Трудовое воспитание дошкольников методическое пособие для воспитателя детского сада фгос

Обновлено: 30.06.2024

Труду ребенок может научиться только при непосредственном участии в труде, и, чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание. Дошкольник приобщается к труду в основном через самообслуживание и бытовой труд, а младший школьник выполняет также учебный и общественно полезный труд. Чем раньше родители будут привлекать дошкольника к бытовому труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание. Нарушение этого правила ведет к ошибкам и созданию определенных трудностей в воспитании.

Оценить 5641 0

658213, Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Громова, 12

тел. (38557) 9-81-13, 9-81-68

e - mail : altaidetstvo @ mail . ru

Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников в свете ФГОС ДО.

Трудовая деятельность в дошкольном образовательном учреждении в свете ФГОС ДО…………………………………………………………………………………………3

Трудовое воспитание детей в средней группе детского сада…………………8

Трудовое воспитание детей в старшей группе детского сада………………18

Трудовое воспитание детей в подготовительной группе детского сада…..28

Работа с родителями по трудовому воспитанию детей…………………………….40

Трудовая деятельность в дошкольном образовательном учреждении

в свете ФГОС ДО.

«Свободный труд нужен человеку сам по себе

для развития и поддержания человеческого достоинства"

В п. 3.1 ФГОС ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда.

Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Меняется самооценка под влиянием успехов достигнутых ребенком в труде.

В соответствии с ФГОС ДО трудового воспитания - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества.

• развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества

Образовательный процесс, направленный на воспитание позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества будет успешен при создании организационных и психолого-педагогических условий и должен строиться с учетом следующих принципов:

• принципа поддержки инициативы детей в различных видах деятельности

• принципа содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником образовательных отношений

• принципа построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка….

• принципа полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащения (амплификации) детского развития

• принципа формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

• принципа возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

• принципа развивающего образования (системности и последовательности);

• принципа новизны (использование новейших информационных технологий);

• принципа интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий).

Виды труда в ДОУ:

Формы организации труда дошкольников, труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах:

Коллективная трудовая деятельность.

Наш детский сад работает по адаптированной основной образовательной программе, разработанной в соответствии с Примерной основной образовательной программой дошкольного образования.

В программе ставятся задачи развития у детей (с учетом возрастных особенностей) интереса: к труду взрослых, желания трудиться; воспитания навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.

Эти задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственное их участие в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Подчеркивается роль ознакомления детей с общественной направленностью труда, его социальной значимостью; важность формирования уважительного отношения к людям труда. В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности, а также задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Программа предусматривает постепенное усложнение процессов трудовой деятельности, расширение объема трудовых действий, которыми должны овладеть дети ко времени перехода в школу.

По мере усвоения трудовых действий дети приобретают самостоятельность в их выполнении, учатся работать быстро, правильно, аккуратно. Овладение навыками, умениями трудовой деятельности обеспечивает активность и инициативу действий в дальнейшей жизни воспитанников.

Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей).

Хозяйственно-бытовой труд предполагает умения поддерживать порядок в групповой комнате, дома и на участке, участвовать в организации бытовых процессов и образовательной деятельности.

Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде).

Ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность справится с ней, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее). Ручной труд требует умения владеть ножницами. Поэтому он вводится со старшей группы. После того, как дети приобрели навыки работы с ножницами, клеем, бумагой и другими материалами на занятиях по конструированию и аппликации. В этой деятельности развивается конструктивное мышление ребенка.

Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию. Забота о создании гигиенических условий для труда предупреждает возможность его отрицательного влияния на здоровье детей. Труд всегда связан с затратой физических сил, требует напряжения, внимания, поэтому необходимо дозировать его, учитывая физические возможности и психологические особенности детей данного возраста.

Большое внимание в образовательных программах всегда уделялось труду в природе. Этот вид трудовой деятельности формировал у детей разнообразные личностные качества, вырабатывал трудовые навыки, необходимые в дальнейшей жизни.

Но новые требования СанПиН делают почти невозможным труд в природе. По требованиям новых СанПиН дети превращаются в созерцателей трудовой деятельности взрослых.

Неизменным в трудовой деятельности осталось знакомство с профессиями, которых с каждым годом становится все больше.

Современные подходы к формированию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС

Согласно пункту 3.3.2. ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна:

• обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;

• быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

• соответствовать возрастным возможностям детей и стать основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта.

В процессе работы по организации трудового воспитания у себя в ДОУ мы выявили ряд недостатков по данному направлению. Они прослеживаются и в основном процессе, и в условиях и в результатах деятельности.

Слабо поддерживается связь с семьей в этом направлении (проекты, конференции, дни открытых дверей)

Недостаточное количество современных учебно-методических пособий по формированию позитивного отношения к различным видам труда и творчества. Дети не проявляют интереса к труду взрослых. Недостаточно сформированы навыки владения необходимыми предметами в различных видах труда и творчества. В решении данной проблемы необходимо развивать желания и потребности детей в получении определенных трудовых умений. Стремиться устранять недостатки в образовательном процессе; помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта.

Для устранения недостатков следует обратить внимание:

• На формы и методы работы с педагогами: беседы, анкетирование, консультации. Эта работа направлена на повышение уровня практических и теоретических знаний у педагогов по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества в соответствии с ФГОС.

• На обновление средств создания развивающей образовательной среды по ознакомлению с профессиями.

• Для решения проблемы по формированию позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества уделить больше внимания совместной работе детского сада и семьи.

Формы и методы работы с родителями:

- увеличение совместных с родителями и детьми мероприятий по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества. Благоустройство территории: оформление участков групп. Совместные творческие выставки поделок Оформление групповых комнат к праздникам.

-рекомендации для родителей (папки-передвижки, стенгазеты и другие наглядные информационные материалы, мастер-классы для родителей).

Обучение различным видам труда детей дошкольного возраста с ЗПР проводится воспитателями. Подгруппы детей и отдельные дети вовлекаются в посильный повседневный обслуживающий труд (самообслуживание), направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей и хозяйственно-бытовой труд (связанный с уборкой группы, участка), труд в природе (в уголке природы, в цветнике, в саду, на огороде).

Формы организации труда

Коллективный труд

2.Трудовое воспитание детей в средней группе детского сада.

Самообслуживание.

Создавать условия для проявления самостоятельности, аккуратности, опрятности (дети должны одеваться и раздеваться с некоторой помощью взрослого).

Побуждать к устранению непорядка в одежде при небольшой помощи и самостоятельно.

Способствовать формированию привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Формировать умение правильно удерживать ложку, набирать необходимое количество пищи.

Побуждать к использованию салфетки во время еды и после приема пищи.

Хозяйственно – бытовой труд.

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, помогать накрывать стол к обеду, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Содействовать проявлению желание участвовать в посильном труде, умения преодолевать небольшие трудности.

Побуждать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Создавать условия для формирования положительного отношения к труду взрослых. Актуализировать знания детей о понятных им профессиях (дворник, помощник воспитателя, повар), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Труд в природе

Побуждать детей к участию в уходе за растениями в уголке природы и на участке: поливу комнатных растений и растений на грядках, посадке лука, посеву семян цветов.

Способствовать усвоению элементарных сведений о среде произрастания растений и правилах ухода за ними.

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор семян, уборка сухих растений цветника); в зимний период — к расчистке дорожек, сгребанию снега к корням деревьев и посыпанию скользких дорожек.

Приобщать детей к заготовке семян и подкормке зимующих птиц (с помощью взрослых).

Воспитание культурно-гигиенических навыков

•Обретение понимания необходимости привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

•Способствовать формированию умения пользоваться расческой, носовым платком.

•Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

•Создавать условия для формирования навыков аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Аннотация к книге "Трудовое воспитание дошкольников. Методическое пособие для воспитателя детского сада. ФГОС"

В методическом пособии представлена программа трудового воспитания дошкольников, даны рекомендации по организации трудовой деятельности детей 3-7 лет. К пособию прилагаются дидактические материалы. Программа трудового воспитания является частью основной образовательной программы дошкольного образования "Тропинки" под редакцией В.Т. Кудрявцева (блок "Тропинка в мир труда"). Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014 г.).

Иллюстрации к книге Иванова, Лабутина, Гусева - Трудовое воспитание дошкольников. Методическое пособие для воспитателя детского сада. ФГОС

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

В пособии представлены программа и методические рекомендации для организации работы по конструированию и ручному труду с детьми 2–7 лет. В каждой возрастной группе выделены задачи и содержание воспитательно-образовательной работы, раскрыта методика с учетом возрастных особенностей детей. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также преподавателям и студентам педагогических колледжей и вузов.

В пособии содержится полезная интересная тематическая информация. Доступная форма повествования, построенного в виде беседы взрослого с ребенком, новые стихи, песенки, сказки, загадки автора помогут лучше усвоить предлагаемый материал, предназначенный для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Книги содержат систему занятий лепкой, аппликацией и рисованием в во всех группах детского сада (96 конспектов с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. Вместе с тем они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога.
Учебно-методическое пособия входят в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста "Цветные ладошки". Книги адресованы воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернерам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей.

Воспитывать трудолюбие в детях нужно с самого раннего возраста. Домашнее приучение к самостоятельности начинается с тренировки навыков самообслуживания, обеспечивающих бытовую независимость ребенка во многих вопросах.

Трудовое воспитание в ДОУ по ФГОС

Трудовое воспитание в ДОУ, в соответствии с ФГОС, должно развивать личность, мотивировать детей совершенствовать свои способности. Посещая детские дошкольные учреждения с ясельной группы ребята постепенно овладевают навыками самообслуживания, все меньше нуждаясь в помощи воспитателей.

Малыш одевается сам

Родители не разрешают маленьким помощникам тренироваться в приобретении повседневных умений, не желая убирать за ребенком рассыпанную по полу крупу; ждать, когда же он сам дотянется до зубной щетки; вытирать лужи с подоконника после детских попыток полить цветы. Опытные педагоги рекомендуют набраться терпения и позволить ребенку трудиться, пока он этого хочет сам, а не делать все за него.

Девочка протирает пол

Особенности трудового воспитания

Главная хитрость, которую следует иметь в виду – предлагать труд в форме игры. Ребенок способен играть без перерыва в самые разные игры. Предложив ему новый вариант развлечения, в который гармонично интегрирована важная задача, не составит труда получить положительный результат.

Цели и задачи приучения к труду

Главная цель, которую преследуют взрослые, знакомя детей с трудовой деятельностью – воспитание добросовестного и уважительного отношения к чужому труду, восприятие его как ценности. Это обязательное направление, закрепленное на федеральном уровне для всех ДОУ.

Основные задачи, которые педагоги ставят перед собой, разрабатывая методики и упражнения:

воспитание уважительного отношения к профессиям труда;
бережливое отношение к результатам чужого труда;
выявление предпочтений в трудовом направлении у ребенка, которое поможет в дальнейшем правильно выбрать профессию.

Оформление трудового уголка в детском саду

Состав и тематическая направленность трудового уголка в детском саду зависит от возраста воспитанников. В младших группах правильно будет включить средства для развития мелкой моторики, включить направление изучения зверей и учить относиться к ним с заботой. Для младших групп удачное самообразование может дать следующее наполнение образовательного уголка:

игра с песком: лепка с помощью формочек;
работа с цветными крупами: сортировка по типу и цвету, выкладывание узоров;
игра в зоопарк, подразумевающая уход за животными, кормление и выгуливание.

Важно! Работа с мелкими деталями должна проходить только под присмотром педагога.

В средних и старших группах ребята уже делят друг друга на мальчиков и девочек, разграничивая и области деятельности по половому признаку, поэтому детям, старше 4 лет, лучше разделить трудовой уголок:

для девочек создать салон красоты, магазин или уголок по уходу за младенцами;
для мальчиков организовать гараж с автомобилями и строительными инструментами.

Уголок – салон красоты

Эскиз трудового уголка

У каждой зоны должен быть свой эскиз трудового уголка в детском саду, привлекающий детей и поясняющий смысл предложенных игр в картинках. Глядя на него, ребятам должно захотеться попробовать освоить предложенную профессию, максимально точно подражая изображенным профессионалам.

Лэпбук по трудовому воспитанию

Лэпбук в переводе с английского – наколенная книга, то есть это книжка-передвижка, с которой можно играть, а самое главное – она является результатом совместного творения детей и воспитателя. Внутри лэпбука непросто страницы с картинками: там кармашки, вкладыши, закладки. Это своего рода презентация, к которой каждый может обратиться в любой момент.

Папка – передвижка

Папка представляет собой тот же лэпбук, только большего размера, стандарт для папки – размер А4. Она становится целым конспектом, позволяющим вспомнить последовательность действий для проиллюстрированной в ней процедуры.

Методы диагностики трудовых умений у дошкольников

Диагностика трудовых умений и навыков у детей дошкольного возраста происходит ежедневно, в процессе повседневной деятельности детей. Сотрудники государственных учреждений наблюдают за тем, как дети одеваются, раздеваются, пользуются мылом и полотенцем.

Важно! Педагоги делают отметки о степени развитости трудовых умений.

К специфическим методам диагностики трудового воспитания относят:

беседы о деятельности родителей и других членов семьи;
просьба о помощи младшему воспитателю разложить столовые приборы;
знакомство с изображениями профессиональных спортсменов с целью демонстрации трудолюбия и стремления к самосовершенствованию.

Методическая литература по теме

Подготовительная работа педсовета по формированию заданий и алгоритмов для дошкольников может быть основана на методических пособиях популярных авторов-педагогов.

Книгу можно назвать подсказкой по созданию предметно-пространственной среды для нравственного развития дошкольников. Описанные в ней принципы основаны на использовании современного дидактического материала с описанием алгоритмов и схем планирования дежурства, одевания, гигиенических процедур и познания мира.

Серьезное отношение к детскому труду должно проявляться с самого первого года жизни ребенка. Нельзя недооценивать его способности и препятствовать его стремлениям сделать что-то полезное. Чем раньше родители дадут понять малышу, что его умения очень важны для всех, тем глубже в нем поселится уважение к труду и стремление совершенствовать свои умения.

Читайте также: