Теоретические и эмпирические методы исследования в психологии кратко

Обновлено: 02.07.2024

Сегодня в научной (академической) психологии не говорят отдельно о теоретической и эмпирической ее ветвях, а сопоставляют разные методы эмпирической проверки теоретических гипотез. Теоретические и эмпирические методы в психологии имеют ту общую цель, что они направлены на получение научного психологического знания. Это знание включает как формулирование психологических законов, так и выявление эмпирических закономерностей или опытных данных, на основе которых возможна проверка теоретических обобщений.

Становление методов психологического исследования наиболее полно представлено в курсах по истории психологии и экспериментальной психологии, поэтому далее мы дадим только абрис основных групп методов, в рамках которых реализован в основном целостный теоретико-эмпирический путь построения психологического исследования.

Классификации теоретических методов обычно не рассматриваются отдельно от структуры той или иной психологической теории. В то же время основные эмпирические методы в меньшей степени связаны с содержательной стороной психологических теорий. Способ теоретической интерпретации исследуемых феноменов включен, как и преимущественно используемые способы сбора эмпирических данных, в единую парадигму исследования, которой следуют представители определенной психологической школы. Можно сказать, что в психологии редко представлена специальная рефлексия теоретического метода исследования. Предполагается, что для психологических реконструкций изучаемых явлений и процессов достаточно использования положений той или иной психологической теории. В случае же, когда такая методологическая рефлексия осуществляется, авторы как бы забывают о том, что при разработке теоретического метода необходимо иметь в виду последующий переход к уровню эмпирической проверки гипотез.

Классификации эмпирических методов в психологии представлены обычно в теоретических курсах по экспериментальной психологии.

В учебной литературе сложилась традиция отдельного представления методов наблюдения, психологического измерения, психологического эксперимента и методов психодиагностики (как совокупности разных по основаниям психодиагностических средств). Первые три группы методов раскрываются как средства получения (воспроизводства) психологических знаний в исследовательских целях — целях изучения психологической реальности, раскрытия психологических закономерностей, построения и проверки обобщенных (теоретических) представлений о ней. Наряду с представлением структуры и основ планирования психологического эксперимента при этом также обсуждаются отличия других, неэкспериментальных путей получения достоверных эмпирических данных. Отметим специфику психодиагностики по отношению к названным ранее методам. Решение диагностических задач психологом означает достижение целей обследования. Служащие этому психодиагностические методы отличаются использованием иных профессиональных нормативов отношения к опытным данным эмпирических исследований, чем сложившиеся в экспериментальном подходе, с иным соотиесением теоретических гипотез и способов организации. Кроме собственно психодиагностического инструментария данные наблюдения, эксперимента или беседы также могут служить целям постановки психологического диагноза.

Методы, лежащие в основе построения таких исследований, как лон-гитюдные, кросскультурные, психогенетические и ряд других, могут быть условно отнесены к квазиэкспериментальным именно по критерию ограничения форм контроля [Методы исследования в психологии: квазиэксперимент, 1998].

Ориентировка на указанные подходы не исчерпывает других возможных принципов классификации методов психологического исследования и обследования. При этом методы психологического исследования не следует путать с представлениями о методах обработки данных. Последнее происходит, в частности, в связи с обращением психологов к определенным мерам установления связей 1 между переменными — ковариации или корреляции между переменными.

1 В корреляционном исследовании устанавливается факт изменения одной переменной (или нескольких) в связи с изменениями другой, но не предполагается, что какая-то из этих переменных является причинно действующей. Если же эти предположения о каузальных зависимостях постулируются, то имеется в виду их содержательное обоснование за рамками сбора данных, т. е. невозможность их обоснования самим фактом установления связи. В корреляционном по типу сбора данных исследовании возможно и использование мер различий (сравнение выборочных средних по выборкам и т. д.).

Экспериментальный метод занял особое место в выделении психологии в самостоятельную науку. Если метод интроспекции рассматривался как предполагающий субъективную интерпретацию эмпирических данных о состояниях сознания, то переход к экспериментированию поставил вопрос о возможности и критериях объективного знания в психологическом исследовании. Внешнее наблюдение, или экстероспекция, так же как и любые формы самоотчетов, является лишь поставщиком эмпирических данных. И эти данные, так же как и экспериментальные, служат цели эмпирической проверки психологических гипотез. Однако пути обобщений при использовании разных методов существенно отличаются. Эксперимент в системе психологических методов выступает в качестве идеальной точки отсчета, по отношению к которой обсуждаются способы сбора данных и ограничения обобщений на основании применения других методов [Корнилова, 2003].

Отметим только те характеристики экспериментального метода в психологии, с которыми связана большая степень строгости в эмпирической оценке теоретических гипотез.

Эксперимент предполагает активное вмешательство в изучаемые процессы и явления, при этом реализуется выполнение условий причинного вывода, сформировавшихся в естественно-научной исследовательской парадигме. Но психологическая причинность может пониматься иначе, чем причинность в материальном мире, поэтому реконструкции психологической реальности необходимо включают опору на положения той или иной психологической теории.

Реализация разных форм экспериментального контроля обусловливает возможности и ограничения выводов (контроль выводов). Но гипотетико-дедуктивный характер экспериментального рассуждения не предполагает доказательства истинности гипотез, поскольку любые эмпирические закономерности допускают их выводимость из другой теории (пусть даже пока не сформулированной).

Итак, экспериментальный метод предполагает верификацию (опытную проверку) и фальсификацию гипотез (отвержение гипотезы как не соответствующей опытным данным). Экспериментируя, исследователь разрабатывает определенные экспериментальные модели, отражающие его понимание причинно-следственных отношений в изучаемой системе переменных, репрезентирующих изучаемую психологическую реальность.

Метод – это путь к цели, прием, способ познания, позволяющий исследовать какой-либо объект.

Под методом обычно понимают способ организации какой-либо деятельности. Ф Бэкон сравнивал метод со светильником, который путник держит в руках, чтобы освещать себе путь. Под методом ряд исследователей понимает конкретный способ движения субъекта познания к намеченной цели с помощью элементов деятельности, включая личностные.

Природа каждого метода двуединая, основанная на знании законов науки и неотделимая от исследовательской работы. Методы являются сознательно разработанными приемами. Свое начало они берут в философии Нового времени и делятся на две большие группы по уровню научного познания – эмпирические методы познания (сенсуализм) и теоретические методы познания (рационализм).

Рисунок 1. Методы научного познания. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

На эмпирическом уровне применяются такие общенаучные методы, как наблюдение, эксперимент, измерение.

На теоретическом уровне применяются методы идеализации, формализации.

Такой метод как моделирование применяется на теоретическом и эмпирическом уровне.

На эмпирическом уровне идет непосредственное исследование реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов и осуществляется накопление информации об объекте. Первичная систематизация полученных знаний на этом уровне происходит в виде таблиц, схем, графиков.

Что касается теоретического уровня научного познания, то исследования осуществляются на рациональной ступени познания. Этот уровень позволяет выявить наиболее глубокие и существенные стороны связей, а также закономерности изучаемых объектов и явлений.

Готовые работы на аналогичную тему

Теоретический уровень познания имеет свои результаты в виде гипотез, теорий, законов. Оба уровня познания между собой взаимосвязаны, но эмпирический уровень является фундаментом теоретического уровня научного познания.

Методы эмпирического уровня познания

В основе эмпирических методов лежит чувственное познание и данные приборов. К чувственному познанию относится ощущение, восприятие, представление.

К эмпирическим методам познания относятся наблюдение, эксперимент, измерение, сравнение.

Для научного наблюдения характерна целенаправленность, планомерность, активность. С развитием науки метод наблюдения был дополнен экспериментальными исследованиями.

Наблюдения по способу проведения могут быть непосредственными и опосредованными. Стороны и свойства объекта при непосредственных наблюдениях воспринимаются органами чувств человека и используются в качестве важного метода в космических исследованиях. Опосредованные наблюдения проводятся с помощью технических средств, например, наблюдения за небесными телами.

Более сложным методом эмпирического познания является эксперимент, предполагающий целенаправленное воздействие исследователя на объект, причем строго контролируемое.

Проблемы, решаемые в ходе эксперимента делятся на исследовательские и проверочные. Исследовательские проблемы обнаруживают новые свойства объекта, а проверочные служат для проверки каких-то теоретических построений.

Такой метод как измерение позволяет определить отношения измеряемой величины к эталону, а метод сравнения выявляет сходство и различие признаков объектов или самих объектов.

Эксперименты могут быть качественными и количественными. Если качественные эксперименты имеют поисковый характер, то количественные эксперименты устанавливают точные количественные зависимости в явлении, которое исследуется.

Исходя из области научного знания, эксперименты бывают естественнонаучные, прикладные, социально-экономические.

Основная часть научных экспериментов проводит разнообразные измерения, связанные с определением количественных значений изучаемого объекта. Результатом измерений является единица измерения – это эталон для сравнения.

В научном познании чистых эмпирических методов не бывает, потому что даже простое наблюдение нуждается в теоретическом обосновании.

Первым этапом познавательного процесса является выявление того, что неизвестно, четко определить проблему, требующую разрешения.

На втором этапе научного познания вырабатывается гипотеза, т.е. предположение, требующее проверки.

При наличии большого числа доказательных фактов гипотеза становится теорией, которая описывает и объясняет определенные явления, например, теория эволюции.

Надежность теории подтверждается объективными фактами. Основной научной сложностью является переход от гипотезы к теории.

Методы теоретического уровня познания

Что касается методов теоретического уровня, то они опираются на рациональное познание и логические процедуры вывода.

К теоретическим методам относятся:

анализ, с помощью которого предмет мысленно или реально расчленяется на части;
синтез, соединяющий в единое целое стороны предмета, выделенные в ходе анализа;
абстрагирование, т.е. углубленное исследование какой-то определенной стороны предмета;
формализация – знаковое, символическое отображение знания, например, химические и математические формулы;
аналогия, т.е. умозаключение на основе сходства объектов в определенном отношении;
моделирование – создание модели изучаемого объекта;
идеализация – создание для объектов понятий, не существующих в действительности;
метод дедукции позволяет двигаться от общего к частному;
индукция – движение к общему утверждению от частного.

Теоретические методы нуждаются в эмпирических фактах. Так, метод индукции, например, сам по себе является теоретической логической операцией и в то же время требует проверки каждого частного факта, а это значит, что он основывается не на теоретическом, а на эмпирическом знании.

Теоретические и эмпирические методы, таким образом, дополняют друг друга и существуют в единстве.

Перечисленные методы являются методами-приемами – это какие-то конкретные правила, алгоритмы действия, а существуют ещё более широкие методы-подходы, указывающие общий способ решения проблемы.

Методы-подходы тоже могут включать в себя множество различных приемов, например, структурно-функциональный, герменевтический метод и др.

В основе общих методов-подходов лежат философские методы – метафизический и диалектический.

Метафизический метод рассматривает объекты вне связи их с другими, а диалектический метод раскрывает законы развития и изменения вещей в их взаимосвязи, в единстве и внутренней противоречивости.

Возведение какого-то одного метода в абсолют как единственно правильного называется догматикой. Примером догматики является диалектический материализм в советской философии, а если нагромоздить несвязанные между собой методы, минуя критичность, то получится эклектика.

Научное познание — высшая форма познавательной деятельности, направленной на получение объективного знания об окружающей действительности: природе, человеке, обществе. Выделяют два уровня научного познания: теоретический и эмпирический.

Теоретический уровень познания в психологии связан с мыслительной деятельностью, то есть осмыслением информации. Теоретические методы психологического исследования дают возможность раскрыть внутреннюю структуру, закономерности развития систем и явлений, их обусловленность и взаимодействие.

Они опираются на рациональное познание (суждение, понятие, умозаключение) и логические процессы и, объясняя различные факты и экспериментальные данные, позволяют открыть новые перспективы для эмпирического познания.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Эмпирический уровень познания характеризуется изучением объектов с целью получения необходимой информации, фактов. Эмпирические методы ориентированы на непосредственное взаимодействие исследователя и изучаемого им объекта. Они позволяют проверить и развить теоретические положения, предоставляя новые экспериментальные данные для их обобщения.

Таким образом, эмпирические и теоретическое исследование взаимосвязаны и являются составной частью научного познания.

Психологическое исследование является способом научного познания сущности и закономерностей психических объектов, явлений.

Выделяют следующие этапы психологического исследования:

Подготовительный:

определение проблемы;
формулировка задачи;
определение объекта изучения;
определение предмета изучения (что исследовать в объекте?);
формирование правдоподобной и доступной к проверке гипотезы — возможного ответа на вопрос, заключенного в проблеме;
подбор методов и их сочетаний.

2. Исследовательский. Сбор фактических данных посредством разных методов, путем проведения исследований.

3. Обработка данных исследования. Качественный и количественный анализ данных, включающий:

установление связей: факт-гипотеза;
выделение повторяющихся фактов;
вариационно-статистическая обработка.

4. Интерпретация полученной информации и формулировка выводов:

установление правильности или ошибочности выдвинутой гипотезы, постановка новых практических вопросов и проблем.

Какие методы применяются, классификация

В методологии психологии все диагностические средства в зависимости от сферы их применения объединены в группы. Психологическое исследование, как правило, предполагает использование нескольких взаимодополняющих методов, позволяющих достичь цели исследования.

Целью всех психологических методов является изучение закономерностей психики: фиксация фактов, объяснение и раскрытие их сущности.

В настоящее время отсутствует единая классификация методов психологического исследования.

Так, в зависимости от целей использования различают:

методы собственно научного исследования;
методы, непосредственно применяемые на практике.

В зависимости от этапов психологического исследования выделяют четыре группы методов:

Организационные (подготовительный этап).
Эмпирические (этап сбора фактических данных).
Качественные и количественные методы (этап обработки данных): качественный и количественный (статистический) анализ и синтез зафиксированной информации.
Интерпретационные (этап интерпретации данных и формулирования выводов).

По способу взаимодействия исследователя и предмета исследования выделяют три группы методов:

эмпирические (реальное взаимодействие ученого с самим предметом);
теоретические (взаимодействие ученого с моделью, аналогом предмета): индукция, дедукция, моделирование;
интерпретационные (взаимодействие с предметом в знаково-символической форме): таблицы, схемы, графики.

Дедукция — логическое умозаключение, построенное от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Результат: теория, закон.

Индукция — логический вывод, основанный на переходе от частного к общему, то есть это обобщение фактов. Результат: индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация.

Моделирование — конкретизация метода аналогии, умозаключения от частного к частному, более доступному для исследования. Результат: модель состояния, процесса, объекта.

Описание и примеры

1. Организационные методы психологического исследования определяют форму научного исследования в психологии и лежат в основе всей ее методологии. Они позволяют понять, как именно будет происходить изучение психологической проблематики.

Сравнительный (метод поперечных срезов) включает в себя все методологии, основанные на сравнении разных психологических явлений, групп людей. При этом сравнивать можно по различным показателям, например, по уровню развития людей в разные возрастные периоды, реакциям на определенные обстоятельства, способности справляться с проблемами и др.

Данный метод применяется разово с целью получения показателей, которые характерны на данный момент времени. Чаще всего сравнение используют при социально-психологическом исследовании человека, большой группы людей.

Сравнение психологической устойчивости женщин и мужчин при стрессовых ситуациях.

Лонгитюдный метод исследования предполагает продолжительность во времени. Обычно в психологии его применяют для изучения личности, чтобы увидеть ее динамические изменения. Главная сложность этой методологии состоит в организации длительного (в течение нескольких лет) постоянного наблюдения над объектом. Чистота эксперимента также вызывает вопросы, ведь на конечный результат может повлиять множество факторов.

Роль школьного образования в воспитании детей для педагогики.

Комплексный (междисциплинарный) помогает изучить индивида, его психологические особенности с разных сторон, в частности, с биологической и психологической.

Нравственное развитие и выбор ценностных ориентиров в подростковом и юношеском возрасте.

2. Эмпирические позволяют определить, какой инструмент применить для исследования, чтобы в итоге получить искомые психологические показатели.

Методы сбора эмпирических данных включают:

Наблюдение (обсервационный метод). Например, наблюдение за поведением подростков во внеурочное время.
Психологический эксперимент (лабораторный, естественный, явный, скрытый).
Психодиагностические методы. К ним относят: психологическое тестирование, анкетирование, беседу, интервью, опросы, проективные методики. Например, различные профтесты, помогающие определить профессиональные склонности людей.
Праксиметрический. С помощью этого метода анализируют какие-то процессы, результаты деятельности и делают соответствующие выводы. Например, изучение детских рисунков, поделок из пластилина для исследования психологического состояния, самооценки малышей.
Психологическое моделирование. Данный метод применяют, когда необходимо построить психологическую модель и изучить ее качества, в частности в работах, посвященных нейролингвистической психологии (НЛП). Как пример можно указать изучение поведения известных ораторов, их характерных черт, чтобы выделить психологическую модель удачного выступления.
Биографический. Этот экспериментальный метод основан на изучении жизненной истории человека, ее ключевых моментов, повлиявших на развитие его личности. Такая диагностика позволяет скорректировать поведение, внести необходимые изменения, чтобы в итоге улучшить жизнь. Например, развитие психосоматических реакций у молодых людей, подверженных в детстве домашнему насилию.

3. Количественные и качественные методы используют для обработки информации:

Статистический или количественный анализ позволяет обрабатывать статистические данные, собранные в результате исследования.

Общая статистика людей, страдающих таким психическим расстройством как шизофрения.

Качественный анализ усиливает надежность проведенного исследования. Этот метод служит для описания, а не подсчета полученной информации, опираясь при этом на нужные психологические характеристики.

Исследование наиболее частых психоэмоциональных расстройств детей и подростков.

4. Методы интерпретации данных позволяют сделать выводы по изученному проекту. Среди них выделяют:

генетический метод (исследование генетических связей);
структурные методы.

Организационные методы исследований в психологии

Организационные методы имеют стратегическое значение в создании модели исследования и лежат в основе всей методологии психологии.

Методы организации исследования включают:

сравнительно-генетический — сравнение различных групп по определенным признакам (возрастным, образованию, видам деятельности, общению и др.). Широкое распространение получили в детской психологии и зоопсихологии. В качестве примера можно привести эволюционный метод — сравнение психологического развития особи с особенностями анагенеза животных, располагающихся на предшествующих или следующих стадиях эволюции;
метод поперечных срезов — сопоставление определенных параметров каждой из разновозрастных групп. Например, сравнение психологических особенностей детей разного возраста с их личностными качествами, уровнем интеллектуального развития, клиническими реакциями. Данный способ позволяет быстро собрать достоверную информацию о разных психических процессах, но не учитывает индивидуальные особенности исследуемых, не раскрывает процесс развития, его динамику;
лонгитюдный — многократное обследование одних и тех же испытуемых в течение длительного периода времени. Данный прием более точный по сравнению с методом поперечных срезов. Он позволяет получить представление о развитии индивида в динамике, решить проблему возрастных кризисов, но требует слишком много времени;
комплексный — изучение одного объекта представителями различных наук и направлений. Такие исследования дают возможность устанавливать связи между различными явлениями. Например, между психологическими, физиологическими и социальными параметрами развития личности.

Эмпирические методы исследований в психологии

Позволяют что-то изучить, добыть интересующие факты. Среди них выделяют: эксперимент, наблюдение, тестирование, опросы, анкетирование, беседу, анализ продуктов деятельности, биографию, моделирование.

Наблюдение и эксперимент традиционно считают основными методами сбора эмпирических данных.

Наблюдение (активный познавательный процесс, непосредственное восприятие предметов, явлений внешнего мира с целью их изучения и осмысления). Этот психологический метод предполагает спланированное и целенаправленное изучение психики индивида или его поведенческих реакций в привычных для него условиях. Психолог не принимает активное участие в поведении и деятельности испытуемых, а лишь фиксирует наблюдаемые факты.

Опытный специалист должен грамотно описать и зафиксировать в протоколе наблюдаемые факты.

Существует несколько разновидностей наблюдения:

кратковременное (срез);
лонгитюдинальное (длительное);
сплошное (за всеми психическими процессами, качествами и свойствами данного человека);
выборочное (за одним психическим процессом, состоянием или свойством);
включенное (наблюдатель является членом исследуемой группы);
внешнее (взгляд со стороны);
внутреннее (самонаблюдение);
свободное (отсутствуют заранее установленные рамки, процедуры, программы его проведения);
стандартизированное (ведется по заранее определенной и продуманной программе);
стороннее (не предполагает личного участия исследователя в изучаемом им процессе).

Вспомогательные методы:

Главным методом психологического познания принято считать эксперимент, то есть проведение научного опыта по изучению объекта, поставленного в специально созданные, контролируемые условия с целью проверки гипотезы.

Экспериментальное исследование позволяет изучить определенные свойства предметов и явлений в экстремальных условиях. Данный метод в психологии может проводиться как с объектом, так и с его моделью, что в итоге позволяет его применить и к тем объектам, непосредственное воздействие на которые затруднительно либо невозможно.

Все эксперименты условно можно разделить на:

Количественные и качественные методы исследования в психологии

Методы обработки данных включают:

качественные (дифференциация материала по вариантам, группам, описание типичных случаев, исключений и др.);
количественные (статистические) методы.

Качественные методы предполагают анализ и синтез полученной информации, его систематизацию, то есть дифференциацию материала по вариантам, группам, описание типичных случаев, исключений, а также сравнение с результатами других исследований.

Качественный анализ информации позволяет выяснить причины явлений, раскрыть их сущность, установить взаимосвязи между объектом и предметом исследования, сделать обобщающие выводы. Поэтому качественные характеристики изучаемых явлений помогают более полно и глубоко раскрыть теоретические методы.

Количественные методы представляют собой способы обработки цифровых данных, так как они носят математический характер. Такие методы необходимы, например, для обработки результатов различных психологических опросов. В их основе лежит сбор числовых данных и последующий статистический анализ полученной информации. Базируются они на процедурах измерения, кодирования.

Измерение — определение численного значения психического явления с помощью измерительных единиц, позволяющее получить точную, количественно определенную информацию об окружающей действительности.

Кодирование — основной прием сжатия информации, предполагающий выделение смысловых сегментов текста, их категоризацию. Например, составление схем, диаграмм, таблиц и др.

К количественным методам относят:

факторный анализ;
определение средних величин, мер рассеяния, коэффициентов корреляции;
построение графиков, матриц, гистограмм, таблиц, схем и др.

Интерпретационные методы в психологии

Методы интерпретации данных дают возможность осмыслить полученные результаты и составить описательную характеристику исследуемых явлений.

В введении курсовой или дипломной работы среди прочих факторов необходимо перечислить методы исследования. Выбрать подходящие методы, применить их в процессе написания работы и грамотно описать во введении – задача не из лёгких. Она усложняется ещё и тем, что в каждой сфере исследования: психология, медицина, финансы, педагогика и прочие, применяются свои, узконаправленные методы. Ниже мы раскроем их сущность и назовём их общие и специальные виды.

Что такое методы исследования?

Это первый вопрос, в котором следует разобраться. Итак, методы исследования – это те шаги, которые мы выполняем на пути к цели своей работы. Это способы, которые помогают нам решить поставленные задачи.

По причине их огромного количества существуют разные классификации методов исследования, подразделения на виды, объединения в группы. Прежде всего, их принято разделять на две категории: универсальные и частные. Первая категория применима для всех отраслей знания, а вторая отличается более узкой направленностью и охватывает те методы, которые применяются строго в той или иной сфере науки.

Следующую классификацию рассмотрим более подробно и выделим их виды: эмпирические, теоретические, количественные и качественные. Далее рассмотрим методы, применимые в конкретных сферах познания: педагогике, психологии, социологии и прочих.

Эмпирические методы исследования

Этот вид основан на эмпирическом, то есть чувственном восприятии, а также на измерении с помощью приборов. Это важный компонент научных исследований во всех областях знаний от биологии до физики, от психологии до педагогики. Он помогает определять объективные законы, в соответствии с которыми происходят изучаемые явления.

Приведённые ниже эмпирические методы исследования в курсовой работе и прочих студенческих трудах вполне можно назвать основными или универсальными, потому что они актуальны для абсолютно всех областей познания.

Изучение разнообразных источников информации. Это не что иное, как элементарный сбор информации, то есть этап подготовки к написанию магистерской диссертации или курсовой работы. Сведения, на которые вы будете опираться, можно брать из книг, прессы, нормативно-правовых актов и, наконец, из интернета. При поиске информации следует помнить, что не все находки являются достоверными (особенно в интернете), поэтому при выборке сведений следует отнестись к ним критически и обращать внимание на подтверждение и сходство материалов из разных источников.
Анализ полученных сведений. Это этап, который идёт следом за сбором информации. Недостаточно просто найти нужный материал, нужно ещё и тщательно проанализировать его, проверить на логичность, достоверность и актуальность.
Наблюдение. Этот метод представляет собой целенаправленное и внимательное восприятие изучаемого явления с последующем сбором информации. Чтобы наблюдение принесло желаемые плоды, необходимо подготовиться к нему заранее: составить план, набросать факторы, требующие особого внимания, чётко определиться со сроками и объектами наблюдения, подготовить таблицу, которую вы будете заполнять в процессе работы.
Эксперимент. Если наблюдение – это скорее пассивный метод исследования, то эксперимент характеризуется вашей активной деятельностью. Для проведения опыта или серии опытов вы создаёте определённые условия, в которые помещаете предмет исследования. Далее вы наблюдаете за реакцией предмета и фиксируете результаты опытов в виде таблицы, графика или диаграммы.
Опрос. Этот метод помогает глубже заглянуть в изучаемую проблему, задавая конкретные вопросы вовлечённым в неё людям. Опрос применяется в трёх вариациях: это интервью, беседа и анкетирование. Первые два вида устные, а последний – письменный. После выполнения опроса нужно чётко сформулировать его результаты в виде текста, диаграммы, таблицы или графика.

Теоретические методы исследования

Методы проведения исследования данного вида отличаются абстрактностью и обобщённостью. Они помогают систематизировать собранный материал для успешного его изучения.

Анализ. Чтобы лучше понять материал, его необходимо разложить на составные единицы и подробно изучить каждую. Этим и занимается анализ.
Синтез. Противопоставление анализу, необходимое для объединения разрозненных элементов в единое целое. К этому методу мы прибегаем, чтобы получить общее представление об изучаемом явлении.
Моделирование. Чтобы подробно изучить предмет исследования, иногда нужно поместить его в специально созданную модель.
Классификация. Этот метод схож с анализом, только информацию он распределяет на основе сравнения и разделяет на группы, опираясь на общие признаки.
Дедукция. В лучших традициях Шерлока Холмса этот метод помогает перейти от общего к частному. Этот переход полезен для более глубокого проникновения в сущность изучаемого явления.
Индукция. Этот метод – противопоставление дедукции, он помогает переходить от единичного случая к изучению цельного явления.
Аналогия. Принцип её действия заключается в том, что мы находим определённые сходства между несколькими явлениями, а затем выстраиваем логические умозаключения о том, что и другие черты у этих явлений могут совпадать.
Абстрагирование. Если отвлечься от ярких свойств изучаемого явления, можно выявить те его характеристики, на которые мы доселе не обращали внимания.

Количественные методы исследования

Эта группа методов помогает анализировать явления и процессы с опорой на количественные показатели.

Статистические методы нацелены на первоначальный сбор количественных данных и дальнейшее их измерение для исследования масштабных явлений. Полученные количественные характеристики помогают выявить общие закономерности и устранить случайные незначительные отклонения.
Библиометрические методы позволяют изучить структуру, взаимную связь и динамику развития явлений в документационной и информационной областях. Это и подсчет количества сделанных публикаций, и контент-анализ, и цитат-индекс, т.е. определение объёма цитирования различных источников. На их основе можно отследить обращаемость изучаемых документов, степень их использования в различных сферах познания. Отдельного упоминания заслуживает контент-анализ, поскольку он играет важную роль при изучении большого объёма различных документов. Его суть сводится к подсчёту смысловых единиц, которыми могут стать те или иные авторы, произведения, даты выпуска книг. Результатом исследования с помощью этого метода становятся сведения об информационном интересе населения и общем уровне их информационной культуры.

Качественные методы исследования

Методы, объединённые в этой группе, направлены на выявление качественных характеристик изучаемых явлений, чтобы на их основе мы могли раскрыть глубинные механизмы различных процессов в обществе, включая влияние средств массовой информации на сознание отдельного человека или определённые черты восприятия информации различными слоями населения. Основная область применения качественных методов – маркетинговые и социологические исследования.

Рассмотрим важнейшие методы этой группы.

Методы педагогического исследования

В педагогике исследования проводятся с помощью как универсальных, так и частных методов, необходимых для изучения конкретных педагогических явлений, а также поиска их взаимосвязи и закономерностей. Теоретические методы помогают определять проблемы, выдвигать гипотезы и оценивать собранные материалы для исследования, включая монографии по педагогике, историко-педагогические документы, методические пособия и прочие документы, имеющие отношение к педагогике. Изучая литературу по выбранной теме, мы находим, какие проблемы уже решены, а какие ещё недостаточно освещены.

Помимо теоретических, педагогическое исследование приветствует и эмпирические методы, дополняя их своей спецификой. Так, наблюдение здесь становится целенаправленным и внимательным восприятием педагогических явлений (чаще всего это обычные или открытые уроки в школах). Анкетирование и тестирование часто применяется как к учащимся, так и к педагогическому коллективу для познания сущности образовательных процессов.

Среди частных методов, которые относятся сугубо к педагогическим исследованиям, следует назвать изучение результатов деятельности учащихся (контрольных, самостоятельных, творческих и графических работ) и анализ педагогической документации (журналов успеваемости учащихся, их личных дел и медицинских карт).

Методы социологического исследования

Социологические исследования основываются на теоретических и эмпирических методах, дополненных спецификацией тематики. Рассмотрим, каким образом они преобразуются в социологии.

Методы психологического исследования

Методы исследования в психологии – это общенаучные эмпирические и теоретические, а также частные, узконаправленные. Преимущественно исследования здесь опираются на модифицированные наблюдение и эксперимент.

Наблюдение в психологии заключается в изучении психической деятельности путём регистрации интересующих физиологических процессов и актов поведения. Этот старейший метод наиболее эффективен на первых шагах к изучению проблемы, поскольку помогает предварительно определить важные факторы изучаемых процессов. Предметом наблюдения в психологии могут стать особенности поведения людей, включая вербальные (содержание, продолжительность, частота речевых актов) и невербальные (экспрессия лица и тела, жесты).

Наблюдение отличается определённой пассивностью исследователя, а это не всегда удобно. Поэтому для более интенсивного и глубокого изучения интересующих психических процессов применяется эксперимент, который в психологическом контексте представляет собой совместную деятельность исследователя и испытуемого (или нескольких испытуемых). Экспериментатор искусственно создаёт необходимые условия, на фоне которых по его мнению изучаемые явления максимально ярко проявят себя. Если наблюдение – это пассивный метод исследования, то эксперимент – активный, т.к. исследователь активно вмешивается в ход исследования, меняет условия его проведения.

Итак, мы просмотрели различные методы исследований, достойные не только упоминания в введении дипломной работы или курсовой, но и активного применения на практике.

Читайте также: