Творческий подход в решении задач экологического воспитания в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

В настоящее время нельзя не заниматься экологическим воспитанием и развитием, в какой бы области не специализировался педагог. Экология не только наука – это мировоззрение современного человека, осознающего ответственность за будущее общего для всех нас Дома – планеты Земля, такой красивой, такой большой и такой хрупкой и нет на сегодняшний день актуальней и важней задачи, чем экологическое образование и воспитание.

Формирование экологической культуры населения, начало её становления падает на первые 6-7 лет жизни ребёнка. Дошкольное детство – ответственный период жизни человека; закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём. Работа по экологическому воспитанию детей этого возраста обладает большими возможностями и перспективами.

Цель экологического воспитания дошкольников – формирование начал экологической культуры, что позволит в дальнейшем, в соответствии с концепцией общего среднего экологического образования, успешно усвоить в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, которая обеспечивает его выживание и развитие. Эта цель согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая, ориентируясь на общечеловеческие ценности, ставит задачу личностного развития ребёнка: заложить в дошкольном детстве фундамент личностной культуры, гуманистическое качество в человеке. Красота, добро, истина в четырёх ведущих сферах действительности и природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом – это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени.

Уже в течение многих лет в детском саду предметом пристального внимания стали вопросы экологического воспитания – новый аспект дошкольной педагогики. Коллектив детского сада выбрал следующие приоритетные направления:

Работа по экологическому воспитанию детей прежде всего ориентирована на непосредственное общение детей с природой, в том числе и живыми объектами, поэтому создание необходимых условий имеет большое значение для воспитания у них начал экологической культуры.

С этой целью в разновозрастных группах созданы экологические центры. В качестве структурных компонентов этих центров выделены следующие: различные виды комнатных растений, сезонные растительные объекты (зимний огород, тепличка для размножения черенками, материал на выгонку), объекты животного мира (рыбки: вуалехвост, золотая рыбка, телескоп, меченосец и др.; птицы: канарейки, волнистые попугайчики; млекопитающие: морские свинки, хомячки; земноводные: степная и речная черепахи), сезонные объекты временного содержания (террариумы с лягушками, черепахами), календари природы, макеты природных зон, музейные и коллекционные материалы (коллекции почв, горных пород и минералов, семян, плодов, камней, коры и древесины, перьев птиц, марок, открыток, значков, репродукций пейзажей, натюрмортов). Центры расположены в групповых комнатах в виде многоступенчатых моделей.

Работа с детьми по экологическому воспитанию проводится не только в помещении детского сада, но и на участке.

Много внимания уделили их озеленению. Поставили перед собой цель создать обогащённое и разнообразное природное окружение, хотя территория и ранее бала озеленена, но имела однообразный видовой состав деревьев и кустарников. В течение ряда лет мы проводили работу по благоустройству территории: сажали новые деревья и кустарники. И в этом нам помогло многолетнее сотрудничество с Теллермановским лесничеством, которое обеспечило нас посадочным материалом. На территории детского сада были посажены: рябина, липа, берёзы, клёны, шиповник, акация, ели. К посадкам привлекались воспитанники детского сада, родители, сотрудники. Теперь на хорошо озеленённом участке несколько птичьих гнездовий. Уже постоянными жителями в холодное время года стали свиристели, дрозды, снегири. На территории дошкольного учреждения разбили цветники, на которых растут многолетние растения и цветы, при этом стараемся сажать такие растения, которые неприхотливы и не вызывают особого желания срывать их, ведь детский сад находится в центре густонаселённого северного микрорайона и в настоящее время мы рады, что цветники находятся в хорошем состоянии.

Воспитатели стремятся сделать свои участки не только красивыми, но и оригинальными, полезными для всестороннего развития детей. С этой целью создана экологическая тропа, на которой сформированы фрагменты естественных растительных сообществ (лесной, луговой, садовый уголки), фитоогород и искусственный водоём.

На фитоогороде воспитатели вместе с детьми старшего дошкольного возраста выращивают такие травы, как ромашка, фиалка трёхцветная, мята перечная, мелисса, мать-и-мачеха, календула, валериана, зверобой.

На экологической тропинке представлены разнообразные формы растений (деревья, кустарники, травы), садовые цветы, мхи, овощные культуры. Для организации наблюдений на экологической тропе выделены следующие объекты: старые пни, усыхающее дерево, муравейник, уголок первоцветов, птичья столовая с кормушками. Здесь же находятся скульптурные композиции из старых деревьев. В итоге и летом, и осенью территория выглядит нарядной, радует детей и взрослых, даёт возможность проводить интересные мероприятия с детьми.

Важную роль для улучшения условий в дошкольном учреждении играет взаимодействие с различными государственными и общественными учреждениями природоведческого характера. Так, мы установили связи с Теллермановским опытническим лесничеством и Новохоперской станцией юных натуралистов.

Радость и счастье, здоровье и долголетие необходимо каждому человеку.

И мы желаем этого своим родным, близким, друзьям. Мы радуемся зелёной траве, снежному полю, поющим птицам – всему, что вызывает добрые чувства. Возмущаемся, негодуем, встречаясь с тем, что губительно отражается на природе. Чтобы воспитывать детей, нужно сначала наполнить свою душу добром, счастьем, мечтой.

Мечта нашего педагогического коллектива – растить отзывчивых, добрых, милосердных детей, учить их экологически грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко всему живому.

Формирование такого осознанно – правильного отношения к природе –

длительный процесс. Поэтому закладывать основы экологической

грамотности нужно как можно раньше. Необходимо помнить о том, что

зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе

объясняется отсутствием у них знаний. Дети, которые ощущают природу,

дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут

уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать

жить этим творениям, любить их, общаться с ними.

Основная цель работы с дошкольниками по экологическому воспитанию – это формирование у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения к природе; стремление к адекватному восприятию знаний и выработке по охране природы; приобщение к мировому уровню экологической культуры.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

1. уточнять, систематизировать и расширять знания детей о растениях, животных и явлениях природы;

2. формировать осознанное понимание взаимосвязей в природе;

3. развивать эмоционально-доброжелательное отношение к живым объектам и осознанное отношения к себе, как активному субъекту окружающего мира;

4. развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой;

5. пропагандировать необходимость экологического воспитания дошкольников среди родителей.

В работе пользуемся следующими принципами:

• учет индивидуальных и возрастных особенностей детей

Наряду с традиционными формами и методами экологического воспитания наши педагоги в своей педагогической деятельности применяют следующие технологии:

• технологи исследовательской деятельности;

Работа по экологическому воспитанию детей, прежде всего ориентирована на непосредственное общение детей с природой, поэтому в нашем д/саду создана соответствующая предметно-пространственная среда.

• В каждой группе функционируют центры для организации опытно-экспериментальной работы.

• Библиотека как для детей, так и для взрослых (энциклопедии, художественная литература, альбомы, картины, иллюстрации)

Работа с детьми по экологическому воспитанию проводится не только в помещении детского сада, но и на участке. На территории дошкольного учреждения находятся цветники. Воспитатели стремятся сделать свои участки не только красивыми, но и полезными для всестороннего развития детей. С этой целью создана экологическая тропа, фитогрядка.

В 2021 году мы участвовали в областном смотре-конкурсе территорий образовательных учреждений и получили грамоту.

Помимо конкурсов и акций родители помогают весной и летом в благоустройстве территории детского сада: стригут кусты, сгребают листву, выращивают рассаду цветов для цветников.

Таким образом, в процессе экологического образования мы формируем у детей начала экологической культуры: осознанно-правильное отношение ко всему живому, умение сравнивать и систематизировать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира и, конечно же, знаком успеха в экологическом воспитании дошкольников является систематический и творческий подход к решению поставленных перед педагогами задач.

Цель: Развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в вопросах экологии, повысить профессиональное мастерство, установить тесное сотрудничество между педагогами дополнительного образования.

Задачи:

1. Выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам экологии.
2. Показать различные формы творческой работы, применяемые при решении задач экологического воспитания.
3. Развивать творческий и познавательный интерес у педагогов.
4. Воспитывать любовь к природе.

План семинара-практикума:

1. Теоретическая часть:

2. Практическая часть

Ход семинара:

Сегодняшний семинар позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысить её; поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса по данной теме. Наконец, установить более тесный контакт между педагогами дополнительного образования.

Теоретическая часть:

Практическая часть:

В начале практической части нашего семинара я предлагаю вам разделиться на четыре команды с помощью изображений четырех стихий (вода, огонь, земля, воздух).
(Педагоги выбирают листочки с изображениями и делятся на четыре команды).

— Экологический тренинг (под звуки леса)

Закройте глаза и представьте себе, что вы сейчас находитесь в лесу. Ярко светит солнце. Дует легкий ветерок. Вы вдыхаете его чистый, свежий воздух. Колышутся травы луга. Надо вами гордо кружатся птицы. Вам хорошо и приятно. Вы очень рады, что встретились с удивительным миром природы. Вы хотите жить в мире с природой. Тишина, слышно только пение птиц, шелест листьев, журчание реки. Покой и умиротворение в природе и вашей душе. Красота! Откроем глаза и мы снова в нашем клубе.

Попробуйте подобрать ассоциации эко¬логического содержания к кому-либо из коллег, не называя его.

Ассоциации экологического содержания:

Внешность, характер, манера поведения того человека ассоциируются у вас:

со стихией (огонь, воздух, вода, земля);
с природным явлением;
с животным (зверь, птица, насекомое);
с растением (дерево, кустарник, цветок);
с минералом.

Пять-шесть педагогов составляют рассказы, остальные участники пытаются догадаться, о ком идёт речь.

Решение педагогических ситуаций.

Сегодня мы поговорим о том, как педагоги могут повысить свою компетентность в вопросах экологического воспитания детей.

Каждая команда должна решить следующую педагогическую ситуацию. (Раздается каждой команде по 2 ситуации приложение № 2)

Педагоги выполняют задание. Дается время на обсуждение мнений.

Данная притча показывает силу антропогенного вмешательства в природу.

Педагог профессия творческая. А какое творчество без фантазии и выдумки? Поэтому в своей работе мы часто используем экологические сказки, одну из них предлагаю посмотреть.

По данной сказке мы видим, что глобальные экологические проблемы: Чернобыльская катастрофа, гибель Арала, отравленные ядами химических предприятий реки, загрязненный воздух, исчезающие леса не произошли сами по себе. И здесь антропогенное воздействие на природу. Я предлагаю участникам решить экологическую задачу:

Экологическая задача: По переписи населения за 2012 год в нашем городе проживает 205 тысяч человек. Если каждый выкидывает в день 1 кг мусора, сколько мусора выкидывается в день в городе? В месяц? В год?

(Решение: 205000 в день, 205000* 30= 6.150.000 за месяц, 6150000* 12= 73.800.000 кг за год).

Погода всегда интересовала людей. Чем ближе был человек к природе, тем в большей мере его жизнь зависела от дождей и засух, от морозов и оттепелей.

И хотя эти многолетние наблюдения, нашедшие отражение в приметах и загадках, пословицах и поговорках не все точны, но в полной мере могут использоваться для ознакомления детей с природой, народными традициями, для развития их творческих способностей; наблюдения дают возможность испытать радость открытия, почувствовать вкус исследовательской работы.

Прогнозирование погоды на основе народных примет воспитывает уважение к традициям, обеспечивает связь поколений.

Я напоминаю вам начало приметы будущей погоды в поведении растений и животных, а вы заканчиваете строчку.

Паук усиленно плетет паутину — (к сухой погоде).
Стрижи, ласточки низко летают — (дождь предвещают).
Собака катается по земле, мало ест и много спит — (к вьюге).
Если утром трава сухая — (к вечеру ожидай дождя).
С утра лютики распустились и остались раскрытыми весь день — (к хорошей погоде).
Аромат цветов усилился — перед дождем.
Кошка свернулась клубочком — (к похолоданию).
Ворона кричит зимой — (к метели).
Лягушки квакают — (к дождю).
Воробьи в пыли купаются — (к дождю).

Может кто-нибудь из вас напомнит другие приметы?

Яблоко, апельсин, банан, киви, груша. Участник с закрытыми глазами угадывают на запах.

Участники берут пронумерованные веточки, ощупывают, нюхают, пробуют на вкус и определяют название растения.

1. Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника.)
2. Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Черной смородины, шиповника.)
3. Какая лесная ягода может заменить лимон? (Клюква, она содержит лимонную кислоту.)
4. Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает людям? (Валериана. Капли и настои валерианы употребляют при бессоннице).
5. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? (Мох сфагнум, или торфяной мох. Мох хорошо впитывает и содержит дезинфицирующее вещество.)

1. Довольно крупная птица, массой 23-33 гр., с коротким толстым клювом на голове черная шапочка, у самца грудь и часть брюшка красного цвета. (Снегирь)
2. Эта птица массой от 300 до 350 гр., размером с грача. Черного цвета с красной шапочкой на голове. Клюв прямой, крепкий, приспособленный к дроблению древесины. (Дятел).
3. Блестяще — черная сверху, с ярко — белой поясницей, низ тела полностью белый. Поселяются колониями. Гнезда лепные крепят к зданиям в виде неполного полушария. (Ласточка)
4. Дневная птица. Населяет степи, полупустыни, пустыни. Крупная (масса от 1 до 18 кг.), плотного телосложения. Окрас пестрый, присутствует рыжий, серый и белый цвет. А голове хохолок. Клюв длинный, крепкий, заостренный на конце. Хорошо летает, бегает и много ходит, почти безголосая. (Дрофа).
5. В Казахстане гнездится в лесостепной зоне. Величиной с воробья масса 18 — 26 граммов. У самца оперение многоцветное, голова серо — стальная, спина коричневая, поясница желто — зеленая, грудь вишневого цвета. Поют громко. Первые трели выводят четко — зябь, зябь. (Зяблик)

Вот и подошёл к концу наш семинар-практикум. Я надеюсь, что вопросы, затронутые на семинаре-практикуме, не оставили никого из вас равнодушным и способствовали повышению вашей компетентности в вопросах экологии.

В настоящее время нельзя не заниматься экологическим воспитанием и развитием, в какой бы области не специализировался педагог. Экология не только наука — это мировоззрение современного человека, осознающего ответственность за будущее общего для всех нас Дома — планеты Земля, такой красивой, такой большой и такой хрупкой и нет на сегодняшний день актуальней и важней задачи, чем экологическое образование и воспитание.

Формирование экологической культуры населения, начало её становления падает на первые 4–7 лет жизни ребёнка. Дошкольное детство — ответственный период жизни человека; закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нём. Работа по экологическому воспитанию детей этого возраста обладает большими возможностями и перспективами.

Цель экологического воспитания дошкольников — формирование начал экологической культуры, что позволит в дальнейшем, в соответствии с концепцией общего среднего экологического образования, успешно усвоить в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, которая обеспечивает его выживание и развитие. Эта цель согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая, ориентируясь на общечеловеческие ценности, ставит задачу личностного развития ребёнка: заложить в дошкольном детстве фундамент личностной культуры, гуманистическое качество в человеке. Красота, добро, истина в четырёх ведущих сферах действительности и природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом — это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени.

Уже в течение многих лет в детском саду предметом пристального внимания стали вопросы экологического воспитания — новый аспект дошкольной педагогики. Коллектив детского сада выбрал следующие приоритетные направления:

– создание необходимых условий для жизни и воспитания детей;

– создание благоприятной атмосферы и внедрение личностно-ориентированной педагогики в работу с детьми;

– освоение коллективом методов экологического воспитания и конкретных технологий в работе с детьми разного возраста;

– разработка новых форм работы с родителями, их экологическое просвещение;

– установление связей с различными организациями.

Работа по экологическому воспитанию детей, прежде всего, ориентирована на непосредственное общение детей с природой, в том числе и живыми объектами, поэтому создание необходимых условий имеет большое значение для воспитания у них начал экологической культуры.

Работа с детьми по экологическому воспитанию проводится не только в помещении детского сада, но и на участке.

Много внимания уделили их озеленению. Поставили перед собой цель создать обогащённое и разнообразное природное окружение, хотя территория и ранее бала озеленена, но имела однообразный видовой состав деревьев и кустарников. В течение ряда лет мы проводили работу по благоустройству территории: вырубали старые, сажали новые деревья и кустарники. И в этом нам помогло многолетнее сотрудничество с Сомовским лесничеством, которое обеспечило нас посадочным материалом. На территории детского сада были посажены: рябина, липа, берёзы, клёны, шиповник, акация, ели. К посадкам привлекались воспитанники детского сада, школьники средней школы № 56, родители, сотрудники. Теперь на хорошо озеленённом участке несколько птичьих гнездовий. Уже постоянными жителями в холодное время года стали свиристели, дрозды, снегири. На территории дошкольного учреждения разбили цветники, на которых растут многолетние растения и цветы, при этом стараемся сажать такие растения, которые неприхотливы и не вызывают особого желания срывать их, ведь детский сад находится в центре густонаселённого северного микрорайона и в настоящее время мы рады, что цветники находятся в хорошем состоянии.

Чтобы систематизировать работу по экологическому воспитанию дошкольников творческой группой детского сада были разработаны перспективные планы на каждую возрастную группу, включающие в себя занятия, опытно-экспериментальную деятельность, экскурсии, игры, психогимнастику.

Помимо этого, разработан перспективный план по экологизации всех видов деятельности и цикл занятий и мероприятий с детьми.

Большое место в жизни детского сада занимают музыкальные занятия, праздники, развлечения, досуги и театральные постановки с экологическим уклоном.

Музыкальные занятия способствуют эколого-эстетическому развитию ребёнка, помогают ему постигать мир природы через музыкальные образы, сопоставлять свои впечатления о природе с чувствами других людей, авторов музыки. Яркое впечатление произвела на детей музыкальная гостиная, организованная в картинной галерее города.

В подготовке и проведении праздников участвовал весь коллектив детского сада: педагоги и родители с удовольствием представали перед детьми в образе сказочных персонажей, оформляли зал, готовили атрибуты, шили костюмы.

Разнообразная кропотливая работа дала хорошие результаты. Они отчётливо проявились в результатах диагностики. На основе ежегодной проверки можно сделать вывод: у детей старшего дошкольного возраста заложены основы экологической культуры.

Важным аспектом в системе экологического воспитания является работа с родителями. Ежегодно в детском саду проводятся общие родительские собрания по вопросу экологического воспитания дошкольников.

Помимо конкурсов и акций родители помогают весной и летом в благоустройстве территории детского сада: стригут кусты, сгребают листву, окапывают деревья и кустарники, сажают цветы.

У каждого из нас с детства остаются щемящие душу воспоминания: колокольчики, ласково и напевно шепчущие что-то в зелёной траве, песчаный берег кристально чистой речонки, цветущий куст жасмина, пение крохотной птахи, бабочка, раскачивающаяся на высокой былинке…

Как сохранить это восторженное чувство любви в природе? Как передать его детям и научить их не только восхищаться её красотой, но и заботиться о природе, беречь её? Как нам наконец-то осознать: мы, люди, часть природы, и без всего этого, что есть в ней, нам просто не выжить…

Учитывая, что в дошкольном учреждении накоплен богатый и разнообразный материал по экологическому воспитанию, коллектив детского сада решил организовать работу муниципальной экспериментальной площадки совместно с Борисоглебским государственным педагогическим институтом, целью которой является апробация нетрадиционных методов экологического воспитания дошкольников. В следующем учебном году мы планируем туристические поездки по заповедникам Воронежского края.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, экологическое воспитание, ребенок, дошкольное учреждение, экологическое воспитание дошкольников, природа, работа, конкурс, экологическая культура, возрастная группа.

Читайте также: