Ученический коллектив методика его создания и развития кратко

Обновлено: 02.07.2024

В настоящее время в России идёт процесс формирования новой системы образования, который связан с процессом демократизации школы.

Модернизация школы выводит на первый план идею личностно-развивающего воспитания: выявление и развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для самореализации личности.

В современных условиях стал востребован человек, способный принимать активное участие в преобразовании окружающей деятельности, не боящийся брать на себя ответственность, то есть обладающий позицией лидера.

В детских объединениях лидеры выполняют разные роли: лидеры-организаторы (деловые), лидеры-генераторы эмоционального настроя (эмоциональные), лидеры-инициаторы, лидеры-умельцы, лидеры-эрудиты и т.д.

Процесс подготовки лидеров представляет собой сложное развивающееся явление, в котором активно взаимодействуют объективные и субъективные факторы формирования личности. Ведь от того, кто выступает в роли организатора, зависит успешность решения организаторских задач.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их процессом управления собой, своей жизнью в коллективе.

Цель школьного самоуправления – способствовать формированию самоуправляющейся личности, воспитывать у каждого члена ученического коллектива демократическую культуру, гражданственность, стимулировать к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, Отечества.

Задачи школьного самоуправления:

Вовлекать учащихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности.
Развивать творческую индивидуальность учащихся.
Воспитывать у учащихся уважительное отношение к членам коллектива, укреплять сферы дружеских отношений.
Учить защищать права учащихся.

Я являюсь классным руководителем 7 класса. В течение трёх лет в классе действует ученическое самоуправление, являющееся первым уровнем школьного самоуправления, которое предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами класса. Оно строится на деятельности самоуправления по следующим принципам:

открытости и доступности – ученические органы самоуправления открыты для членов коллектива и доступны им;
равенства и сотрудничества – в ученических коллективах все их члены: выборочный актив и рядовые члены – занимают равные положения;
добровольности и творчества – первичным ученическим коллективом предоставляется свободный выбор содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей;
непрерывности и перспективности – органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время.

Цели, реализуемые органами самоуправления в различных видах деятельности:

в учебной – это организация взаимопомощи в учёбе, организация коллективной познавательной деятельности учащихся;
в общественно-трудовой – реализация задач самообслуживания, благоустройство территории, шефскую работу и т. п.;
в досуговой – содержание досуга, подготовка и проведение физкультурно-массовых, культурно-массовых и других досуговых мероприятий.

Детям можно поручать следующие области школьной жизни:

в учебной деятельности: проверка дневников и учебников;
в досуговой деятельности: проведение классных и школьных вечеров, дискотек, праздников, коллективно-творческих дел, классных часов, акции;
в деятельность школьной прессы: выпуск газеты;
в спортивной деятельности: организация и проведение спортивных мероприятий;
в трудовой деятельности: дежурство, генеральная уборка, работа на пришкольной территории, уборка памятников, шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами войны и труда.

Для создания органов самоуправления необходимо:

Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности.
Сделать их эмоционально-насыщенными и интересными.
Представить педагогическую поддержку и помощь.

Развитие ученического самоуправления невозможно без воспитательной системы и программно-методического обеспечения этого вида деятельности на всех уровнях. Наша воспитательная программа осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Организация классных дел требует постоянной деятельности учащихся и выполнения ими различных поручений. Эти поручения, их выполнения очень значимы в жизни всего классного коллектива. Для того чтобы определить, какие поручения будут выполнять учащиеся в классе, им нужно изначально определить сферу приложения своих сил.

Высшим органом самоуправления в классе является классное собрание, проводящееся два раза в четверть: в начале – по планированию социально направленной деятельности учащихся и в конце – по подведению итогов.

В начале учебного года проходит предвыборная кампания. На классном собрании тайным голосованием выбирается лидер классного коллектива. Затем классный руководитель пишет слова, которые являются знаковыми для определения будущих поручений: библиотека, спортивный зал, редколлегия, праздники, корреспондент, труд, помощь, учёба и т. д. Затем ребята определяют, с каким словом они хотят связать выполнение поручений в классе и определяют, какое постоянное поручение в классе они хотели бы иметь:

Дежурная служба класса.
Библиотечная служба класса
Учебная служба класса.
Пресс-центр и корреспондентская служба класса.
Хозяйственная служба класса.
Шефская служба класса.
Сценарная служба класса.

Классный руководитель должен хорошо изучить интересы обучающихся, найти путь индивидуальной поддержки каждого ученика. Необходимо, чтобы все дети входили в ту или иную службу. Каждый орган избирает из своего состава председателя и заместителя, а остальные 2-3 человека – его члены. Из председателей комиссий составляется совет класса. В него входят 7 председателей. Все члены совета по очереди исполняют роль председателя совета (1 месяц). У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности.

С самого начала и до сего дня человек в различных сферах жизни ежедневно взаимодействует с другими людьми, поэтому воспитание качеств коллективной работы и коллективных взаимоотношений проводится с малых лет. Организация ученического коллектива – важная работа, в процессе которой дети начинают чувствовать ответственность, учатся принимать совместные решения, высказывать свое мнение и принимать мнение других, участвовать в общественной деятельности.

Задание педагогики – воспитание личности и это воспитание осуществляется в ученическом коллективе и через ученический коллектив. Коллектив – это не просто собрание людей с одной целью. Главной чертой коллектива являются связующие отношения, которые существуют между всеми его членами. Отношения в коллективе могут быть как деловыми, так и личностными, но чаще всего они идут параллельно.

Сформированный коллектив характеризуется налаженностью и прочностью отношений, все его участники умеют взаимодействовать между собою непосредственно. Коллектив не приемлет узкогрупповых объединений и антипатий.

Педагог А.С. Макаренко называет коллектив социально-живым организмом, который так же, как и внутренний организм, имеет необходимые органы, ответственные за определенную работу и взаимосвязанные между собою. Только благодаря этой взаимосвязи обеспечивается полноценная жизнедеятельность коллектива. А вот группу без наличия соотношений всех членов, педагог называет просто толпой или сборищем.

Ученическим коллективом можно назвать социально-мотивируемое объединение, в котором:

— организованы доброжелательные отношения между всеми участниками;

— члены группы самостоятельно могут решить организационные вопросы;

— каждый из учеников понимает свою ответственность перед остальными и безоговорочно выполняет свои обязанности;

— участники группы совместно стремятся к успеху, радостно встречают победы и достижения каждого своего члена;

— духовные отношения между школьниками находятся на уровне крепкой дружбы, взаимопонимания и взаимопомощи.

Коллектив невозможно создать сразу, для этого требуется определенное время, в процессе которого, под умелым руководством классного руководителя, ученики постепенно занимают свои значимые роли и проходят несколько периодов развития.

Этапы развития характеризуются отношением группы учащихся к требованиям, которые предъявляет педагогический процесс бучения и воспитания.

На первом этапе развития учеников объединяют общие требования, представленные со стороны школы, учителя. Они находятся в одном классе, обязаны изучать один и тот же материал, и это главная причина их общения. Воздействие на каждого члена группы в это время имеет только педагог.

На втором этапе формируется актив класса, который задает общественное мнение, предлагает и организовывает виды деятельности, эффективно помогает классному руководителю.

На третьем этапе в организацию общественной деятельности включается каждый член коллектива, у каждого есть возможность предлагать свои идеи, высказывать мнение и свою точку зрения. Члены коллектива легко меняются обязанностями, выполняют те или иные роли в самоуправлении класса. Работа классного руководителя становится в это время спокойной и организованной, ведь его коллектив умеет правильно и дружно решать возникающие вопросы на демократической основе.

Средства для воспитания ученического коллектива

Главными методами воспитания ученического коллектива являются активное вовлечение учащихся в различные виды содержательной деятельности и организация этой деятельности в русле сплочения, объединения, создания дружеских и работоспособных отношений между членами группы.

Среди видов совместной деятельности:

Задачи педагога на этапе формирования коллектива:

— предъявить твердые требования;

— воспитать актив класса;

— организовать работу в разных направлениях (учебную, трудовую, спортивную, культурно-эстетическую, оздоровительную) с целью налаживания совместной деятельности и сплочения коллектива;

— способствовать формированию правильного общественного мнения группы;

— вместе с учениками создать доброжелательные традиции коллектива.

Дружный ученический коллектив – это лучшее место для полноценного развития личности школьника, ведь именно из-за отсутствия коллективизма и налаженности отношений многие дети страдают в школьные годы. Задание педагога – сделать все возможное, чтобы воспитать настоящий коллектив.

19. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М., 2000. Ч. 3.

20. Семейное воспитание. Краткий словарь/ Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. М., 1990.

21. Семья и становление личности. В кн.: Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. Тема 6. М., 1999-

22. Соколов В.И., Юзефович Г.А. Отцы и дети в меняющемся мире. Книга для учителей и родителей. М., 1991.

23. Степанов С. С. Психологический словарь для родителей. М., 1996.

24. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. С. 101-105, 187-189, 192-194.

25. Сухомлийский В.А. Родительская педагогика. Избр. пед. соч. М., 1981. Т. 3.

26. Фромм Э. Азбука для родителей, М., 1997.

3.3. Ученический коллектив: методика его создания и развития

Коллектив — это социальный живой организм, который потому и организм, что имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище.

Конспект лекции: Характеристика ученического коллектива, методика его создания и развития

1. Общественно значимая цель.
2. Общественно значимая деятельность (любая деятельность должна быть общественно полезной, значимой и приносить удовлетворение).
3. Отношения ответственной зависимости (система поручений и обязанностей).
4. Свобода личности, ее раскованности и защищенности члена коллектива.
5. Система требований (требование – приказ, требование – совет, требование – намек, требование – рекомендация, требование – просьба и т.д.)
6. Традиции в коллективе (праздники рождения класса, школы; вечера встречи с выпускниками; пресс – конференции; балы, дискотеки посвященные временам года и другие формы воспитательной работы).
7. Связь с другими коллективами.
8. История развития коллектива.

Формальная структура коллектива, представляет собой единство разнотипных первичных коллективов.

Неформальная структура образует связи и отношения эмоционально - психологического характера.

Положение ученика (воспитанника) в формальной и неформальной структурах может совпадать, находиться в противоречие.

- между коллективом и отдельными школьниками или группами коллективов, опережающими его в своем развитии или отстающими от его развития;
- между перспективами коллектива и перспективами его членов;
- между нормами поведения, принятыми в коллективе, и нормами стихийно сложившимися в его группах;
- между отдельными группами учащихся с различными ценностями и ориентациями.

- организованные на основе разнообразной деятельности;
- организованные на основе одного вида деятельности (кружки, секции, клубы и т.д.).
- организованные на основе игровой и других видов деятельности по месту жительства.

По возрастному составу первичные коллективы могут быть как одновозрастными, так и разновозрастными.

Основным органом коллектива является собрание воспитанников. В коллективе формируется актив и избирается староста. В число активов подбираются деятельные школьники. А.С. Макаренко особо отмечал в своих трудах значение актива, который является здоровым и необходимым резервом преемственности поколений в коллективе.

Внимание! Каждый электронный конспект лекций является интеллектуальной собственностью своего автора и опубликован на сайте исключительно в ознакомительных целях.

Читайте также: