Творческий отчет воспитателя детского сада для аттестации на 1 категорию
Обновлено: 07.07.2024
Отчёт включает в себя:
1. Информационно-статистический раздел
2. Педагогическая деятельность
3. Достижения всех участников воспитательно-образовательного процесса
4. Работа с родителями
5. Планы на будущий учебный год
6. Выводы
Оценить 4418 0
Творческий отчет
о проделанной работе за 2018–2019 учебный
воспитатель МБДОУ № 70 г. Шахты
Власенко Ольга Михайловна
Наименование образовательной
области
Уровень освоения основной
общеобразовательной
программы (начало года)
Уровень освоения основной
общеобразовательной
программы (конец года)
Высокий – 10 чел (48%)
Средний – 10 чел (48%)
Низкий – 1чел (4%)
Высокий – 13 чел (62%)
Средний – 8 чел (38%)
Низкий – нет
Высокий – 8 чел (38%)
Средний – 10 чел (48%)
Низкий – 3(14%)
Высокий – 11 чел (52%)
Средний – 8 чел (38%)
Низкий – 2(10%)
Высокий – 1 чел (4%)
Средний – 14 чел (67%)
Низкий – 6 чел (29%)
Высокий – 3 чел (14%)
Средний – 13 чел (62%)
Низкий – 5 чел (24%)
Высокий – 3 чел (14%)
Средний – 13 чел (62%)
Низкий – 5(24%)
Высокий – 8 чел (38%)
Средний – 9 чел (43%)
Низкий – 4(19%)
Высокий – 9 чел (43%)
Средний – 12 чел (57%)
Низкий – нет
Итоговый результат освоения основной
общеобразовательной программы
Высокий – 6 чел (29%)
Средний – 12 чел (57%)
Низкий – 3 чел (14%)
Высокий – 10 чел (48%)
Средний – 9 чел (42%)
Низкий – 2чел(10%)
Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой сохранялись бы и синтезировались элементы познавательного, речевого и игрового общения. Геометрические блоки Дьенеша – дидактический материал, который в полной мере отвечает этим требованиям. Игры с логическими блоками по методике Дьенеша учат ребенка не только думать, следить за координацией движений, но и способствуют развитию речи. Дети начинают использовать более сложные грамматические структуры предложений в речи на основе сравнений, отрицаний и сочетаний однородных предметов. Изучив информацию о работе с Блоками, проанализировав их значение для развития дошкольников, меня заинтересовал дидактический потенциал Блоков для развития всех компонентов устной речи моих воспитанников.
В этом учебном году я продолжила самообразование по теме «Развитие математических способностей у детей через игровую деятельность в условиях реализации ФГОС ДО.
Проанализировав психолого-педагогическую литературу по данной теме,
составила подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений, использовала разработанный материал на занятиях ФЭМП; успешно осваиваем игровой материал Блоки Дьенеша.
Что собой представляет годовой творческий отчет работы воспитателя ДОУ.
Понятно, что обязательно нужно указать, кто составил, из какого дошкольного учреждения, за какой период времени.
Для начала просмотрите шаблон-подсказку для воспитателя, чтобы проще было составлять отчет:
· Достижения всех участников воспитательно-образовательного процесса;
· Работа с родителями;
· Планы на будущий учебный год;
· Список научной и методической литературы.
Вы уже знаете, что визитка или портфолио воспитателя вмещает разные документы, в том числе и отчетность. Учитывая, что бумаг много приходится составлять, то стоит разработать для себя шаблоны на каждый вид документа и потом просто заполнять их, вписывая актуальную информацию.
Что касается стиля изложения, то также ориентируйтесь на стандарты вашего детского сада. Сугубо деловой стиль составления документов сегодня не слишком тепло приветствуется со стороны комиссий и проверок разного уровня. Модно, если можно так сказать, разбавлять текст словами с выраженной экспрессивной окраской.
Это слова, которые выражают силу чувств и переживаний. Например, вместо стандартных: воспитанники и дети, можно употреблять ребята, малыши, детки. Также слова, выражающие оценку, будут нелишними: огромное значение, чудесные отношения, прекрасные ребята, неоценимый опыт и т.п.
Поскольку годовой отчет – это своеобразная творческая самопрезентация достижений, то сделать ее интересной, читабельной, можно и нужно. Но не советую впадать в другую крайность – слишком упрощать текст, мы же образованные люди, владеющие соответствующей терминологией, поэтому не стоит использовать разговорные выражения.
О чем писать в информационно-статистическом разделе отчета?
Теперь приступим к составлению отчета за год. Первый раздел содержит сведения о количестве детей, которые посещали группу на протяжении года: сколько всего, сколько мальчиков и девочек отдельно, средний возраст малышей.
Если вы – воспитатель группы раннего возраста, то нужно написать о степени адаптации ребят к условиям ДОУ. Например, по специальному тесту можно определить коэффициент адаптации и расписать, сколько деток имеют низкий показатель адаптации, средний и высокий.
Можно охарактеризовать коллектив в целом: группа состоит, например, из доброжелательных деток, которые хорошо ладят друг с другом, с воспитателями. Если есть проблемный малыш, тоже по вашему желанию можно описать причину плохой адаптации в коллективе, и что на конец года проблема решена положительно.
Нужно обязательно включить фразу, что все детки развивались соответственно возрасту и наблюдается положительная динамика к дальнейшим успехам. Обычно в старшей и подготовительной группе ребята посещают дополнительные кружки, секции, то об этом лучше написать, поскольку данный факт свидетельствует о всестороннем развитии детей не без вашего участия.
Если вы решитесь из добрых побуждений накатать огромный и подробный отчет, а он так понравится руководству, что оно на вашем примере заставит весь коллектив теперь сочинять подобные опусы, поверьте, недоброжелателей у вас прибавится.
Раздел 2 – педагогическая деятельность
Первая же фраза этого раздела – что деятельность группы осуществляется в соответствии с годовым планом работы ДОУ на отчетный период. Рабочая программа воспитателя группы построена на обеспечении всестороннего, возрастного и непрерывного развития каждого воспитанника, что соответствует требованиям образовательной дошкольной программы России.
Затем перечисляем задачи, поставленные перед вашей группой:
· Создание оптимальных условий для развития каждого ребенка в группе;
· Обеспечение эмоционального благополучия в группе для всех воспитанников;
· Применение современных здоровьесберегающих методик развития и обучения;
· Максимальное применение всех доступных методик с целью повышения результативности воспитательно-образовательного процесса;
· Обеспечение благоприятной обстановки для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;
· Применение и представление в работе опыта авторитетных современных педагогов-методистов в сфере развития креативного мышления у детей;
· Постоянная работа по укреплению связей между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса во благо детей;
· Организация НОД на принципах уважения к личности ребенка, исключения любого давления на него, единого подхода к развитию детей со стороны всех участников воспитательного процесса.
Здесь можно запастись шаблонами и ежегодно писать практически одно и то же, поскольку задачи у воспитателей, в принципе, не меняются.
Не лишней в этом разделе будет прописанная личная концепция воспитателя. Хотя личная концепция деятельности педагога созвучна с общими задачами, которые стоят перед ДОУ, но для весомости отчета можно отдельно указать свои принципы работы, например:
· Постоянное самосовершенствование в направлении обеспечения гармоничного развития воспитанников на общечеловеческих ценностях, на принципах взаимного уважения, любви и поддержки творческих стремлений;
· Использование игры как важнейшего метода обучения детей дошкольного возраста, постоянный поиск интересных и созвучных нашему времени способов организации игры;
· Соблюдение принципа толерантности к представителям разных культурно-религиозных общин, построение образовательно-воспитательной деятельности, применяя дифференцированный подход.
Если у вас есть инновация или педагогическая находка – не забудьте описать ее суть. Например, что для решения поставленной задачи по развитию детей вы применили нестандартную методику, которая дала хорошие результаты.
В этом разделе сначала нужно написать, что на протяжении года строго выполнялись и соблюдались требования санитарно-гигиенических норм, внутренний распорядок, согласно планам проводились медицинские и психологические обследования детей и т.д. Обязательно укажите на положительную динамику по всем показателям.
· Физические достижения: описываем те умения и навыки, которые должны
освоить дети конкретного возраста. Официальный сайт минобрнауки содержит требования к физическим показателям деток разных возрастных категорий. Это умение прыгать, бегать, преодолевать препятствия на ходу и бегу, бросание мяча и т.п. Все, чем вы занимались на физкультуре, можно здесь указать.
· Познавательно-речевые: также в соответствии с возрастом, например, дети умеют называть основные цвета, задавать и отвечать на вопросы, способны поддержать беседу, удерживать интерес на занятии. Способны делиться впечатлениями с друзьями и взрослыми. Можно сказать о трудностях отдельных воспитанников.
Здесь ориентируемся на занятие по развитию речи. Задачи, которые вы ставили перед детьми на этих занятиях как раз подходят для данного раздела. Кстати, видео и фото мероприятий тоже можно приложить, если вам разрешается оформлять годовой отчет в электронном виде.
· Социально-личностные успехи: все дети могут находить общий язык с взрослыми и сверстниками, могут находить компромисс во время сюжетно-ролевых игр, способны разрешать конфликты с помощью взрослых или самостоятельно. Обучились выражать эмоции согласно выбранной роли в игре, могут отстоять свое видение на сюжет игры. Умеют усложнять правила и сюжет.
Для этого пункта подсказки ищем в задачах и целях сюжетно-ролевых игр соответственно возрастным группам.
· Художественно-эстетические достижения: дети знают названия и способы применения разных материалов в творчестве, умеют вырезать из бумаги, строить из конструктора, рисовать красками. Как вы поняли, перечень достижений зависит от возрастной группы. Также дети должны проявлять признаки художественного вкуса, чувствительности ко всему красивому и интерес к искусству.
Продолжаем хвастать достижениями…
В этом разделе нужно также кратко описать проведенные мероприятия с детками и итоги разных детских соревнований, конкурсов.
Кстати, о конкурсах. Очень полезно и удобно – интернет-конкурс. Есть хорошие сайты, официальные, которые предлагают участие в профессиональных состязаниях воспитателей и затем выдают сертификаты или грамоты. Там же и детские есть конкурсы, не нужно никуда ездить, все материалы подаются в электронном виде.
Для ленивых есть вообще облегченный вариант – заплатил и получил сертификат,
диплом и хоть кубок в придачу. Но это как совесть позволит…
Либо можно замахнуться на крупный шанс – побороться за звание лучшего воспитателя года. Сайт Всероссийского конкурса содержит перечень требований для участников.
В этом разделе мы характеризуем родительский состав группы в целом, что они принимают активное участие в жизни детсада, помогают воспитателям, активно посещают мероприятия.
Вообще существует несколько форм работы с мамами-папами:
· Обмен информацией: общие и индивидуальные консультации, собрания, беседы, общение посредством сайта ДОУ, через электронную почту;
· Образовательная деятельность: создание памяток для родителей, стендов, мастер-классы и методические консультации;
· Совместная деятельность: привлечение к подготовке и проведению мероприятий в рамках ДОУ (утренники, экскурсии, проекты).
Если почитать профстандарт педагога, то там черным по белому написано, что работа с родителями – одна из важнейших задач воспитателя и учителя. Поэтому в годовой отчет обязательно включаем этот пункт. Перечисляем все мероприятия, которые провели с участием родителей. Не зазорно указать проблему с какой-то мамашей и прописать пути ее разрешения.
В конце каждого раздела желательно делать небольшой вывод, типа, благодаря проделанной работе, значительно повысилась активность родителей, что отразилось на общей атмосфере в группе или что-то подобное.
В этом разделе нужно написать, что, мол, планирую продолжать работать в обозначенных направлениях. То есть, перечислить опять же задачи из 2 раздела, но в другой интерпретации, например:
· Продолжать целенаправленную работу по всем направлениям воспитательно-образовательной сферы;
· Углубление и совершенствование работы с родителями;
· Искать новые способы совершенствования предметно-развивающей среды в группе;
· Повышать собственный уровень профессионализма путем самообразования, участия в образовательных программах, курсах.
Выводы
Этот раздел можно писать, опять же, отталкиваясь от задач, поставленных во втором разделе. Например, у меня первыми стоят задачи: создание оптимальных условий для развития каждого ребенка в группе, обеспечение эмоционального благополучия в группе для всех воспитанников.
Значит, пишем примерно так: в течение учебного года деятельность, направленную на создание оптимальных условий для развития каждого воспитанника в группе в целом можно считать успешной. Мне удалось обеспечить эмоционально благополучный климат в группе и дальше по списку задач.
Постарайтесь отметить моменты недоработки, положим, с родителями и напишите, что в будущем учебном году вы планируете усилить деятельность в этом направлении.
Также добавьте, что построение дальнейшей воспитательно-образовательной работы в группе вы будете планировать с учетом ошибок и опыта минувшего года.
А что касается последнего пункта отчета – список литературы, то он необязателен, но если хотите, укажите Примерную программу дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы и других.
Текст отчёта хорошо подкрепить презентацией! Всем удачи!
Презентация на тему: " Творческий отчет воспитателя МАДОУ д/с 15 Цуприк Ж.Н. Аттестация." — Транскрипт:
2 Творческий отчет воспитателя МАДОУ д/с 15 Цуприк ЖанныНиколаевны Вставить фото
5 Профессиональный кругозор, профессиональный рост за определенный временной период; Важную роль в обретении профессионализма играют собственное отношение к профессии, понимание своих личных ограничений, проблемные ситуации, цели и методы профессиональной деятельности и другие условия. Одним из условий роста моего мастерства, помимо планирования самообразования, является умение анализировать собственную деятельность, прогнозировать и корректировать ее результаты.
6 В условиях внедрениям ФГОС ДО и модернизации дошкольного образования, особое значение, на мой взгляд, приобретает гармонизация повышенных требований и необходимости личностного развития ребёнка, возможности прожить дошкольное детство полноценно, что способствует становлению адаптивных структур личностной сферы и развитию индивидуальных способностей личности каждого воспитанника. Повышение квалификации, внедрение современных образовательных технологий и методик позволили мне усовершенствовать педагогический процесс в соответствии с новыми требованиями. Воспитательно – образовательный процесс ориентирован на реализацию общеобразовательной рабочей программы дошкольного образования разработанной мной на основе программы > в группе общеразвивающей направленности. Группы, в которых я работала, имеют обще развивающую направленность, что предполагает общее развитие интеллектуальных, физических и творческих способностей детей. Для решения этих задач я выбрала следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие; личностно- ориентированные; игровые; технологию исследовательской деятельности; информационно-коммуникативные, технологии предметно-развивающей среды. Задача сохранения и укрепления здоровья как физического, так и психологического, приобщение детей к здоровому образу жизни – является одной из приоритетных.
7 Здоровьесберегающие технологии: Динамические паузы помогают снять утомляемость детей во время занятий и после них (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз…); Ритмическая гимнастика помогает укреплять физическое здоровье детей. Гимнастика после сна имеет большое значение для профилактики заболеваний. В неё включаются элементы йоги, дыхательной и звуковой гимнастики, игры для улучшения самочувствия детей. Пальчиковая гимнастика помогает развивать мелкую моторику рук. Сказкотерапия позволяет понять и принять себя и мир, повысить самооценку и изменить в желаемом направлении. Музыкотерапия используется для снятия напряжения и повышения эмоционального настроя. Релаксация помогает снять повышенное нервно-психическое напряжение, нормализовать эмоциональное состояние.
8 Результат: Применение их на практике помогает в детском саду: снимает психическое напряжение, успокаивает, позволяет снизить заболевания и количество часто болеющих детей.
9 Технологии предметно- развивающей среды. Для того, чтобы достичь определённых результатов, в группе создана развивающая среда, которая стимулирует самую разнообразную деятельность ребёнка: Центр >, Центр искусства, Центр книги, Центр строительства, Центр игры, Центр математики. Основные цели организации Центров: ребёнок развивается наилучшим образом, если он включен в активную деятельность; Каждый ребёнок развивается в своём темпе, но все дети проходят через типичные периоды развития; для успешного развития ребёнка необходимо объединение усилий педагогов, специалистов и всех членов семьи.
10 Каждому ребёнку предоставлена свобода в выборе средств для применения творческих способностей, удовлетворения своих интересов и любознательности, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей. Результат: На практике помогло осуществить необходимую коррекцию для познавательного продвижения развития каждого ребёнка. Предметно- развивающая среда не только обеспечивает разные виды активности (физическую, умственную, игровую), но становится объектом самостоятельной деятельности ребёнка, являясь своеобразной формой самообразования.
11 Технология интегрированного обучения Проблемно-поисковой метод на занятиях. Стараюсь создать проблемную ситуацию, которая будет лично значимая для ребёнка. Именно это преднамеренность помогает увидеть противоречие. А возникает ли проблемная ситуация, > ли её ребёнок, сужу по активности ребёнка на занятии, степени заинтересованности; Исследовательский метод, который способствует высокому качеству усвоения нового материала ( >). Являясь > для ребёнка на занятиях, учу детей наблюдать, выдвигать гипотезы, делать выводы, обобщения, проверять решения путём >; Метод экспериментирования; ведь дошкольники – прирождённые исследователи. И этому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
13 Результат: у детей повысился интерес к учебной задаче и процессу её решения. Опираясь на схематизированные образы, повысилась творческая активность детей. Личностно-ориентированные технологии. Способ общения- понимание, признание и принятие личности ребёнка. Сотрудничество строится исходя из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития. Занятия провожу в разных формах: коллективные, работа в парах, самостоятельная работа с раздаточным материалом. Индивидуальная работа, свободные игры, дидактические игры за столами, беседы и слушания, чтение и т.д. Поддерживаем эмоциональный комфорт > в группе детей, создаю условия для их принятия сверстниками.
14 Результат: Педагогический процесс в группе представляет собой единую личностно- ориентированную систему совместной жизни детей и взрослых. Дети вечером не хотят идти домой и просят родителей прийти за ними позже. Метод проектов. Технология проектирования ориентируется на совместную деятельность участников образовательного процесса: воспитатель-ребёнок, ребёнок- родители, воспитатель-родители. Методы: развлечения, творческие проекты, информационные. Метод проекта способствует развитию у детей ключевых компетентностей: социально-коммуникативной, технологической, информационной (большая часть детей называют источники информации, устанавливают причинно следственные связи при оценке социальных привычек, связанных со здоровьем и окружающей средой.
15 Информационнно- коммуникативные технологии В своей работе я внедряю новые образовательные технологии, в образовательный процесс. В данной сфере я стремлюсь быть компетентной в работе с данным ресурсом и неотъемлемой частью моей работы является- саморазвитие. Можно смело утверждать, что ИТК в д./с способствует модернизации учебно- воспитательного процесса, повышению его эффективности, дифференциации обучения с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, мотивации детей на поисково- познавательную деятельность. Игровые технологии. Для социального развития ребёнка важно создание условий для формирования коммуникативных навыков с этой целью в свободной деятельности использую все виды игр: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, режиссёрские, строительные, игры драматизации, словесные, социальные, народные игры (важное направление регионального компонента).
16 Результат Применение игровых технологий в моей работе помогает влиять на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов, т.к. обладает двойной направленностью: на повышение эффективности воспитания и обучения детей, и на снятие отрицательных последствий образования. Таким образом, понимаю, что игра- это важный вид деятельности в дошкольной возрасте, я стараюсь организовывать её так, чтобы каждый ребёнок проживая дошкольное детство мог получить знания, умения и навыки, которые он пронесёт через всю жизнь. И от т ого, как я его научу передавать взаимоотношения между людьми, так он и будет строить реальные отношения, считаю профессию педагога необычайно ответственной, и думаю, что воспитатель некогда не должен останавливаться в своём развитии, как в профессиональном, так и в личном. Для меня воспитатель- это высокий профессионализм, с хорошими знаниями, с большим интересом и заинтересованностью к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться.
На протяжении трех лет являлась руководителем Школа молодого педагога в МДОУ. Работала над такими темами как:
Свой профессиональный уровень повышаю через изучение опыта работы коллег МДОУ, посещение методических объединений, педагогических советов, семинаров, семинаров-практикумов, открытых занятий. Разработала и провела:
В 2017 г. работала в профильной группе эколого-валеологического направления. Цель которой: формирование представлений о разнообразии и неповторимости окружающего мира через развитие интереса к живой и неживой природе; формирование положительного эстетико-этического отношения дошкольника к природе; формирование у ребенка склонности к проявлению позитивного взаимодействия с миром природы через развитие у него навыков и умений.
С 2018 г. работаю в профильной группе логико-математического направления с использованием авторской технологии развивающего обучения логические блоки Дьенеша, направленной на развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста.
Также в межаттестационный период подготовила:
консультации для воспитателей:
консультации для родителей:
В межаттестационный период были проведены следующие развлечения:
Принимаю активное участие в праздниках, утренниках, развлечениях, проводимых в дошкольном учреждении и в группе.
Участвовала в районном смотре-конкурсе по нравственно-патриотическому воспитанию и спортивных соревнованиях среди дошкольных учреждений и школ.
В августе 2019 года принимала участие в выставке методических материалов перед Августовской конференцией.
Изучила нормативно-правовые документы, которые регламентируют функционирование системы дошкольного образования.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Творческий отчет
Воспитателя Рябушенко Светланы Николаевны.
. Творческий отчет воспитателя за три года работы в ДОУ
за 2013 – 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016 учебные года.
В 2013 – 2014 году работала сменным воспитателем в средней и в старшей группах, в 2014 – 2015 году работала старшим воспитателем, а также сменным воспитателем в подготовительной и в старшей группах, в 2015 – 2016, 2016 – 2017 году – воспитателем в логопедической группе.
Упор в своей работе делаю на исследовательские и опытно-экспериментальные занятия и игры; сюжетно- ролевые, дидактические, подвижные, социализированные и др. игры; веду планомерную работу по оздоровлению детей (гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, физминутки, развивающие упражнения); веду работу с родителями, провожу родительские собрания. В 2015-2016 году были проведены собрания :
3. Итоговое собрание (май 2016 г.)
В 2016-2017 учебном году первое родительское собрание мы посвятили ФГОС, рассказали о новых требованиях стандарта, об отличии ФГОС и ФГТ.
В работе использую как собственные разработки, так и опыт других педагогов. Использую ИКТ (компьютер, подборка дисков и записей из Интернета) . Благодарявозможностям интернета занятия проводить стало интересно и увлекательно.
Посещаю районные семинары, стараюсь чему- то научиться, взять на вооружение новое.
Сертификат за участие в первом заочном методологическом семинаре для педагогических работников по теме «Реализация здоровьесберегающих технологий педагогами во взаимодействии с детьми с ОВЗ,
Благодарственное письмо за участие в конкурсной программе и популяризацию воспитательной работы с детьми в условиях дошкольного образования.
В 2014 – 2015 учебном году :
В 2015 – 2016 учебном году :
Благодарность от выпускников 2016 года и их родителей.
Для облегчения и уменьшения объема написания планирования я подготовила картотеку дыхательной гимнастики после сна, картотеку опытов и картотеку прогулок, а также картотеку различных игр. Подобрана картотека игр по социальному развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по воспитанию патриотических чувств, игры по безопасности, экологические игры, игры-эксперименты, сюжетно-ролевые игры и др. Дети совместно с педагогами и родителями разучивают стихи, потешки, чистоговорки, загадки, речевые игры.
В группе создан уголок природы, где я выращиваю вместе с детьми комнатные растения, они ухаживают за ними, наблюдают за их ростом.
Мною проводится систематическая, планомерная работа по оздоровлению детей : рациональный режим, питание, закаливание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, физминутки, развивающие упражнения).
Принимаю активное участие в жизни детского сада : различные роли на утренниках, выступления на педсоветах, методсоветах.
Целенаправленно развиваю мелкую моторику и координацию движений рук.
На протяжении всего времени тесно взаимодействую с семьями воспитанников, так как это одно из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания.
Формы и содержание работы с родителями:
1. Знакомство с семьей, встречи-знакомства; анкетирование семей.
2. Образование родителей : родительские посиделки, собрания на темы согласно годового плана ; дни открытых дверей; индивидуальные консультации; папки-передвижки; беседы; размещение информации в уголок для родителей.
3. Совместная деятельность. Участие в спортивных, музыкальных и др. мероприятиях.
Анализ проведенных итоговых занятий в группах, беседы с детьми, опросы позволяют говорить о соответствии знаний у детей требованиям программы. По отзывам учителей, наши воспитанники дисциплинированы, владеют всеми необходимыми навыками для первоклассников. В 2015-2016гг два выпускника умели читать и считать, в 2016-2017гг у нас трое выпускников, с которыми уже ведется подготовка к 1 классу.
В дальнейшем планирую :
1. Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе. Больше планировать индивидуальной работы с детьми.
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
3. Продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей, продолжать мероприятия по оздоровлению детей.
4. Обновлять предметно развивающ
1. Общая характеристика группы
В группе 23 ребёнка: 10 мальчиков, 13 девочек.
В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
2. Посещаемость группы в течение года
Следует отметить, что в течение года проведена большая работа по снижению заболеваемости в период адаптации. В период подъема простудных заболеваний в группах проводились дополнительные профилактические мероприятия. Проводились прогулки, закаливающие мероприятия, проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости.
Необходимо в будущем постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний дома, ограничения контактов и посещения общественных мест при повышении заболеваемости в городе и т. д.
Мы планируем продолжить закаливающие мероприятия в летний период с переходом на летний период.
3. Мониторинг
В конце года для определения результативности была проведена диагностика знаний по всем разделам.
Познавательное:
Дети научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают один и много предметов.
Различают большие и маленькие предметы, называют их размер. Узнают шар и куб.
Знают и называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях и т.д.
Социально-коммуникативное развитие.
Большинство детей умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности. Могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (кто-то пришел, кто, что взял).
Речевое развитие
Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.
Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова фразы. Читают наизусть небольшие стихотворения.
Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Рисование и лепка проводились один раз в неделю, аппликация один раз в две недели. Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеют раскатывать кусок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отрывать от большого куска пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином. Умеют пользоваться клеем.
Вывод: В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Особенно видна положительная динамика в речевом развитии. В конце года на высоком уровне развития находятся 89% детей (18 человек) и 11% детей - на среднем уровне (4 человека).
4. Деятельность группы в течение года
В течение учебного года наша группа работала по трём темам: сюжетно-ролевые игры, развитие звуковой культуры речи, экологическое воспитание детей.
Вместе с детьми мы проводили опыты и эксперименты, наблюдения, игры со снегом, водой. Дети получили представление о переходе воды в твердое состояние и обратно; узнали свойства воды. Дети делали выводы, умозаключения, пытались установить причинно-следственные связи.
Также, занимаясь экологическим воспитанием детей, мы привлекали детей к уходу за растениями в группе. Привлекались дети и к посеву семян цветов, овощей.
5. Работа с родителями
6. Цели и задачи на следующий учебный год:
В следующем учебном году мы планируем:
1. Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе. Больше планировать индивидуальной работы с детьми.
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
3. Продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей, продолжать мероприятия по оздоровлению детей.
4. Обновлять предметно развивающую среду.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
Знания и навыки, полученные в непосредственно-образовательной деятельности необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.
Творческий отчет воспитателя о проделанной работе за 2010-2013 учебные года
Творческий отчет воспитателя о проделанной работе за 2010-2013 учебные года.
Я, Балина Виктория Викторовна, работаю воспитателем с детьми старшей группы малокомплектного детского сада. Старшую группу, на данный момент, посещают 24 реб.
Я апробировала написание ежедневного календарного планирования согласно ФГТ. Для облегчения и уменьшения объема написания планирования я подготовила картотеку дыхательной гимнастики после сна картотеку опытов и картотеку прогулок для нашего возраста. Мной была проделана огромная работа по пополнению методических и дидактических подборок. Были изготовлены различные игры. Подобрана картотека игр по социальному развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, игры по воспитанию патриотических чувств, игры по безопасности, экологические игры, игры-эксперименты и др.
Никому не секрет, что детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды.
Построенная среда вызвала восторг, эмоционально-положительные отношения к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию. В результате дети имеют высокий уровень игровых навыков и способностей. Умеют договариваться с партнером, подчиняться правилам игры, объяснять правила игры сверстникам, использовать предметы- заместители, разворачивать содержание игры в зависимости от кол-ва играющих и ситуации.
В сценарии утренников и вечеров развлечений включаю сказки, инсценировки, театрализованные представления, музыкальные сказки. Дети совместно с педагогами и родителями разучивают стихи, потешки, чистоговорки, загадки, речевые игры. Заранее продумываю как удачнее донести до ребят содержание текста. Стараюсь, чтобы каждый ребенок заинтересовался, выразил желание играть ту или иную роль. Затем провожу с ребятами беседу, с помощью которой учу их вникать в суть поведения персонажей, особо обращая внимание на выразительность и правильность речи.
Основная цель, которую я ставлю, занимаясь с детьми театром и театрализованными играми–это развитие творческих и индивидуальных способностей, координированность движений, выразительность и правильность речи, восприятия и воспроизведения детьми эмоций героев. В процессе театральной деятельности дети знакомятся с фольклором, с трудом и бытом людей.
Так, рассматривая одуванчик, дети отмечают, из чего он состоит, каковы его функции (что делает: цветёт, растёт, пахнет, колышется, пьёт, гнётся, гибнет, размножается), какой он на ощупь (влажный, мягкий, шершавый), почему утром бутон закрыт, а днём раскрывается? Каждый год мы готовимся к выставке поделок из природного материала, который заготавливаем с детьми заранее. Это различные корни, веточки, шишки, жёлуди, семена растений и др. Процесс изготовления поделок из него положительно сказывается не только на развитие эстетических чувств, навыков, умений, необходимых детям, но и развивает мелкую моторику рук, внимание, воображение, интеллектуальную и творческую активность. Так появился забавный змей из ветки, крокодил Гена и Чебурашка, хоровод матрешек и избушка.
Большое внимание уделяю эко.сказкам. Чтение эко.сказок очень нравится детям, они внимательно слушают, запоминают, но сами рассказать затрудняются. С этой проблемой справляюсь с помощью театральной деятельности, участии родителей. Много внимания уделяю занятиям и играм по ИЗО. Активно экспериментирую с техниками рисования и материалами (рисуем пальчиками, ладошками, палочками, пластилином, бутылочками, поролоновыми губками).
Так как приоритетным направлением дошкольного учреждения является физическое развитие, мною проводилась систематическая, планомерная работа по оздоровлению детей. Большое внимание уделяю профилактике плоскостопия: провожу специальные упражнения, использую как массажные коврики и рукавички, дорожки здоровья. Целенаправленно развиваю мелкую моторику и координацию движений рук. В теплый период года предпочтение отдаю играм на свежем воздухе. На родительских собраниях решался вопрос о необходимости вести здоровый образ жизни (ЗОЖ). Подготовила рекомендации для родителей о ЗОЖ. Результаты диагностики детей показали, что знания старших дошкольников о ЗОЖ расходятся с их практическим применением в повседневной жизни. Поэтому эта работа остается актуальной. 16% родителей реализуют полученные знания в жизни, 24% делают это частично, 60% не ведут ЗОЖ или затрудняются ответить. Большинство родителей стремятся привить ЗОЖ с помощью пассивных форм (беседы) 74%, личным примером 17%, совместно 9%. Сказывается и низкий образовательный уровень родителей.
Читайте также: