеся Станиславовна работает с детьми-алаликами и показывает на своём примере, как правильно выстраивается длительный процесс работы, на какие моменты стоит обращать внимание и как выстраивать коммуникацию с родителями.

Во время занятий Олеся Станиславовна использует различные игры и упражнения, которые вы сможете сразу же использовать в своей работе, и напоминает о теоретической базе алалии. Закрепление знаний поможет вам в практической работе

Вы увидите весь процесс работы от постановки диагноза до первых результатов, и Олеся Станиславовна сделает акцент на ошибках, которых часто допускают начинающие логопеды. Вы сможете сразу улучшить качество своей работы.

Сейчас у нас есть два сезона Логошоу: один посвящён моторной алалии, второй — сенсорной.

Советы учителя - дефектолога ДОУ запись закреплена

КОРРЕКЦИОННЫЙ ПЕДАГОГ-ЭКСПЕРТ

15 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ЗАПУСКА РЕЧИ

СОВЕТ 1 – Развитию речи способствует ранний отказ от пустышки. Пустышки относительно безвредны на первом году жизни крохи. Если давать их и после этого срока, зубки и язычок начинают занимать неправильное положение во рту, может образоваться щель или сформироваться неправильный прикус. Пострадает и произношение.
Показать полностью.

СОВЕТ 2 – Развитие речи ускорит переход к твёрдой пище (для правильного формирования челюсти и уклада языка).

СОВЕТ 3 – Озвучивайте любую ситуацию. С рождения малыш воспринимает звуки окружающего мира и речь людей (особенно мамы). Даже если вы молчаливы от природы – все равно говорите с ребенком. Недостаток общения может значительно задержать развитие речи. Ребенок легче понимает обращенную речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.

СОВЕТ 4 – Уважайте попытки ребенка говорить. Встречается крайность – слишком активные взрослые, которые за ребёнка всё спросят, ответят, сделают. Давайте малышу выговориться, с интересом выслушивая его.

СОВЕТ 5 – Не говорите в пустоту, смотрите ребенку в глаза. Это особенно важно, если ваш кроха чрезмерно активный, постоянно двигается.

СОВЕТ 7 – Нечёткая речь может появиться у детей, если окружающие его люди быстро говорят. Малыш просто не успевает расслышать слово или фразу. Речь взрослых сливается в невоспринимаемую массу звуков. Сначала страдает понимание речи – ребенок не улавливает, что от него хотят. А позже начинает говорить смазанно. Возможно появление заикания, так как ребёнок старается копировать ускоренный темп речи взрослых. Поэтому говорите размеренно, четко.

СОВЕТ 8 – То же, но по-разному. Повторяйте много раз одно и то же слово, фразу (меняя порядок слов). Чтобы ребенок усвоил новое слово, употребляйте его не единожды и в разных контекстах.

СОВЕТ 9 – Способствует развитию речи и эмоциональное пересказывание сказок, обязательносопровождающееся движением (как зайка прыгает, как лисичка крадётся, как ёжик пыхтит и т.п.).

СОВЕТ 10 – Уделите внимание развитию общей и кистевой моторики (центры речи и движения руки расположены в коре мозга рядом, будет работать рука – раздражение в мозге затронет центр речи, простимулирует его работу); игры с мячом, чтобы работал весь плечевой пояс.

СОВЕТ 12 – Оберегайте физическое и психическое здоровье ребенка. Часто болеющие дети и дети с неустойчивой психикой больше подвержены речевым расстройствам. Важны закаливание и положительная атмосфера в семье. Привычку выяснять отношения при ребёнке нужно искоренять, избегать совместного просматривания фильмов ужасов и пр.

СОВЕТ 13 – Ведите дневник, в котором фиксируйте речевые достижения ребенка, записывайте, сколько слов он понимает, какие произносит.

СОВЕТ 14 – Будьте терпеливы, снисходительны и … осторожны. Если ребенок неверно произносит звуки, не смейтесь, не повторяйте неправильное произношение. Побуждайте ребенка послушать правильное произнесение и попытаться его повторить.

СОВЕТ 15 – ТОЛЬКО ВЫ!
Помните: только вы способны помочь ребенку развиваться гармонично. Не забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша.

ВЫ НАУЧИТЕСЬ
Применять современные игровые технологии для развития ребенка, запуска речи и коррекции речевых нарушений различной этиологии и сложности

ВЫ СМОЖЕТЕ
Грамотно подбирать игры и добиваться высоких результатов от коррекционно-логопедических и развивающих занятий с детьми

ВЫ ПОЛУЧИТЕ
Огромное количество авторских методик и более 100 новых современных игр для развития и коррекции. Помогайте детям эффективно, радостно и неутомительно.

ЧТО ВАС ЖДЕТ
Более 30 часов практических занятий
Этот интенсив – настоящий видео-учебник с логопедическими играми, который вы сможете пересматривать в любой момент
Более 100 новых эффективных игр и игрушек для развития ребенка, запуска и коррекции речи.
У вас больше не будет необходимости постоянного поиска новых игр и техник
Онлайн-копилка игр от ведущих экспертов
Все материалы по играм – в одном месте.
Смотрите, пересматривайте и помогайте детям легко, эффективно и неутомительно.

Вам будут преподавать ведущие эксперты и профессора!
Получите именной сертификат о прохождении обучения на 44 акад. часов.

Некоторые родители, к своему счастью, даже не знают, для чего нужен дефектолог в детском саду. А родителям детей, имеющих отклонения в развитии, пришлось тесно соприкоснуться с наукой дефектологией и познакомиться со специалистами этой области

Дефектология – это наука, совмещающая в себе медицину, психологию и педагогику.

Учитель-дефектолог - это специалист широкого профиля, который работает со всеми видами нарушений в развитии ребенка.

В широком понимании дефектологом является специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своем развитии. В узком смысле дефектолог – это коррекционный педагог.

Основные формы работы-дефектолога: подгрупповые и индивидуальные занятия. В практической деятельности учителя-дефектолога преобладают индивидуальные занятия, так как они позволяют максимально учесть индивидуальные особенности каждого ребенка.

Деятельность учителя-дефектолога включает в себя много направлений:

- сенсорное и сенсомоторное развитие;

- формирование пространственно-временных отношений;

- умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты;

формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления);

- нормализация ведущей деятельности возраста;

- формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;

- готовность к восприятию учебного материала;

- формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков.

Если Вам посоветовали занятия с учителем-дефектологом не нужно бояться этого слова. Учитель-дефектолог видит проблему ребенка и старается максимально скорректировать ее.

Дорогие родители, знайте, что дефектолог может сделать очень много для Вашего ребенка, но он не сможет заменить ему Вас в повседневной жизни.

Советы родителям:

1) не бойтесь обращаться за помощью к учителям-дефектологам;

2) Оказывайте ребенку эмоциональную поддержку, не усугубляйте сложившуюся ситуацию. Проявляйте участие к проблемам ребенка;

3) помните, если ваш ребенок особенный, и вы заинтересованы в его развитии, тогда помощь учителя – дефектолога позволит вашему ребенку адаптироваться в социальной, учебной, бытовой среде и максимально компенсировать отклонения в развитии.

Оценить 3130 0

ФИО Кирсанова Наталья Станиславовна

Место работы МБОУ СОШ № 12 города Смоленска

Должность учитель-дефектолог

Название Стендовая информация для родителей от учителя-дефектолога классов охраны зрения

ИНФОРМАЦИЯ ОТ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА КЛАССОВ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ

В настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушение зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Кроме того, с каждым годом растёт количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.

Через глаза человек получает 90% информации из внешней среды. Благодаря зрению организм новорожденного быстро приспосабливается к внешним условиям. Глаз является важнейшим звеном сложной и мощной цепи в организме, называемой оптико-вегетативной. Если у новорождённого нет зрения, то могут нарушаться все процессы роста, развития и жизнедеятельности организма, сильно изменяться приспособляемость к окружающим условиям.

Без преувеличения можно сказать, что глаза нужны не только для того, чтобы видеть, но и чтобы жить. Вот почему взрослые должны проявлять исключительную заботу об охране зрения детей. Примерно 20% детей страдают слабовидением. Поэтому снижение заболеваемости у них – забота не только органов учреждений здравоохранения, но и прежде всего родителей. С состоянием зрения тесно связаны возможности обучения детей и вся их последующая трудовая деятельность. При поступлении в школу дети с нарушением зрения не знают ряда простых вещей. Они хуже рисуют и не умеют рассказывать о хорошо знакомых другим детям предметах и явлениях.

Анализ научных данных и результатов наблюдений за практической деятельностью детей с нарушениями зрения позволяет утверждать, что такие дети испытывают серьёзные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов, в овладении практическими навыками, в выполнении практических действий, в ориентировки на своём теле, рабочей поверхности, в пространстве, поэтому так важна для детей с нарушениями зрения помощь специалистов, в первую очередь, дефектолога.

ИНФОРМАЦИЯ ОТ УЧИТЕЛЯ – ДЕФЕКТОЛОГА КЛАССОВ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ

КАК СОХРАНИТЬ ЗРЕНИЕ РЕБЁНКА?

Этот вопрос интересует многих родителей.

В жизни человека зрение имеет огромное значение. С его помощью мы получаем большую часть информации о внешнем мире. Так как интенсивное развитие органов зрения происходит в первые годы жизни и в этот период глаза особенно подвержены воздействию неблагоприятных факторов, охрана зрения должна начинаться как можно раньше. В этом важном вопросе большая роль принадлежит родителям и воспитателям дошкольных учреждений.

Уже с раннего возраста надо следить, чтобы ребёнок чрезмерно не напрягал зрение. Для этого не рекомендуется подносить близко к лицу ребёнка игрушки или другие предметы, низко наклоняться к нему, так как это вызывает резкое сведение глазных яблок к носу, что может способствовать развитию близорукости и косоглазия.

БЛИЗОРУКОСТЬ – один из распространённых дефектов зрения у детей. Раньше этот недостаток зрения выявлялся обычно у детей школьного возраста. В настоящее же время близорукость нередко обнаруживается у дошкольников.

Всё, что утомляет глаза способствует развитию близорукости. Что можно сделать в целях профилактики близорукости?

Прежде всего необходимо обратить самое серьёзное внимание на условия, в которых ребёнок занимается: пишет, читает, рисует, лепит, рассматривает картинки. Так как дневной свет наиболее благоприятен для зрения, стол , за которым занимается ребёнок, должен стоять возле окна.

При этом необходимо следить, чтобы стёкла были чистые, на подоконниках не стояли высокие ветвистые цветы, вазы и другие предметы, которые могут мешать поступлению дневного света. Начиная с дошкольного возраста, очень важно научить ребёнка правильно сидеть за столом. Оптимальное расстояние от глаз до книги или тетради – 30 см.

Для сохранения хорошего зрения очень важно зрительную работу чередовать с отдыхом.

Большое значение для сохранения зрения имеют и такие на первый взгляд мелочи: хорошая бумага, на которой ребёнок рисует. Старые потрёпанные книги, с пожелтевшими листами, мелким шрифтом ребёнку давать не следует. Вредным для глаз является частый и длительный просмотр телевизионных передач.

Родители должны уделять серьёзное внимание предупреждению детского глазного травматизма. Детей необходимо научить правильно пользоваться острыми предметами, следить за тем чтобы эти предметы использовались ими по назначению, а не превращались в игрушки. Практика показывает, что травмы глаз чаще происходят у детей, оставленных взрослыми без присмотра.

Надо всегда следить за тем, с чем играют дети, что находится у них в руках.

Часто, особенно во время игры на улице, детям попадают в глаза соринки. Если такое случилось и соринка не удалилась со слезой, можно попробовать осторожно вымыть соринку тонкой струйкой кипячённой воды.

Помимо соблюдения отмеченных мер по охране зрения, необходимо в целях раннего и своевременного выявления дефектов зрения периодически показывать ребёнка окулисту.

C уважением, учитель – дефектолог.

ИНФОРМАЦИЯ ОТ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА КЛАССОВ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ

КАК НОСИТЬ ОЧКИ

Многим детям, чтобы нормально видеть или для коррекции зрения, нужно носить очки, но не все дети это охотно делают.

Чтобы дети примирились с очками, родители должны побеседовать о том:

- как ясно и отчётливо они видят, когда надевают очки. Что у каждого из нас есть какой-нибудь недостаток. У некоторых детей плоскостопие, и им приходится носить обувь со специальными вкладышами, у других болят зубы, и они вынуждены посещать зубного врача, чтобы ставить пломбы. В конце концов носить очки не так уж плохо. Выйдя на улицу мы видим, что многие носят очки;

- что с очками надо обращаться бережно, ведь хорошие очки стоят дорого, и нужно стараться их не разбить;

- обратить внимание детей, чтобы они не оставляли очки где попало: ведь даже самые прочные могут сломаться от плохого обращения;

- чтобы не носили очки в кармане брюк или платья, ведь оправа может прогнуться или сломаться или можно случайно сесть или упасть на очки и раздавить стёкла;

- когда дети снимают очки, лучше класть их в нагрудный карман рубашки или куртки. Хранить очки лучше и надёжнее в жёстком очёчнике;

- нужно снимать очки, когда дети играют в подвижные игры. Когда они снимают очки, чтобы клали их на стол стёклами вверх, чтобы они не поцарапались;

- обратить внимание детей на то, что очки регулярно надо мыть, грязь на очках мешает хорошо видеть и приходиться постоянно напрягать зрение;

- спрашивайте у детей хорошо ли они видят в очках, если плохо, нужно обратиться к окулисту.

C уважением учитель – дефектолог.

Развитие ручной умелости

Это предполагает и усвоение определённых знаний, навыков, умений, которые обслуживают и содержательную, и моторную, двигательную сторону письма.

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ - задача школы. Но многие из необходимых навыков и умений ребёнок может усвоить до того, как перед ним непосредственно встанет задача учиться писать. И тогда обучение письму в школе будет облегченно. Ранее усвоенные навыки и умения ребёнок применит к новой для него деятельности.

РАЗВИТИЮ РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ до поступления в школу способствуют занятия рисованием, лепкой, аппликацией, а также изготовление различных поделок из таких материалов, как бумага, ткани, проволока, различный природный материал (шишки, желуди и т.д.).

В изобразительной деятельности дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). Здесь вырабатываются умения управлять инструментом, развиваются разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль.

По мере того, как ребёнок овладевает рисованием, лепкой, аппликацией, его рука становится более умелой, а движения – более уверенными, свободными, легкими. Ребёнок приобретает умение быстро и легко останавливать движение рисующей, режущей бумагу или ткань руки, свободно поворачивать руку в нужном направлении, что также нужно при письме. Очень важно, чтобы при рисовании ребёнок правильно держал карандаш и кисть (между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным, спокойно, не сгибая карандаш или кисть в пальцах слишком сильно), сидел прямо, не наклоняясь сильно над листом, тогда и при письме ребёнок быстро привыкает выполнять эти требования.

Очень важно, чтобы ребёнок умел производить равномерные, ритмичные, плавные движения. Для отработки плавных движений руки очень полезно рисовать разные виды завитков: разной величины, разной направленности. Очень полезна работа с трафаретами (контуры рыб, птиц, разных животных) с последующей заштриховкой.

Таким образом, правильные технические навыки и умения нужно формировать систематически и последовательно.

Читайте также: