Требования к педагогу в сша в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Современное дошкольное образование в США

Дошкольное образование в США не является обязательным. Родители, по своему усмотрению, могут отдать детей в различные учреждения:

Центры дошкольных программ

Дневные центры по присмотру за детьми.

В центрах дошкольных программ с 3-5 до 6-летнего возраста дети получают дошкольное образование. Каждый штат США имеет свои образовательные стандарты, а каждое заведение работает по собственной программе.
В зависимости от Штата, по окончании дошкольного образования, выдаются Сертификаты (не являющиеся обязательными в некоторых Штатах), в которых отражаются посещаемость, поведение и общие достижения ученика. Небольшое число Штатов требуют Сертификат об Окончании Дошкольного Образования для зачисления ребёнка в начальную школу. Проверку необходимо произвести в местном Департаменте Образования.

Бихевиористский детский сад – это динамичная, позитивная среда, цель которой в оптимизации обучающего и развивающего потенциала детей. Оформление группы детского сада следует рассматривать как средство обучения, все элементы развивающей среды функциональны, играют важную роль и предназначены для содействия процессу обучения. Помещение группы разделяется на центры активности. Каждому центру соответствует определенный цвет: яркие цвета – игровой центр и центр физической активности – показывают, что здесь можно шуметь. Приглушенные, пастельные тона – математический и книжный центры – подсказывают спокойное поведение.

Модель познавательного взаимодействия была основана на идеях конструктивизма. На первый взгляд она напоминает обыкновенный детский сад, где акцентируется внимание на игровую деятельность и создание подготовленной среды, соответствующей возрастным возможностям ребенка. Но кроме наблюдения за детьми и создания богатой игровой среды воспитатели используют технологии создания проблемных ситуаций, вопросов и построение учебного плана таким образом, чтобы задействовать мышление детей, особенно в отношении специальных логических и математических понятий.

Конструктивисткий подход получил наибольшее распространение в 60-х гг. ХХ в. и активно возрождается в настоящее время, т.к. утверждает повышение значимости игры в интеллектуальном развитии, организации собственной активной деятельности ребенка с предметами и взаимодействия со сверстниками.

В конце 1960-х гг. родители в нескольких округах стали выступать за предоставление в обычных школах обучения по методу М.Монтессори, особенно для детей, посещавших соответствующие детские сады. Это явилось толчком к началу финансирования Монтессори-школ из федерального бюджета. В настоящее время более 350 школ в 150 учебных округах по всей стране предлагают различные программы по методу М.Монтессори. Программы предназначены для детей от 3 лет до старшей школы. Согласно существующим статистическим данным, общее количество общественных и частных Монтессори-школ по всей Америке сегодня составляет около четырех тысяч.

В современном детском образовании США можно выделить следующие тенденции:

Совместное обучение нормальных детей и детей инвалидов.

Обеспечение преемственности при переходе ребенка из одной образовательной системы к другой (горизонтальные и вертикальные переходы).

Возникновение программ полного дня.

Развитие партнерства между образовательным учреждением, семьей и сообществом.

Разработка программ изучения языка и грамоты.

Интеграция содержания образования.

Применение информационных технологий в обучении детей.

Совместное обучение нормальных детей и детей инвалидов

Более трех десятилетий образовательные учреждения в США уделяли особое внимание обучение детей-инвалидов. Затем перед образованием была поставлена цель обучать таких детей совместно с обычными детьми. Исследования показывают большую эффективность такого подхода, т.к. дети-инвалиды в таком случае могут ориентироваться на обычных детей, что помогает им понять приемлемые способы поведения. В то же время обычные дети учатся уважать людей с индивидуальными различиями, приобретая опыт взаимодействия с иной группой детей. Кроме того, подобное взаимодействие позволяет всем детям обучаться более эффективно.

Обеспечение преемственности при переходе ребенка из одной образовательной системы к другой

В США существует огромное количество программ для дошкольников. Некоторые программы рассчитаны на весь день, некоторые только на ограниченное пребывание ребенка в группе. Очень часто такие программы предназначены для детей 3-4 лет со специальными нуждами, которые составляют группу риска и имеют высокий уровень вероятности неуспешного обучения в дальнейшем. Обычно эти программы реализуются в частных образовательных учреждениях, а потому либо платны, либо поддерживаются специальными агентствами.

Пятилетние дети могут посещать детский сад, образовательная программа которого также может быть рассчитана либо на целый день, либо на половину дня. После посещения детского сада в первой половине дня, в течение которой программой сада предусмотрена образовательная работа, дети могут остаться на вторую половину, т.е. заниматься целый день. В таком случае детей либо помещают в центр по уходу за детьми, либо они затем забираются домой. Такие переходы позволяют детям получить разнообразный опыт на протяжении дня.

Возникновение программ полного дня

Дети нуждаются не только в образовательных программах. Число детей из семей с одним родителем или работающей матерью сильно увеличилось, а потому возникла необходимость создания программ, которые совмещали бы в себе обучение и уход за детьми. В Америке в центры по уходу за детьми назначаются учителя из школ.

Развитие партнерства между образовательным учреждением, семьей и сообществом

Более четырех десятилетий работники в области дошкольного образования в США были заняты установлением отношений между обучающими программами, родителями детей и сообществом, в рамках которого были созданы данные программы. В начале 60-х обучающие программы для детей были особенно эффективны, поскольку было налажено взаимодействие с родителями. Сейчас взаимодействие с родителями устанавливается в первую очередь для детей со специальными нуждами и с родителями, дети которых имеют высокую вероятность неуспеваемости в школе. В этих случаях родители помогают педагогам разработать индивидуальный план развития ребенка, они оценивают и утверждают его. Возникает взаимодействие между детским садом и семьей.

Интеграция содержания образования

Раньше обычно на занятии каждый предмет преподавался независимо от остальных, для того чтобы важные понятия осваивались последовательно. Затем было предложено объединить разные предметы в одном общем учебном плане. Некоторые исследователи настаивали на применении тематического метода, для включения детей в предметные области на основе темы, интересной для детей. Для этого учитель должен создавать ситуации, в которых дети детально изучали какую-то тему, связанную чаще всего с непосредственным окружением ребенка. В процессе творческой деятельности, организованной педагогом, дети получают новые знания. Педагог стимулирует исследования детей, обсуждения недавно происшедших ситуаций, представления своих наблюдений в творческой форме.

Применение информационных технологий в обучении детей

Новое направление связано с применением электронных технологий (компьютеров) в детских комнатах. Здесь важно уделить внимание отбору соответствующих компьютерных программ. Одни программы активизируют процесс мышления, другие связаны в основном с муштрой и практикой по выучиванию единственно правильного ответа на конкретный вопрос. Работа за компьютером может также носить групповой характер. Поскольку наш век неразрывно связан с новыми технологиями, необходимо вводить детей в этот мир, но вводить аккуратно.

Концепция дошкольного воспитания в США заключается в развитии личности ребенка через приобретение им опыта. Значительное внимание уделяется развитию детского творчества и одаренности. В процессе привлечения к искусству у детей развиваются способности к общению.

Система дошкольного воспитания в США учит ребенка быть свободной, независимой личностью. При этом идет речь о равенстве возможностей , а не равенстве способностей, которое нуждается в создании в процессе обучения и воспитания условий для соотношения свободы и порядка, требовательности и снисходительности относительно каждого ребенка.

Список использованной литературы:

Веракса Н.Е. Современные подходы к обучению дошкольников в США// Народное образование. – 2004. - № 3

История зарубежной педагогики. – М., 1998

Онищенко Э.В., Никольская А.С.

Основные подходы к организации образовательного пространства ребенка-дошкольника в американском детском саду. – М., 2005

Дошкольное и начальное образование за рубежом. – М., 2001

Система образования в США. Справка// Народное образование. – 2002. - №

Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония: актуальные проблемы и пути развития. – М., 1998

Образование – ключевой фактор социально-экономического развития США в ХХ I веке// Педагогика. – 2004. - № 2

Образование всегда будет занимать ключевое место в обществе, вот только не во всех странах положение педагогов соответствует их реальной значимости. Это не касается США: американские учителя получают высокие зарплаты, они уверены в своём социальном обеспечении, а процесс их образования позволяет достичь настоящих высот в профессии. В этой статье мы расскажем, как стать учителем в США.

Получение профессионального педагогического образования

Педагогическое образование в США получают в колледжах, институтах и университетах. Система, как и для других специальностей, трёхступенчатая: бакалавриат, магистратура и докторантура. Существует несколько моделей обучения.

Одна распространена преимущественно в колледжах: специальные педагогические дисциплины перемежаются с общеобразовательными предметами.

Другая модель принята в университетах, институтах и ряде колледжей. Первые несколько лет студенты получают специальное образование по тому предмету, который планируют преподавать, а на последнем году проходят курс профессиональной педагогики. Обычно он включает теоретические дисциплины и трёхмесячную практику.

В любом вузе предусмотрены дополнительные курсы, которые помогают совершенствовать профессиональные навыки.

На них ставят речь, знакомят с современными методиками преподавания, обучают разным подходам к ребёнку и психологическим приёмам.

Требования к преподавателю на разных ступенях образования

Для педагогов в детских садах и начальных классах минимальными требованиями являются наличие степени бакалавра, последующее прохождение тренингов и сдача экзаменов.

Важное условие — постоянное повышение квалификации, поэтому многие сразу получают степень магистра.

Основные требования к учителям средних и старших классов такие же, как и к преподавателям начальных. Отличие состоит в том, что на второй и третьей ступени образования учителя аттестованы по одному или нескольким предметам, тогда как педагог начальной школы имеет многопрофильную специализацию.

Преподаватели высших учебных заведений должны обладать соответствующим опытом и квалификацией. Это означает наличие докторской степени и ведение научной работы.

Начало карьеры преподавателя в США

Получали вы образование в Америке или приехали уже готовым специалистом — в любом случае для начала работы необходимо получить профессиональную лицензию.

Условия сертификации зависят от штата, вашей специализации и образовательной ступени, на которой вы хотите работать.

Так, в ряде случаев профпригодность подтверждается сдачей некоторых тестов (например, Praxis I), а иногда специалисту нужно пройти подготовительную программу и сдать экзамен.

Аккредитация не потребуется, если вы планируете стать репетитором или работать в частных школах.

В университетах, институтах и государственных школах даже после получения лицензии первым этапом для молодого учителя станет менторинг, или наставничество. В этот период старший преподаватель помогает новичку адаптироваться, создать свой индивидуальный стиль и разработать задания для учеников.

Подтверждение профессиональной пригодности

Иностранному преподавателю, чтобы работать в Америке, в первую очередь, необходимо подтвердить свой диплом. Если учебная программа вашего университета соответствует базовой программе в США, то останется только получить аттестацию.

Если нет, придётся пройти дополнительные образовательные курсы при школах или университетах. Они очень распространены в Америке и пользуются популярностью даже среди местных специалистов в качестве программ повышения квалификации.

Сколько зарабатывает учитель в США?

Средняя зарплата учителя в США — около 74 400 долларов в год. Суммы зависят от нескольких условий, например, от образования: бакалавры получают в среднем 54 тыс. в год, магистры — в среднем 86 700. Начинают все с минимальных цифр (от 36 тыс. в год), которые постепенно растут и спустя десять лет удваиваются. Учителя, чей опыт составляет 10-15 лет, получают примерно 95 тыс. долларов в год.

Поступление в пединституты США

В разных вузах свои требования к поступающим. Например, некоторые колледжи не принимают общераспространённые языковые и стандартизированные тесты, а устраивают свои экзамены.

Тем не менее, условия поступления во многом совпадают. Ниже мы привели стандартные требования к иностранным абитуриентам.

Документы для поступления

Онлайн-заявка на сайте вуза
Аттестат о полном среднем образовании/диплом степени бакалавра или магистра
Академический транскрипт
Тесты TOEFL или IELTS
Тесты ACT или SAT
Мотивационное письмо
Рекомендательные письма преподавателей

Лучшие вузы для учителей в США

Выбирая вуз в Америке, нужно учитывать много факторов. Пищу для размышлений нередко дают национальные рейтинги. Вот несколько университетов, предлагающих лучшие программы в области образования, по версии US News & World Report.

Университет

Стоимость обучения на бакалавриате

Университет штата Мичиган

от $42 226 в год

от $28 830 в год

Висконсинский университет в Мэдисоне

от $18 697 за семестр

от $59 000 в год

Государственный университет Аризоны

от $31 000 в год

от $17 000 за семестр

от $51 000 в год

Помощь в получении педагогического образования в США

Специалисты Allterra Education помогут выбрать место будущей учёбы, подготовить документы и сдать все необходимые тесты. Подробнее о педагогическом образовании в США вы можете узнать на нашей бесплатной консультации.

Опыт многолетней статистики показывает, что детские сады в Америке являются сферой, постоянно находящейся под контролем как государства, так и различных общественных организаций. Дополнительно можно добавить семейные диаспоры, религиозные общины, а также родительские сообщества. Все они осуществляют пассивное наблюдение и всевозможную помощь, возникающую в результате функционирования данных образовательных заведений.

Система образования США довольна необычна для нас, но многие считают её идеальной.

Детский сад в США

Общая характеристика

Соединённые Штаты активно стимулируют усовершенствование образовательных программ для заведений данного предназначения. Основная помощь заключается в материальной помощи населению, испытывающему необходимость пребывания ребёнка в детских садах. На сегодняшний момент система дошкольного образования заключается в следующем:

Результатом этого становится групповое втягивание детей в процесс обучения и воспитания, которое служит повышающим фактором для улучшения уровня образованности. Таким образом реализуется следующее: способности и шансы ребёнка на успешное обучение в школе возрастают, если с раннего детства приучить его к этому и проявить в нём интерес к предметам. Всё, что не сделано в раннем возрасте, наверстать в дальнейшем очень сложно.

Дошкольное образование в США начинается с так называемых школ-ясель. Все они отличаются полной укомплектованностью всем необходимым, что создаёт идеальные условия для физических, эмоциональных или умственных занятий, улучшающих общее развитие ребёнка. Двери таких заведений открыты для детей в возрасте от 3 до 6 лет.

Ясли в Соединенных Штатах Америки

По достижении пятилетнего возраста американские дошкольники попадают в детские сады, которые по существу являются нулевыми классами средней образовательной школы. Здесь происходит медленный переход от игр к обучающим программам, способствующих улучшенному восприятию информации:

чтение;
письмо;
другие полезные навыки.

Наибольшую популярность имеют дошкольные отделения средних школ. Их процент существенно превышает количество обучающихся в частных дошкольных заведениях.

Полезно! Американские специалисты высказывают мнение о том, что именно это время является идеальным для получения фундаментальных знаний и формируется личность маленького гражданина.

Занятия в детском саду в США

Классификация дошкольных учреждений

Как говорилось ранее, дошкольная система американцев подразделяется на 2 категории. Каждая из них предполагает занятия с детьми определённого возраста и по индивидуальным сценариям и программам. Все эти заведения для детей, в свою очередь, делятся ещё на несколько классов.

Частные

Частные садики являются наиболее распространёнными в Соединённых Штатах в 2022 году. На них приходится около 60% американских детей. Для таких заведений свойственно разнообразие, связанное с программами занятий, организацией питания и так далее. Как правило, в них имеется собственный автобус, оборудованный для перевозки детей, на котором осуществляются туристические и экскурсионные поездки.

Государственные

Государственные учреждения не пользуются популярностью среди населения. Это объясняется целым рядом существенных недостатков, достаточно знакомых по российским дошкольным заведениям. В первую очередь, это большое количество детей в одной группе, где внимания для всех категорически не хватает.

Огромная очередь, состоящая в большей степени из детей мигрантов или афро-американских семей, являющихся неблагополучными, делает государственные заведения ещё более невосприимчивыми для коренных американцев.

На дому

Надомные детские сады в Америке давно известны своей популярностью. В основном, они оборудуются в жилом доме, путём перепланирования одного помещения и детской уличной площадки. Помимо этого, требуется получить освидетельствование на курсах оказания первой медицинской помощи, сделать так, чтобы всё необходимое соответствовало нормативам.

Такие учреждения могут быть 2 категорий: большие и маленькие. Для последних максимальное число детей не должно превышать 10, при условии соответствующего возраста ребёнка и количества взрослых. Крупным домашним детским садам разрешается иметь до 12 детей, опять же при условии соблюдения требования, касающихся возраста и количества воспитателей.

Согласно статистике более 10% родителей предпочитает такие заведения всем остальным.

Детский сад на дому

При церкви

Церковное дошкольное образование или садик при церкви пользуется среди американцев хорошим доверием. Связано это с тем, что большая часть населения, отдающая туда своего ребёнка, уверена, что работают там только верующие люди, и ничего плохого в церкви не случится.

Дети, остающиеся в садике на весь день, кушают то, что приготовили дома его родители. Недостатком является то, что разогрева ланча там не предусмотрено. Если ребенок в 12 -13 часов забирается домой, то обедать он тоже будет там.

Вне зависимости от классификации американских садиков, особенности американского дошкольного образования заключаются в единых правилах для всех: большая часть времени, которое ребёнок здесь проводит, должна уделяться занятиям.

Для ознакомления родителей регулярно вывешивают список, какие занятия проводились с их детьми. Помимо этого, каждое утро на стенд добавляется меню на день с указанием блюд, планируемых для приготовления на текущий день (за исключением церковных садов).

Полдник в детском саду США

Условия содержания детей

Деятельность ребёнка, находящегося в детском саду, заключается в строгом ориентировании на составленное ранее расписание занятий. Оно едино для всех организаций. Приём детей осуществляется в период с 7:00 до 8:30. Далее все усаживаются на ковёр и играют с игрушками и любыми другими материалами.

Около 8:45 начинаются занятия: дети садятся вокруг воспитателя, поочерёдно здороваются, затем взрослый просит каждого из них рассказать что-нибудь.

После этого следует завтрак, который обычно приносится непосредственно в группу, затем последующие систематические занятия, настроенные на развитие определённой склонности ребёнка. Ближе к 12 часам детей кормят обедом и укладывают спать.

Перед этим они естественно идут в туалет и чистят зубы. С 12:20 до 14:00 – тихий час – время, в течение которого все дети отдыхают, а воспитатели делают анализ пройденного материала и готовятся к последующим вечерним занятиям.

Прогулка в детских садах США

После подъёма и процедур умывания наступает время полдника и ещё одного короткого занятия на свободную тему, выбранную преподавателем. При условии хорошей погоды около 15:00 все выходят гулять на детскую площадку, оборудованную таким образом, чтобы избежать проникновения на неё посторонних, не допустить выхода за её пределы детей и предотвратить возникновение несчастных случаев.

После 16:00 за детьми приходят родители. Одни сразу забирают их и уходят, другие задерживаются, чтобы поговорить с воспитателем. Закрываются американские детские сады ориентировочно в 18:00. Однако многие частные заведения могут увеличивать график своей работы по договорённости с родителями, освобождающимися позднее стандартного времени.

Работа детского садика в Америке представлена на видео.

История появления первых детских садов

Первый детский сад в США появился в середине XIX века, в 1855 году. Его организаторами стали немцы, иммигрировавшие туда в результате революции. Изначально такие заведения предназначались для детей от родителей немцев. Через 3 десятилетия, в результате борьбы женщин за равноправие, количество учреждений стремительно увеличилось.

Основной целью первых садиков являлась благотворительная миссия, связанная с приготовлением пищи, предоставлением одежды и обуви. Помимо этого, содержание детей из неблагоприятных семей и их обучение соединённым традициям приводило к тому, что снизилось количество преступлений.

На начало XX века практически в любом крупном городе функционировали публичные детские сады и стали появляться подготовительные учреждения при средних школах.

Американский детский сад в конце 19 века

Метод Марии Монтессори

Мария Монтессори (1870 – 1952) – итальянский учёный, педагог, первая женщина-врач, итальянка. В период свой деятельности она длительное время работала с детьми, имеющими отклонения в развитии. Именно она создала единственную педагогическую систему, широко используемую в данное время.

Концепция учения Марии Монтессори заключается в уверенности в том, что основной побуждающий мотив действий ребёнка является желание развиваться, которое присуще ему природой, инстинктом и физиологией. При этом каждый испытывает его по своему: у одних это проходит бурно и стремительно, для других медленно и неторопливо.

В плане автора присутствует описание различных сенситивных периодов развития – времени, когда определённая информация усваивается наиболее легко и непринуждённо. Наиболее крупными из них Мария считает следующие:

время развития физической активности;
момент развития моторики;
восприятие цветов, звука, запаха, веса, фактуры предметов;
усвоения математических знаков, геометрических форм и так далее.

Метод Марии Монтессори

Периодичность начинания определённой категории зависит от индивидуальности ребёнка, поэтому важным в этом случае является предоставить ему выбирать самостоятельно, исходя из собственных ощущений. Цель воспитателя заключается в подготовке предметной среды, с учетом потребностей развития полученных знаний.

Монтессори подготовила целый спектр дидактического материала, состоящего из огромного количества пособий, в которые добавлены современные дополнения.

Прежде всего она призывала придерживаться следующих правил:

Не препятствовать ребёнку, если он хочет заниматься.
После работы с материалами вернуть всё на свои места.
Столкнувшись с новыми материалами, обратиться к воспитателю с просьбой показать, как с ним обращаться.
При отсутствии у ребёнка желания заниматься он отправляется в игровую комнату, где можно прыгать, бегать и шуметь, не мешая другим.

В расписании занятий Марии Мотессори имеется специальное время, отведённое для прогулок и игр в таких комнатах. Все желающие могут зайти в них и заниматься чем угодно, однако для тех, кто желает остаться в группе и продолжить понравившееся занятие, делается исключение. Они остаются на месте и продолжают развивать свои проявившиеся признаки.

Именно таких нормативов и придерживается современная Америка. Учения итальянской женщины воспринимаются как своеобразный закон, нарушать который никто не имеет права. Однако главным критерием противоречащим её систематизации является классификация детей согласно IQ. Это можно назвать неравноправием, связанным с теорией об одинаковых возможностях для всех.

Интересно! Некоторые духовные направления относят Марию Монтессори к лику святых.

Одноимённый закон, принятый в 2001 году, предполагает увеличение финансирования программ, настроенных на литературную тематику Направлены они в первую очередь на то, чтобы развить навыки чтения с раннего детства. Данное законодательство оказывает финансовую помощь в разработке инструкций по обучению дошкольников чтению.

Программа развития для детей в возрасте до 6–7 лет располагает индивидуальной принадлежностью ребёнка к определённой обучающей тематике. При их составлении учитывается реалия современного американского образа жизни, которое имеет собственные прерогативы:

Мобильность американского общества. Проявляется это тем, что большинство родителей получают жизненный опыт во время путешествия по миру.
Многие дети (в большей степени из афро-американских семей) живут в неполных или нетрадиционных семьях.
Несколько поколений американцев выросло на телевизионных программах и компьютерных играх.

Репортаж о работе детского садика в США.

Все эти особенности американского образа жизни накладывают определённый отпечаток на программы дошкольных образовательных учреждений Соединённых Штатов в 2022 году и формулируют требования к частным целям, результатом чего становится следующее:

Развивается самооценка. Ребёнок получает возможность почувствовать уверенность и полноправное участие любых процессов обучения.
Усиливается ощущение комфортного посещения сада, последствием чего становится лучшее восприятие воспитателя и других детей.
Поощрение детской любознательности и любви к учению с целью помочь детям выразить себя – изложить свои мысли, чувства и знание мира средствами устной речи, чтения, письма.
Поощряется детская любознательность в отношении к литературе и любому проявлению собственной выразительности.
Происходит обучение возможности формулировки своих мыслей на опыте средств устной речи, письма или чтения.

Программа воспитания позволяет обеспечивать жизнь ребёнка многообразными видами деятельности. Предсказуемый ежедневный режим с одинаковой последовательностью позволяет детям чувствовать себя в привычном для них круге общения. Она расширяет возможность знакомства с миром, осмысленной обработки.

В то же время это повышает чувство собственного достоинства, увеличивает уверенность в себе, проявляет способности работы в группе.

Созданная на основе индивидуальных разработок и опыта в анализе зарубежных заведений данного типа, она является сочетанием формальной и неформальной деятельности, помогает детям участвовать в исследованиях и проектах, позволяющих заниматься по одному и в группах.

В детских садах практически все виды деятельности предназначены для небольших групп. Любое занятие основано на получении результата, который учитывает интерес ребёнка, и его способность применить полученный навык и знание.

Сопоставив все плюсы и минусы американского дошкольного образования, можно отметить, что его характерная особенность – это многочисленные разнообразные подходы к занятости ребёнка. В большей степени это отражается государственными органами, диктующими свои условия:

определение основных направлений государственной политики, касающейся образования.
разработка стандартов.
подготовка общих требований.

Они действительны для всех действующих заведений установленного типа, а также для тех, кто планирует начать заниматься данным видом деятельности.

Помимо этого можно подчеркнуть основную цель программ, являющуюся подготовкой детей в школе, нацеленной на проявление самостоятельности, инициативности и раскрыть навыки общения.

Несмотря на то, что здесь действуют различные категории садиков, все они придерживаются единственной цели: познание первичного навыка чтения, письма и счёта. Именно эта цель с совокупностью со старанием государства направлена на подготовку к начальной школе.

Описание должности

Работа воспитателя детского сада заключается в работе с детьми в возрасте до пяти лет в соответствии с установленными нормами и программами. Воспитатели детсада работают с детьми над ранними навыками чтения, чисел, цветов и письма. В обязанности входит подготовка и проведение уроков, работа индивидуально и в группах, способная помочь детям усвоить материал, а также поддержание контроля и распорядка в классе.

В США работа воспитателя в некотором плане отличается от того, к чему привыкли большинство из нас.

Как стать воспитателем детского сада

Зарплата воспитателя в Америке часто зависит от уровня образования и ряда других факторов. Чтобы получить эту должность, вы должны иметь степень бакалавра в области начального образования, дошкольного образования, развития детей младшего возраста или в смежной области.

Во время учебы вы должны пройти стажировку у сертифицированного специалиста. Этот опыт по работе с детьми поможет вам приобрести навыки, необходимые для поддержания порядка и эффективности в течение дня. Наконец, если вы планируете работать в государственном садике, вы должны выполнить требования совета по образованию вашего штата для получения лицензии на преподавание.

Что делает воспитателя детсада хорошим специалистом?

Хороший воспитатель детского сада любит детей, их развитие и обучение. Вы также должны уметь сочетать удовольствие с сохранением контроля над группой. Вам следует попытаться настроить связь со своими учениками. Как воспитатель детского сада, вы должны соответствовать стандартам своего дошкольного заведения, обеспечивая при этом всестороннее образование для своих юных учеников.

Воспитатели детских садов носят удобную повседневную, но профессиональную одежду, соответствующую дресс-коду.

Работа воспитателем детского сада – это активная работа, которая требует от вас взаимодействия с учениками в различных сценариях в течение дня. Вы должны иметь возможность свободно двигаться в одежде и не слишком беспокоиться о том, чтобы испачкаться. Некоторые садики могут требовать, чтобы все учителя носили униформу или другую унифицированную одежду.

Каково быть воспитателем детского сада?

Работа воспитателем детского сада может быть увлекательной, но чрезвычайно сложной и даже утомительной карьерой. Вы должны управлять классом, заполненным энергичными и легко отвлекающимися 4-5-летними детьми, соблюдая при этом государственные и школьные стандарты обучения. Обучение в детском саду требует особой организации, но также и гибкости.

Уровень заработков

По состоянию на май 2021 года средняя зарплата воспитателя в США составляет 34801 доллар в год. Это эквивалентно примерно 16,73 долларам в час, 669 в неделю или 2900 – в месяц.

Сайт вакансий ZipRecruiter указывает на годовую зарплату от 16000 до 49000 долларов. Большинство зарплат учителей детского сада в настоящее время колеблются от 29000 долларов (25-й процентиль) до 40500 долларов (75-й процентиль), а самые высокооплачиваемые работники (90-й процентиль) зарабатывают 45500 долларов в год. Средний диапазон оплаты труда американского воспитателя детского сада сильно различается (на 11500 долларов), что говорит о том, существует немало возможностей для продвижения по службе и повышения заработной платы в зависимости от уровня квалификации, места проживания и опыта.

10 самых высокооплачиваемых городов для работы воспитателей детских садов

Как и в других отраслях, воспитатели в США получают разные деньги, в зависимости от того, где они проживают.

Город	В год	В месяц	В неделю	В час
Нью-Йорк	$40,617	$3,385	$781	$19.53
Сан Матео	$40,081	$3,340	$771	$19.27
Бостон	$38,790	$3,233	$746	$18.65
Джуно	$38,786	$3,232	$746	$18.65
Беркли	$38,520	$3,210	$741	$18.52
Дейли Сити	$38,411	$3,201	$739	$18.47
Санта Моника	$38,340	$3,195	$737	$18.43
Ворхиз Тауншип	$38,273	$3,189	$736	$18.40
Куинзи	$38,182	$3,182	$734	$18.36
Рентон	$38,161	$3,180	$734	$18.35

Топ-5 лучших оплачиваемых вакансий учителей детского сада

Существует по меньшей мере пять должностей, относящихся к категории должностей воспитателей детских садов, на которых платят больше, чем типичная средняя зарплата воспитателя детского сада. Данные приведены в таблице ниже.

Название должности	В год	В месяц	В неделю	В час
Воспитатель младшей группы	$70,686	$5,890	$1,359	$33.98
Старший воспитатель	$68,726	$5,727	$1,322	$33.04
Воспитатель-супервайзер	$59,175	$4,931	$1,138	$28.45
Воспитатель в международном детсаду	$58,712	$4,893	$1,129	$28.23
Старший специалист в частных садах	$57,448	$4,787	$1,105	$27.62

Сравнение заработной платы воспитателя детского сада по стажу работы

Как опыт и возраст влияют на размер вашего дохода? Зарплата воспитателя в Америке в месяц зависит в том числе и от уровня опыта. Он нередко является наиболее важным фактором при определении величины заработка. Естественно, что чем больше лет опыта, тем выше будет ваша зарплата.

Начинающим специалистам платят не так много. Как правило, речь идет о базовой зп. В то же время, заработная плата будет расти пропорционально годам, в течение которых человек проработал в этой сфере. Тем не менее, профессионализм, отзывы родителей и другие факторы также будут учитываться.

Читайте также: