Темы семинаров для музыкальных руководителей доу
Обновлено: 02.07.2024
Курсы повышения квалификации для музыкальных руководителей. Мастер-класс Бурениной Анны Иосифовны.
Мастер-класс для дошкольных педагогов! Приглашаются музыкальные руководители, воспитатели, помощники воспитателей, психологи и детские аниматоры. Театрализованный материал который легко ложится на любую работу с детьми!
Мастер класс для воспитателей, педагогов дополнительного образования, дошкольных методистов и всех тех кто работает с детьми по развитию математических и логических способностей.
Курс для музыкальных руководителей. Обучение игре с детьми. Мастер-класс "Малыши играют, танцуют, поют."
Курс для дошкольных педагогов. Семинар для музыкальных руководителей ДОУ и дошкольных хореографов. В программе: танцы для детей, танцы для детей на праздник, сказочные танцы для малышей. Семинар Кустовой Ларисы Александровны.
Семинар для дошкольных педагогов. Мастер-класс для музыкальных руководителей. Семинар по программе Ладушки. Мастер-класс Ладушки. Программа дошкольного образования Ладушки.
Мастер-класс для педагогов по ритмике, музыкальных руководителей, педагогов по физической культуре Ку-Ко-Ша (КуКоШа).
Курс для музыкальных руководителей. И кому интересно узнать про оркестр в детском саду, организацию музыкального кружка, обучить игре с детьми на музыкальных инструментах.
Семинар для дошкольных педагогов которые хотят заниматься лепкой из глины с детьми. Практика с глиной. Развитие творческого потенциала детей посредством лепки.
- Речевое интонирование: артикуляционные гимнастики, мелодекламация, ритмодекламация.
- Координационно-подвижные игры – игры-команды, массажные, тонизирующие, пластический ритмо-речевой театр
Содержание семинара:Авторский музыкальный материал для увлекательных и развивающих детских музыкальных занятий, праздников, развлечений.
- "Осень".
- "Зима и Новый Год".
- Весенние праздники.
Жилин Вячеслав Александрович – один из первых основателей орфовского движения в России, лауреат премий министерства культуры, награжден медалью Pro Merito и др.
Семинар для воспитателей и инструкторов по физическому воспитанию. Курс для воспитателей по физическому воспитанию.
Курс для педагогов. Сюжеты, лежащие в основе игр и этюдов, направлены на работу с осознанием детей собственных эмоций.
Галянт Ирина Геннадьевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории, методики и менеджмента дошкольного образования ЮУрГГПУ.
Авторский материал Раздобариной Л.А.
Песни, песни-игры, распевки, ноты, например: "Лесная сказка", "Мышки", "Пчелка" и др.
Семинар на тему: "Эстрадный вокал для дошкольников и младших школьников (в общем и дополнительном образовании)."
Автор: Ермолина Татьяна Владимировна - Руководитель Музыкальной Секции АМПР, научный сотрудник ФГБНУ ИИДСиВ Российской Академии Образования, лектор Института Новых Технологий, Московского Института Психоанализа, автор методического направления в музыкальном воспитании детей на основе здоровьеформирующих инновационных технологий, детский композитор, кинезиолог, монтессори-педагог.
- Песенки-приветствия. Песенки-началки. Детский фольклор.
- Многоступенчатые музыкальные модели.
- Двигательная активность / танцевальные формы.
- Использование музыкальных инструментов / самодельных шумовых инструментов в работе с детьми.
Приглашаются:
музыкальные руководители, логопеды, воспитатели, методисты, педагоги дополнительного образования, музыкальные терапевты, детские психологи и др
разноплановые игры: подвижные и малоподвижные, творческой и коммуникативной направленности, с пением, речью, детскими музыкальными инструментами, элементами театрализации, игры-команды.
Вы предварительно записываетесь на выбранное мероприятие через сайт/телефон/почту. Как будет известна дата и время мероприятия, мы заранее свяжемся с вами и сообщим все подробности. (некоторые занятие уже внесены в расписание, дата и место - определены, смотрите обновления)
Онлайн мероприятия:
Дистанционно через компьютер, телефон, планшет.
Очные мероприятия, проходят так:
В выходные дни (суб-воск) приезжают авторы своих программ, и знакомят участников курсов со своим материалом, посредством практического (совместно) изучения авторских методик.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Семинар-практикум для воспитателей ДОУ
г. Солнечногорск
Семинар-практикум для воспитателей ДОУ
Муз. рук.: Музыкальные занятия детей в детском саду - это вступление в необычный, удивительный мир музыки. Играть на инструментах, танцевать и самим себе аккомпанировать, придумывать музыкальную сказку, озвучивать стихи – всё это вызывает у детей азарт и восторг, даёт эмоциональный всплеск, без которого музыки нет вовсе.
Чтобы вовлечь детей в этот удивительный мир, развить музыкальные и творческие способности, предлагаю вашему вниманию игры, упражнения, которые вы можете использовать на занятиях и в повседневной жизни детей.
Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню или мелодию.
В течении месяца мы с детьми разучиваем песни, в которых еще дополнительно простукиваем ритм. Затем детям предлагается по ритмическому рисунку определить песню. Например, мы выучили 3 песни: "Улыбка", "Калинка"и "Жили у бабуси".
Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и внутренний слух дошкольника.
Чтобы научить детей разбираться в длительностях, применяю такую игру.
Ритмический рисунок выложен на фланелеграфе, дети отстукивают ритмический рисунок (короткие звуки - в ладоши, длинный звук - по коленочкам.)
3. Игра на детских музыкальных инструментах.
Для развития музыкальной памяти, мышления, фантазии, тембрового слуха применяю детских музыкальных инструментах.
Музыкальные инструменты для детей - всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят на них играть. Музыкальный инструмент для ребенка символ музыки, тот, кто играет на нем - почти волшебник. Попав в руки робкого ребёнка, музыкальный инструмент помогает стать ему смелым и решительным.
Ты катись весёлый бубен
Быстро-быстро по рукам.
У кого весёлый бубен,
Тот сейчас сыграет нам!
Дети по кругу со словами передают инструмент. У кого на последнем слове в
Дети внимательно рассматривают картинки с изображениями музыкальных инструментов. Нужно найти, какой инструмент лишний и объяснить почему.
5. Поэтическое музицирование.
Часто в своей работе применяю поэтическое музицирование.
Ветер в наш лес песню донёс: Ш-ш, ш-ш, ш-ш…. (колокольчик)
Песню пролаял охотничий пёс: Гав-гав! (бубен)
Волк эту песню провыл на опушке: У-у-у-у…. (треугольник)
Дружно проквакали песню лягушки: Ква-ква-ква! (кастаньеты)
Бык эту песню, как мы, промычал: Му-у-у… (Рожок)
Рысь промурлыкала: Мур-мур… (гусли)
Сом промолчал: (подносят палец к губам)
Филин прогукал: Ух-ух! (барабан)
Уж прошипел: Ш-ш-ш…. (маракас)
А соловей эту песню пропел: (свистулька или дудочка)
Дети поют хорошо знакомую песню, затем по условному знаку, продолжают петь про себя, пение сопровождается ритмическими хлопками. Затем снова поют вслух.
В траве сидел кузнечик, вслух
В траве сидел кузнечик, про себя
Совсем, как огуречик, вслух
Зелененький он был. про себя
Представьте себе, представьте себе вслух
Совсем как огуречик. про себя
Представьте себе, представьте себе вслух
Зелененький он был. про себя
Такое ритмическое упражнение помогает развивать внутренний слух у детей.
7. Пальчиковая гимнастика.
Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые исполняются как песенки или произносятся под музыку.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальцы танцевать.
Большой пустился в пляс,
Указательный - в припляс,
Средний пальчик - поклонился,
А мизинец, удалец!
В последующих исполнениях текста первая и вторая фразы повторяются, а "танец" начинается с указательного пальца, затем со среднего и т.д. по кругу.
Такие игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук.
8. Ритмопластика.
Для развития танцевального творчества использую ритмопластику. Она развивает умение чувствовать и передавать характер музыки, помогает ребёнку психологически раскрепоститься через освоение собственного тела.
Детям предлагается ритмично двигаться под музыку изображая:
а) деревянных человечков, как Буратино двигают руками, ногами - на шарнирах;
в) веревочных человечков - расслабленные мышцы рук, ног, головы, руки двигаются хаотично;
г) человечков чугунных, тяжело переступая, напряженно, медленно, суставы неподвижны.
Цель: повысить уровень профессионального мастерства музыкальных руководителей по средствам приобщения к музыкальному искусству через различные виды музыкально-художественной деятельности с применением ИКТ.
Задачи: стимулировать и активизировать знание педагогов на развитие детского художественного – эстетического творчества.
По окончании выступления состоялся оживленный диалог, были заданы вопросы, на которые получены ответы. Присутствующие отметили профессионализм и творческую работу педагогов, слаженность в работе музыкального руководителя и воспитателя. В конце семинара Заведующая О. А. Тлехас наградила детей дипломами.
Приобщение дошкольников к искусству через произведения музыки, живописи и художественной литературы Одно из ведущих мест в содержании воспитательно-образовательного процесса детского сада занимает эстетическое воспитание дошкольников. Основной.
Развитие речи дошкольников посредством мелкой моторики через разные виды деятельности (из опыта работы) Учёными было доказано, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.
Приобщение детей к народной культуре через все виды деятельности в детском саду Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно.
Виды музыкальной деятельности в детском саду Музыкальное восприятие Восприятие – сложный психический процесс. Это - отражение увиденного или услышанного. Восприятие неразрывно связано.
В настоящее время для нас, педагогов остро встала проблема роста количества детей дошкольного возраста с нарушениями в поведении, а также в психическом и физическом развитии. В нашем детском саду над данной проблемой работают психологи, воспитатели, логопеды и другие специалисты. Многие ищут новые нетрадиционные методы педагогической помощи детям. Я хочу познакомить вас с одним из таких методов - музыкотерапия.
Музыкотерапия – это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях.
Именно музыка, с ее удивительными свойствами регулировать эмоциональное и душевное состояние, призвана помочь преодолеть ощущение дискомфорта: неуверенность, растерянность, страх, боязнь чего.
Сейчас я предлагаю каждому из Вас оценить свое эмоциональное состояние.
Практическая часть: Оценка эмоционального состояния педагогов.
Педагогам предлагается три цветовых квадрата – красный, синий, зеленый.
(когда выбор уже сделан): “А из двух оставшихся, какая карточка вам больше нравится?”, И последнюю цветовую карточку, поместите рядом с выбранными.
Внимательно посмотрите на свой цветовой ряд. Если у вас:
К-С-З - ваше эмоциональное состояние сейчас от переживания, возмущения до состояния гнева;
К-З-С - эмоциональное состояние удовлетворения до восторга и ликования. Доминируют положительные эмоции.
З-К-С – ваше эмоционально состояние – спокойное, устойчивое, самое оптимальное для реализации различных видов деятельности, где не требуется напряжения;
З-С-К – Повышенное внимание, активность;
С-З-К – Состояние грусти, подавленности, доминируют отрицательные эмоции.
С-К-З – состояние дискомфорта, растерянности.
Чтобы повысить эмоциональное состояние, существует такой метод активной музыкотерапии – как улыбкотерапия. Она направлена на снижение эмоционального дискомфорта, страха, агрессивности, замкнутости, адаптацию к окружающей среде. Очень важна улыбка воспитателя и улыбка самого ребенка. Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно эти качества переходят и на личность ребенка в результате постоянной тренировки улыбки.
Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ребенок уже с ней смотрит на мир и на людей.
Предлагаю вам поучаствовать в Улыбкотерапии:
Подари улыбку другу.
Ход игры
Педагога предлагается повторять движения со словами: Светит солнышко в окошко, а глазки наши, как лучики солнца посмотрели друг на друга, улыбнулись. Правую руку положили на сердечко, послушали, как оно стучит, и собрали в кулачок солнечные лучики и отдали другу.
Этюд “Делай как я”.
Клоун при помощи мимики и жестов старается развеселить ребят. Дети повторяют вслед за ним движения:
1. Указательным пальцем нажимают на кончик носа;
2. Растягивают уголки губ;
3. Ладонью одной руки машут из-за головы, другой чешут кончик носа;
4. Показывают длинный нос, как у Буратино.
5. Изображают смешное лицо обезьян
Я думаю, что вам понравились этюды, и вы с удовольствием будете применять Улыбкотерапию на практике с детьми
В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка, должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.
Особое внимание педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в противовес стандартному пробуждению детей по громкой команде воспитателя “Подъем!”. Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка.
Небольшая композиция должна быть постоянной в течении примерно месяца, чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений, не поднимая с кроватей детей.
Исходя из вышесказанного, следует вывод: при помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции; поднять настроение, снизить чувство тревожности; у неуравновешенных детей сформировать чувство внутреннего покоя, радости, положительные эмоции; желание общаться друг с другом.
Предлагаю Вам памятки: Способы воздействия музыки на эмоциональное состояние
Мы с вами поговорили о пассивных формах музыкотерапии.
Помимо обычного прослушивания музыки (пассивная форма музыкотерапии) специалисты рекомендуют использовать и множество активных приемов. Активная музыкотерапия в работе с детьми используется в разных вариантах с целью коррекции психоэмоциональных состояний у детей и взрослых, имеющих невысокую самооценку, сниженный эмоциональный тонус, проблемы в развитии коммуникативной сферы.
А какие методы активной музыкотерапии используются, мы с вами узнаем, поучаствовав в рубрике “Шкатулка с секретом”. Вам предстоит достать вопрос, прочитать метод активной музыкотерапии и рассказать, что на ваш взгляд он обозначает.
Примером может быть синтез музыкального и наглядно-зрительного восприятия. Занятия строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождается просмотром видеозаписей разнообразных картин природы. При этом ребёнку предлагается как бы “шагнуть” вглубь изображения – к звенящему прохладному ручью или на солнечную лужайку, мысленно поймать бабочек или расслабиться, лёжа на зелёной мягкой траве. Органичное сочетание двух способов восприятия даёт более сильный психокоррекционный эффект.
Активный прием слушания музыки “Эффект Моцарта”
Многочисленные исследования ученых, медиков и психологов всего мира доказывают, что музыка Моцарта оказывает на людей самое сильное оздоровительное воздействие. Моцарт – “самый подходящий” композитор для малышей. Существует даже такой термин “Эффект Моцарта”. Он заключается в том, что дети, слушающие Моцарта, становятся умнее, повышается интеллектуальный уровень детей, усиливается мозговая активность, что положительно сказывается на их психике и творческих способностях. Даже после 5-минутного музыкального сеанса заметно увеличивается концентрация внимания, сосредоточенность. Как отмечают ведущие сурдологи (специалисты по дефектам слуха) и логопеды мира, использование музыки также важно и для коррекции речи у детей и развития их способности к коммуникации.
Двойной эффект приносит использование звукового сопровождения – игра на колокольчиках во время прослушивания музыкальных произведений В.А.Моцарта, помогает детям зонировать окружающее пространство, т.е. очищает пространство от болезнетворных бактерий. Было проведено много исследований колокольного звона, по результатам которых ученые сделали вывод о том, что в пространстве колокола порождается положительная энергия. Колокольный звон помогает детям восстановить эмоциональное равновесие, снять состояние депрессии, восстановить крепкий и спокойный сон.
Эта методика важна для душевного состояния ребенка, открывает перспективы собственного роста, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление, фантазию, воображение.
Предлагаю Вам озвучить сказку “Медведь и мед”
Вокалотерапия – лечение пением. Совместное пение объединяет детей и доставляет им радость. Кроме того, правильный подбор вокальных и дыхательных упражнений свособствует более качественному функционированию сердечно-сосудистой системы, поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы, мышцы брюшного пресса, благодаря активной работе которых массируется внутренние органы. Занятия по вокалотерапии направлены на формирование оптимистического настроения
А о лечебных свойствах отдельных звуков, произносимых голосом, знали испокон веков. С их помощью лечили самые различные заболевания.
Для общего сведения:
А - снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь;
Э - улучшает работу головного мозга;
И - лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, "прочищает" нос;
О - оживляет деятельность поджелудочной железы, устраняет проблемы с сердцем;
У - улучшает дыхание, стимулирует работу почек
Ы - лечит уши, улучшает дыхание.
ОМ – снижает кровяное давление;
АЙ, ПА – снижают боли в сердце;
УХ, ОХ, АХ – стимулируют выброс из организма отработанных веществ и негативной энергии.
Метод “Ритмотерапии”
Метод ритмотерапии включает музыкально-ритмические упражнения направленные на профилактику, укрепление и сохранение правильной осанки, развитие гибкости. Движение и танец, помимо того, что снимают нервно-психическое напряжение, помогают легко и быстро устанавливать дружеские связи между сверстниками. Танец, мимика и жест, как и музыка – древнейшие способы выражать чувства и переживания.
Это методика благотворно действует на психику ребенка, расширяет его репертуар эмоциональных переживаний, развивает звуковысотный слух, чувство формы, активность внимания, быстроту реакции, память.
Метод “Игрового творчества”
Игровой массаж - направлен на сохранение и укрепление психического и физического здоровья, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.
Массаж рук – воздействовать на руки через поглаживание, пощипывание, похлопывание, поколачивание; стимулировать прилив крови к рукам;
- Большой палец связан – с легкими, печенью
- Указательный – пищеварительным трактом. Печенью, толстой кишкой
- Средний – с сердцем, кровообращением
- Безымянный – с нервной системой и здоровьем в целом
- Мизинец – с сердцем, тонким кишечником
В центре ладони находится точка повышения активности
Пальчиковая гимнастика – направлена на совершенствование моторной и зрительно-двигательной координации;
Музыкальные игры: - приобщают детей к музыке, помогают понять ее содержание. Музыкальная игра способствует системному развитию психологического комплекса у детей восприятия, ощущения, внимания, воображения, памяти.
Рекомендуется использование как контактных, объединяющих игр, так и познавательных игр, игр на развитие основных психических функций, и, само собой, терапевтических игр.
Так, например, живой интерес у детей всегда вызывают такие игры, как “Воробьиные драки”, “Минута шалости”, “Злые – добрые кошки”, или, например, игра “Высвобождение гнева”, где дети отдают всю свою отрицательную энергию подушке и становятся спокойными и умиротворенными. Все эти игры способствуют мышечной релаксации, снятию физической агрессии, психологической разгрузке, снятию упрямства и негативизма, а также развивают эмоциональную и познавательную сферы.
Предлагаю Вам выполнить массаж биологически активных точек “Снеговик”
Раз рука – два рука (вытягиваем по очереди руки вперед)
Лепим мы снеговика (имитируем лепку снежков)
Три- четыре, три-четыре (гладим шею)
Нарисуем рот пошире (“рисуем ротик)
Пять найдем морковь для носа ( кулачками растираем крылья носа)
Угольки найдем для глаз
Шесть наденем шляпу косо
Пусть смеется он у нас (приставить ладонь ко лбу козырьком и растирать)
Семь и восемь, семь и восемь
Мы плясать его попросим (погладим колени ладошками)
Метод “Релаксации” способствуют не только расслаблению детей и снятию психоэмоционального напряжения, учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам поведения, а также у детей формируются и развиваются различные психические функции (внимание, память, моторика). Дети импровизируют образные и танцевальные движения в соответствии с характером музыки. Так, например, дети превращаются в рыбок, бабочек, в сломанные игрушки, пробираются сквозь лесную чащу. Хочу отметить, что даже самые обычно малоактивные дети с удовольствием импровизируют и передают волшебные образы.
Читайте также: