Учебная программа в школе пример

Обновлено: 05.07.2024

Выбор школы — головная боль для родителей будущих первоклашек. Чтобы обеспечить детям лучшие условия, они стремятся учесть все факторы: рейтинг, отзывы других родителей, материально-техническую оснащенность и, конечно, учебную программу, которой школа придерживается. Ведь содержание, подходы и методики учебных программ отличаются и остановиться нужно на той, что лучше всего подходит ребенку с учетом его индивидуальных особенностей. Вместе с Ангелиной Трофимовой, директором начальной Ломоносовской школы (Москва) рассказываем, какие учебные программы для первоклассников существуют в российских школах, и что нужно знать о каждой из них.

Учебные программы и системы обучения по ФГОС

Учебные программы, по которым работают государственные школы, должны соответствовать ФГОС. Список допущенных к реализации программ меняется раз в два-три года, исходя из заключения экспертной комиссии. Разработать программу школа может и самостоятельно. Основой для этого служит список учебной литературы, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ.

Перечень представляет собой каталог учебников по предметам, которые входят в учебно-методический комплекс (УМК) — совокупность средств обучения для реализации учебной программы. В начальной школе это учебники по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру и технологии.

Учебные программы принадлежат к различным системам обучения. Различают традиционную и развивающую системы.

Берет за основу опыт и традиции отечественной педагогики. Реализуется в рамках классно-урочного принципа, привычного большинству россиян. Результаты учеников оценивает учитель, он же принимает решение о переводе школьника в следующий класс.

Подразумевает высокий уровень трудности. В процессе обучения ребенок преодолевает некие препятствия, учится самостоятельно принимать решения, работать в коллективе и оценивать собственные достижения. Педагог выступает в роли помощника или друга-наставника на пути к знаниям.

Часть существующих учебных программ для первого класса построены по традиционной системе обучения, остальные основываются на развивающей.

Популярные учебные программы для первоклассников

Школа России

Наиболее распространенная программа обучения в российских школах. Существует с 2001 года. Построена как синтез традиций советского образования и современных методик. Ее называют также модернизированной версией классической советской школы.

Программу критикуют за упор на повторение при небольшом количестве логических заданий, из-за этого ее даже называют несколько устаревшей.

Начальная школа XXI века

Программа доктора педагогических наук Н. Ф. Виноградовой рассчитана на высокий уровень подготовки и сильных школьников. В ее основе — труды Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.

Обучение по программе подразумевает переход от простого к сложному, предлагается много заданий на развитие логического мышления и воображения в игровой форме.

При этом большое количество учебников, рабочих тетрадей, проектов требуют полной включенности родителей в учебный процесс, чтобы ребенок не запутался и продолжал получать знания системно.

Планета знаний

Программу характеризуют как целостную: учебники по всем предметам разделены на крупные разделы, сопровождаемые маршрутным листом — специальным разворотом с понятными для школьника схемами, содержанием раздела и логикой его освоения.

Задания поделены на блоки: информационный поиск, творческие задания, работа в паре, интеллектуальный марафон. Информационный поиск предполагает работу детей со справочной литературой и интернетом. А интеллектуальный марафон включает сложные, но увлекательные задания к каждой теме. Правда, оба приема требуют помощи взрослых.

Цель программы — создать для познавательного интереса школьников комфортные условия, в которых новые знания приобретаются с удовольствием.

РИТМ означает: Развитие — Индивидуальность — Творчество — Мышление. Развитие этих навыков и является целью программы.

В образовательный процесс включены мультимедийные технологии, призванные поддерживать познавательный интерес и развивать способности к поиску и анализу информации, самостоятельность и творческое мышление.

Особое внимание уделяется нравственному воспитанию, этическим нормам, уважительному отношению к другим народам и культурам.

В числе минусов программы называют неспешный темп изучения тем и постоянный возврат к пройденному, что заставляет детей скучать. В учебниках встречается канцелярит — язык, сложный для восприятия.

Перспектива

Есть и другие принципы: развитие коммуникативных навыков у детей, помощь в культурном и нравственном самоопределении.

Программа довольно сложная не только для детей, но и для педагогов. Им придется изучить много нового методического материала и пройти специальный курс подготовки. Отмечают также непоследовательность изложения учебного материала в учебниках программы.

Система Эльконина — Давыдова

Единственная развивающая программа, включенная в список рекомендованных ФГОС. Авторы системы — советский педагог и психолог Д. Б. Эльконин и его ученик и сподвижник, профессор, вице-президент Российской академии образования В. В. Давыдов. В своих работах они отталкивались от значения игры в обучении младших школьников.

Программа ставит целью научить ребят самостоятельно определять учебные задачи и методы их решения, проводить самоанализ. Дети получают знания в процессе дидактических игр, дискуссий и экспериментов. Поэтому и домашние задания сведены к минимуму: процесс построен на совместной работе школьников в классе.

Ученики сами определяют критерии оценки и по ним оценивают достигнутые результаты, а учитель выставляет баллы согласно придуманной ребятами шкале. Задача педагога в условиях реализации программы — выстроить партнерские отношения с классом и сплотить детей.

Минус программы в том, что при переходе в пятый класс у учеников могут возникнуть сложности с привыканием к традиционным учебно-методическим комплексам. Игровой формат и отсутствие оценок вызывают недоумение у родителей, ориентированных на традиционную систему обучения.

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, рекомендованной Координационным советом по вопросам организации введения ФГОС при Департаменте общего образования Минобрнауки РФ

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Михайловская СОШ содержит следующие разделы:

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального общего образования;

программа формирования универсальных учебных

действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

программа духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования;

программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

Программа коррекционной работы

учебный план образовательного учреждения;

план внеурочной деятельности,

Система условий реализации ООП НОО.

ООП НОО рассмотрена и одобрена на заседаниях Педагогического Совета

2. Описание образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа – это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Основная образовательная программа МОУ Михайловская СОШ разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897. Структура программы определена в соответствии с требованиями Стандарта нового поколения, а ее содержательное наполнение учитывает рекомендации Примерной основной образовательной программы основной школы.

В связи с введением ФГОС ООО школа начинает реализовывать основную образовательную программу основного общего образования (далее – ООП ООО), содержащую, в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

программы отдельных учебных предметов, курсов;

программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы, и включает в себя:

учебный план основного общего образования в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

годовой календарный учебный график;

план внеурочной деятельности;

систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Целями реализации Образовательной программы основного общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии школьной социальной среды, школьного уклада;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— создание условий для поддержки и развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития духовно-нравственных качеств учащихся;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

ООП ООО рассмотрена и одобрена на заседаниях Педагогического Совета МОУ Михайловская СОШ

3.
Описание образовательной программы среднего общего образования для
Образовтельная программа среднего общего образования ФКГОС

Среднее общее образование (10-11 классы, очная форма, нормативный срок освоения - 2 года.).

Образовательная программа среднего общего образования (10 – 11 классы) представляет собой нормативно-правовой документ реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включает в себя:

- Целевой раздел, включающий нормативно-правовую базу, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования, требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, систему оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования;

- Содержательный раздел, включающий программы отдельных предметов, программу коррекционной работы;

- организационный раздел, включающий учебный план с методическим обеспечением, календарный учебный график, систему условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

ОП СОО по ФК ГОС решение следующих задач:

- Создать условия для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта в условиях современного образования, интеллектуальному и эмоционально-физиологическому потенциалу обучающегося, направленного на формирование и развитие навыков самообразования.

- Организовать учебный процесс образовательного учреждения, апробируя и применяя современные образовательные технологии, инновационные формы и методы организации классно-урочной и внеурочной учебной деятельности.

- Обеспечить учебно-воспитательный процесс ОУ информационно-методическими средствами обучения с целью реализации информативных запросов участников современного образовательного процесса, формирования коммуникативной культуры и дальнейшей социализации.

В основу разработки ООП положены федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования и федеральный базисный учебный план 2004 года с изменениями и дополнениями. (Утверждены приказами Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 и от 9 марта 2004 г. № 1312).

ООП СОО ФкГОС рассмотрена и одобрена на заседаниях Педагогического Совета МОУ Михайловской СОШ

В конце 2015 года были изменены требования к структуре рабочей программы по ФГОС. Если раньше она состояла из 8 пунктов и выливалась сотнями страниц текста (в которые после утверждения обычно никто и не заглядывал) то сейчас обязательными при составлении рабочей программы остались только 3 пункта. Как составить рабочую программу по ФГОС для основной школы?

Структура рабочей программы по ФГОС в основной школе Требования к структуре

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ради чего учить детей? Чего мы хотим добиться? Ответ на этот вопрос заключается в первом пункте плана рабочей программы. В нем отмечаются требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Планируемые результаты подразделяются на:

предметные;
метапредметные;
личностные.

В метапредметных результатах отмечается, какие универсальные учебные действия должен усвоить выпускник (с делением на познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД), формирование ИКТ-компетентности учащихся, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности, стратегии смыслового чтения и работа с текстом.

Содержание учебного предмета

Здесь же указываются планируемые контрольные, практические, лабораторные работы, экскурсии, направления проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся. Если есть резерв времени, то показывается, как он будет использоваться. Вопросы регионального компонента по предмету тоже включаются в этот пункт.

Содержание учебного курса составляется на уровень обучения (начальная школа, основная школа или средняя школа) с разбивкой по классам. Это обеспечивает преемственность в обучении предмету в пределах одной ступени обучения. Учитель должен знать, что уже известно ученикам, на какие знания можно опираться при изучении нового материала, а что является новым. Это особенно важно в том случае, если учитель работает не во всех классах, а ведет параллель.

Тематическое планирование

Оно продолжает логику предыдущего пункта и включает в себя названия тем (разделов), количество часов на их изучение, количество контрольных работ по каждой теме. Также сюда включаются планируемые предметные результаты обучения на каждый блок темы. Можно конкретизировать виды деятельности учеников по темам, формы уроков и др.

Некоторые учителя включают сюда и универсальные учебные действия по темам, но это представляется излишним, так как формирование УУД должно прослеживаться на каждом уроке и расписывать их лучше конкретно в технологической карте урока, а не в рабочей программе.

Тематическое планирование удобнее составлять в виде таблицы с разбивкой по классам.

ГБОУ Школа № 2044 является звеном столичной системы образования, обеспечивающим реализацию конституционных прав детей, проживающих на территории г. Москвы, на получение ими дошкольного, начального, основного и среднего общего образования.

Основные средства реализации предназначения школы:

освоение учащимися основных и дополнительных общеобразовательных программ ;
расширение и углубление содержания программного материала предметов учебного плана;
введение в учебный план предметов и спецкурсов, способствующих общекультурному развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение;
предоставление учащимся 10-11 классов права дополнительного выбора отдельных предметов;
предоставление учащимся школы возможности апробировать себя в различных видах интеллектуальной и творческой деятельности;
предоставление учащимся возможности выбора профиля обучения;
предоставление инклюзивного образования, обучение детей с ограниченными возможностями здоровья;
предоставление дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг;
формирование и поддержка деловых отношений педагогического коллектива и учащихся.

Уровни реализуемых образовательных программ.

Школа реализует образовательные программы на уровнях:

дошкольного образования;
начального общего образования;
основного общего образования;
среднего общего образования.

Направленность образовательных программ.

Образовательные программы, реализуемые в школе , направлены:

на формирование у учащихся современной научной картины мира;
на формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;
на интеграцию личности в систему мировой и национальной культур;
на создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
на воспитание уважения к правам и свободам человека;
на формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

Раздел 2. Модель ученика школы

Обучающиеся, завершившие в школе обучение на ступени начального образования, должны:

освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования:

чтением
письмом
счетом
методами решения задач и элементами теоретического мышления
элементами компьютерной грамотности
элементами предметов эстетического цикла
первичными знаниями по иностранному языку
приемами работы с многозначными цифрами
элементами геометрического материала
первичными знаниями по предметам естественного, исторического циклов;

пересказывать (сжато, выборочно, подробно) тексты
отвечать на вопросы учителя
задавать свои вопросы
анализировать тексты и составлять собственные в соответствии с требованиями программы
овладеть навыками учебной деятельности (помимо перечисленных выше), простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи
любить и уважать свою малую и большую родину, чувствовать потребность в изучении родного языка, бережном к нему отношении
заботиться о своем здоровье, чувствовать потребность вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся, получившие основное общее образование в школе, должны:

освоить на уровне требований государственного стандарта к уровню подготовки выпускников основной школы общеобразовательные программы по всем предметам;
освоить общеобразовательные программы по предметам ;
освоить общеобразовательные программы на уровне, позволяющем продолжить обучение в учреждениях начального (среднего) профессионального образования;
овладеть основами компьютерной грамотности;
овладеть системой мыслительных навыков (сравнения, обобщения, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
овладеть умением работы со справочно-информационной литературой;
знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовать;
быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях начального и среднего профессионального образования;
уважать свое и чужое достоинство;
уважать собственный труд и труд других людей;
овладеть культурой поведения в обществе, навыками самоуправления, самообслуживания;
заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни;
чувствовать себя гражданином России;
чувствовать потребность в развитии собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня;
любить свой родной язык, бережно относиться к слову, заботиться о пополнении собственного словарного запаса;
овладеть первичными знаниями по иностранному языку.

Выпускник, получивший в школе среднее общее образование, это человек:

освоивший на уровне требований государственного стандарта к уровню подготовки выпускников школы все общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана;
освоивший базовый или профильный уровни по предметам;
владеющий русским языком, коммуникативными навыками;
владеющий иностранным языком;
владеющий навыками работы с компьютерными технологиями;
знающий основы экономики (менеджмента, предпринимательства);
знающий свои гражданские права и обязанности и умеющий их реализовать;
умеющий быстро встраиваться в систему межличностных и социально-экономических отношений;
владеющий культурой интеллектуальной деятельности;
готовый к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
знающий свои гражданские права и обязанности, умеющий их реализовать;
умеющий осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
владеющий культурой жизненного самоопределения и самореализации;
имеющий богатый словарный запас, владеющий навыками коммуникативного общения;
уважающий свое и чужое достоинство;
уважающий собственный труд и труд других людей;
владеющий чувством социальной ответственности;
ведущий здоровый образ жизни

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса

1.Обновление содержания образования на основе вводимых стандартов общего образования, направленное на внедрение компетентного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся; развитие вариативности получения образования.

2.Совершенствование системы воспитания, направленной на формирование развитие личности, живущей в гармонии с собой и социумом.

3.Информатизация образовательного пространства школы.

1.Использование образовательных ресурсов школы, в том числе, дополнительного образования, для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.

2.Анализ результативности образовательного процесса на основании системы оценки качества образования.

4.Развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества.

5.Создание механизмов системы работы с одаренными детьми.

6.Развитие инновационной деятельности.

7.Использование ресурсов округа и города для повышения профессионального мастерства педколлектива.

8.Развитие системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования.

9.Формирование здоровьесберегающей среды, учитывающей адаптационные резервы школьников и обеспечивающей сохранение их психосоматического здоровья и духовно-нравственное развитие, создание максимально комфортных условий для детей с ОВЗ.

10.Совершенствование материально-технической базы школы за счет рационального использования бюджетных и внебюджетных средств.

11.Развитие механизма общественно-государственного управления образованием, как фактора обеспечения качества образования, его открытости и инвестиционной привлекательности.

Р аздел 4. Учебный план школы

Содержание учебного плана обеспечивает решение главной цели школы:

Обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех уровнях образования для разных категорий обучающихся.

Учитывая современные требования, которые предъявляются к выпускникам школы, с 9-го класса – введено предпрофильное, с 10-11 класса – введено профильное обучение. При переходе учащихся в следующий класс соблюдается преемственность содержания образования.

Учебный план ГБОУ Школа №2044 представляет собой гибкую структуру: содержание отдельных курсов и дисциплин, создание предпрофильных и профильных классов могут меняться ежегодно с учетом способностей, склонностей и интересов учащихся.

Учебный план начального общего образования (НОО) ГБОУ Школа № 2044 разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373.

Учебный план ГБОУ Школа № 2044 реализующей общеобразовательные программы определяет:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым

проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс школы организован следующим образом:

4-летний срок освоения образовательных программ дошкольного образования;
4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - не менее 34 учебных недель;
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);
2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы);

с 9-го класса – предпрофильное обучение;

с 10 по 11 классы – профильное обучение.

Внеучебная деятельность осуществляется через внеуроную деятельность, часы регионального компонента, предметы дополнительного образования. Большинство мероприятий носит интеллектуально-творческий характер: тематические вечера, интеллектуальные игры, дискуссии, конференции, фестивали, участие в Научном обществе учащихся, Совете старшеклассников и т.д.

Внеучебная деятельность направлена на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

Раздел 6. Критерии, показатели (измерители) реализации образовательной программы

Определение достижений заявленных целей и задач образовательного процесса осуществляется на основе анализа.

Читайте также: