Трудности дистанционного обучения в школе для учителей
Обновлено: 30.06.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Проблемы, с которыми сталкивается ученик на дистанционном обучении и/или в ситуации самоизоляции:
- отсутствие живого общения со сверстниками и педагогами;
- у многих учеников слабый Интернет или его отсутствие, нет в наличии компьютера или ноутбука (или один на всю семью);
- ученик не может долго удерживать внимание, быстро устает, может отвлекаться на посторонние шумы и действия в доме;
- трудности в самостоятельном рациональном планировании режима занятий и режима дня в целом;
- потеря мотивации к продолжению обучения;
- недостаток практических занятий;
- в связи с долгим сидением за компьютером, проблемы со зрением и осанкой;
- скука, или незнание, чем себя занять;
- конфликты с членами семьи.
Проблемы, с которыми сталкивается учитель на дистанционном обучении:
- постоянная высокая эмоциональная включенность в деятельность;
- повышенная загруженность в выполнении своих профессиональных обязанностей;
- отсутствие личного контакта с учеником;
- технические проблемы с оборудованием, интернетом, доступностью сайтов;
- высокие требования к результативности;
- несоответствие ожиданий и действительности;
- не всегда положительная обратная связь от родителей и учеников;
- необходимость быстрого овладения современными методиками и технологиями обучения;
- ненормированный рабочий день (работа в учебном заведении и дома);
- большая затрата времени на подготовку и организацию уроков;
- трудности при проверке домашних заданий;
- нехватка времени на семью и близких;
- стрессы, эмоциональное выгорание.
Проблемы, с которыми сталкиваются родители на дистанционном обучении и/или в ситуации самоизоляции:
- нарушение привычного образа жизни;
- социальная изоляция, невозможность непосредственного общения;
- утрата привычных источников удовольствия;
- страх неопределенности ситуации и невозможности контролировать происходящие события;
- невозможность долгосрочного планирования;
- невозможность уединения, личного пространства;
- эмоциональные перегрузки (конфликтность по отношению к членам семьи, скука, тоска, усталость, раздражение, нарушение сна, усиление тревожных состояний, эмоциональная нестабильность, депрессивные состояния);
- трудности в оказании помощи ребенку при выполнении школьных заданий.
ПАМЯТКА
Бродяная А.А.,
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации
- Сейчас обучается 1360 человек из 84 регионов
Курс повышения квалификации
Школьные службы примирения и восстановительная медиация
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 75 человек из 35 регионов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 370 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 06.12.2020 643
- DOCX 27 кбайт
- 7 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бродяная Анна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
§ Ответы на самые распространенные вопросы, которые возникают у педагогов при переходе на дистанционную форму работы.
Дистанционное обучение отличается от привычных занятий в школе. При переходе на новый формат учителя неизбежно сталкиваются с трудностями. Мы собрали самые распространенные вопросы, которые возникают у педагогов, и постарались на них ответить.
1. Мало опыта и наработок. Как быть, если освоение и продумывание работы занимает много времени?
Удаленная форма работы — это возможность для учителя продумать новые сценарии работы и попробовать разные инструменты. Помните о том, что первичной остается все-таки методика и учебные цели, а инструменты дистанционного обучения вторичны.
С помощью онлайн-инструментов можно отрабатывать материал и поддерживать мотивацию учеников. Узнать, как проводить обучение в дистанционном формате и задать вопросы вы сможете на вебинаре, который пройдет в понедельник 23 марта в 11.30.
2. В каком формате проводить уроки?
Для начала определите, все ли ученики класса могут перейти на дистанционную форму обучения: готовы ли родители оставить детей дома, какие возможности с точки зрения оборудования и интернета есть у учеников.
По возможности откажитесь или сведите к минимуму изучение нового материала и сосредоточьтесь на повторении ранее пройденного. Ученикам начальной школы, в связи с их возрастными особенностями, предлагайте более простые темы, а сложные оставьте на потом.
Если хотите дать новый материал, выберите доступный формат подачи — используйте сервисы для видеоконференций, покажите детям обучающее видео, дайте литературу для самостоятельного обучения.
Когда вы определились с материалом на период карантина, подумайте, как лучше разбить его на блоки и в какой логике работать.
3. Как будет выглядеть школьное расписание? Как спланировать день, неделю?
Учебный день в дистанционном формате разбейте не по урокам в 40 минут, а по блокам, которые хотите отработать.
Задавайте ученикам четкие рамки, когда нужно сделать самостоятельную работу. Часть заданий пусть дети решают в учебное время. Это позволит вам сразу видеть прогресс ребенка и корректировать работу по необходимости.
Определите, как и за что вы будете оценивать учеников на дистанционном обучении. Для оценивания используйте статистику, которую выдают цифровые сервисы. Можно выставлять оценки по итогам работы в сервисах для видеоконференций или не выставлять вообще.
4. Как проверять задания учеников?
Выбирайте сервисы с автоматической проверкой заданий в режим онлайн и мгновенной аналитикой. Так, например, в Яндекс.Учебнике вы можете подобрать задания, соответствующие целям занятия и выдать их ученикам. Дети получат задания и смогут их выполнить в удобном для себя режиме. Учитель может сразу увидеть и оценить результаты работы, а дети сразу понимают, где они ошиблись. Сервис поможет избежать сложностей с передачей заданий. Вам не понадобятся фотографии, сканы и прочие формы, не предназначенные для этого.
5. Как получить обратную связь от родителей?
В течение рабочей недели определите фиксированное время для обратной связи от учеников и родителей. По возможности каждую неделю устраивайте две онлайн-встречи — одну с учениками и одну с родителями. Договоритесь с родителями, что обратная связь будет двусторонней: вы делитесь результатами учеников, а родители рассказывают о трудностях, которые возникают у детей.
6. Как поддерживать учеников, и кто будет поддерживать нас — учителей?
7. Как дистанционно вести групповые и командные занятия? Как среди всех ресурсов и онлайн-школ найти соответствие конкретной школьной программе?
Все инструменты условно делятся на несколько крупных блоков. Мы выбрали самые распространенные и простые в использовании ресурсы:
1. Сервисы для видеоконференций: Skype, Zoom. С их помощью можно детям теорию, попросить конкретного ребенка включить видео и ответить на ваш вопрос.
2. Инструменты для совместной онлайн-работы: Google Classroom и Google Docs.
Трудности переходного периода
Минпросвещения РФ 14 марта в целях профилактики коронавируса рекомендовало регионам при необходимости временно переводить учеников на дистанционное обучение. Но, как говорится, нет ничего более постоянного, чем временное. Карантинным мерам из-за пандемии COVID-19 пока не видно конца.
Дистанционное обучение свалилось на российские школы как снег на голову. Не случайно многие называют его стресс-тестом для нашей системы образования, который выявил сразу несколько проблем.
Цифровое неравенство
Сегодня появился новый термин: цифровое неравенство. Режим самоизоляции лишил систему образования даже этого плюса – компьютеры остались в школах, а учителя – без цифровых сред, компетенций и ноутбуков.
26% детей живут в семьях с доходами ниже прожиточного минимума и не могут позволить себе покупку нового гаджета, тем более в условиях экономического кризиса, усиливающегося на фоне пандемии. Регионы выходят из этой ситуации по-разному.
По подсчетам администрации Санкт-Петербурга, на начало апреля в городе около 15 тысяч школьников не имели компьютера. На призыв губернатора северной столицы Александра Беглова откликнулись представители социально ответственного бизнеса.
Один из вариантов решения проблемы – временно передать в семьи технику, которая есть в наличии и у самих школ, у представителей бизнеса.
Министерство образования и науки Татарстана также обратилось к руководителям компаний и всем неравнодушным людям с просьбой внести посильную помощь в создание условий для дистанционного обучения детей из малоимущих семей – приобрести или принести в школы неиспользуемые компьютеры, ноутбуки, смартфоны, гаджеты, оплатить интернет-трафик.
Правительство Свердловской области выделило деньги из резервного фонда на устранение этих проблем.
Но не все школы обладают такими ресурсами, чтобы обеспечить ими всех нуждающихся.
И тогда уж приходится прибегать к старым дедовским способам.
В некоторых районах Республики Бурятия, Хабаровского и Приморского края перешли на очное обучение в связи с благоприятной эпидобстановкой.
В Республике Крым, где около 30 тысяч детей – из малоимущих семей и нет возможности обеспечить всех учащихся в полном объеме планшетами и компьютерами, разработали телевизионные и радиоуроки.
Некоторым не удается даже подзарядить телефон, поскольку периодически отключают электричество.
Ликбез XXI века
Заложники неэффективной политики
Спасение утопающих – дело рук самих утопающих?
Кстати, в Москве появились студенты, помогающие преподавателям и ученикам освоить дистанционное обучение.
Но в большинстве случаев каждый справляется в меру своих сил и способностей. Кто-то отправляет ссылки на образовательные платформы, кто-то проводит уроки по видеоконференц-связи на Zoom, кто-то консультирует в Watsapp и там же проверяет написанные от руки и зачастую плохо сфотографированные домашние задания учащихся. (Проверка таких работ занимает у педагогов неоправданно много времени, но об этом дальше.) В сельских школах, где у многих учеников нет ни компьютера, ни интернета, учитель консультирует детей и родителей по телефону.
По мнению большинства специалистов, главная ошибка учителей сегодня – это автоматический перевод офлайн-уроков в дистанционный режим.
Творческие учителя независимо от возраста сумели, следуя заветам Дейла Карнеги, сделать из лимона лимонад.
По мнению преподавателя истории школы № 1567 Тамары Эйдельман, традиционные задания на проверку знаний невозможны в условиях дистанта, потому что есть вероятность списывания. Поэтому она пришла к выводу, что надо давать как можно больше заданий аналитических, направленных на работу с источниками, на рассуждения.
Также она практикует проектную деятельность в группах, но обращает внимание на то, что подобные способы работы возможны со старшеклассниками – самостоятельными и сознательными людьми.
Тем же, кто обучает младших школьников, по ее мнению, приходится гораздо тяжелее: очень трудно удержать их внимание плюс большая нагрузка ложится на плечи родителей.
СанПиНы рухнули, родителей загрузили
Операционный директор платформы для проведения онлайн-занятий Tutor.Class Левон Данильянц рассказывает, с какими проблемами сталкиваются преподаватели в онлайне и как их можно решить.
У всех учителей разная техническая подготовка. Есть довольно продвинутые преподаватели, которые уже пользуются онлайн-тестами, видеоуроками и другими сервисами. И есть люди старой закалки, которые никогда не выходили за рамки офлайн-занятий. Так быстро перейти в онлайн, как того потребовал карантин, непросто и тем, и другим. Для этого нужно очень оперативно найти замену офлайн-инструментам и правильно их настроить.
Учителю приходится устанавливать отдельные программы для каждой задачи: платформу для групповых звонков, сайт с онлайн-доской, электронную почту для отправки заданий, формы для онлайн-тестов и опросов и прочее. Мало собрать комплект программ. В нем еще нужно разобраться, чтобы жонглировать им во время урока.
Увидев эту проблему во время работы с репетиторами, мы поняли, что просто необходима универсальная платформа, в которую все эти инструменты уже встроены. Разрабатывая Tutor.Class, мы специально не стали делать отдельное ПО, а оставили браузерную версию, чтобы учителям не нужно было ничего дополнительно устанавливать.
Чтобы было проще сориентироваться в интерфейсе, мы разработали полноценный гайд по работе с платформой. Если вопросы все-таки останутся, учитель сможет обратиться к менеджеру. Он будет рад помочь даже больше, чем сын или внук учителя.
На обычном школьном уроке доска — универсальный инструмент, на котором преподаватель может написать формулу, схематически нарисовать что-то или даже начертить. Если вести урок в приложении для онлайн-звонков, объяснять приходится буквально на пальцах, что, конечно, очень неудобно.
Здесь же на экран можно выводить презентации, в которых также можно рисовать, чертить и при необходимости добавлять текст или формулы.
На обычном занятии учитель полностью управляет процессом. Только он может спросить ученика, вызвать к доске или попросить выйти за какую-то выходку. На платформах для групповых звонков возможность поддерживать дисциплину фактически отсутствует. Все участники звонка могут в любой момент написать в чате или вывести какое-то изображение на экран. Думаю, все слышали, что это уже привело к нескольким инцидентам, когда ученики срывали уроки, включая эротические видео прямо посреди занятия.
Мы в Tutor. Class постарались устроить все так, как на настоящем офлайн-уроке, где учитель выстраивает процесс и следит за дисциплиной. На платформе именно он создает классную комнату, приглашает учеников на занятие и ведет урок.
Когда учитель вещает, он видит всех, кто присутствует на уроке и может мониторить, что они делают. Так что ситуация, когда ученик может включить что-то, не связанное с уроком, и это увидят другие ученики, исключена. Чтобы провернуть что-то подобное, ученик должен взломать почту и получить пароль учителя, а это не так уж и просто.
Читайте также: