Три фактора воспитания по дж локку семья общество школа
Обновлено: 05.07.2024
Основное свойство творческой интеллигенции состоит в накоплении духовного богатства нации и передачи его в соответствующем духу времени виде следующем поколению. Такой процесс передачи знаний называется культурной традицией .
В лице получателя передаваемого опыта выступает молодежь, которая нуждается в правильном и продуманном воспитании со стороны своих духовных наставников.
По какому пути следует направляться учителям при обучении детей? Выбрать свободную стезю передачи знаний без тяжелого надсмотра и системы оценок или положиться на твердый и неукоснительный порядок, при котором школа уподобляется армейской казарме или государственному аппарату власти?
Краткая биография Джона Локка
Джон Локк родился в Англии в 1632 году. Отец будущего мыслителя был судебным клерком, мать была воспитана в пуританской среде.
Мальчик рано познакомился с Библией , выучившись по ней читать. Отец исправно снабжал его новыми книгами. Он же по знакомству устроил сына в престижную Вестминстерскую школу . После ее окончания Джон Локк поступил в Оксфордский университет , колледж Крайст - Черч .
Друг по Вестминстерской школе, Ричард Лоуэр , вскоре приглашает Джона Локка в созданное Лондонское королевское общество .
Оно стало экспериментальным центром изучения общественных наук. Благодаря данному обществу, Джон Локк познакомился с такими учеными, как Роберт Бойль и Роберт Гук .
Джон Локк становится магистром философии и медицины. С помощью нового покровителя, графа Шефстбери , Джон Локк переехал в дом последнего, где смог в свое удовольствие заняться научными исследованиями, а также общаться с представителями высшего света Англии.
Когда граф Шефстбери стал лорд-канцлером и основал в Парламенте либеральную партию вигов , Джон Локк, будучи помощником графа, готовил проекты законов и прочих документов. В частности, он участвовал в составлении Билля о правах 1689 года , ограничившего власть короля Якова II Стюарта .
Позже он создал живучий до сегодняшнего миф об общественном договоре , заключенном между всеми людьми на заре возникновения цивилизации. Благодаря данному договору, люди научились уважать права остальных, при этом частная собственность каждого стала защищаться законами государства.
Джон Локк в течение жизни не женился и не имел детей. Он все время странствовал по домам своих знакомых и не накопил богатства и прочих материальных благ.
Известный знакомым как либерал и вольнодумец, Джон Локк страстно молился и неукоснительно соблюдал пост.
В труде о воспитании Джон Локк полемизирует с древними и современными ему мыслителями о методах обучения молодого поколения. В первую очередь, с Рене Декартом .
Если Декарт учил о том, что человек с рождения способен логически рассуждать и мыслить, то Джон Локк утверждал противоположное.
- Ребенка не нужно одевать ни зимой, ни летом. Привычка закаляет тело. Природа сама побеспокоилась о младенце, прикрыв голову волосами. Пусть обувь на ногах будет тонкой, а сами нижние конечности нужно обливать каждый день холодной водой. Это поможет избавиться от мозолей. Ведь медицина во времена Джона Локка утверждала, что огрубение кожи происходит от недостатка закаливания.
- Мальчик должен обязательно уметь плавать. Больше проводить время на открытом воздухе, а не возле камина в помещении.
- Пище следует быть простой, желательно без мяса в первые годы жизни ребенка. Если дитя проголодается раньше времени, то можно дать кусок хлеба, а запивать – разбавленным пивом.
- Из фруктов не рекомендуется давать детям дыни, персики и сливы. Возможно, из-за того, что из данных перебродивших фруктов производили в Англии алкогольные напитки.
- Для воспитания детей в добродетели с детства требуется не исполнять сразу их желания, а давать только то, что им необходимо.
- Для взвращивания мужества не допускается пугать ребенка страшными рассказами. Для устранения страха перед предметом нужно сделать его привычным и безобидным для ребенка.
- Когда воспитанник подрастет, его необходимо приучать к боли. Например, сечь за проступки, и даже за хорошее поведение. При этом ребенку нельзя позволять рыдать, как и его родителям.
Важные качества воспитателей детей
Джон Локк, задолго до создания советской образовательной системы, подчеркивал важность как теоретической части, так и прикладного образования. Возможность сочетать оба вида обучения создаст полноценную личность, обладающую критическим мышлением и способную созидать необходимые для хозяйства предметы.
Настроенность всегда искренне и просто отвечать на любой вопрос ребенка составляет важное качество преподавателей и родителей. Требуется лишь стимулировать любопытство детей, отвечая по существу, а не туманными и пустыми выражениями.
Особенно нужно избегать фальши и лжи в общении с ребенком, так как с этого момента можно посеять в душе воспитанника семена худшего из пороков – обмана. Дети, как купцы-путешественники в незнакомой стране, подвержены риску затонуть в бушующем жизненном море.
Пусть же родители, как опытные спасатели, постараются вовремя избавить их чада от природного невежества, заложив основу формирования характера будущих покорителей мира.
Если Вам понравилась эта история, подписывайтесь на мой канал. Вас ждет еще много интересного!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Джон Локк (1632—1704) — известный английский философ и педагог, оказавший серьезное влияние на последующее развитие философии и педагогики.Джон Локк родился в семье провинциального адвоката, участника революции. В школе получил схоластическое образование, потом в Оксфордском университете увлекся естественными науками, медициной, философией. По окончании университета стал домашним врачом ивоспитателем внука А. Шефтсбери — известного либерального политического деятеля.
1690 — "Опыт о человеческом разуме".
1693 — "Мысли о воспитании".
Локк развил новые педагогические идеи, которые можно представить следующим образом:
— ребенок от рождения не несет в себе никаких врожденных идей и пороков;
— все, что есть в сознании человека, получено им благодаря ощущениям и собственному опыту;
— воспитание всесильно, только от него зависит, каким вырастет ребенок;
— основная цель воспитания — счастье человека, опирающееся. на добродетель;
— здоровье ребенка — первая задача воспитания;
— пример окружающих, упражнения ребенка действеннее всяких слов;
— следует отказаться от принуждения в воспитании;
— польза — вот принцип, которым следует руководствоваться в воспитании и обучении.
Локк внес в педагогику новые принципы: опыт как основа воспитания, практицизм- и рационализм.
В своем труде "Опыт о человеческом разуме" Локк, утверждая, что в душе человека нет врожденных идей, доказывает, что знания, идеи, принципы он приобретает благодаря взаимодействию с предметами и людьми — средой. Источниками познания являются ощущения, т.е. впечатления, получаемые благодаря органам чувств; это самая объективная ступень знания, исключающая сомнение. Знания, полученные человеком, не являются простым отражением окружающего мира. Знания вырастают из осмысления опыта, опыт является источником познания.
Отрицая врожденность идей (у новорожденных, например, пишет Локк, нет ни малейших признаков каких-либо идей), он отводит в развитии человека решающую роль воспитанию. Душа ребенка есть чистый лист бумаги, на котором можно написать все, что угодно, воск, из чего можно вылепить все. "Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем., что они есть, — добрыми или злыми, полезными или бесполезными — благодаря своему воспитанию. Именно оно и создает большие различия-между людьми", — пишет Локк.
Локк выступает с отрицанием врожденных нравственных принципов. Нормы морали приобретаются человеком в процессе жизни ; таким образом, не существует и врожденной порочности человека. Нравственные принципы возникают в результате опыта и воспитания и основным их критерием является полезность. Главным принципом нравственности является добродетель. Поэтому нравственный человек добродетелен, а добродетельный человек счастлив.
Настоящий джентльмен — это тот, кто умеет достичь собственного счастья, но и не препятствует в этом другим джентльменам.
Выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование — важнейшие задачи воспитания.
Воспитание привычек должно начинаться с самого раннего возраста.
Нельзя добиться положительных результатов грубостью, насилием, необходимый результат дадут ласковые слова.
Нельзя прививать несколько привычек одновременно. Задача воспитателя заключается в том, чтобы закрепить сначала одну привычку, а затем уже перейти к воспитанию другой.
Для правильного направления всего воспитательного процесса следует внимательно изучать индивидуальные особенности ребенка, надо наблюдать за ребенком, когда он ничего не подозревает, для того чтобы «заметить его преобладающие страсти и господствующие
Локк придавал значение религиозному воспитанию, но считал, что главное — не приучать детей к обрядам, а вызывать любовь и почтение к богу как высшему существу.
Локк считал, что джентльмена надо обучать чтению, письму, рисованию, родному языку, французскому языку, латинскому языку (латынь не для всех; для тех, кто будет заниматься торговыми делами, сельским хозяйством, этот язык не нужен), географии, арифметике, геометрии, астрономии, хронологии, этике, а также следует дать ему основные сведения по истории и законоведению, бухгалтерии, обучать верховой езде и танцам.
Каждый предмет должен принести его воспитаннику определенную пользу, готовить его к жизни. Знаниям следовало придать практический характер.
Необходимость трудового воспитания он мотивировал тем, что труд на свежем воздухе полезен для здоровья, а знание ремесел может пригодиться деловому человеку как предпринимателю.
История возникновения элитарного воспитания. Педагогические взгляды создателя элитарной системы воспитания Джона Локка. Воспитание джентльмена в системе воспитания Джона Локка. Приоритетные задачи физического и нравственного воспитания по Локку.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.06.2015 |
| Размер файла | 16,9 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНТСИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Кафедра социально-гуманитарных наук
Самостоятельная работа
Выполнил: студент 1-го курса
г. Днепропетровск 2015
Свои педагогические взгляды Локк изложил в книге “Мысли о воспитании (1693). Из всех людей, с которыми мы встречаемся, девять десятых являются тем, что они есть -- добрыми или злыми, полезными или нет--благодаря своему воспитанию, утверждал, Локк. Роль воспитания огромна. Локк хотел воспитывать не простого человека, а джентльмена, умеющего “вести свои дела толково и предусмотрительно”, для чего должен обладать качествами буржуазного дельца и отличаться “утонченностью в обращении”. элитарный воспитание локк джентльмен
Элитарное воспитание: история возникновения
Основу нравственного воспитания Дж. Локк видел в формировании правильного представления о добродетели. Нравственное воспитание теснейшим образом связано с воспитанием разума, высшей инстанции, к которой прибегает человек, определяя свое поведение. Нравственная добродетель Локка ассоциируется с полезностью, честью и благопристойностью, тактом, вежливостью, честностью. Основными воспитательными средствами нравственного воспитания по Локку, являются примеры, среда и обстановка.
На рубеже 19-20 столетий идет активный процесс дальнейшего развития педагогических теорий и систем с новыми подходами к теоретическим и практическим проблемам воспитания и образования. Обращение к личности ребенка, его воспитанию и образованию инициирует разработку новых идей. Так рождается реформаторская педагогика.
Воспитание джентльмена в системе элитарного образования Дж. Локка
Воспитание привычек должно начинаться с самого раннего возраста. Нельзя добиться положительных результатов грубостью, насилием, необходимый результат дадут ласковые слова, кроткое, как бы случайное внушение, сделанное в форме напоминания о том, что дети забыли. Нельзя прививать несколько привычек одновременно. Задача воспитателя заключается в том, чтобы закрепить сначала одну привычку, а затем уже перейти к воспитанию другой.
Заключение
В заключении хочется сказать, что педагогика Д. Локка заслуживает самого пристального внимания. По-прежнему актуальны его советы относительно нравственного и физического воспитания ребёнка.
Как человек своего времени Локк придавал большое значение религиозному воспитанию, но считал, что главное -- не приучать детей к обрядам, а вызывать любовь и почтение к богу как высшему существу.
Можно смело утверждать, что Дж. Локк оставил глубокий след в мировой педагогике и дал ей огромный толчок в развитии.
Список литературы
1. Локк Дж. "Мысли о воспитании"/Хрестоматия по истории зарубежной педагогики - М., 1981, с.163-195
2. Зайченко Г.А. "Локк. Очерк творчества". - М., 1973
3. Пискунов А.И. "История педагогики"/часть 2 М.,1997 с.33-39
4. Шабаева М.Ф. "Педагогическая теория Д. Локка".
Подобные документы
Главный труд Джона Локка и его значение в истории педагогики. Этические взгляды Локка, как предпосылки его педагогических идей. Значение привычек в нашей деятельности. Физическое и духовное воспитание: его цели и средства. Награда и наказание по Локку.
реферат [74,9 K], добавлен 13.08.2009
Роль деятельности Яна Амоса Коменского в развитии педагогики. Структура и содержание "Великой дидактики". Методы нравственного воспитания. Воспитание джентльмена по Джону Локку. "Эмиль, или о Воспитании". Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция.
контрольная работа [31,9 K], добавлен 21.02.2014
Основы системы физического воспитания и история ее становления. Формы организации физического воспитания в школе. Цель и задачи системы физического воспитания в учреждениях общего среднего образования. Формы физического воспитания во внеурочное время.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 09.02.2017
Рассмотрение теоретико-методологических основ педагогической концепции джентльменского воспитания на примере Дж. Локка и Ф. Честерфилда. Исследование специфики системы социально-нравственного воспитания через приобщение личности к внешнему опыту.
курсовая работа [57,9 K], добавлен 20.01.2013
Новаторство в педагогічних ідеях Джона Локка. Роль морального виховання в педагогіці. Роль фізичного виховання в педагогіці Джона Локка. Вироблення твердої волі, уміння стримувати нерозумні бажання. Орієнтування навчання на передову науку епохи.
В педагогических воззрениях Д. Локка выражены его политические и философские воззрения, а также огромный педагогический опыт, накопленный им в работе преподавателя и домашнего учителя-воспитателя. Д. Локк выступил в конце XVII в. с новой педагогическом системой, открывая тем самым педагогическое движение нового времени, систему, выражающую стремление нового тогда прогрессивного класса – буржуазии.
Локковская концепция воспитания и образования трактовалась в широком социальном и философском контексте проблемы взаимодействия личности и общества. Поэтому задача формирования характера, нравственных качеств человека, способного утверждать нравственные идеалы, выдвигалось на первый план. Однако во взаимодействии личности и общества Д. Локк приоритет отдавал индивидуальному, но не общественному началу, чем подчеркивал значительность индивидуальности как реальной силы буржуазного общества.
Основным требованием в области нравственного воспитания у Локка выступает дисциплина духа. Выработка характера, нравственное дисциплинирование, развитие воли, по Локку, – важнейшие задачи воспитания. Необходимо с раннего возраста приучать и упражнять детей в умении побеждать собственные свои прихоти, обуздывать страсти и следовать тому, что строго одобряет разум. Крепость тела заключается в способности человека обуздать себя, подчинить свои желания велениям рассудка. К этой дисциплине следует приучать ребенка уже в самом раннем возрасте.
Важной чертой личности Локк считал благовоспитанность, которую он понимал в смысле внутренней деликатности души, общей благожелательности и внимания ко всем людям, без небрежности, непочтительности, без сознания своего превосходства, без преувеличения оценки самого себя. Грубость, презрительность, насмешки, церемонность – все это несовместимо с благовоспитанностью. Благовоспитанность выражается и во внешних формах, во внешней опрятности, изяществе движений и даже голосе.
Искусство воспитания, по мнению Д. Локка, состоит в использовании каждого благоприятного случая и создания таковых для пробуждения ребенка к желаемым повторным действиям, укрепляющим положительные привычки. Методику формирования поведения ребенка Д. Локк органически связывал с методикой формирования его нравственного сознания. Он рекомендовал убеждение как один из методов нравственного воздействия, обращая внимание на то, что дети хорошо воспринимают доступные их уровню понимания доводы воспитателя, чувствительны к одобрению и порицанию, усваивают наглядные примеры поведения со стороны взрослых.
Взгляды Д. Локка на физическое воспитание, особенно его ценные практические указания, во многом были использованы и развиты спустя 3/4 века Ж.-Ж. Руссо, который дал им несколько иное обоснование.
Когда ребенку привили основы морали, когда обеспечено развитие его характера, когда добились нравственного и физического здоровья, тогда, по мнению Локка, следует позаботиться и о воспитании разума, т.е. приступить к обучению как подготовке к будущей практической жизни.
Его идеи о психологическом механизме усвоения знаний, об активной деятельности субъекта воспитания, о развитии самостоятельного мышления, о развитии интереса к учению через использование игровых форм обучения, через опору на положительные эмоции детей и многое другое представляют несомненный интерес для решения современных педагогических проблем. А потому наследие Д. Локка сохраняет и до настоящего времени свою актуальность и ценность.
Читайте также: