Требования предъявляемые к методам психологического исследования кратко

Обновлено: 03.07.2024

Сложность и своеобразие психических явлений требует от исследователя знания основных принципов и методов их изучения.

Теоретические установки, которыми руководствуется исследователь при изучении каких-либо предметов и явлений, называются принципами.

Методы - это приемы, и средства, применяемые учеными для исследования предметов и явлений с целью получения новых знаний о их свойствах, закономерностях и механизмах их возникновения и существования.

Учение о принципах и методах организации и осуществления исследовательской и практической деятельности, которыми руководствуются ученые называют методологией.

Методы психологии, первоначально разработанные в научных исследованиях, переходят затем к психологу-практику и служат целям диагностики, развития и коррекции, психопрофилактики и т.п.

Методы, применяемые в психологии, - это приемы и способы, которые дают возможность получить новые факты для научного понимания закономерностей психической деятельности и механизмов функционирования интересующих исследователя психических явлений.

Для того чтобы получаемые с помощью методов, сведения были достоверными, необходимо соблюдать требования валидности и надежности.

Валидность — это такое качество метода, которое свидетельствует о его соответствии тому, для изучения чего первоначально он и был создан.

Надежность — свидетельство того, что при многократном применении метода будут получаться сопоставимые результаты.

Для научного исследования психических явлений широко применяются следующие методы: наблюдение, опрос, тестирование и эксперимент.

Наблюдение представляет собой такой способ изучения психики, когда исследователь непосредственно воспринимает поведение и деятельность личности, не вмешиваясь в их протекание.

Наблюдение - внешне самый простой метод, но на самом деле требующий серьезной профессиональной подготовки и знаний. Суть этого метода в том, чтобы, наблюдая и фиксируя (с помощью обычной записи или любых технических средств) особенности поведения, увидеть за ними проявления той или иной психологической характеристики в реальном поведении. Другой задачей наблюдения является выделение особенностей поведения и деятельности, психических проявлений, которые еще не нашли удовлетворительного описания в науке.

Особенностью научного наблюдения является его преднамеренность, целенаправленность (осуществляется в соответствии с заранее поставленной целью), избирательность (наблюдаются не все, а определенные особенности поведения и деятельности), планомерность (проведение в соответствии с определенным планом) и систематичность. Существенное значение имеет как можно более полная фиксация наблюдаемого.

Наблюдение может быть внешним и внутренним.

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Внешнее наблюдение проводится за другими людьми, когда исследователь может без особых затруднений собрать данные о психической деятельности человека, следя за его поведением в естественных условиях со стороны. Если же человек замечает, что за ним наблюдают, то он начинает вести себя скованно и неестественно. Такое наблюдение является мало эффективным и нерезультативным.

Для того, чтобы люди, за которыми ведется наблюдение, не могли догадаться об этом, применяется так называемое включенное наблюдение. С этой целью исследователь, осуществляющий такое наблюдение, становится членом группы и занимается такой же деятельностью, как и они, или ведет одинаковый с ними образ жизни. В этом случае открываются такие стороны поведения и психики людей которые имеют сугубо интимный характер.

Одним из своеобразных методов психологического исследования является опрос. Он применяется с целью получения предварительных данных о психических явлениях, имеющих место как у отдельных лиц, так и у групп людей. Опрос может быть устным и письменным.

Устный опрос осуществляется в форме беседы и с отдельным человеком или с группой людей. Для того, чтобы беседа дала нужные результаты, исследователь должен овладеть искусством собеседования. Беседа должна быть заранее спланирована и подготовлена, продуманы способы и средства, помогающие понять психическое состояние собеседника.

В современной психологии широкое применение находит метод - тестов. Тесты имеют преимущество диагностический характер. Они дают возможность объективно установить наличие или отсутствие психических свойств и качеств у субъекта и дать им количественную и качественную характеристику.

Тесты применяются для изучения уровня развития психических процессов, способностей, наличия знаний и умений, проявления черт характера и свойств темперамента.

Тесты представляют собой набор стандартизированных, выверенных испытаний, результаты которых определенным образом интерпретируются.

В зависимости от того, какие свойства личности изучаются, применяется и соответствующий набор тестов.

Так, например, для изучения способностей и наличия знаний, навыков и умений применяются тесты-задания, по результатам выполнения которых судят об уровне развития перцептивных, мнемических, интеллектуальных и других качеств личности и о степени ее готовности выполнить ту или иную деятельность. При изучении психических свойств личности используются тесты-опросники, отвечая на которые испытуемые обнаруживают присущие им особенности темперамента и характера.

Наиболее важное значение в психологических исследованиях имеет эксперимент. Применяя этот метод, исследовать сам создает условия, при которых начинает проявляться интересующее его психическое явление. Кроме того в ходе эксперимента он может вносить коррективы и изменения в создаваемую им ситуацию, варьировать и неоднократно повторять его для получения надежных данных.

Эксперимент может проводиться как в лабораторных, так и в естественных условиях.

Лабораторный эксперимент дает возможность получить точно фиксируемые данные, так как при его проведении широко применяется специальная аппаратура. Отрицательным моментом этого вида эксперимента является то, что он проводится в искусственных лабораторных условиях и вызывает неестественное поведение испытуемых.

В естественном эксперименте этот недостаток устраняется, так как здесь исследование проводится в привычной обстановке в процессе выполнения какой-либо деятельности, которой занимается обычно испытуемый. Естественный эксперимент применяется во всех отраслях психологии. Но особенно широкое применение он получил в педагогической психологии.

Наиболее результативным является комплексное исследование, проведенное не одним, а несколькими методами.

Сначала проводится наблюдение или опрос с целью сбора первоначальной предварительной информации, на основе которой выдвигается гипотеза о возможном наличии интересующего исследователя психического явления. Затем, чтобы убедиться в правильности гипотезы, применяется тестирование, которое дает возможность установить степень выраженности психического явления и дать ему количественную и качественную характеристику.

Результаты исследования тщательно анализируются, сравниваются и обобщаются, и на основе количественной и качественной оценки делаются выводы теоретического и практического характера. Достоверность выводов во многом зависит от методов обработки полученных данных посредством математического анализа и технических средств, применяемых в науке.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К МЕТОДАМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

Исследование распадается, как правило, на четыре этапа:

Первый этап — подготовительный. В ходе его различными средствами изучают материал, собирают предварительные сведения (используют наблюдение во время учебных занятий и трудовой деятельности, в быту, в ходе преднамеренно организованных бесед, иногда применяют анкету со специально подобранными вопросами, выявляют биографические данные, собирают анамнез, т. е. описывают условия, предшествующие возникновению исследуемого факта, и т. п.).

Второй этап — собственно экспериментальный — реализует конкретную методику исследования и, в свою очередь, распадается на ряд последовательно включаемых звеньев — экспериментальных серий.

Третий этап - количественная обработка данных исследования. Он предполагает применение математического аппарата психологии — использование различных статистических приемов и применение основных положений теории вероятностей, которые дают возможность судить о достоверности получаемых выводов, подтверждающих первоначально выдвинутую гипотезу.

Четвертый этап — интерпретация полученных данных, их истолкование на основе психологической теории, окончательное выяснение правильности или ошибочности гипотезы.

Таким образом, использование данной конкретной методики, именуемой корректурной пробой, включает в себя многие характерные черты объективного психологического исследования, о принципиальном методологическом обосновании которого было сказано выше. Наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседы, выяснение анамнестических данных, эксперимент, математическая обработка результатов его, выводы и их интерпретация— все это органически включается в ход исследования.

Научное решение психологических проблем предполагает умение в случае необходимости применять соответствующую конкретную психологическую методику (ряд таких методик будет рассмотрен в ходе изложения основных разделов курса общей психологии). Широкое использование объективных методов психологического изучения, применение разнообразных конкретных методик обеспечивает высокий уровень исследований в современной психологии.

Требования, предъявляемые к организации психологического исследования:

1. Планирование исследования включает подбор и апробацию методов и методик. Разностороннее и многоуровневое рассмотрение вопросов должно учитывать все многообразие факторов (внешних и внутренних), влияющих на протекание и эффективность подлежащей исследованию психической деятельности. Планирование — это также составление логической и хронологической схем исследования, выбор контингента и количества испытуемых или необходимого числа измерений (наблюдений), это план математической обработки и описания всего исследования и т. д.

2. Место проведения исследования должно обеспечивать изоляцию от внешних помех (по меньшей мере эти влияния необходимо учитывать), отвечать санитарно-гигиеническим и инженерно психологическим требованиям, т. е. обеспечивать определенный комфорт и непринужденную рабочую обстановку.

3. Техническое оснащение исследования должно соответствовать решаемым задачам, всему ходу исследования и уровню анализа получаемых результатов.

4. Подбор испытуемых должен обеспечить их качественную однородность. Исследователь (или экспериментатор) неизбежно влияет на ход проводимой работы на всех ее этапах, от планирования до выводов и рекомендаций.

5. Инструкция составляется еще на стадии планирования работы.

6. Инструкция должна быть четкой, краткой, однозначной.

7. Протокол исследования должен быть одновременно полным и целенаправленным (избирательным).

8.Обработка результатов исследования — это количественный и качественный анализ и синтез полученных в ходе исследования данных.

Основным принципом построения психологического исследования является принцип качественного анализа особенностей протекания психических процессов. Важно не только, сколько и какие задачи выполнил испытуемый, главное — как он работал. Каков характер ошибок.

Основные методологические принципы, которые необходимо соблюдать при любом методе: метод должен исходить из диалектико-материалистического представления о предмете науки, отражать его специфику; научный метод психологии должен быть объективным соблюдение генетического (эволюционного) принципа; необходимость научных обобщений с учетом индивидуальных различий.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тема: методы исследования психологии

1.Требования к методам исследования?

5.Вспомогательные методы исследования

Б) Беседа и анкета

В) Анализ продуктов деятельности

Г) Биографический метод

1.ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.Надежность – характеристика качества, измерение которое показывает результат, повторяющийся многократно, на массовой выборке людей.

2.Валидность – характеристика качества, адекватность измерения.

3.Отсутсвие субъективизма в оценках экспериментатора.

1.Объективный (наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос, анализ продуктов деятельности, статистический анализ, моделирование, графология)

2.Описательный (самоотчет, биографический метод, интуиция, герменевтика)

3.Практические методы (клиническая терапия, психоанализ , гипноз, тренинг)

Наблюдение – это самый древний и распространенный метод изучения человека, который не требует дополнительных затрат.

1.Внешняя (описание, в чём одет человек, прическа, макияж, и дополнительные аксессуары)

2.Включенное (во время наблюдения происходит общения с человеком)

3.Выборочное (определенное количество времени и возможность сделать предварительные выводы)

4.Сплошное (24 часа)

1.Богатсво собирательных сведений

3.Использование технических средств

4. Необязательность предварительного испытания

Отрицательные стороны наблюдения:

1.Наличие некоторого субъективизма

2.Невозможность контроля ситуации

3.Пассивность наблюдателя, требуется приличный запас времени.

1.По месту проведения наблюдения:

2.По степени включенности:

3.По регулярности проведения:

А) Систематические (постоянно)

4. По степени формалезованности:

4.Эксперимент – один из главных методов исследования, в котором создаются специальные условия, для изучения психики, или психических закономерностей человека.

1.Лабораторный - протекает, в специальных условиях используется, специальная аппаратура, действие испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, но не понимает истинного смысла, может проводиться много кратно с большим количеством испытуемых.

2.Естественный – протекает в естественных условиях жизни, люди не знают об эксперименте, результаты незаметно фиксируются , что позволяет выявить более достоверную информацию, нельзя повторить многократно. Проведение естественных экспериментов считается неэтичным, т.к. не обеспечивает достоверную информацию.

3.Формирующий – предполагается формирование чего-то нового в науке.

4. Констатирующий - эксперимент определяет определенные факты с помощью которых записывает данные.

Положительные стороны эксперимента:

1.Наличие независимой переменной

2.Экспериментатор сам создает условие для вызова у испытуемого определенных интересующих его сторон личности.

3.Возможность менять ход эксперимента.

4.Большое количество испытуемых.

5.Возможность проверки полученных данных, или количественной обработки.

6.Обеспечивает более точные результаты.

Отрицательные стороны эксперимента:

Условия не соответствуют реальности

Испытуемые знают, что они объекты эксперимента

Эксперимент требует специальной подготовки

Экспериментатор не может контролировать поведение испытуемого

А) Тестирование – система заданий измеряющих уровень развития определенного технического качества личности, метод во время выполнение которого испытуемый выполняет определённые действия по заданию исследования.

Положительные стороны тестирование:

1.Возможность получить данные, которые можно сравнить с большой массой испытуемых.

Отрицательные стороны тестирование:

Результаты нельзя принимать однозначно

1.По количеству обследуемых:

2.По количеству свойств:

А) Гомогенные (исследуется одна черта)

3.По способу общения:

Существуют проективные тесты – когда осуществляется проекция личностных качеств, и личных переживаниях человека.

Б) Беседа и анкета

Беседа- это сбор фактов в процессе личного общения.

Анкета- сбор фактов на основе письменного опроса.

Сравнение анкеты и беседы:

1.Можно собрать большое количество данных

2.Не требует присутствие руководителя

1.Позволяет видоизменять содержание вопросов, в соответствие с полученными ответами.

2.Даёт возможность фиксировать внешние реакции испытуемых при ответах.

Требование к беседе:

4.Применение устойчивых психологических характеристик

1.Открытый (т.е. ответ испытуемый составляет сам)

В) Анализ продуктов деятельность

Анализ продуктов деятельности – это апосредственное изучение социально – психологических явлений, по практическим результатам, и предметом совместной деятельности, в которых воплощаются творческий стиль, и способности.

В продуктах деятельности отражаются:

1.Внутрений мир человека

3.Настроение и представление

Виды продуктов деятельности:

Г) Биографический метод

Способ исследования диагностики и проэктирования жизненного пути человека

Изучение психики, человека, на основе фактов из его биографии

Д) Социометрия – это метод используемый для диагностики социальных симпатий и антипатий между членами группы.

Социометрия позволяет выделить:

Социально- психологическую структуру взаимоотношений в малых группах.

Конкретные позиции членов группы в структуре взаимоотношений

Наличие микро-группы и связи между ними

При изучении коллектива используется метод социометрии в основе которого лежит социоматрица

Возрастные и индивидуальные особенности психического развития личности психология рассматривает через свои методы изучения психических явлений.

К методам исследования психических явлений психология выдвигает определенные требования:

Психические явления изучаются в их развитии, взаимосвязи, взаимозависимости;
Психологические исследования должны быть адекватны предмету исследования и раскрывать существенные особенности исследуемого психологического процесса.

Объективность должна быть основным принципом психологического исследования. Психодиагностические методики разного типа придерживаются разных требований, так, например, измерительные методы должны удовлетворять следующим требованиям:

Цель, предмет и область применения должны быть сформулированы однозначно, четко выделена область применения, контингент испытуемых, конкретизированы цели использования;
Процедура проведения задается однозначным алгоритмом;
Процедура обработки. Она должна использовать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла. Диагностические суждения или выводы должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности;
Тестовые шкалы обязательно проверяются на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области применения;
Основанные на самоотчете процедуры, должны быть снабжены средствами контроля над достоверностью для отсеивания недостоверных протоколов;
В головной методической организации должен вестись банк данных, собранных по тесту с целью периодической коррекции всех стандартов методики.

Требования к экспертным методам

Инструкции по применению снабжаются указанием на квалификацию экспертов, их необходимое количество для получения надежных данных по методу независимых оценок;
Все инструкции по применению должны пройти специальные испытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к эталонному набору данных;
Процедура обработки результатов должна включать документирование Промежуточных этапов обработки, чтобы другому эксперту перепроверить конечный результат;
Разработчикам-пользователям важно иметь возможность воспроизвести нормативное исследование по измерению эксперт-согласованности на эталонном наборе данных;
В головной организации должен быть банк данных, который обеспечивает подготовку пользователей и их переподготовку.

Не прошедшая аттестацию инструктивная литература, считается непригодной для применения в практической психологии, хотя в исследовательских целях возможность её применения не исключается.

Требования к пользователям

Пользователями являются профессиональные психологи и непсихологи. К ним предъявляются разные требования. Пользователь психолог:

Знать и применять на практике общие теоретико-методологические принципы Психодиагностики, владеть основами дифференциальной психометрики. В обязательном порядке психолог должен следить за текущей методической литературой по психодиагностике. Кроме этого у него должна быть личная библиотека методик, применяемая в данной области, Важным является самостоятельное ведение картотеки;
Психолог-профессионал отвечает за решения, которые принимаются им На основе тестирования. Он обеспечивает их соответствие репрезентативности и прогностической валидности. Должен предупреждать возможные ошибки, допускаемые непрофессионалами;
По сравнению с непрофессионалами пользуется преимущественным правом На проведение психодиагностики в заданной области, использование протоколов в соответствии с профессионально-этическими принципами и интересами психологии. Имеет право на преимущественное получение методических материалов и их приобретение в качестве индивидуальной профессиональной собственности;
Он обеспечивает необходимый уровень надежности диагноза, применяя другие стандартизованные методики и метод независимых экспертных оценок;
В подборе методик для комплексной программы исследования исходит из требования максимальной эффективности диагностики – максимальная надежность при минимальных затратах;
Занимается научно-методической работой, анализируя эффективность применения методики в заданной области. Как правило, эта работа предусматривает оперативные контакты с головной методической организацией;
Для проведения стандартных методик обследования обеспечивает самое тщательное соблюдение всех требований. Интерпретация, подсчет баллов, прогноз проводятся в строгом соответствии с методическими указаниями. В использовании методики психолог не имеет права отклоняться от стандарта, принятого на определенное время;
Полученную от испытуемого психодиагностическую информацию, содержит в строгой конфиденциальности. Для кого и для чего полученная информация может использоваться психолог обязан предупредить испытуемого, и не скрывать, какие решения могут быть вынесены на основе психологической диагностики;
Психолог обязан хранить профессиональную тайну;
Наряду с вероятной гипотезой, рассматривать альтернативные диагностические гипотезы;
Обо всех нарушениях нормативных принципов психодиагностики.

Психолог обязан сообщить в региональные или центральные органы Общества психологов. Имеет право лично препятствовать некорректному и неэтичному применению психодиагностики.

Читайте также: