Учителя на педсовете выбрали директора школы
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ План педсовета.docx
Ход педсовета
Цель: Мотивировать педагогов школы на работу в инновационном режиме, стимулировать их процесс профессионально-личностного самосовершенствования.
1. Определить пути повышения самообразования как основу работы в инновационном режиме.
2. Определить факторы, влияющие на успешность работы учителя в современных условиях.
3. Стимулировать каждого учителя на профессиональное саморазвитие.
4. Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащегося на уроке.
Программа педсовета
Ответственный
Информация о выполнении решения педсовета от 31.10.2013г
Модель учителя современной школы.
Анализ методической недели и декады педмастерства.
Работа в группах
Анализ диагностических исследований
Работа над проектом решения
(Создание экспертной группы для оценки эффективности педагогического совета и выработки проекта решения педсовета)
"Не дай Вам Бог жить во время перемен", - гласит китайская мудрость.
Современный мир меняется с невероятной скоростью. Но, может, стоит не
согласиться с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших
возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит быть
современным, быть со временем, "оказаться во времени".
Наша задача – создать портрет такого учителя. Слайд №7
Новый учитель - это творческая, независимая, конкурентноспособная, разносторонняя, культурная, нравственно и духовно развитая личность, человек, любящий свою работу и своих воспитанников. Это личность, близкая к идеалу. Именно любовь к детям делает личность учителя уникальной и отличает эту профессию от остальных. Слайд №8
Ключевой фигурой Новой школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в ней учителей. Слайд №9
Понятно, что Идеальным учитель не может быть вообще; он может быть таковым для конкретного человека. И для каждого образ этот различен. Причём различается этот образ в разные периоды жизни отдельной личности. И всё же Новый учитель – это такой человек, который в нужный момент даёт толчок к развитию, это – тот, кто пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным, активным, живым… Слайд №10
При этом и каждым учителем должна быть разработана своя методика обучения, личностная морально-нравственная оценка любой жизненной ситуации… Слайд №11
Новый Учитель выбирает вектор своего дальнейшего личностного роста, что поможет ему увидеть и подсказать направление развития личности ребенка. Только тот, кто сам желает и способен познавать новое, способен дарить новое другим, иначе всякое знание теряет для него свою новизну и становится холодным и бессердечным.… Слайд №12
Была поставлена задача: определить уровень владения педагогами новыми подходами к образованию и наметить пути совершенствования условий, способствующих повышению качества образования через оценку деятельности учителя по применению инновационных технологий, как основного способа совершенствования качества образования; совершенствование педагогического и методического мастерства педагогов; выявление опыта работы педагогов, заслуживающего обобщения и распространения.
Для успешной реализации поставленных целей и задач на протяжении года действовали семинары:
разработан план проведения методической недели и недели педмастерства.
Объектом исследования явились учебные занятия как ведущая форма в деятельности учителя и ученика и диагностика профессионально-педагогической компетентности учителя. На котором была разработана модель структуры деятельности учителя.
Всего было проведено 11 уроков, которые посетили 30 педагогов. Это говорит о желании педагогов совершенствовать свою педагогическую деятельность путём знакомства с опытом работы коллег. Педагогический коллектив имел возможность побывать на различных по содержанию, теме, структуре уроках. Все учителя, проводившие уроки, а это специалисты от 2 категории до учителей со стажем работы более 25 лет, показали своё профессиональное мастерство, поделились опытом. В методической неделе и декаде педмастерства приняли участие учителя всех четырех школьных методических объединений.
Учитель Ковалевич Ю.Ю. провел комбинированный урок французского языка в 6 В классе с элементами игры. Ведущая технология - коммуникативное обучение - удачно интегрировалась с элементами продуктивного чтения, деловой игры, ИКТ (информационно - коммуникационные технологии), рефлексии дифференцированного подход в даче домашнего задания.
Учитель Савостьяник Н.В. на уроке французского языка в 5 Б классе продемонстрировала использование ИКТ (информационно- коммуникационные технологии), программы Web 2/0, тестовых и модульных методов, презентации и видео. Использованные технологии и методы вызвали познавательный интерес у учащихся к изучению темы урока.
С использованием элементов игры прошел урок совершенствования знаний испанского языка в 7 А классе у учителя Василевской Ю.А. Ведущая технология: активизация и интенсификация деятельности учащихся.Использовались ИКТ (информационно - коммуникационные технологии) и здоровьесберегающие технологии. Методически подбор технологий целесообразен, эффективен и результативен.
Судя по количеству посетивших педагогов (8 человек), наибольший интерес к себе вызвал урок биологии в 9 В классе (учитель Балюк Ж. Н.) Урок изучения нового материала с использованием ИКТ (информационно - коммуникационные технологии). Педагоги наблюдали, как организовать работу, используя интерактивную доску. Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Урок был разработан в форме презентации. Учащиеся были активны на уроке.
Корме уроков , согласно плана, методической недели и декады педмастерства учителям предлагалась возможность посмотреть видео-уроки в ИБЦ. Это урок ИЗО во 2 классе учитель - Послед О. В. Урок введения новых знаний, традиционный (с элементами практической работы),были продемонстрированы особенности работы по безотметочному обучению.
Урок и Пецев и ч С.С. и Дан и к Л.А па белорус кому языку были направлены на развитие языка , предупреждение и преодоления речевых, лексических, морфологических, синтаксических неточности и ошибок . Увеличение словарного запаса, общественного строю языка учеников определенными средсвами.
У Сакаловской Т.П. на уроке беларуского языка ученики учились написать отзыв, делились впечатлениями, своими мыслями о произведении, при этом не ставили цели всесторонне ахарактеризовать содержание и художественную структуру.
Все проведённые открытые уроки были посвящены актуальной теме методической неделе и декады педмастерства.
Каждый открытый уро к содержал новизну: либо содержания учебного материала, форм организации учебной деятельности обучающихся или структуры урока.
Уроки, показанные учителями, отражают решение методической проблемы, над которой они работают.
Каждый из уроков имеет высокую степень инновационности.
-активность учителей при посещении уроков была не очень высокой, хотелось бы чтобы учителя посещали уроки не только учителей своего МО но и других.
- недостаточное внимание к созданию ситуации успеха на уроке.
1. Организация методической поддержки инициатив участников образовательного сообщества как необходимое условие качественного управления ими. (Личик Александр Анатольевич, учитель химии).
2. Профессиональное развитие педагога как необходимое условие успешного сопровождения одарённых учащихся. (Костоломова Юлия Владимировна, учитель испанского языка).
3. Использование информационных технологий на факультативных занятиях по истории для активации интереса учащихся в изучении предмета . (Апанович Маргарита Григорьевна, учитель истории и обществоведения).
4. Профессиональное развитие педагога как необходимое условие успешного сопровождения одарённых учащихся. (Сорока Светлана Михайловна, учитель французского языка).
5. Оценка и оценивание учащихся как один из факторов, влияющих на учебную мотивацию учащихся. (Ятковская Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы).
6. Использование информационно-коммуникационных технологий как средства повышения мотивации к изучению биологии (Балюк Жанна Николаевна, учитель биологии).
7. Формы и методы развития творческих способностей на уроке как условие формирования устойчивой учебной мотивации (Воробей Инна Витольдовна, учитель начальных классов).
8. Формирование устойчивой учебной мотивации через проектно-исследовательскую деятельность (Левицкая Ольга Анатольевна, учитель математики).
9. Развитие познавательной активности учащихся через разнообразие типов заданий при обучении иностранному языку (Савостьяник Наталья Владимировна, учитель французского языка).
Как видите все темы над которыми работали педагоги-инноваторы
направлены, прежде всего на саморазвитие.
С самоанализом педагогического опыта в рамках реализации инновационного проекта с вами поделятся педагоги-инноваторы. (выступления)
Работа в группах ( МО) : Создать модель учителясовременной школы . (на ватмане бумаги)
Модель учителя современной школы попытались учащихся 9- 11 классов.
Вот какими качествами наделили Нового учителя наши ученики: Слайд №20
Понимающий (должен уметь выслушать ученика и понять его) – 44%
Образованный, иметь высшее образование – 36%
Умеющий хорошо, правильно преподносить информацию на уроке – 28%
Также учащиеся выделили такие качества, как :
веселый, интересный, энергичный (16%).
Обратите внимание, какие качества сегодня выходят на первый план.
Собирательный портрет учителя-профессионала: (созданный самими учащимися)
Профессиональный учитель – это человек, умеющий найти общий язык с
учениками, подход к каждому, заинтересовать и влюбить учеников в свой
Профессиональный учитель сочетает традиционный подход и вносит в
процесс обучения свои инновации.
Профессиональный учитель – это компетентный учитель, желающий учить,
мудрый человек; он должен любить свой предмет и своих учеников.
Профессиональный учитель – это грамотный педагог, знающий свой предмет
до тонкостей, до мелочей, умеющий в доступной форме преподать его
Профессиональный учитель – это учитель, знающий свое дело не только в
рамках школьной программы, но и на более высоком уровне; человек,
который постоянно стремиться к получению новых знаний в своей области, а
не останавливается на достигнутом. Это учитель, который осознает свою
роль в судьбах детей и несет ответственность за их знания, а не
ограничивается сухим объяснением параграфа.
Профессиональный учитель – это учитель, обучающий не только своему
предмету, но и жизни, духовный наставник.
Согласитесь, что этот собирательный портрет учителя-профессионала
глазами учеников полностью соответствует тем требованиям, которым должен отвечать современный учитель.
Современный учитель должен оставаться верным другом для учеников. Он должен быть внимателен и справедлив ко всем, чтобы каждый из них мог получить совет и поддержку преподавателя, почувствовать его тепло, заботу и любовь в своем сердце. Для ученика важно, чтобы его воспринимали как личность со всеми его достоинствами и недостатками, так как особое влияние на ребенка оказывают окружающие, среди которых учитель занимает далеко не последнее место. Настоящий учитель – это ученик своих учеников. Слайд №21
Педсовет не педсовет
Коль психолога в нем нет!
Скорректирует, проверит
И в себя заставит верить.
Одним из важных составляющих снижения качества работы педагога является синдром эмоционального выгорания. Об этом нам расскажет педагог- психолог Шивилько И.М.
Идеальный образ учителя будущего формируется уже сейчас. Сегодняшние школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление о преподавателе у следующего поколения. Для меня учитель – это волшебник, друг, наставник, творец, человек, в сердце которого найдется место для каждого. Учитель не должен быть роботом, неспособным научить чуткости, отзывчивости, состраданию. Педагог должен быть, прежде всего, ЧЕЛОВЕКОМ, личностью. Слайд №22, 24
Памятка для учителей.
Верьте в себя. Как Вы мыслите, так Вам и будет.
Не жалейте себя! Если Вы что-то решили, нужно идти до конца – ответственно и упорно.
Проявляйте силу воли: Я смогу, я сделаю, я добьюсь!
Держите себя в форме. Здоровье – это не состояние тела, а состояние души.
Не затягивайте дело: Если не сейчас, то когда же?!
Контролируйте себя: Самоконтроль помогает лучше понять других.
Управляйте собственным временем: Того, кто опаздывает, наказывает жизнь…
Вознаграждайте себя: Сделай, добейся – достигнешь успеха!
Пока наши эксперты оценят эффективность педагогического совета и выработают проект решения педсовета.
Мы с вами отрефлексируем собственную деятельность (Шивилько И. М.)
Проект решения педагогического совета.
1 .С целью повышения профессионального мастерства учителя с 01.09 2015 года продолжить работу постоянно действующих семинаров:
2 .Руководителям МО до 30.08 2015г. создать банк данных методических разработок учителей гимназии, практикующих использование современных педагогических технологий, разместить в сетевой папке и постоянно обновлять.
3 . Педагогу-психологу до 15.04 2015г. составить карту критериев успешности для проведения самоанализа и самодиагностики учителей и оказать им консультативную помощь .
4 . Учителям-предметникам:
4.1 До 01.05.2015г.провести самодиагностику на основе карты критериев успешности;
4.2 До 30.05.2015г. спланировать работу и подготовить отчет по самообразованию и представить его на итоговое заседание МО;
4.3 Включить в свою профессиональную деятельность научно-исследовательскую работу как необходимое условие для реализации современных образовательных задач.
4.4 С 01.09.2015г. активно принимать участие в повышении квалификации через дистанционное обучение.
4.5 В течении года посещать уроки коллег и транслировать свой опыт через сайт гимназии, СМИ.
5 . С 01.09.2015г. продолжить участие в инновационной деятельности и включиться в работу Республиканской Ассоциации Партнерских школ.
Несколько российских учителей (все – на условиях анонимности) рассказали Педсовету, зачем, по их мнению, школе директор.
Директор – это щит
Римма Николаевна: «Я за свою долгую педагогическую деятельность близко контактировала с тремя школьными директорами. С первым – совсем недолго, только придя работать в школу после института. И тогда я его очень боялась. Он был суровым мужчиной, всегда предельно серьезным, говорил густым таким басом. На педсоветах я забивалась на последний ряд, чтобы не попадаться ему на глаза. А когда узнавала, что он меня вызывает в свой кабинет, чувствовала, что у меня ноги трясутся. Про то, чем он занимался в школе и зачем там был нужен, я не задумывалась и сейчас ответить не могу.
Спустя три года я ушла в другую школу, в которой и работаю до сих пор. С директором тогда мне повезло. Она сама учитель, школой руководила много лет. Помимо того, что прекрасно разбиралась во всех учебных вопросах, еще служила для нас, учителей, щитом, который защищал нас, насколько мог, от всего, что мешало работать: от контрольно-надзорных органов, от идиотских инициатив всяких управ, префектур и т.д., от неадекватных родителей. Она всегда принимала удар на себя, стараясь создать нам спокойную обстановку для работы. При этом она и сама по себе человек хороший. Можно было прийти к ней за советом в сложной ситуации, даже помощи попросить. Она для школа была ангелом-хранителем. Ее уважали и любили учителя и дети. Кстати, дверь в ее кабинет закрывалась крайне редко, только тогда, когда в кабинете происходил какой-то приватный разговор. Обычно же дверь нараспашку и любой мог зайти с вопросом, криком души, просьбой. В любой момент. И она всегда откладывала свои дела, слушала и вместе с тобой искала ответ или решение проблемы. И я до сих пор уверена, что директор школы и должен быть таким: человечным, понимающим и создающим условия для работы всех сотрудников.
Директор – это администратор
Директор – это расстрельная должность
Директор – проводник политики государства
Директор – это пугало
Директор – это хозяин
Педагоги собрались, все друг с другом поздоровались. Вернее, все расселись кружками и давай насущные проблемы обсуждать. Кажется, уже что-то не так. Ведь педсовет — это подведение итогов, это про новые наработки, про дидактические единицы. Это рефлексия. Но мы все ждём начала, когда выйдет директор и настроит на нужный лад.
О чём был разговор? Удивительно, но сразу о плохом. Место в рейтинге не соответствует ожиданиям учредителя, оценки так себе, почти 30% учеников не аттестованы. И поначалу я встал в позу.
Это за что мне тут предъявляют? Ради рейтинга начать пятёрки что ли ставить всем? Ученик не наработал и не знает материал на пять, а мне её ставить
Начинаю слушать выступления и понимаю, почему за последние годы школа провалилась в рейтинге.
Метапредметная олимпиада для учителей? Да пффф, максимум зарегистрироваться. А вот выполнять задания — не царское дело
Агитировать школьников участвовать в олимпиадах, готовить их к выпускным испытаниям? Тоже нет. Учитель математики вообще заявил, что олимпиады городского уровня слишком сложные, только для выпускников математических лицеев. И поэтому преподаватель (педагогом назвать этого человека язык не поворачивается) не видит смысла учить математику глубоко и вообще детей к чему-либо готовить.
Правильно, так их, наших детей. Они вообще ни на что не способны, зачем пытаться с ними заниматься. Лекции по темам уроков почитали, и домой. Ради кого тут стараться? Да ладно, дети. Есть ещё неблагодарные родители!
7 главных тезисов Дмитрия Быкова об образовании и современных детях
Наша производственная жизнь построена на негативе
Троечникам мы уже уделяем внимания побольше. Мы их стыдим и поругиваем, мы на них ворчим и объясняем им, почему надо хорошо учиться. Изредка мы вызываем в школу их родителей, а также проводим дополнительные занятия и назначаем дни пересдачи плохих оценок.
Также и с нашими производственными совещаниями и педсоветами. На них —сплошная критика, обсуждение проблем и трудных ситуаций. Сколько времени мы уделяем обсуждениям успехов? Сколько раз вас или ваших коллег хвалили на производственных совещаниях? Конечно, такое случается, но это, скорее, исключение из правил. А наши правила, к сожалению, таковы:
- фиксировать внимание на негативе
- не обращать внимание на успехи, не замечать их
- подлавливать учеников и друг друга на оплошностях, выискивать кругом ошибки
- принимать позитивное как за должное
- не беречь настроение друг друга
- нагнетать обстановку, создавать напряжение
Вы можете продолжить.
Полчаса, которые меня потрясли
А тут еще со мной произошел случай, он помог мне многое осознать. Как-то я договорилась о встрече с подругой на автобусной остановке. Подруга опаздывала. Она позвонила мне с извинениями, пообещав прибыть через полчала. Зима, холодно. И я зашла в ближайший Дом Культуры (или как сейчас это называется?), чтобы не замерзнуть. Ожидая там подругу, я обратила внимание на аплодисменты, которые доносились из-за закрытых дверей зала. Там кто-то что-то говорил, а потом раздавались аплодисменты. Одна из дверей была приоткрыта. Я подошла и стала прислушиваться. Как оказалось, это было собрание представителей сетевого маркетинга какой-то компании по распространению каких-то чудодейственных пищевых добавок или что-то в этом роде. Ведущий называл фамилию и сколько этот человек чего-то продал, а также сколько клиентов нашел, после чего полный зал людей начинал аплодировать.
Потом люди со сцены стали рассказывать, как лучше продавать продукт компании и искать новых клиентов. Все это было с шутками и юмором. Зал реагировал просто удивительно. Люди улыбались, аплодировали, поздравляли друг друга. Атмосфера позитива просто завораживала.
Тут я вспомнила педсовет в своей школе, который прошел накануне. Настолько разительное было отличие, что я даже вздохнула ненароком. А потом я стала представлять, как я выступаю на педсовете, а коллеги мне аплодируют.
Просто мысль: Каждому человеку в его жизни нужны аплодисменты. Хотя бы иногда!
Как загораживаться, отгораживаться, уходить, защищаться от негатива, который лавиной обрушивается на нас в производственной жизни? И как жить под аплодисменты и с аплодисментами? Хотя бы изредка. Ведь наша традиция работать в тумане негатива уносит наше здоровье, а также снижает эффективность труда. И если честно, аплодисментов все-таки хочется порой.
Как перестать воспринимать негатив на педсовете?
Не слушайте речи выступающих, не вникайте в суть происходящего, не воспринимайте то, что звучит вокруг вас. Скажите себе, что это все — о других и для других. Или представьте, что все это говорится на иностранном языке, которого вы не знаете.
Смотрите внимательно на докладчика, но думайте о своем, пропуская мимо ушей, мимо собственных мозгов и особенно мимо сердца смысл сказанного. Для начала сосредоточенно и скрупулезно рассмотрите говорящего, а потом и всех слушателей, которых вам видно, останавливая свое внимание на каждой детали их внешности. Проанализируйте, прокомментируйте увиденные вами детали про себя. Пофантазируйте, как окружающие вас люди выглядят в разных жизненных ситуациях: в бигудях на голове, в кресле зубного врача, на субботнике с метлой в руках и т.п. А потом задумайтесь о чем-то своем, приятном и интересном.
Главное, мои картинки помогли мне не впитать в себя негатив от взрослых в нашем школьном производстве, а потом не вылить все это на учеников. Ведь дети (любого возраста) в негативе взрослых не виноваты, я в этом убеждена.
Шальная мысль: Коллеги, а, может быть, мы в своих учебных заведениях когда-нибудь научимся работать под аплодисменты. И, возможно, тогда у нас с вами получится организовать детям учебу (и все детство!) под аплодисменты?!
Но чтобы такое получилось, надо сначала нам самим (взрослым, педагогам, родителям) выбраться из болота негатива и взобраться на радугу позитива.
Вот так я начала рисовать. И до сих пор не могу остановиться. Теперь своими незатейливыми рисунками я начала оформлять свои затейливые книги. Наверное, такова волшебная сила искусства. В данном случае, изобразительного искусства.
И пусть мои рисунки — любительские. Да, они точно любительские, они на самом деле любительские, потому что я их очень люблю и делаю с любовью.
Если хотите посмотреть другие рисунки дилетанта, или, как я себя называю, любителя-оформителя, то они — в моих книгах.
Просто пожелание коллегам: Желаю вам стать профессиональными любителями-оформителями и оформлять свою жизнь, профессиональную и всю остальную, с любовью!
Так что, милые дамы-учительницы, давайте заточим наши карандаши, наполним чернилами маркеры и фломастеры, приобретем акварели и мольберты, а, главное, найдем свой зонтик от негатива, станем сами себе аплодировать и будем меньше переживать о работе.
Ну, что, коллеги, сверим наши рисунки?!
- А. Бикеева Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребенок и учитель.
- А. Бикеева Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу.
- А. Бикеева Семья Особого Назначения, или рецепты позитивного родительствования на каждый день.
- А. Бикеева Как стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения.
- А. Бикеева Ребенок + взрослый. Рецепты общения, понимания, прощения.
- А. Бикеева Взрослый + ребенок. Что посеешь, то и пожнешь.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями
Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст
Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.
Читайте также: