Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками доу тест

Обновлено: 02.07.2024

4) Это процесс вовлечения учащихся в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им производственного опыта, трудовых умений и навыков, развития творческого практического мышления, трудолюбия и других качеств.

3.Что такое воспитание? Выберите правильный ответ:

1) Воспитание есть подготовка ребенка к жизни;

2) Воспитание есть процесс социализации личности;

3)Под воспитанием следует понимать целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями;

4) Воспитание есть целенаправленное воздействие на формирование личности в интересах общества и государства.

4.Какие требования предъявляются к принципам воспитания?

1) Научность, доступность, последовательность;

2) Эффективность, результативность, постоянство;

3) Обязательность, равноценность, научность;

4) Обязательность, комплексность, равнозначность.

5. Что такое нравственное воспитание?

1) Это целенаправленное воздействие на формирование поведения воспитанников;

2) Это целенаправленное воздействие на развитие нравственных чувств воспитанников;

3) Это целенаправленное воздействие на формирование моральных норм и принципов поведения личности в обществе;

4) Это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям морали.

4) Ни один из перечисленных.

7. Передаваясь из поколения в поколение, традиции семейного воспитания:

1) адаптируясь к условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз навсегда данными;

2) остаются неизменными;

3) меняются по усмотрению передаваемого поколения;

4) меняются по усмотрению нового поколения.

8. Семейные традиции – это:

1) основное средство трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи, установления ее связей с объектами, которые включены в сферу ее жизнедеятельности;

2) детальное предписание определенных действий в конкретных ситуациях;

3) ценность семьи, определяющая смысл традиционного поведения;

4) стереотипно повторяющиеся действия, которым присуща известная доля автоматизма.

9. Сотрудничество - это:

1) общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;

2) взаимная связь;

3) взаимная поддержка;

4) способ организации совместной деятельности.

10. К нетрадиционным формам работы с семьей относятся:

2) Родительские конференции;

3) Семейные клубы;

Вариант 2

1. К нетрадиционным формам работы с семьей относятся:

2) Родительские конференции;

3) Семейные клубы;

2. Аспекты в стиле семейного воспитания, которые вызывают отклонения от нормального, гармоничного развития личности ребенка:

1) Потворствование или игнорирование потребностей ребенка;

2) Непоследовательность в отношениях родителей с детьми;

3) Гипер- или гипопротекция;

4) Все перечисленные.

3. Основные функции семьи:

4) Все перечисленные.

4. Самым распространённым видом ложного авторитета родителей является:

1) Авторитет подавления;

2) Авторитет любви;

3) Авторитет резонерства;

4) Авторитет чванства.

5. Семейные традиции – это:

2) детальное предписание определенных действий в конкретных ситуациях;

3) ценность семьи, определяющая смысл традиционного поведения;

4) стереотипно повторяющиеся действия, которым присуща известная доля автоматизма.

6. К неправильным методам семейного воспитания относятся:

2) Жесткое воспитание;

7. Процесс социализации ребенка-дошкольника, по данным современных исследователей (А.А. Майер, О.И. Давыдова и др.), протекает наиболее полно при следующих условиях:

1) благоприятная социальная ситуация развития;

2) посредничество взрослых, через достижение взаимодействия процесса социально-педагогической деятельности ДОУ и процесса социализации ребенка в семье;

3) организация полноценной деятельности и общения как ведущих форм развития и взаимодействия с окружающим миром;

4) все перечисленные.

8. В Древней Греции и Риме единственной формой семейных отношений являлась:

1. полигамная семья;

2. патриархальная и моногамная семья;

3. нуклеарная семья;

4. расширенная семья.

9. Что такое закономерности воспитания?

1) Закономерности воспитания - это противоречия, разрешение которых оказывает влияние на развитие личности;

2) Закономерности воспитания - это психолого-педагогические условия, учет которых оказывает благоприятное влияние на процесс и результат формирования личности;

3) Закономерности воспитания - это связи различных факторов которые обеспечивают качество воспитательного процесса;

4) Закономерности воспитания - это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.

10. Брачным возрастом у мужчин в Древней Греции и Риме считался период:

1. с 25 до 35 лет;

2. с 18 до 20 лет;

3. с 20 до 23 лет;

4. с 30 до 25 лет

Вариант 3

1.Отличительной чертой традиционной русской семьи являлось:

1. распространение полиэтнических браков;

2. наличие семейных компаний, связанных совместной собственностью на земельные угодья;

3. проживание неразделёнными многопоколенными семьями;

4. наличие семейных компаний, связанных законами кровного родства.

2.Патриархальная система семейных отношений, сложившаяся ещё в Киевской Руси, сохранилась:

1. до начала 18 в;

2. до конца 18 в;

3. до конца 17 в;

4. до середины 17 в.

3. Какое понятие шире по объему?

4.Кто из нижеотмеченных называл семь основных причин семейных конфликтов: нарушение этики супружеских отношений (измена, ревность); биологическая несовместимость; неправильные взаимоотношения супругов (одного из них) с окружающими их людьми – родственниками, знакомыми, сослуживцами и т.д.; несовместимость интересов и потребностей; различие педагогических позиций по отношению к ребенку; наличие личностных недостатков или отрицательных качеств у одного, а подчас и у обоих супругов; отсутствие взаимопонимания между родителями и детьми?

3. Г.П. Разумихина;

5.Необходимость работы по воспитанию родителей основывается на:

1. потребности родителей в поддержке;

2. праве ребенка на педагогически образованных родителей;

3. стремлении общества защитить себя и предотвратить появление социальных проблем (преступность, алкоголизм, психические отклонения и т.п.);

4. все перечисленные.

6.К средствам физического воспитания относятся:

1. естественные силы природы: солнце, воздух и вода;

2. режим питания, труда и отдыха;

3. утренняя гимнастика;

4. все перечисленные.

7. По стилю отношений между родителями и детьми в семье различают:

1. авторитарное, демократическое, либеральное;

2. авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание;

3. авторитарное, демократическое, либеральное и доброжелательное;

4. дружественное, авторитарное, попустительское.

8. Неблагополучные семьи разделяют на:

1. конфликтные, кризисные и проблемные;

2. деструктивные, неполные;

3. псевдосолидарные, распавшиеся;

4. конфликтные, неполные, проблемные.

9. Приемлемыми методами воспитания являются:

3. Поощрение и похвала;

4. Все перечисленные.

10. Выберите из перечисленных позиций составные части воспитания:

1. Гуманитаризация воспитания;

2. Нравственное воспитание;

3. Профессиональное образование;

4. Воспитание семьянина.

Ключ к тесту:

Задания для зачетной работы

Вариант 1

Блок А

1. Исключите один неправильный ответ.

В Какие умения формируются по ознакомлению со словом?

А )вычленение слова из потока речи

Б) раскрытие слова как смысловой единицы

В) звуковое оформление слова

Найдите правильный ответ.

2. С какого возраста начинается ознакомление со словомю

группы	Содержание
1. младший	А) слово
2. средний	Б) Воспитание трудолюбия, приобщение к трудовым обязанностям, ознакомление с трудом старших в семье
3.старший	В) Привитие санитарно-гигиенических навыков, соблюдение режима дня и рационального питания, закаливание
4. подготовительный	Г) Воспитание гуманных, дружеских отношений, коллективизма, честности, дисциплинированности, уважения к старшим
5. Интеллектуальное воспитание ребенка	Д) Развитие способностей, любознательности, подготовка к школе, овладение родным языком

2. Найдите один правильный ответ.

Под функциями семьи понимают:

А) систему взглядов на воспитание ребенка, выражающих отношение всех членов

Б) факторы, влияющие на семью

В) особую систему деятельности всех членов семьи

Г) направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальные роли и сущность семьи

Д) принципы организации семейной жизни.

К индивидуальным формам работы с семьей относятся:

А) родительские собрания

Б) совместные праздники

Г) посещение семьи

Е) семейный клуб

4. Найдите один правильный ответ.

К типу семьи, объединенной по принципу возраста относится:

В) с совместным проживанием родственников

5. Найдите один правильный ответ.

К виду ложного родительского авторитета относится:

А) авторитет знания

Б) авторитет расстояния

В) авторитет ответственности

К функциям воспитателя ДОУ в работе с семьей относятся:

А) педагогическое просвещение

Б) участие в совместных вечерах досуга родителей и детей

В) изучение семьи

Г) оказание помощи в воспитании детей.

Б) родительское собрание

В) день открытых дверей

8. Найдите один правильный ответ.

Какая из задач работы с родителями является главной на начальном этапе?

А) оказание педагогической помощи

Б) изучение опыта семейного воспитания

В) установление единства в воспитании ребенка.

Блок Б

Допишите предложение, перечислив не менее 4 методов.

К методам оказания педагогической помощи семье относятся…

Перечислите виды государственных пособий гражданам РФ, имеющим детей.
Что такое групповое родительское собрание?
Допишите определение.

Микроклимат семьи - это…

Блок В

Прочитайте педагогическую ситуацию, письменно ответьте на следующие вопросы:

1) какие цель и задачи работы с данной семьей необходимо поставить?

2) какие формы работы с данной семьей наиболее целесообразны? Почему?

3) составьте рекомендации для родителей по решению данной проблемы.

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры педагогики, психологии и частных методик протокол №____ от _________ зав. кафедрой (ПЦК) ________________ Л.А. Ульянова

Утверждаю зам. директора по учебно-методической работе ________________ Л.В. Ипполитова

Тестированный контроль по дисциплине МДК.04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками ДОУ

Ограждение места работ сигналами на перегонах и станциях: Приступать к работам разрешается только после того, когда.

Контрольно-оценочные средства по МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации разработаны на основе Федеральных государственных образовательных стандартов по программе подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование входящий в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки.

Вложение	Размер
kos_mdk.04.01.docx	68.55 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Самарской области

Зам. директора по УПР

ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации

МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

программы подготовки специалистов среднего звена по специальности:

Организация-разработчик: ГБПОУ СО Борский государственный техникум

Разработчик: О.П.Долгих, преподаватель

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

2. Задание для оценки освоения МДК

3. Критерии оценки результатов

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки освоения МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование входящий в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки.

В результате освоения МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации обучающийся должен

иметь практический опыт:

- планирования работы с родителями (законными представителями);

- наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

- руководства работой помощника воспитателя;

- планировать работу с родителями (законными представителями);

- изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

- формулировать цели и задачи работы с семьей;

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, консультации, беседы и другие), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями;

- взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

- руководить работой помощника воспитателя;

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

- сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

- основы планирования работы с родителями;

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи, ее функция;

- содержание и формы работы с семьей;

- особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

- методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

- методы изучения особенностей семейного воспитания;

- должностные обязанности воспитателя и помощника воспитателя;

- формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками

Результатом освоения МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Наименование результата обучения

Определять цели, задачи и планировать работу с родителями

Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении

Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Для оценки итоговых образовательных результатов по МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации проводится экзамен.

2. Задания для оценки освоения МДК

Для выполнения тестового задания рекомендуется внимательно прочитать поставленный вопрос. После ознакомления с вопросом следует приступать к прочтению предлагаемых вариантов ответа. Необходимо прочитать все варианты и в качестве ответа следует выбрать индекс (цифровое или буквенное обозначение), соответствующий правильному ответу.

Задания выполняются в том порядке, в котором они заданы. Если какое-то задание вызывает затруднение, его можно пропустить и вернуться к нему позже.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Семья, в научной литературе определяется как

А) социальный институт

Б) пространство жизнедеятельности

В) нет единого определения

2. Основная функция семьи:

Г) первичного социального контроля

3. Педагогический потенциал семьи составляют:

А) личный пример родителей, их общественное лицо, авторитет, основанный на активной гражданской позиции

Б) образ жизни семьи, её уклад, традиции, внутрисемейные отношения

В) обучение детей практическим навыкам, необходимым для жизнедеятельности

Г) все ответы верны

4. При этом стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины

5. Приемлемыми методами воспитания являются:

Г) все ответы верны

6. Исключите неправильный вариант ответа. Основными условиями действенности родительского требования являются:

В) физические наказания

Г) положительный пример родителей

7. Семья со скрытой формой неблагополучия:

8. Исключите неправильный вариант ответа. В Семейном кодексе РФ закреплены следующие обязанности родителей:

А) заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей

Б) знакомиться с Уставом образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса

В) обеспечить получение детьми основного общего образования

Г) обеспечить ребенку достойные условия существования и место постоянного проживания

9. Семейные традиции – это:

А) элементы социального и культурного наследия, передающиеся из поколения в поколение, и сохраняющиеся в определённом сообществе в течение длительного времени

Б) регулярно повторяющиеся действия членов семьи, направленные на сплочение внутрисемейных связей и укрепление семьи как главной основы общества

В) стереотипно повторяющиеся действия, которым присуща известная доля автоматизма

Г) анонимная, стихийно сложившаяся система образцов, норм, правил, которой руководствуется в своем поведении достаточно обширная и устойчивая группа людей

10. Передаваясь из поколения в поколение, традиции семейного воспитания:

А) остаются неизменными

Б) меняются по усмотрению передаваемого поколения

В) адаптируются к условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз навсегда данными

Г) меняются по усмотрению нового поколения

11. К функциям воспитателя ДОО в работе с семьей относится

А) ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса в ДОО

Б) тесное контактирование родителей со специалистами учреждения

В) взаимодействие родителей с социальными партнерами детского сада

Г) все ответы верны

12. Цель этого направления работы с родителями - установление теплых доверительных отношений, эмоционального контакта между педагогами и родителями, между родителями и детьми

13. Цель этого направления работы с родителями - выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

14. К нетрадиционным формам работы с семьей относится:

Б) родительские конференции

В) семейные клубы

Г) родительские собрания

15. К индивидуальным формам работы с семьей относится:

А) родительские собрания

Б) совместные праздники

В) педагогические беседы

Г) семейный клуб

16. Исключите неправильный вариант ответа. Письменная информация о ДОО, с которой необходимо познакомить родителей, включает в себя:

А) годовой план работы ДОО

Б) программу развития ДОО

В) работу и график клубов, платные услуги, которые предлагает ДОО

Г) сведения о работе профильных специалистов (логопеда, психолога и др.)

17. Исключите неправильный вариант ответа. Основными причинами тяжелой адаптации ребенка к условиям ДОО являются:
А) отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения
Б) отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков

В) умение занять себя игрушкой
Г) отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми

18. Педагогическое взаимодействие между сотрудниками детского сада строится на основе:

Б) партнерства и сотрудничества
В) взаимообучения
Г) конкурентности

19. Взаимодействие старшего воспитателя и воспитателя ДОО направлено на:

А) создание оптимальных условий для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников

Б) оказание помощи воспитателю в освоение и разработке инновационных программ и технологий

В) планирование, проведение и анализ физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня

Г) санитарно-просветительскую работу с родителями

20. Исключите неправильный вариант ответа. Основные формы совместной деятельности педагогов и родителей с детьми:

Б) праздники в детском саду

В) педагогическая гостиная

Г) проектная деятельность педагогов, детей и родителей

За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.

1 . ФГОС ДО является основой для ___________ ___________ родителям (законным представителям) в ______________ детей, _____________ и _________________ их ________________ и __________________ здоровья, в __________________ индивидуальных способностей и необходимой ________________ ________________ их развития.

2. Нормативно-правовые документы в области взаимодействия ДОО и семьи:

За полный и правильный ответ – 5 баллов.

Раскройте алгоритм подготовки воспитателя к родительскому собранию .

За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Семья, в научной литературе определяется как

А) социальный институт

Б) пространство жизнедеятельности

Г) все ответы верны

2. Вторичная функция семьи:

3. Педагогический потенциал семьи составляют:

А) эмоционально-нравственный микроклимат

Б) разумная организация свободного времени и досуга семьи

В) личный пример родителей, их общественное лицо, авторитет, основанный на активной гражданской позиции

Г) все ответы верны

4. При этом стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки

5. Неприемлемыми методами воспитания являются:

6. Основными условиями действенности родительского требования являются:

В) положительный пример родителей

Г) все ответы верны

7. Семья с открытой формой неблагополучия:

8. Исключите неправильный вариант ответа. В Семейном кодексе РФ закреплены следующие права родителей:

А) заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей

В) выступать в защиту прав и интересов ребенка в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий

Г) на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами

9. Семейные традиции – это:

А) регулярно повторяющиеся действия членов семьи, направленные на сплочение внутрисемейных связей и укрепление семьи как главной основы общества

Б) обряды, привычки и представления, которые передаются из поколения в поколение и регулируют семейные отношения

В) непременный атрибут семейного счастья и благополучия, отражающий нравственную позицию всех членов семьи

Г) все ответы верны

10. Семейные традиции выступают основным средством:

А) трансляции социально-культурных ценностей

Б) организации досуга семьи

В) сохранения народной культуры

Г) все ответы верны

11. Основным условием взаимодействия между ДОО и семьей является:

А) открытость детского сада семье

Б) изучение семей воспитанников

В) ориентация педагога на работу с детьми и родителями

Г) все ответы верны

12. В образовательном процессе родители (их законные представители) воспитанников выступают в роли:

А) контролеров образовательного процесса

Б) участников образовательного процесса

В) помощников в организации образовательного процесса

Г) все ответы верны

13. Цель этого направления работы с родителями - о знакомление родителей с работой ДОО, особенностями воспитания детей; формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

14. Цель этого направления работы с родителями – ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста; формирование у родителей практических навыков воспитания детей

15. К традиционным формам работы с семьей относится:

а) педагогическая лаборатория

в) информационные листы

г) личные блокноты

16. Исключите неправильный вариант ответа. Наглядные формы предъявления информации:

А) уголок для родителей

В) памятки для родителей

17. Письменная информация о ДОО, с которой необходимо познакомить родителей, включает в себя:

А) программу развития ДОО

Б) работу и график клубов, платные услуги, которые предлагает ДОО

В) сведения о работе профильных специалистов (логопеда, психолога и др.)

Г) все ответы верны

18. Исключите неправильный вариант ответа. Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода:
А) умение ребенка общаться с взрослыми и сверстниками
Б) материальное благополучие семьи

В) сформированность предметной и игровой деятельности

Г) состояние здоровья ребенка

19. Педагогическое взаимодействие между сотрудниками детского сада строится на основе:

А) оценочного общения

Б) конкурентности
В) партнерства и сотрудничества

20. Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя ДОО направлено на:

А) санитарно-просветительскую работу с родителями

Б) планирование, проведение и анализ физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня

В) организацию воспитательно-образовательной работы и режимных моментов с детьми

Г) все ответы верны

За каждый правильный ответ – 0,5 баллов.

1 . В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь ____________________ ________ , учитывать _____________ ________ , _______________ семьи, родительские _______________ и степень ___________________ родителей ____________________ ДОО, повышение культуры _____________________ _________________ семьи.

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

предназначен для промежуточного контроля и оценки знаний и умений обучающихся, соответствующих основным показателям оценки результатов подготовки по программе МДК 04. 01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения

Список вопросов теста

Вопрос 1

1. Укажите законодательные акты РФ, касающиеся прав ребенка.

Вопрос 2

2.Выберите правильный ответ: как называется основной международный правовой документ, одобренный Генеральной ассамблеей ООН в 1989 г .?

А. Всемирная декларация об обеспечении: выживания, защиты и развития детей;
Б. Семейный кодекс РФ;
В. Конвенция о правах ребенка;
Г. Декларация о правах ребенка.

Вопрос 3

3. Выберите правильный ответ: какой документ целиком посвящен правам и обязанностям родителей и детей?

А. Всемирная декларация об обеспечении: выживания, защиты и развития детей;
Б. Семейный кодекс РФ;
В. Конвенция ООН о правах ребенка;
Г. Декларация о правах ребенка

Вопрос 4

4. Выберите правильный ответ: сколько статей содержит Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации?

Вопрос 5

5. Укажите личное право ребенка

А. Право на пользование благами социального обеспечения;
Б. Право на уровень жизни, необходимый для общего развития;
В. Право на защиту от всех форм физического и психологического насилия

Вопрос 6

6. Определите, с какого возраста по рекомендации ЮНЕСКО предлагается начинать знакомить детей с правами человека?

А. Младший школьный возраст;
Б. Дошкольный возраст;
В. С рождения.

Вопрос 7

7. Выберите правильный ответ: процесс и результат присвоения ребенком социального опыта называется?

А. Адаптацией;
Б. Социализацией;
В. Мотивацией

Вопрос 8

А.Семья;
Б. Школа;
В. Коллектив сверстников;
Г. Дошкольная образовательная организация.

Вопрос 9

9. Определите, что включает в себя социализация

А. Направленные воздействия, с помощью которых ребенку пытаются привить желаемые черты и свойства;
Б. Ненамеренный, спонтанные влияния, посредством которых ребенок приобщается к культуре и становиться полноценным членом общества

Вопрос 10

10. Укажите внутренний фактор социализации дошкольника

А. Детский коллектив;
Б. Культура социальной группы;
В. Индивидуальные особенности ребенка

Вопрос 11

11. Укажите основной признак, характеризующий социальную неуверенность дошкольника

А. Ребенок владеет культурой речи и много разговаривает;
Б. Ребенок выражает словами свое эмоциональное состояние;
В. Ребенок не присоединяется к играющим детям, старается не привлекать внимание

Вопрос 12

12. Укажите функцию, которая определяет, что семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть принятым, несмотря на его статус, внешность, успехи (или их отсутствие), финансовое положение и т.д

А. Функция первичной социализации;
Б. Коммуникативная функция
В. Рекреационная и психотерапевтическая функция;
Г. Воспитательная функция;
Д. Досуговая функция

Вопрос 13

13. Установите соответствие между видами планирования и их содержанием

А. Недельное планирование с учетом событий праздников, традиций данного месяца;
Б. Еженедельный план работы, который включает в себя два блока: содержание образовательной деятельности (организация специфических и интересных для воспитанников, специальным образом мотивированных видов деятельности) и формы организации детей;
В. Планирование работы с воспитанниками на квартал и месяц по основным видам детской деятельности;
Г. Перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам.

Вопрос 14

14. Установите соответствие между типами воспитания и их характеристиками.

А. Эмоциональный компонент;
Б. Рациональный компонент;
В. Цель воспитания носит объективный характер;
Г. Цель воспитания носит субъективный характер.

Вопрос 15

15.Укажите информационно-аналитическую форму работы с родителями:

А. Родительский клуб;
Б. Консультация;
В. Анкетирование;
Г. Информационный стенд
Д. Беседа

Вопрос 16

16. Расположите в правильной последовательности структурные компоненты оформления плана проведения индивидуальной консультации для родителей

А. Ситуации рефлексии;

Б. Цели и задачи консультации;

В. Тема консультации;

Г. Вопросы к родителям;

Д. Игры направленные на решение проблемы;

Е. Практические рекомендации родителям

Вопрос 17

17. Укажите форму работы , направленную на просвещение родителей:

А. Совместные праздники
Б. Семейные проекты
В. Библиотека для родителей;
Г. Анкетирование;

Вопрос 18

18. Выберите форму сотрудничества ДОУ с семьей

А. Беседа;
Б. Внушение;
В. Импринтинг

Вопрос 19

19. Установите соответствие содержания каждого этапа индивидуальной работы с семьей

А. Проектирование коррекционно-педагогического процесса в условиях ДОУ и семьи;
Б. Диагностика микросоциума и воспитательного потенциала семьи;
В. Помощь в установлении оптимальных взаимоотношений между родителями, родителями и детьми, другими членами семьи;
Г. Посредническая помощь.

Вопрос 20

20. Выделите критерий эффективности индивидуальной работы с семьей на заключительном этапе работы:

А. Устойчивость психоэмоционального состояния ребенка и родителей;
Б. Отсутствие психологических проблем в семье;
В. Единство требований со стороны всех членов семьи

Вопрос 21

21. Установите соответствие между видом помощи и характеристикой деятельности.

А. Коррекция межличностных отношений;
Б. Помощь в организации семейного досуга;
В. Просвещение родителей по разному кругу вопросов

Вопрос 22

22. Определите метод, представляющий собой сочетание индивидуальных и групповых приемов работы с семьей

А. Беседа;
Б. Посещение семьи;
В. Тренинг

Вопрос 23

23. Выберите правильный ответ: какая методика позволяет изучить детско-родительские отношения?

Контрольно-оценочные средства конкретизирют процедуру промежуточной аттестации по МДК. Данный материал доступен каждому студенту при подготовке к промежуточной аттестации по МДК в форме дифференцированного зачёта. .

Контрольно-оценочные средства

для проведения промежуточной аттестации по

МДК 04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями сотрудниками ДОУ

наименование междисциплинарного курса

44.02.01 Дошкольное образование

код, наименование специальности

Форма проведения: дифференцированный зачёт

на заседании кафедры

Протокол № ____

Зав. кафедрой

Разработан на основе Федерального государственного стандарта

по специальности ППССЗ

44.02.01. Дошкольное образование

Код, наименование специальности

Заместитель директора по учебной работе./____________ / Данилова Г.С

1. Паспорт комплекта оценочных средств

ПК 1.Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

Решение ситуационного задания

-соответствие плана работы с родителями требованиям нормативно-методических документов

-определение целей, задач и планирование работы с родителями в соответствии с требованиями к социальному, психическому и физическому развитию ребенка;

- соответствие выбора форм и методов в плане работы с родителями современным целям и задачам дошкольного образования

- точность определения целей и задач плана работы с родителями;

-обоснованность выбора форм и методов работы с родителями;

-рациональность распределения времени этапов работы с родителями

ПК 2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

-соответствие содержания консультации выявленной проблеме

-проведение индивидуальных консультаций по вопросам семейного воспитания в соответствии с результатами определения проблемного поля семьи;

- выбор форм и методов индивидуального консультирования в соответствии с проблемным полем семьи;

-проведение индивидуальных консультаций по вопросам семейного воспитания в соответствии с методикой её проведения;

-точность и результативность проведенной диагностики проблем семейного воспитания;

-правильность выбора форм и методов индивидуального консультирования

-своевременность проведения индивидуальной консультации по проблемам семейного воспитания

ПК 4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

соответствие подобранных методик и разработанных мероприятий выявленным проблемам семейного воспитания;

- соответствие анализа и оценки результатов работы с родителями целям и задачам плана работы с родителями;

- использование новых технологий при выборе форм, методов и приемов коррекции процесса взаимодействия с родителями

-точность выбора методик диагностики результатов работы с родителями;

-результативность проведенных анализа и оценки результатов работы с родителями;

- рациональность распредения времени по коррекции процесса взаимодействия с родителями

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество

- организация собственной деятельности воспитателя с учетом взаимодействия с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения согласована с планом работы с родителями

- выбор методов решения профессиональных задач адекватен поставленной цели;

- самоанализ и самооценка качества решения профессиональных задач и эффективности выбранных для этого методов адекватны полученным результатам

ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- выбор решения смоделированной нестандартной ситуации по взаимодействию с родителями и сотрудниками обоснован сравнительной оценкой рисков применения различных способов (по выбору студента) ее решения

2. Описание системы оценивания

Оценка выполнения практического задания осуществляется на основе заполнения оценочного листа:

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

ФИО СТУДЕНТА

Задание. Решение ситуационного задания по организации взаимодействия с родителями и сотрудниками, оказанию педагогической помощи семье по вопросам воспитания, развития и обучения детей.

Предметы оценки

Критерии оценки результата

Отметка о выполнении

ПК 1.Определять цели, задачи и планировать работу с родителями