Тетрадь взаимодействия логопеда и воспитателя в доу старшая группа
Обновлено: 05.07.2024
10 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие. 3 I квартал. 4 Октябрь, 1-я неделя. Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 4 Октябрь, 2-я неделя. Овощи. Огород. 5 Октябрь, 3-я неделя. Фрукты. Сад. 7 Октябрь, 4-я неделя. Лес. Ягоды. Грибы. 10 Ноябрь, 1-я неделя. Одежда. 11 Ноябрь, 2-я неделя. Обувь. 13 Ноябрь, 3-я неделя. Игрушки. 15 Ноябрь, 4-я неделя. Посуда. 17 II квартал. 19 Декабрь, 1-я неделя. Зима. Зимующие птицы. 19 Декабрь, 2-я неделя. Домашние животные. 20 Декабрь, 3-я неделя. Дикие животные. 22 Декабрь, 4-я неделя. Новый год. 24 Январь, 2-я неделя. Мебель. 25 Январь, 3-я неделя. Транспорт. 27 Январь, 4-я неделя. Профессии на транспорте. 29 Февраль, 1-я неделя. Детский сад. Профессии. 31 Февраль, 2-я неделя. Профессии. Швея. 33 Февраль, 3-я неделя. Профессии на стройке. 34 Февраль, 4-я неделя. Наша армия. 36 III квартал. 38 Март, 1-я неделя. Весна. 38 Март, 2-я неделя. Комнатные растения. 39 Март, 3-я неделя. Рыбы
11 Март, 4-я неделя. Наш город. 42 Апрель, 1-я неделя. Весенние сельскохозяйственные работы. 44 Апрель, 2-я неделя. Космос. 46 Апрель, 3-я неделя. Откуда хлеб пришел. 48 Апрель, 4-я неделя. Почта. 49 Май, 1-я неделя. Правила дорожного движения. 51 Май, 2-я неделя. Насекомые и пауки. 53 Май, 3-я неделя. Лето. 55 Май, 4-я неделя. Полевые цветы. 57 Рекомендованная литература. 59
расположение, назначение и название комнат и групп в детском саду : кухня,, музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет логопеда, кабинет заведующего, кабинет врача, прачечная; группа; игровые уголки, спальня, раздевалка, спортивный зал;
названия профессий работников детского сада: логопед, воспитатель, няня, медицинская сестра, повар, завхоз и т. д.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
3. Развитие лексико-грамматических процессов.
4. Развитие связной речи (предварительная работа).
СЕНТЯБРЬ. 3 неделя
1. Дети должны знать:
обобщающее понятие игрушки;
названия, предназначение игрушек;
чем одна игрушка отличается от другой;
как играть той или иной игрушкой (как с ними обращаться);
из каких деталей состоит игрушка;
классификацию игрушек по материалу;
отличие игрушек от других предметов.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
2. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Какой имеет внешний вид (величина, форма, цвет? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть? ( Например: это кукла, она большая, красивая, у нее желтое платье, умеет говорить. С ней можно играть в дочки-матери.)
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
2. Беседа о бережном отношении к игрушкам.
СЕНТЯБРЬ. 4 неделя.
1. Дети должны знать:
какое время года наступило, называть осенние месяцы по порядку;
приметы осени: стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди; листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают, начался листопад; исчезли насекомые; собираются в стаи и улетают на юг птицы; дни стали короче, а ночи длиннее; с полей и из садов убирают урожай; люди стали теплее одеваться;
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
2. Выделить начальный звук в словах: утка, уши, удав, Уля, улей и т. д.
3. Учить давать характеристику звука У, с опорой на различные виды контроля: звук У — гласный (воздух выходит свободно, не встречая преграды, получается песенка, обозначаем его красным квадратиком.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
ОКТЯБРЬ. 1 неделя.
1. Дети должны знать:
названия овощей и их частей;
что овощи растут в огороде, в земле, на грядках, на кустиках, сходство и различие (уметь сравнивать овощи по цвету, форме, величине, вкусу, запаху);
как овощи собирают (выкапывают, срывают, срезают, выдёргивают, обрабатывают (моют, режут, чистят, трут, как их готовят и как употребляют в пищу (в солёном, сыром, сушёном, варёном виде, что готовят из овощей;
что овощи полезны, в них много витаминов.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
3. Определить место звука в словах: Аня, акула, арбуз, акробат и т. д. Закрепить ответ: звук находится в начале слова.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
2. Составить описательный рассказ об овощах по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер? Какой вкус? Что из него готовят?
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
ОКТЯБРЬ. 2 неделя.
1. Дети должны знать:
названия фруктов и их частей;
что фрукты растут в саду, на деревьях;
сходство и различие (уметь сравнивать овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу, запаху);
как овощи и фрукты собирают (выкапывают, срывают, срезают, выдёргивают, обрабатывают (моют, режут, чистят, трут, как их готовят и как употребляют в пищу (в солёном, сыром, сушёном, варёном виде, что готовят из фруктов;
что фрукты полезны, в них много витаминов.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
3. Развитие лексико-грамматических процессов
2. Составить описательный рассказ о фруктах по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер? Какой вкус? Что из него готовят?
4. Развитие связной речи (предварительная работа)
ОКТЯБРЬ. 3 неделя.
1. Дети должны знать:
основные названия овощей, фруктов, ягод;
где они растут, как за ними ухаживают; что из них готовят, что в них много витаминов.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
2. Обозначение места звука в схеме: закрасим последний квадратик синим цветом, потому что звук П находится в конце слова.
3. Звуковой анализ слогов АП, УП.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
ОКТЯБРЬ. 4 неделя.
1. Дети должны знать:
Что такое лес, что в нем растет;
5-7 названий деревьев, узнавать на прогулке и по картинкам (а также их листья и плоды);
что происходит с листьями деревьев осенью, весной, летом и зимой;
какие деревья остаются зелёными;
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
2. Звуковой анализ слога ОП.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
ОКТЯБРЬ. 5 неделя.
1. Дети должны знать:
узнавать на картинке грибы: белый (боровик, подосиновик, подберёзовик, опята, лисички, груздь, мухомор, сыроежка, поганка;
что грибы бывают съедобные и несъедобные;
названия частей (шляпка, ножка, их цвет, форму, характерные особенности (тонкая, толстая, короткая, длинная ножка и т. д.);
где растут грибы: в лесу, в роще, на поляне, около пеньков, под деревьями и т. д. ;
когда собирают грибы (летом, осенью, во что собирают (в корзинку, в лукошко);
как готовят (маринуют, жарят, варят, солят, сушат, что готовят (грибной суп, грибная солянка, грибной пирог и т. д.)
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
2. Звуковой анализ слога АП.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
НОЯБРЬ. 1 неделя
1. Дети должны знать:
название перелётных птиц и их детёнышей;
уметь различать их по внешнему виду;
чем питаются перелётные птицы?
почему улетают в тёплые края?
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Деление слов на слоги: машина, медведь, Ваня, зубы. Определение количества слогов (сколько раз хлопнули).
2. Звуковой анализ слогов : АП, ОП, ИП.
4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки, слоги, слово.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
НОЯБРЬ. 2 неделя.
1. Дети должны знать:
назначение и основные виды одежды, обуви и головных уборов;
кто это изготавливает и из чего.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Деление слов на слоги: варежки, пальто, шапка. Выложить столько же полосочек, сколько раз хлопнули.
2. Звуковой анализ слогов : АМ, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.
4. Определение места звук М в словах: мак, альбом, гном, сом.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
НОЯБРЬ. 3 неделя.
1. Дети должны знать:
о строении человеческого тела, назначении отдельных частей (назвать пары органов); как люди внешне отличаются друг от друга;
названия и количество пальцев на руках (большой, указательный и т. д., на ногах;
как выражается на лице человека радость, грусть, удивление и другие чувства;
где правая сторона — левая (правой рукой дотронуться до левого уха, ноги, глаза, и наоборот).
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Деление слов на слоги: рука, голова, нога.
2. Звуковой анализ слогов : АН, ОН, УН, ИН с выкладыванием графической схемы.
4. Определить место звука Н в словах: нога, манка, кабан.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
НОЯБРЬ. 4 неделя.
1. Дети должны знать:
всех членов в его семье;
кто самый младший, кто самый старший в семье;
фамилию, имя и отчество каждого члена семьи;
домашний адрес и профессию, место работы родителей;
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Звуковой анализ слогов : АТ, ТА, ОТ, ТО с выкладыванием графической схемы.
4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
Сколько в твоей семье человек?
Где вы живете? (домашний адрес)
Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)
Кем работают родители?
Сколько лет брату (сестре?
В каком классе учится брат (сестра?
Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая).
ДЕКАБРЬ. 1 неделя.
1. Дети должны знать:
основные приметы зимы, названия зимних месяцев;
изменения, которые происходят зимой в растительном и животном мире;
то, что зима — это время года, которое наступает за осенью;
особенности жизни людей в зимний период (одежда, труд, отдых, игры, помощь животным).
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.
2. Закрепить понятия: слово, звук, слог.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
Поободрать не менее 3 определений.
Погода зимой (какая) – морозная, снежная, холодная
Ветер зимой – …. (холодный, сильный, колючий)
Небо зимой - … (пасмурное, хмурое, серое)
Снег (какой) - ….(белый, пушистый, красивый)
Мороз (какой) - (сильный, слабый, трескучий)
1. О чем можно сказать: • Замерзает – река • Наступает - … • Кружатся - … • Летят - ….
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
Составить рассказ о зиме по плану:
Как ты заметил наступление зимы? Назови ее первые приметы в природе. Зимние месяцы. Признаки зимы. Повадки зверей и птиц зимой.
ДЕКАБРЬ. 2 неделя.
1. Дети должны знать:
Какое сейчас время года.
О сезонных изменениях в природе, связанных с зимой.
В какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр.
Какими видами спорта можно заниматься зим.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.
2. Звуковой анализ слога ТИ с выкладыванием графической схемы.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
СНЕГ: идёт, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьётся.
СНЕЖИНКА: тает, падает, идёт, кружится, ложится, вьётся.
ЛЕД: трещит, тает, ломается, плывёт.
ДЕТИ ЗИМОЙ (что делают) – играют, бегают, катаются, лепят, скатываются
2. Назови ласково: зима – зимушка, снег – снежок, санки –, ёлка -, снеговик -,горка -
3. Один – много (множественное число) : хоровод – хороводы, подарок, хоккеист,снежок, праздник, лыжник, горка, клюшка, ёлка.
ДЕКАБРЬ. 3 неделя.
1. Дети должны знать:
знать и понимать значение обобщающего слова;
знать названия предметов мебели;
называть части предметов мебели;
называть материалы, из которых делают мебель;
отличать мебель от предметов бытовой техники.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.
2. Звуковой анализ слогов К А, КО, УК с выкладыванием графической схемы.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
1. Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый,
квадратный, овальный, письменный, кухонный, обеденный, журнальный, шкафов
(книжный, платяной, шкаф для посуды).
Декабрь 4 неделя.
1. Дети должны знать:
когда наступает этот праздник;
персонажей этого праздника (Дед Мороз, Снегурочка);
как празднуют Новый год.
2. Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Звуковой анализ прямых и обратных слогов с выкладыванием графической схемы.
3. Определить место звука Кь в словах.
3. Развитие лексико-грамматических процессов:
елка (какая) —. , праздник (какой) —. , елочные игрушки (какие) —. , Дед Мороз (какой) —. , Снегурочка (какая) —. , ребята (какие) —. , подарки (какие) —.
4. Развитие связной речи (предварительная работа) :
Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Формы взаимодействия учителя-логопеда, воспитателя, узких специалистов с родителями и их детьми, имеющими нарушение речи Личностно-ориентированный подход построения образовательного процесса предполагает активное участие родителей, которые могут все знания,.
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на ноябрь Учитель-логопед Мамаева Н. Л. Одежда. Звук М. Развитие общей моторики Шапка шерстяная, Наверху помпон, Изображают шапку с помпоном Круглый,.
Лэпбук, как средство взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей Работа по развитию речи детей в условиях дошкольной образовательной организации невозможна без сотрудничества учителя-логопеда и воспитателя.
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Лексические темы на декабрь Мамаева Н. Л., учитель-логопед. Зимующие птицы. Звук Б. Развитие общей моторики. Зарумянились кустарники Не от утренней зари. Пощипывают.
Перспективный тематический план взаимодействия учителя-логопеда со специалистами Месяц Лексические темы Учитель-логопед Сентябрь Обследование Сентябрь Обследование сентябрь Детский сад. Игрушки. Фронтальное занятие:.
План взаимодействия учителя-логопеда с родителями № Тема Форма проведения Сентябрь 1. Сбор амнестических сведений о детях Индивидуальные беседы 2. Ознакомительная работа с родителями.
Тетрадь взаимосвязи воспитателя и учителя-дефектолога в группе детей с ЗПР ИЗУЧАЕМ И ЗАКРЕПЛЯЕМ. (I триместр) тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателей в разновозрастной группе компенсирующей направленности.
Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.
Поднять руки, делая взмахи кистями.
2. Развитие мелкой моторики
Дождик, лей, лей, лей!
Сядем мы под грушкой
И накроемся подушкой.
Потряхивания кистями обеих рук.
Прижать ладони к груди.
Обе руки вытянуть вперёд.
Руки положить на бёдра.
Скрестить ладони на голове.
3. Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
4. Развитие фонетико-фонематического восприятия
3. Звуковой анализ и синтез гласных сочетаний (ау, уа, аио, уои и.п.)
5. Развитие лексико-грамматического строя речи
1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?
Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)
Дождь? (идёт, капает, стучит…) Тучи? Трава? Ветер?
Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)
Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?
птицы — . тучи — . животные - . ветер — .
дождь — . трава — . деревья — . листья — .
листья — . небо — . земля — . облака — .
трава — . дождь — . день — . ветер — .
6. Развитие связной речи
1. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.
2. Отгадывание загадок по лексической теме.
3.Чтение стихотворений об осени.
СЕНТЯБРЬ 4 неделя Лексическая тема: Деревья осенью
Дождик, лей, лей, лей!
Сядем мы под грушкой
И накроемся подушкой.
Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
Развитие фонетико-фонематических процессов
Развитие лексико-грамматических процессов
2) Назовите листочек этого дерева: « У дуба лист дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,
3) Воспитатель выставляет на доску пары картинок с изображениями деревьев и выдает каждому ребенку карточку, с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5. ). Дети должны составить предложения по образцу: На полянке растут одна береза и два дуба.
Развитие связной речи
Октябрь 1 неделя Лексическая тема: Овощи. Огород
Вырастала репка желтая и крепкая стучим кулачок о кулачок
Перед домом свекла поочередно сжимаем руки в кулачки
Смотрит прямо в окна соединить кончики пальцев с большими пальцами
И морковки урожай потереть ладонь о ладонь
Огород у нас в порядке — кончиками пальцев массаж щек.
Мы весной вскопали грядки - ребром ладони растирают лоб
Мы пололи огород, - массаж мочек ушей
Поливали огород. - п остукивание подушечками пальцев по лицу .
Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
Чашечка Вкусное варенье
Развитие фонетико-фонематических процессов
3. Звуковой анализ и синтез слога ОП.
Развитие лексико-грамматических процессов
Развитие связной речи
1. Составление рассказов-описаний об овощах по схеме.
2. Заучивание загадок об овощах
Октябрь 2 неделя Лексическая тема: Фрукты. Сад.
Мы делили апельсин – покрутить сжатым кулачком левой руки
Много нас, а он один – поднять указательный палец, остальные сжаты
Эта долька для ежа – отогнуть мизинец левой руки,
Эта долька для чижа – отогнуть безымянный палец.
Эта долька для утят – отогнуть средний палец,
Эта долька для котят – отогнуть указательный палец,
эта долька для бобра – отогнуть большой палец.
А для волка – кожура ! - похлопать в ладоши.
Он сердит на нас – беда !- соединить ладошки- лодочкой( пасть волка), постучать кончиками пальцев друг о друга
Ба-ба-ба – на крыше труба - провести всеми пальцами по лбу от середины к ушам.
Бу-бу-бу - надо чистить трубу - кулачками массировать крылья носа.
Бы-бы-бы - валит дым из трубы - растереть ладонями ушки сверху – вниз.
Всех зовем на новоселье - кончиками пальцев массируем щеки
Начинается веселье – хлопаем в ладоши.
Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
Грибок Чашечка Вкусное варенье
Развитие фонетико-фонематических процессов
Развитие лексико-грамматических процессов
Развитие связной речи
2. Заучивание загадок о фруктах.
Октябрь 3 неделя Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.
Этот пальчик в лес пошёл, Массируют поочерёдно пальчики,
Этот пальчик гриб нашёл, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз
Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.
Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей в низ.
Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.
Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
Грибок Чашечка Вкусное варенье
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Определение места звука (А,У,И- начало – конец слова)
Развитие лексико-грамматических процессов
Развитие связной речи
1.Составление описательных рассказов о ягодах и грибах.
2. Заучивание: На кустах и на кусточках,
На больших болотных кочках
Ягоды растут в лесу,
Быстро зреют на весу.
Октябрь 4 неделя Лексическая тема: Одежда.
Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки. Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки. Шарф и шапку не забудем – Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.
Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз
Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.
Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей в низ.
Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.
Развитие артикуляционной моторики
Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка
Лопатка Чистим зубки Качели
Иголочка Убрали крошечку Лошадка
Грибок Чашечка Вкусное варенье
Развитие фонетико-фонематических процессов
2.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука в слове).
Развитие лексико-грамматических процессов
Автор: Зрелова Елена Александровна
Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Кольцово
Мы капустку рубим — рубим,
Мы капустку солим — солим,
Мы капустку трем — трем,
Мы капустку жмем — жмем. (Имитация движений.)
УЛарис ки – две редиски. (По очереди разгибать пальчики)
У Алешки – две картошки.
У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
Да еще у Петьки две хвостатых редьки.
Мы картошку накопали,
Огурцы с гряды сорвали,
Выдернули всю морковку,
Срезали капустку ловко
И в корзине от земли
Вам в подарок принесли.
(Приседания, наклоны, имитация движений.)
УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ
Устали овощи, сели отдыхать
Обмахивать лицо ладошками
Хлопать по коленям
Легко ударять пальчиками по коленям
Хлопать в ладоши
Копаем картошку. Кончик языка поднимать и опускать, закрывая то верхнюю, то нижнюю губу.
Ровная дорожка (или грядка) в огороде. Широко открыть рот, опустить язык за нижние зубы
1. Закрепить и расширить представления об овощах, о месте произрастания, об этапах роста (посадка, полив, прополка, созревание, сбор урожая), о способах уборки урожая (картофель выкапывают, капусту срезают), о способах употребления овощей в пищу (сырыми, вареными, жареными, солеными), о необходимости употребления овощей в пищу.
Словарь существительных: Огород, грядка, овощи, картофель, огурцы, помидоры, свекла, лук, чеснок, капуста, редис, укроп, петрушка, кочан, горошинка, лопата, лейка, мешок, корзина, ящик, вредители, гусеницы, жуки. Салат, суп, сок, овощевод, продавец.
2. Игры и упражнения
Назови блюда, которые можно приготовить из разных овощей.
Я положу в борщ — . Я положу в щи — . . Я положу в суп — . .
3. Задания для самокоррекции
1. Учить сравнивать овощи по цвету, форме, величине, вкусу, на ощупь, по запаху. Уметь определять место произрастания овоща, выбрать овощи из которых можно приготовить суп, салат, сок. Классифицировать предметы по заданному признаку.
Словарь прилагательных: Разноцветный, большой, длинный, короткий, треугольный, овальный, спелый, неспелый, зрелый незрелый, сырой, вареный, твердый, мягкий, горький, сладкий, кислый, соленый, сочный, полезный, легкий, тяжелый, свежий, крупный, мелкий.
Словарь наречий: Высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.
2. Игры и упражнения
Исправленные предложения дети должны проговорить целиком.
(Картофельное пюре приготовим из моркови. Свекольный салат приготовим из чеснока. Морковный сок приготовим из лука. Капустный пирог приготовим из кабачка. Огуречный салат приготовим из помидоров. Гороховый суп приготовим из редиски. Тыквенное повидло приготовим из укропа. И т. д.)
Огурец какой? (Зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный.)
Помидор какой? (Красный, круглый, кислый, кисло-сладкий, мягкий, сочный, гладкий, спелый, зрелый, неспелый, красивый) и т. д
Помидор круглый, а морковь. (продолговатая).
Помидор красный, а морковь.
Помидор мягкий, а морковь.
Помидор кислый, а морковь.
У помидора внутри семечки, а у моркови.
Помидор растет на земле, а морковь. (в земле).
3. Задания для самокоррекции
1. Глагольный словарь: Садить, ухаживать, рыхлить, выращивать, расти, зреть, поливать, полоть, убирать, копать, срывать, выдергивать, срезать, собирать, варить, сушить, выжимать, тереть, угощать, чистить, делиться.
2. Игры и упражнения
Цель: образование прилагательных от названий овощей.
Сок из огурца — огуречный сок Сок из свёклы — свекольный сок
Сок из лука — луковый сок Сок из помидоров — томатный сок Сок из капусты — капустный сок Сок из тыквы — тыквенный сок
Сок из моркови — морковный сок
Большой — маленький Брать — отдавать
Горький — сладкий Дорогой — дешевый
Есть — нет Запрещать — разрешать
Можно — нельзя Покупать — продавать
Полезный — вредный Спелый — неспелый
Труд — лень Чистый — грязный
Старый — молодой Тяжелый — легкий
Хороший — плохой Жесткий — мягкий
Зеленый — зрелый Гладкий — шершавый
3. Задания для самокоррекции
1. Закрепить и расширить обобщенные представления об овощах, о сборе урожая, о заготовке овощей на зиму.
2. Игры и упражнения
Выкапывать. картошку Вырывать. морковь Срывать. огурцы Собирать. урожай Удобрять. землю Готовить. суп, салат Поливать. Резать. Варить. Жарить. Сажать. Ухаживать. Заготавливать.
ДОШКОЛЬНИК логопед воспитатель педагог дети запись закреплена
ПОДГОТОВИШКА воспитатель дети детский сад
ПОДПИШИСЬ ПОДГОТОВИШКА - много полезной информации!
спасибо большое вам
Читайте также: