Творческий процесс это кратко

Обновлено: 04.07.2024

Творчество - это деятельность в результате которой создается что-либо качественно новое.

Творческий процесс - это деятельность человека по созданию новых духовных и материальных ценностей, которая характеризуется уникальностью произведенного результата.

Особенности творчества в психологии

Изучением особенностей творчества и творческого процесса занимается когнитивная психология.

К числу основных психологических условий, при которых реализуется творческий процесс, относятся:

особенности личности человека (должны присутствовать качества креативности);
активность головного мозга не должна чрезмерно превышать определенный порог;
способность не пропустить хорошую идею и интересную мысль;
обладание возможностью получения и использования подсказок.

Творческий процесс в психологическом смысле состоит из последовательных этапов:

Этап подготовки (установление цели и первоначальные действия по ее воплощению в жизнь).
Этап инкубации (отвлечение внимания от цели и перевод мыслей на другой объект).
Этап просветления (переход к сути цели на уровне интуиции).
Этап проверки (проведение испытаний или реализации результата).

Психологические методы в творчестве и творческом процессе

Контрольные вопросы. Этот метод заключается в том, что человек обладает способностью переформулировать появившиеся проблемы в вопросы, активизируя тем самым процесс мышления.

Мозговая атака. Данный метод состоит из двух элементов - мозгового штурма и мозгового шторма. Первый характеризуется переосмыслением как своих идей, так и тех, что были высказаны другими людьми. Внесение поправок и предложений носит исключительно конструктивный характер. При этом обязательно учитывать мнение критиков, экспертов в этой области. Он требует оценки, анализа, критики, предположения возможных неудач, положительных моментов. Проведение второго состоится посредством общения нескольких людей, генерирующих идеи. Каждый выдвигает предложения в ограниченный временной интервал, применяя при этом свои подсознательные способности. Критика, анализ и оценка при этом являются недопустимыми.

Готовые работы на аналогичную тему

Фокальные объекты. В этом случае речь идет о способности переносить принадлежащие выбранным случайным образом объектам свойства на объект, который подлежит процессу совершенствования.

Анализ морфологии. Все варианты реализации поставленной цели, находящиеся в мыслях, подлежат систематизации, а также рассматриваются их различные необычные и неожидаемые сочетания. Для начала необходимо сформулировать саму проблему, утвердить список задач, зафиксировать в сознании все особенности исследуемого объекта, затем определить все возможные варианты решения и выбрать одно наиболее подходящее.

Сосредоточение на свойствах. Применяется в случае, когда уже существует определенный замысел. Он направлен на выявление определенных свойств, черт, особенностей понятия, предмета или человека. Далее эти свойства подлежат изменению разными методами до того момента, пока не будут определены и выбраны всевозможные альтернативы.

Охота за мыслью. Это весьма необычный метод, так как он заключается в прекращении творческого процесса. Его суть состоит в том, чтобы, когда силы уже на исходе, на время остановить свои поиски, отвлечься. При этом предполагается, что в момент отвлечения сознания на другие вещи, свою творческую работу продолжает осуществлять подсознание. Отрицательным фактором является то, что данный способ подлежит применению только в случае большого запаса времени. Случаи, сопоставленные с определенным сроком, требуют оперативного включения процессов памяти.

Творческие мысли. Такие мысли приходят к человеку благодаря сопоставлению суждений, концепций, образов, которые никак не сопоставлялись друг с другом раньше. В результате такого подхода формируется новейшее видение того или иного явления, проблемы или объекта. Такая способность особо ценится в рекламной сфере деятельности, поэтому уместно привлекать сотрудников рекламных агентств к прохождению тренингов, повышающих их творческие возможности.

Разрушающие техники. Данный метод состоит в отыскании уязвимых и слабых элементов в мыслительной деятельности. При этом применяются тактики сомнений, непониманий, отрицаний, критики. Рассматриваемые техники направлены на то, чтобы определить базовые аргументы и рассуждения с должной степенью убедительности, спровоцировать к дальнейшему поиску новых возможностей и идей. И все это на основе толкования результатов на протяжении многих раз.

Виды творческой деятельности, изучаемые в психологической науке

Неспроста творчество представляется в качестве духовно-практической категории, ведь оно включает в себя две области, в которых происходит процесс творчества. Первая область - внутренняя, формирующаяся посредством процессов сознания, а вторая - внешняя, превращающая мысли и идеи в жизнь.

Внутренняя область рассматривается в качестве главной, так как именно в ней происходит зарождение нового образа или новой идеи. Если все замыслы в итоге не выльются в реальности, все равно творчество состоялось.

Духовное (внутреннее) творчество, как уже отмечалось, является наиболее значимым. Кроме того, его можно назвать и более интересным. Однако при этом процесс его изучения крайне сложен. Во-первых, такой вид творчества заключен в сознании, что уже добавляет сложности к его рассмотрению. Во-вторых, даже сам человек, который занимается творчеством не до конца понимает течение процесса в его голове и зачастую совсем его не контролирует.

Практическое (внешнее) творчество предполагает, что деление на “внешнее и внутреннее” все же носит условный характер, так как и при практической деятельности за творчество в большинстве вопросов ответственен мозг. Однако, все же имеется черты, которые присущи именно практическому творчеству. Самыми весомыми из них являются креативность и способность осуществлять определенную деятельность. Творец должен уметь не только сформировать в сознании замысел, но и привнести его в реальную жизнь. Например, придумавший сюжет картины человек, должен иметь способности к рисованию, чтобы отразить его на холсте.

англ. creative process). Многие гениальные люди сообщали о том, что их открытия являются результатом того, что решение "как-то само" возникает в их сознании и что им остается только записать "услышанное" или "увиденное". Подобные обстоятельства сопровождали, к примеру, рождение у Д. И. Менделеева идеи Периодической системы элементов и у нем. химика А. Кекуле циклической формулы бензольного ядра. Таинственность акта "озарения" издавна связывалась с наличием внешнего, иногда божественного источника творческого вдохновения.
Используя данные самонаблюдения известных ученых (напр., Г. Гельмгольца и А. Пуанкаре), амер. психолог Грэхэм Уоллес (1926) разработал схему 4 стадий Т. п. Согласно этой схеме, в ходе разрешения сложных проблем люди вначале проходят 1-ю стадию длительного и трудоемкого анализа проблемы, накопления и обработки информации, осуществляют попытки сознательного решения задачи. Как правило, эта фаза оканчивается безрезультатно и человек отступает, "забывая" о проблеме на дни и недели. В это время развивается 2-я стадия Т. п. - созревание (incubation). Для нее характерно отсутствие видимого прогресса в решении задачи. Затем следует 3-я стадия - озарение (инсайт), за которой идет 4-я стадия - проверка правильности решения. См. также Мышление продуктивное (стадии).
На стадии созревания, по-видимому, важное значение имеет активная работа подсознания. По данным самонаблюдения, человек, внешне забывая о задаче, занимает свое сознание и внимание др. делами. Тем не менее по прошествии некоторого времени "творческая" задача самостоятельно всплывает в сознании, причем часто оказывается, что если не решение, то хотя бы понимание проблемы оказалось продвинутым. Т. о., возникает впечатление о бессознательно протекающих процессах решения. Однако важной предпосылкой продуктивной работы подсознания является 1-я стадия - настойчивые сознательные попытки решения задачи.
Анализ самонаблюдений показывает, что процесс "озарения" нередко являет собой не одномоментную вспышку, а как бы распределяется во времени. В ходе упорного сознательного процесса решения появляются элементы понимания и продвижения в верном направлении. Т. о., условием т. н. "озарения", как правило, служит упорный труд. Сознательные усилия как бы приводят в действие, "раскручивают" мощную, но довольно инерционную машину бессознательного творчества. Те же факты, что иногда решение возникает в периоды покоя, безделья, утром после сна или во время завтрака, говорят, возможно, лишь о том, что эти периоды обычно занимают у человека много времени.
В исследованиях межполушарной организации психических процессов выдвинуто предположение, что лобные доли правого и левого полушарий вносят разный вклад в осуществление отдельных фаз Т. п. Фазы созревания и озарения, по этой гипотезе, связаны с работой лобной доли правого полушария, фазы первичного накопления информации и критического рассмотрения продуктов творчества - с работой лобной доли левого (доминантного) полушария.
Способность к творчеству (креативность) не находится в сильной корреляции с интеллектуальными способностями, хотя выдающиеся творческие личности, несомненно, обладают очень высоким коэффициентом интеллекта. С т. зр. теории семантических сетей, принципиальное отличие интеллектуальной и творческой деятельности, по-видимому, заключается в направленности на решение разных типов задач: понимание смысла и порождение нового смысла. Корреляция этих видов деятельности очевидна, хотя существуют примеры их независимого существования. Креативность нередко проявляется при внешней интеллектуальной "заторможенности", но чаще отмечается наличие хороших интеллектуальных способностей без развитого творческого начала.
Один из вариантов интерпретации терминов "понимать" и "порождать" м. б. связан со след. рассуждениями. Термин "понимать" подразумевает способности к отслеживанию хода чужих рассуждений, т. е. способность человека в ходе обучения формировать новые связи между знакомыми понятиями и сами новые понятия. Слово "формировать" в данном контексте используется в смысле "формировать по инструкциям". "Человек понимающий" должен постоянно следовать за внешним носителем этих связей и понятий, напр, вслед за учителем, книгой и т. д. Он должен также иметь точные рецепты для своих пошаговых мыслительных действий.
"Человек творящий", напротив, обладает способностью к порождению понятий, которые ничем внешне не обусловлены, способностью делать неожиданные для большинства людей выводы, которые непосредственно ниоткуда не следуют и рассматриваются как некие "прыжки" мышления (сознательного или бессознательного), разрывы в обычной, стандартной логике рассуждений. В этой связи отметим, что хорошо структурированная область знаний обычно представляется семантической сетью, узлы которой не находятся вблизи друг друга; скорее, они создают причудливые с т. зр. топологии и принципиально некомпактные структуры. Др. словами, можно предполагать, что если некоторая устоявшаяся система фактов и теоретических положений со временем приобретает вид компактного участка сети, то после совершения определенного творческого акта в эту сеть включаются некие неожиданные, странные и, следовательно, удаленные (в исходном пространстве) узлы знаний. В плане понимания механизмов Т. п. является уместной аналогия между структурой семантической сети и структурой нейронного ансамбля.
При сравнении актов "порождения" и "понимания" выявляется определенный парадокс. Характерная особенность "человека понимающего" состоит в способности усвоить некоторую систему знаний, т. е. сформировать у себя копию связей между понятиями, созданную ранее "человеком творческим". Данная работа по копированию участка семантической сети это не чисто механический акт и требует осуществления ряда сложных предварительных операций формирования: исходных понятий, списков атрибутов (свойств) этих понятий, новой системы приоритетов среди атрибутов и т. д. Т. о., разница между пониманием и творчеством - это, в лучшем случае, разница между оригиналом и копией! На самом деле это разница между актом творения оригинала, который для внешнего наблюдателя возникает как чудо, и актом добросовестного, трудоемкого, но лишенного всякой тайны копирования.
Эффективность Т. п. в плане механизмов семантических сетей, возможно, связана с комбинацией нескольких факторов (способностей).
1. Способности к быстрому и, главное, постоянно идущему перебору множества вариантов связей между уже существующими понятиями (узлами сети). Следует учитывать, что в данной модели каждый узел сети представляет собой набор или список атрибутов, описывающих данное понятие, а реализация полного перебора требует, вообще говоря, катастрофически быстро растущих затрат времени и памяти. В связи с этим выход из проблемы перебора связан с наличием способностей, определяющих возможность формирования процедур "усеченного", неполного, выборочного перебора. Важное значение в этом плане имеют несколько типов след. способностей.
2. Способность к формированию открытого, в смысле постоянно генерируемого (дополняемого и изменяемого), списка атрибутов к.-л. Явления или понятия. Очевидно, списки атрибутов и их приоритетов должны меняться в зависимости от задачи и предметной области. Эта способность важна ввиду того, что характеристики изучаемых явлений представляют собой наборы исходных параметров, используемых для перебора комбинаций.
3. Способность к формированию удачной системы приоритетов среди вариантов связей, подготавливаемых к перебору. Механизм этого процесса, в частности, м. б. связан с установлением пар хорошо сочетающихся атрибутов, где в пару входит по одному атрибуту от каждого понятия, включаемого в связь. При этом системы приоритетов должны меняться в зависимости от решаемой задачи (предметной области).
4. Способность к формированию новых понятий (узлов). Данная процедура может рассматриваться как циклический (итерационный) процесс формирования способа построения дедуктивного и/или индуктивного рассуждения на основании имеющихся фактов и понятий, т. е. с опорой на ранее образованные участки сети и связи между ними.
В рамках такой модели становятся понятны как индивидуальные различия в креативности, так и различия творческих успехов у одних и тех же людей в разных предметных областях. Действительно, предположим, что на к.-л. этапе рассуждения у некоторого человека сложилась "удачная" система приоритетов вариантов перебора признаков (или др. элементов рассуждения). В результате этот человек в данной ситуации проявит себя как творческая личность. Однако в случае проведения рассуждения в др. предметной области тот же субъект будет пользоваться др., иначе организованной базой знаний, которая сложилась, напр., в результате менее удачного процесса обучения (плохой учитель, неудачный учебник) или в результате отсутствия интереса к данной области знаний. В итоге он не проявит себя как творческая личность. (В. М. Кроль.)

Человеческое творчество – уникальный процесс. Это торжество интеллекта и мышления, и свойственно оно только людям. Просто удивительно, из чего только ни рождается идея и к чему может привести способность мыслить не как все.

Творческий процесс раньше сравнивали с Божьей искрой, осознавая, что иначе как чудом это не назовешь. И лишь относительно недавно психологи вплотную занялись этим вопросом, выдвинув гипотезы о зарождении и оформлении идеи.

Феномен творческого мышления

Творческое мышление – это процесс, в результате которого индивид создает что-то совершенно новое. При этом он использует, помимо исходных данных, свои ассоциации, опыт и воображение. В результате получается единственный в своем роде продукт.

Только человеку свойственна способность к творчеству, и потребность в творческой деятельности возникает у него с рождения. Потенциал у всех людей разный, но его можно развить в любом возрасте.

Чем нестандартнее жизнь, тем она интереснее. От человека зачастую требуется креативный подход и способность мыслить не шаблонно. Благодаря этому он может стать предприимчивым, успешным и находчивым, а умение быть креативным пригодится всегда и везде. Важно понять, что можно изменить в мире в лучшую сторону, ведь настоящие произведения искусства созданы людьми, которые развили свой творческий потенциал и имеют возможность чувствовать биение жизни у себя в руках.

На самом деле, это любое ежедневное деяние человека большей или меньшей степени важности. Главной чертой творчества является его уникальность. Именно она дает то новое и необычное, что является основным в этом умственном процессе реализации мысли. Исходя из этого, можно развить идею, что не труд, а именно творчество сделало из обезьяны человека. Взятая ею палка для снятия плода с дерева стала для нее большим решением творческой задачи.

Творческий процесс и творческая деятельность – то, что отличает человеческий труд от механической работы машин. В каждом из нас есть такие способности, но, к сожалению, не все могут открыть в себе эту часть внутреннего мира. По большому счету, проживание жизни – это и является творчеством. Ведь каждый попадал в ситуации, когда стандартные решения проблемы не подходят, и приходится придумывать альтернативные выходы из ситуаций.

Автор и ведущая женских тренингов по гармонизации женской энергии. Мастер по снятию ограничивающих убеждений и мастер расстановок.

Я подготовила для вас три урока, которые помогут вам лучше понять себя, снять ограничения, мешающие почувствовать себя любимой и жить счастливо.

Видео-урок с медитацией: 5 состояний женственности

Вы узнаете про 5 женских состояний, которые есть в каждой женщине, как они проявляются и какие архетипы у вас больше всего проявлены, а какие не развиты.

Видео-урок + медитация: Как отпустить прошлые отношения

Рассказываю, что необходимо сделать, чтобы освободить свое сердце от старых чувств, и разорвать энергетические нити связывающие вас с прошлым партнером.

Благодаря этой нейро-аффирмации вы сможете вернуть любовь к себе и почувствовать искреннюю благодарность и счастье за каждый свой день.

И начать новую, счастливую для себя жизнь.

Еще античные философы пытались трактовать сущность творчества. В художестве они видели подражание чему-то, реализации чего-то, уже имеющегося в природе. Мировоззрение и творческий процесс неотделимо взаимосвязаны друг с другом.

Стадии творческого процесса

Французский математик Анри Пуанкаре считал, что научному открытию предшествует долгая работа, которая частично происходит сознательно, а отчасти на подсознательном уровне, когда уже накоплена информация и сделаны необходимые усилия. Потом приходит внезапное озарение, когда головоломки сходятся и встают на свои места. К нему нельзя подойти только с помощью разума. Если нужно его привлечь – отвлекитесь от задачи на некоторое время и позвольте подсознанию сделать нужную работу за вас.

Нетрудно заметить, что одна стадия логически перетекает в другую. Они могут несколько раз повторяться при работе с одинаковой проблемой. Можно отметить, что самыми энергозатратными этапами являются начальный и завершающий. Иногда озарение происходит постепенно, в виде маленьких открытий, которые можно сложить в большую теорию.

Внутри процесса происходит творческий акт, который охватывает два средних этапа: инкубацию и озарение. Но выход из бессознательного в стадию внезапного прояснения сознания был бы невозможен без определенной паузы, которая предшествует третьему этапу творческого процесса.

Этот прерывистый переход получил название – предсознание, своего рода предозарение, которое характеризуется вспышкой нового до его осознания, своеобразная творческая пауза.

Еще в творческом процессе большую роль играет интуиция. Это то, что задает определенное направление размышлению. Именно она помогает дать толчок к поиску новой информации. Исходя из этого, расширенная схема механизма творческого процесса, включает пять этапов. Они гармонично сменяют творческий процесс на творческую паузу и имеют следующий вид:

Все этапы творческого процесса можно показать на примере известного физика, а также яркого представителя творческой личности – Архимеда, который сделал свое гениальное открытие, принимая ванну.

Ювелиры сделали царю Гиерону II корону из чистого золота, но государь усомнился в честности мастеров и поручил Архимеду проверить, присутствует ли в изделии примесь серебра или нет (постановка задачи).

Для этого необходимо определить не только массу, но и объем короны, чтобы рассчитать плотность металла. После того как стала известна масса затраченного золота, все равно не хватало информации об объеме короны. Эта задача была непростая, так как изделие имело неправильную форму (сбор и анализ информации).

Архимед долго размышлял, но никак не мог найти решение (вдохновение). Он потратил на это несколько дней (поиск решения) и изрядно утомился. Наконец ученому пришло в голову взять перерыв и отдохнуть. Для этого он набрал ванну и погрузился в нее (инкубация).

В этот самый момент Архимед обнаружил, что уровень воды заметно увеличился, то есть объем его тела вытеснил равный ему объем воды. Недолго думая он соотнес свои наблюдения с поставленной задачей и понял, что для того, чтобы узнать объем короны, ее нужно погрузить в воду (озарение).

Современные психологические методы запуска творческого процесса

Изобретатели в процессе творческого поиска используют всевозможные методы активизации мышления, в результате которого создаются новые объекты или духовные ценности, или итог создания объективно нового. Благодаря данной технике с помощью вопросов можно стимулировать мыслительную деятельность, более полно осознать суть проблемы и рассмотреть ее со всех сторон, систематизируя поиск решения.

Такой метод подразделяется на два элемента – мозговой штурм и мозговой шторм. Первый подразумевает сбор информации с участников обсуждения, при котором происходит анализ своих и чужих идей с внесением правок. В данном случае приветствуется критика предложений. Мозговой шторм отличается тем, что участники группы должны предлагать свои мысли за отведенное для этого время. Даже самые фантастические идеи должны быть записаны. Суть данного метода заключается в том, чтобы заставить участников выражать свои мысли нестандартно, причем давать им оценку запрещено. Только в этом случае сбор идей будет продуктивным.

Это процесс поиска идей и характеристик одного предмета путем переноса на него свойств другого. У данной техники есть и другое название – метод случайных объектов. Ее главная цель – научить находить идеи и нестандартные решения. Благодаря методу фокальных объектов можно посмотреть на привычную ситуацию через призму характеристик других предметов.

Данный метод очень активно используется в изобретательстве. Морфологический анализ – процесс решения креативных задач, основанный на подборе возможных решений отдельных ее составляющих с последующей систематизацией полученных данных.

Этот метод появляется, когда уже есть идеи, приближающие изобретателя к разгадке. Можно выявить свойства изучаемого предмета, которые будут подлежать изменению, до момента, пока не будут раскрыты всевозможные альтернативы.

Лучший метод искать идеи – это отвлечение. Если на протяжении долгого времени решение поставленной задачи так и не нашлось и усилия стали бесполезны, стоит переключиться на что-то другое. Так вы подталкиваете подсознание на работу за вас, и перебор возможных вариантов продолжается. К сожалению, данный способ работает только при условии большого запаса времени.

Творческое мышление – это процесс придумывания чего-то нового, благодаря которому можно подойти к проблеме с другой стороны и найти верное решение. В результате такой умственной деятельности формируются креативные идеи, которые очень ценятся в рекламной деятельности. В творческом процессе особую роль играет воображение, именно оно контролирует появление образов у человека, является средством их удержания и площадкой для моделирования различных ситуаций.

Благодаря данной методике изобретатель может определить слабые элементы своей теории. Здесь применяется все, что может пошатнуть уверенность в умозаключении: сомнение, недопонимание, критика, отрицание. Таким образом можно подобрать как можно больше аргументов для защиты своей точки зрения или, наоборот, убедиться в ее некомпетентности.

Творчество – великолепный способ отвлечения от реальности. Творческий процесс – это самовыражение и самопознание, которое является важнейшей составляющей человека на протяжении огромного количества лет. Именно через творчество личность постоянно развивается и меняется в лучшую сторону, создавая культурные ценности и делая научные открытия, высоко оценивающиеся впоследствии современниками и потомками.

В исследованиях межполушарной организации психических процессов выдвинуто предположение, что лобные доли правого и левого полушарий вносят разный вклад в осуществление отдельных фаз Т. п. Фазы созревания и озарения, по этой гипотезе, связаны с работой лобной доли правого полушария, фазы первичного накопления информации и критического рассмотрения продуктов творчества — с работой лобной доли левого (доминантного) полушария.

Смотреть что такое ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС в других словарях:

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

творческий процесс сущ., кол-во синонимов: 3 • мозготворчество (2) • созидание (6) • творчество (11) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: созидание, творчество. смотреть

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

процесс создания художественного произведения; основные этапы творческого процесса заключаются в возникновении и вынашивании замысла, в поисках идейно-. смотреть

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ИСКУССТВЕ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ЛЕРМОНТОВА

ТВ́́ОРЧЕСКИЙ ПРОЦ́́ЕСС Лермонтова — как динамика худож. мышления, психология творчества, творч. лаборатория писателя — изучен сравнительно мало. Объясн. смотреть

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

функционирование и эволюция телевидения как новой области искусства и средства массовой информации, которые включают в себя не только оригинальные телевизионные произведения, но и транслируемые сочинения смежных искусств. Творческий процесс на телевидении есть соединение усилий профессионалов – журналистов, режиссеров, операторов, композиторов, видеоинженеров, осветителей, художников, которые используют возможности телевизионной техники для создания произведений по законам эстетики и искусства. Соединение аудиовизуальной техники и творческого потенциала авторов передач есть суть творческого процесса на телевидении. Он имеет внутренние связи и закономерности, а также внешние связи с другими, смежными видами искусства. Творческий процесс на телевидении в то же время обусловлен конкретными общественно-политическими и экономическими явлениями в стране. В отличие от чисто литературного процесса, который опосредованно, через всю прослойку культуры отражает объективные общественные условия жизни, творческий процесс на телевидении непосредственно связан с текущими политическими и иными событиями в обществе. В этом отражается суть телевидения как средства массовой информации. Творческий процесс на телевидении как искусство имеет те же закономерности, как и иные разделы культуры. Творческий процесс на телевидении стимулируется социально-историческими сдвигами в общественном развитии. При этом важно отметить, что творчество на телевидении основывается на собственных традициях, а также на заимствовании приемов, жанров, форм передач и фильмов из опыта других телекомпаний, как отечественных, так и зарубежных. Изучение и обмен творческими планами, конкурсы и фестивали, дискуссии, коллективные просмотры телепередач и обсуждение их, совместное производство программ стимулируют творческий процесс на телевидении. смотреть

Читайте также: