Трудности в освоении образовательной программы в доу
Обновлено: 07.07.2024
Цель работы : расширить познания педагогов-психологов ДОУ в аспектах дистанционной работы с детьми, имеющими трудности в освоении ООП.
Продолжить образовательный процесс, адаптируя его под новые условия.
Минимизировать потерю качества, предоставляемого детям материала.
Отслеживать и, в случае необходимости, корректировать, эмоциональное состояние детей.
Продолжать работу с родителями по консультированию и просвещению дистанционно.
Координировать деятельность с педагогами групп и другими специалистами ДОУ.
Разрабатывать новые формы занятий и методических материалов, способствующих не только развитию детей, но и поддержанию у них познавательного интереса и мотивации.
Способствовать развитию у родителей психолого-педагогических компетенций, необходимых для осуществления образовательного процесса.
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Дошкольники оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных образовательных программ без возможности непосредственного взаимодействия с педагогом.
Особенно в трудной ситуации оказались дети с трудностями освоения ООП. В связи характерными особенностями развития этих детей, проявляющимися в стереотипности поведения и склонности к сохранению установленного жизненного порядка, ситуация изменения формы обучения может вызывать у них дискомфорт и дезадаптацию. Это будет препятствовать освоению основной общеобразовательной программы. Преодоление этих сложностей возможно путем создания специализированных условий обучения и развития в домашней среде и организации психолого-педагогического сопровождения семьи.
Для гармонизации процесса обучения и воспитания онлайн, на профессиональных страницах сайтов детских садов, педагоги-психологи могут выкладывать для родителей и коллег: психологические техники и приемы по снятию тревоги и волнения, борьбы с паникой в условиях самоизоляции, а также рекомендации семьям по выстраиванию детско-родительских отношений, рекомендации педагогам по психологическому сопровождению дистанционного обучения.
Психологические причины затруднений
2. Слабо развита способность произвольно управлять своим поведением
Образовательная деятельность
2. Вид затруднений
Неумение организовать свою деятельность в соответствии с целью
Психологические причины затруднений
1. Слабо развита способность управлять своими психическими процессами (восприятием, вниманием, памятью и др.)
Образовательная деятельность
Психологические причины затруднений
2. Не сформировано умение планировать свои действия
Образовательная деятельность
Психологические причины затруднений
3. Слабо развита саморегуляция умственной деятельности
Образовательная деятельность
3. Вид затруднений
Неумение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Психологические причины затруднений
Слабо развиты навыки проявления волевых усилий
Образовательная деятельность
4. Вид затруднений
Кругозор ограничен, знания об окружающем мире бессистемны, отрывочны
Психологические причины затруднений
1. Снижен познавательный интерес, слабо развита познавательная активность
Образовательная деятельность
Познавательное развитие. Речевое развитие. Беседы об окружающем мире.
Психологические причины затруднений
2. Отсутствие саморегуляции умственной деятельности
Образовательная деятельность
Рефлексивные техники эмоционального состояния.
5. Вид затруднений
Деятельность хаотична, непродумана, неконтролируема
Психологические причины затруднений
1. Несформированность умения осознавать конкретные цели
Образовательная деятельность
Психологические причины затруднений
2. Неумение находить средства и способы для достижения целей в процессе деятельности
Образовательная деятельность
Игры со строительным материалом (по образцу, схеме).
Психологические причины затруднений
3. Неумение осуществлять контроль и оценивать результаты деятельности
Образовательная деятельность
Использование информационно-коммуникационных технологий при создании авторских мультфильмов с детьми дошкольного возраста Использование информационно-коммуникационных технологий при создании авторских мультфильмов с детьми дошкольного возраста Цель: • Повышение.
Карта индивидуального образовательного маршрута Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника - ___, возраст___ Образовательные.
Карта индивидуального образовательного маршрута творческого развития ребенка 1. Общие данные о ребёнке Ф. И. О. ребенка. Дата рождения. Мать (ФИО, образование, место работы). Отец (ФИО, образование,.
Методическая разработка образовательного маршрута Методическая разработка образовательного маршрута для организации совместной деятельности дошкольников с родителями в сети Интернет Тема:.
Проектирование индивидуального образовательного маршрута как путь реализации потенциальных возможностей дошкольника Пояснительная записка В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не.
Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника: задачи, направления, принципы Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника Задачи по социально-личностному развитию ребенка: • Создать благоприятную.
Реализация индивидуального образовательного маршрута (старший дошкольный возраст) Сентябрь Направление работы: диагностика, мониторинг, анкетирование родителей, тестирова-ние, анамнез физического развития, нервно-психического.
Обеспечение индивидуального образовательного маршрута посредством создания развивающей предметно-пространственной среды Слайд №1 Погружая дошкольника в развивающие, эмоционально благополучные условия мы в первую очередь заботимся о его психическом и физическом.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Характеристика воспитанника
Общие сведения о
Возраст, на начало коррекционно-развивающей работы.
Результаты диагностики речевого и социально-коммуникативного развития.
Низкий уровень развития - 15%.
Характеристика индивидуального маршрута психолого - педагогического сопровождения ребенка
Осуществить индивидуальную педагогическую помощь ребенку по устранению трудностей, сопровождающих образовательный процесс и развитие личностных особенностей воспитанника. Развивать личность ребенка (с учетом его индивидуальных физических и умственных возможностей). Осуществить полноценную социализацию ребенка со сверстниками. Оказать помощь и поддержку родителям, консультации по вопросам воспитания и развития ребенка.
Форма организации работы
Индивидуальная (в паре, подгрупповая) совместная деятельность; активизация во время организованной образовательной деятельности; педагогическое сопровождение в различных ситуациях повседневной жизни (различных видах деятельности), режимных моментах; организация развивающей предметно-пространственной среды; взаимодействие со специалистами ДОУ;
взаимодействие с родителями (законными представителями).
Усовершенствование умений составлять рассказ по сюжетным картинам; умение правильно выделять первые звуки в словах.
Развитие коммуникативных навыков.
Форма работы с родителями
Индивидуальные беседы, консультации, совместная деятельность с ребенком
Ребенок очень стеснителен , работает медленно и слабо принимает направляющую помощь; при возникновении затруднений в процессе деятельности переживает и нервничает. Испытывает трудности во взаимодействии со сверстниками.
Индивидуальный маршрут
психолого – педагогического сопровождения воспитанника
имеющего затруднения в освоении основной образовательной программы
Образовательные области : речевое развитие; социально - коммуникативное развитие
Затруднение в развитии: Ребенок не умеет составлять рассказ по сюжетной картинке; сложности возникают в умении выделять первый звук в слове; слабо развиты навыки самообслуживания, низкий интерес к познавательной деятельности во время работы в коллективе.
Формы, методы, приемы работы
Работа с родителями
цель: закрепить умение определять и называть первый звук в слове.
Ознакомление с результатами диагностики, обсуждение затруднений ребенка
Консультация для родителей
Просмотр образовательной деятельности в рамках Дня открытых дверей, обсуждение увиденного
Просмотр образовательной деятельности в рамках Дня открытых дверей, обсуждение увиденного
Предложить родителям совместно с ребенком сделать снеговика и рассказать о нем.
Просмотр образовательной деятельности в рамках Дня открытых дверей, обсуждение увиденного
Выводы: в результате реализации индивидуального образовательного маршрута, ребенок в достаточной мере усвоил выделение звуков в словах; получил определенные навыки работы и общения в коллективе.
Рекомендации: продолжить работу по развитию умения составлять рассказ по сюжетной картине; прижэ родолжать развивать навыки по самообслуживанию.
Автор: Прилепская Ирина Сергеевна
Организация: МБДОУ д/с ОВ № 6
Населенный пункт: ст. Кущевская
Всем известно, что с 01 января 2014 г. в Российской Федерации произошла модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, а в 2015 году после апробации был введен Федеральный государственный образовательный стандарт.
Что же такое Стандарт? Стандарт – это сумма требований к структуре основной общеобразовательной программы, к условиям реализации программы и к результатам освоения программы дошкольного образования, т.е. иными словами, Стандарт - не список навязанных знаний, умений и навыков, а договор между обществом, государством и семьей об условиях развития разных возможностей ребенка.
Для того, чтобы выявить и проанализировать трудности и успехи педагогов – практиков, я решила сегодня провести педагогическое интервью, которое мне хочется начать словами:
Работаем по ФГОС
Проблем немало он принес,
Есть недостаток средств и оснащенья,
А так же опыта его внедрения,
Но педагог грызет гранит науки,
Идет вперед за шагом шаг.
Ему под силу эти муки.
Старается осмыслить он стандарт.
Стремится он повысить компетентность,
В своей работе самореализоваться
И посмотреть всем трудностям в лицо.
Ведь ФГОС для этого и создан,
Что мимо не пройдет его никто.
Ну, что ж, начнем. Итак, первый вопрос:
- Что необходимо вам, как педагогу, для успешной работы в условиях нового стандарта?
- материально – техническое обеспечение
- Какие затруднения в реализации нового стандарта вы испытываете в своей работе?
- недостаточное научно-методическое и программное обеспечение педагогического процесса
- отсутствие практики конструктивного педагогического взаимодействия педагогов разных уровней образования
- нехватка помещения для игровой активности, познавательно – исследовательской деятельности и……………
- высокая наполняемость детей в группе
- отсутствие компьютерной техники
- нехватка времени для проведения мероприятий по взаимодействию с родителями
Родители могут принять участие в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Стандарт ставит цель – повысить ответственность дошкольной организации и педагогов перед родителями за реализацию образовательной программы.
- По вашему мнению, нужна ли особая подготовка педагогов реализации ФГОС?
Педагог должен постоянно повышать свой уровень, регулярно проходить курсы повышения квалификации, изучать методическую литературу, посещать семинары, районные методические объединения, проводить открытые просмотры образовательной деятельности, активно участвовать в профессиональных конкурсах.
- Как вы считаете, будет ли претерпевать изменения ФГОС ДО в процессе реализации.
Высокая оснащенность, увеличение в штатном расписании ставок для специалистов, повышение финансового обеспечения для решения задач реализации ДО, создание научно – исследовательской базы, пополнение методическим обеспечением (методическая литература, дидактический, демонстрационный и раздаточный материалы), специализированное программное обеспечение по пяти образовательным областям.
Итак, можно много говорить о новом федеральном стандарте, о его плюсах и недостатках.
Подведя итоги нашего небольшого интервью, можно сделать вывод, что педагоги понимают ценность и значимость ФГОС ДО. Я считаю, что ФГОС нужен. Нужен для того, чтобы выстроить и закрепить преемственность дошкольного и начального общего образования. Для того, чтобы обеспечить дошкольнику тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении. Нужен детям с ограниченными возможностями здоровья. ФГОС дает государственную гарантию уровня и качества дошкольного образования.
Читайте также: