Темы самообразования для воспитателей детского сада старшая группа по инновационной технологии

Обновлено: 05.07.2024

Здесь представлены примерные темы для самообразования воспитателей. Нажмите на ссылку, выделенную синим цветом, и переходите к нужной теме самообразования.
Внимание! Планы есть не на каждую тему!
Если кому-то поможет эта информация, буду очень рада!
Итак, перечень тем:
1. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи - уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

49. Роль загадки в развитии дошкольника.

50. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям.

51. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

52. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

53. Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

55. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

56. Театрализованная деятельность как средство развития креативной
личности ребёнка.

58. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

59. Формирование коммуникативных качеств у детей
младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

60. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего
дошкольного возраста через общение с природой.

61. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

62. Формирование начал экологической культуры дошкольников.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

42 комментария:

светлан
план по самообразованию на тему овладение методикой работы с детьми

план по самообразованию (содержание)художественная литература как средство всестороннего развития детей

план по самообразованю на тему оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение

Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

хотелось скачать тему 7

Здравствуйте! хотелось бы скачать тему 44

Добрый день! Очень нужна тема №42 и №43 по сенсорике. как скачать? Заранее благодарна.

Девочки, дорогие, у меня нет планов самообразования по всем этим темам! Это просто перечень тем. Планы есть пока на темы номер 1, 2, 12, 16, 25, 34, 48, 49, 63, 64 (нажав на название темы, вы перейдёте по ссылке и попадёте на страницу с планом по самообразованию на эту тему).

Нужна тема №53. Спасибо!

51 очень нужна тема

добрый день! помогите мне пожалуйста, очень нужна тема (самообразование профилактика речевых нарушений у детей 6-7 лет через проектную деятельности)

Помогите составить тему по Городецкой росписи в саршей группе в соответствии с ФГОС ДО

У кого нибудь есть тема "Формирование графических навыков в старшем возрасте"? Заранее спасибо

У кого нибудь есть рабочая программа по самообразованию "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПО ФГОС В ДОУ" СПАСИБО.

помогите составить тему по знакомству дошкольнмков с явлениями не живой природы

Подскажите тему по сенсорике для средней группы

здравствуйте. помогите пожалуйста план по самообразованию "развитие творческих способностей через театрализованную деятельность"

Помогите правильно сформулировать тему по валеологии

план к 40 теме очень нужен

ПОМОГИТЕ С САМОАНАЛИЗОМ. ТЕМА ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ДЛЯ 1 МЛ ГРУППЫ

помогите пожалуйста ! тема" дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей 2-4 лет."

Здравствуйте, а когда будут планы на другие темы?

помогите, пожалуйста сформулировать тему самообразования проектная, исследовательская деятельность и лего конструирование в средней, старшей и подготовительной группах

Наталья Анатольевна, как здорово, что вы собрали все возможные темы в один список. Это большое подспорье для воспитателей. Кстати, каждая из этих тем может быть реализована педагогом, используя свои оригинальные методы и приемы. Таким образом, будет происходить индивидуализация каждой темы. Думаю, что выражу чувства большинства, посетивших ваш блог: огромное вам СПАСИБО!

Хотелось бы ознакомиться с темой 56

Большое спасибо за разнообразие тем. Хорошая подборка!

Добрый день. Хотелось бы узнать подробнее 18.

Добрый день.Хотелось бы узнать поподробнее темы номер36,68,69

Нужен план Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников.

Спасибо за темы по самообразованию.

Добрый вечер. Выбрала тему под номером 50. Очень интересно. Можете поделиться опытом? Заранее благодарна.

здравствуйте.Нужен план на тему под номером 52 и 35

Здравствуйте. Нужен план на тему под номером 52.

Здравствуйте,нужен готовый план по самооброзованию на тему рукоделия в подготовительной, старшей группе.

Здравствуйте Наталья Анатольевна. Спасибо вам большое за вашу огромную работу в подборе тем по самообразованию. Помогите пожалуйста с планом по темам самообр.№ 62,68,69.

Здрвствуйте. Помогите пожалуйста с планами самообразования по темам 62 и 68. Спасибо.

VarangaOfficial - варанга от грибка - все, что нужно знать об этом препарате. Воспользовавшись нашим сайтом, вы получите возможность узнать обстоятельную, полную информацию касающуюся представленного средства. Увидеть данные о клиническом тестировании геля, прочитать реальные отзывы пациентов и врачей. Ознакомиться с инструкцией по использованию, прочитать особенности и методы работы комплекса, уяснить, как работает крем Варанга, где можно купить оригинальный препарат и, как избежать покупки подделки. Мы скурпулезно проверяем размещаемые данные. Предоставляем посетителям нашего онлайн-ресурса сведения, почерпнутые только из авторитетных источников. Если вы нашли у себя признаки грибка или же долго и безрезультатно пытаетесь избавиться от этого неприятного коварного недуга, на нашем сайте вы отыщете быстрый и легкий способ решения проблемы. Присоединяетесь и живите полноценной, здоровой жизнью. Теперь все ответы можно отыскать на одном сайте.

Ошо сказал, что свобода человека возможна только в ситуации, если его будущее открыто, непредсказуемо. Сам механизм предсказания, основанный на метафорических картах, основан на чтении подсознания человека. И подсознание не скажет ни малейшего прикосновения к будущему, это прошлый опыт человека. Однако, поскольку человек часто ведет механистическую, бессознательную реальность, все, что в нее входит, определяется прошлым опытом, это похоже на хождение по кругу. Владелец примитивно повторяет опыт, который он уже прошел снова и снова, он не сможет сделать ничего другого, пока он без сознания, болезнь не способна достичь другой вселенной. Поэтому такому соискателю нетрудно предсказать будущее, потому что оно просто исходит из-под его прошлого. Вот почему все появившиеся системы гадания и предсказания будут работать в его глазах. Тем не менее, это необходимо для тех, кто хочет снова стать более здоровым и сформированным, более внимательным, что с этим происходит, а также что изменится. Человеку, который сознательно живет вашим существованием, негде предсказывать будущее, метафорические карты что это такое Потому что оно полностью открыто.

Но микрофинансирование, выдача займов, а кроме того, выдача пластиковых карт на территории российской федерации осуществляется только организациями, получившими специализированные лицензии. Займы/кредиты могут быть выданы на сумму от трех 000 в районе пяти 000 тысяч рублей включительно на срок до 156 недель. Проценты за просмотр кредита, чаще всего, варьируются от 20 долларов сша до 287,425 процента годовых. Кредиты под 0% возможны при определенных обстоятельствах для конкретного кредитора. Условия действительны по состоянию на 01.07.2021. Пример расчета общей стоимости кредита: 15 000 рублей. И сроком на 12 недель; проценты за определенное время составят 2700 рублей. Сервис mybank предоставляет только брокерские ресурсы и не всегда предоставляет кредиты непосредственно клиентам. За обслуживание сервиса взимается плата в размере от 98 до 496 рублей. Для использования обработки звонков и их распространения во многих банках или мфо. Обработка запроса на банковскую карту, кредит, обеспеченный ptc, или кредит могут быть обнаружены бесплатно в соответствии со вкусом услуги. Вам понадобится только удостоверение личности и номер вашего любимого мобильного телефона. В случае, если вам понравилась эта статья, после которой вы хотите перейти к более подробной информации о займы 5000 рублей, Пожалуйста, загляните на новостной сайт.

Работа по теме самообразования начата 01.09.2018 г.

Предполагается завершение 30.05.2023 г.

Тема самообразования : Использование инновационных технологий как условия реализации ФГОС в ДОУ.

Тема инновационной деятельности : Создание условий для позитивного взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Цели повышения профессионального уровня:

1. Повышение своего профессионального уровня в условиях введения ФГОС : продолжение работы по новым стандартам.

3. Развитие коммуникативной активности дошкольников посредством современных технологий

(инновационная деятельность).

2. Использование таких инновационных техник, как сюжетосложение, сказкотерапия, песочная терапия.

3. Формирование социально-значимых характеристик дошкольника:

-умение понимать и принимать точку зрения другого человека. -обучение выходу из конфликтных ситуаций, позитивному взаимодействию, общению; -умение слушать себя и других, управлять своим поведением;

-воспитание уважения к нравственным нормам морали (умение различать добро и зло, быть в состоянии творить добро)

4. Оценка эффективности педагогических действий, дальнейшее планирование индивидуальной траектории развития ребенка с нарушениями в коммуникативном развитии.

5. Взаимодействие со специалистами (музыкальный руководитель, воспитатель по обучению детей татарскому языку) по коммуникативному образованию дошкольников.

6. Разработка методических материалов по теме самообразования и инновационной деятельности соответствии с ФГОС.

7. Обобщение опыта по теме самообразования и инновационной деятельности, распространение опыта работы.

1. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС, темой самообразования

Вопросы по которым изучается тема (Вопросы введения ФГОС, изучение темы самообразования) Литература, нормативные правовые документы Задачи использования

литературных источников Сроки Форма отчетности Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы

2. Социально-коммуникативное развитие дошкольников.

3. Повышение компетенции по формированию у детей дошкольного возраста поведенческой культуры октябрь2019-май 2020 г.

октябрь2018г-2018май Индивидуальный план повышения профессионального уровня.

Перспективный план взаимодействия с родителями Педсовет №1 МБДОУ №300

Аттестация педагогических работников образования 1. Приказ МО и Н РФ

N 276от 7 апреля 2014г Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Приказ МО и Н РТ №988/15 от 18.02.2015г. «О проведении аттестации пед. работников организаций РТ, осуществляющих образовательную деятельность в 2014 г.

4. Информац. бюллетень №8 «Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность Повышение компетенции в вопросах аттестации педагогических работников Сент.

2018г. -декабрь 2018г.

Карта результативности, заявление Куратор

Современные технологии развития коммуникативной активности дошкольников Использование таких инновационных техник, как сюжетосложение, сказкотерапия, песочная терапия. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Одобрена решением федерального научно-методического объединения по общему образованию. Протокол № 2/15 от 20 мая 2015 г.

Основная образовательная программа

Е. А. Алябьева. Нравственно-этические беседы и игры с детьми. / М. : ТЦ Сфера, 2003.

С. А. Козлова. Я – Человек. Программа социального развития ребенка. / М. : Школьная Пресса, 2003.

Р. С. Буре. Как поступают друзья. Воспитание гуманных чувств и отношений. / СПб: ДетствоПресс, 2004.

И. Н. Курочкина. Культура поведения ребенка. / М. : Школьная Пресса, 2005

А. И. Захаров. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. / М. : Просвещение, 2004

С. А. Козлова. Социально-психоло-гическая подготовка к школе. / М. : Школьная пресса, 2004.

Л. Д. Короткова. Сказкотерапия для дошкольников. / М. :ЦГЛ, 2003.

2. Ознакомиться с современными коммуникативными технологиями

3. Расширять представления о методе проектов.

Изучить технологии песочной и сказкотерапии, сюжетосложения.

4. Систематизировать теоретические основы коммуникативного развития дошкольников

5. Составить диагностический пакет по выявлению уровня коммуникативных умений, навыков, способностей. 2019-2022 г.

Выступление с обобщением опыта Педсовет №2 МБДОУ №300

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса (Перспективно-тематическое планирование в детском саду)

Задачи или содержание деятельности Сроки Форма представления результатов работы Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы

Приложение к Рабочей программе группы №12 Сентябрь 2018г. Рабочая программа Установочный педсовет

пр. №1 от 09.09. 2018

Разработка Рабочей программы для подготовительной к школе группы № 12 на 2020-2021 учебный год

Приложение к Рабочей программе группы № 12 Сентябрь 2020г. Рабочая программа Установочный педсовет

2019-2020г. Рабочая программа Установочный педсовет

Использование инновационных технологий как условия реализации ФГОС в ДОУ. Сентябрь 2019г. -2023г. Методические разработки Установочный педсовет

Разработка Рабочей программы для старшей группы №12 на 2020-2021 учебный год;

Приложение к Рабочей программе группы № 12 Сентябрь 2020г. Рабочая программа Установочный педсовет

Разработка Плана мероприятий по формированию поведенческой культуры дошкольников Сентябрь 20120г. План мероприятий Установочный педсовет пр. №1 от 09.09. 2020г.

Создание методических разработок формированию поведенческой культуры дошкольников Сентябрь 2019-май 2021г. Компьютерная презентация Педсовет №3

Создание картотеки с комплексами игровых упражнений на основе техник сказкотерапии, песочной терапии, сюжетосложения по формированию поведенческой культуры дошкольников Ноябрь 2019 - май 2023г.

2020г., 2021г. Методические разработки - картотека Заседание методического объединения района, города

Опыт работы опубликовать Ноябрь2019-

Методические разработки Открытые просмотры для педагогов ДОУ, района и родителей.

Освещение на сайте ДОУ

Отчет Заседание творческой группы в течение года

Разработка индивидуального образовательного маршрута для детей с трудностями в социализации Октябрь 2021-май 2022г. ежегодно Индивидуальные образовательные маршруты Метод. кабинет

Экспериментальная деятельность Сентябрь 2019г. –май 2020г. Методические разработки (конспекты,

статьи) Городские методобъедиения, показательные мероприятия для студентов педколледжа

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

-май 2023г. Выступление на заседании районного МО, на семинаре, статья на сайте

МАДОУ № 300; МАДОУ № 392, МБДОУ № 172

4. Участие в системе методической работы ДОО

Мероприятие ДОУ Сроки Выполняемые виды работ

(решаемые задачи) Форма представления результатов работы

Проектная деятельность 2016-2019 г.

Март 2017г. Показ ОД по формированию позитивных отношений к другим людям, себе: -развитие понимания, взаимозависимости и необходимости людей друг от друга; -развитие самопознания и воспитания у ребёнка уважения к себе; -развитие у детей уверенности в себе; -формирование умения откровенно и понятно выражать свои чувства, желания, взгляды, принимать и уважать позицию другого; Конспект ОД с детьми старшей группы

Проектная деятельность май 2020г.

май 2021г. Показ итогового мероприятия по формированию коммуникативных навыков в общении: обучение выходу из конфликтных ситуаций, позитивному взаимодействию; воспитание этически ценных способов общения

Конспект ОД с детьми подготовительной группы

Конспект с детьми средней группы

Посещение открытых мероприятий района, города по проблеме методической темы В течение 2019-2023 г. г. Анализ открытых мероприятий Анализ открытых мероприятий

Участие в проведении недели:

Театральной недели по УМК

Театральная неделя по сказкам

Апрель 2019 г. ,2021 г.

Апрель 2019 г, 2020 г. Подготовка и проведение мероприятий в рамках недели родного языка,

Театральной недели Сценарии

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада

Темы курсов Место прохождения курсов Форма прохождения курсов ПК Сроки Форма отчета о результатах подготовки

Проектирование образовательной деятельности в детском саду в соответствии с ФГОС КФУ г. Казань Курсы повышения квалификации для воспитателей Апрель 2021 г. Конспект ОД по ФГОС

6. Руководство повышением квалификации других воспитателей

Организационные формы работы с воспитателями детского сада (Введение ФГОС) Тематика мероприятий или перечень задач по подготовке кадров Сроки Количество воспитателей

Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога ДОУ Оказание помощи при составлении индивидуального плана повышения профессионального уровня на межаттестационный период 2019-2023г. г. Ноябрь 2018г. 3 чел.

Инновационная деятельность современного педагога в ДОУ Подборка методической литературы Сентябрь 2019-май 2021г. 5 чел.

7. Работа в составе органов управления детского сада и рабочей группы проекта введения ФГОС

Органы разработки и реализации проекта Виды выполняемых работ Сроки исполнения работ Результаты

Рабочая группа МБДОУ №300

В соответствии с дорожной картой введения ФГОС ДО :

2. Изготовление памяток, буклетов, стендовой информации для родителей по социально-коммуникативному развитию детей.

Использование инновационных образовательных технологий в детском саду Муниципальное казенное образовательное дошкольное учреждение детский сад №15 «Использование инновационных образовательных технологий.

Использование новых технологий в развитии речи дошкольников в условиях реализации ФГОС «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, на завтрашний день детского развития, Только тогда она сумеет вызвать в процессе обучения.

Данная разработка содержит паспорт работы по самообразованию, план работы и литературу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Свистельникова Алена Владимировна

ЦЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов работы с детьми и родителями

Углубление знаний в области теории работы с детьми и родителями по речевому развитию

Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики

Повышение общекультурного уровня воспитателя.

Пед.стаж в данном МДОУ

Дата последней аттестации

Дата предполагаемой аттестации

Паспорт самообразования

Тема самообразования:

Проблема, на которой работает детский сад:

Художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольника.

Актуальность темы самообразования:

Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.

Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что дети воспроизводят рассказ воспитателя с незначительными изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, лексический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения. Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже только — что услышанное. За одно занятие детям приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат. Воспитателю нужно побуждать детей к речевой деятельности, а также важно стимулировать речевую активность не только в процессе свободного общения, но, прежде всего, на логопедических занятиях.

Стало очевидно, что необходимо изменение способов работы воспитателя на занятиях по развитию речи дошкольников. Такими средствами являются инновационные методы и приемы развития речи у дошкольников. Исходя из этого, для формирования и активизации связной речи дошкольников, наряду с традиционными методами и приемами, нами были использованы следующие инновационные методы: здоровьесберегающие технологии, технология ТРИЗ, использование моделирования при составлении рассказов, игровые технологии, ИКТ.

Повышение профессионального уровня; формирование опыта по использованию инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в рамках ФГОС ДО.

— изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников;

— использовать инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи у дошкольников. ;

— проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий на занятиях по развитию речи дошкольников;

— взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты) ;

— создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (картотеки, дидактические игры) ;.

Сроки работы над данной темой:

Сентябрь 2020г – май 2023г.

Форма самообразования:

Ожидаемые результаты:

совершенствование образовательного процесса;

активизация речевой деятельности дошкольников;

улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей;

достижение намеченных в ФГОС соответствующих результатов дошкольного образования;

повышение профессионального уровня и компетентности педагога.

родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию речи дошкольников.

Формы представления результатов самообразования

-Консультация для воспитателей

-Мастер класс для педагогов ДОУ.

-Консультации для родителей.

- Мастер класс для родителей

-Обмен опытом через Интернет.

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Ф.И.О. педагога Свистельниковой Алены Владимировны

Отметка об выполнении

Диагностический

-Анализ собственных затруднений и затруднений коллег.

Разработка и проведение анкетирования с родителями

Разработка и проведение диагностики детей

-Изучение психолого-педагогической литературы и интернет источников;

-Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений (в интернет ресурсах);

Теоретический

Разработать перспективный план работы с детьми по речевому развитию в старшей группе.

Разработать игры по речевому развитию

Разработать картотеку дыхательной и артикуляционной гимнастики по лексическим темам

Разработать перспективный план работы с детьми по речевому развитию в старшей группе

Практический

Промежуточная диагностика детей

Выступление на педсовете №3 с консультацией для воспитателей

Разместить на сайте ДОУ и Мультиурок конспекты НОД

Проведение НОД с использованием мнемотехники

Разместить на сайте ДОУ картотеки игр по речевому развитию.

Выступление на методическом часе с консультацией для воспитателей

Разместить на сайте ДОУ и Мультиурок материалы по речевому развитию детей.

Выставка педагогической литературы, пособий и игр по речевому развитию

Выступление на городских (республиканских) МО, семинарах.

Оформление передового педагогического опыта

Брошюра «Методические рекомендации по проведению работы по речевому развитию с использованием инновационных технологий.

Анализ литературы:

2. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ). Автор: Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Методическое пособие.

В основе предлагаемого пособия - адаптированные методы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ - автор Г. А. Альтшуллер, 1946 г.) и общей теории сильного мышления (ОТСМ - автор Н. Н. Хоменко, 1994 г.), цель которых - педагогическое сопровождение освоения детьми обобщенных способов составления логической последовательности событий и связных текстов на этой основе. Методика апробирована в дошкольных учреждениях России, Белоруссии и Украины в течение 8 лет.

Методическое пособие адресовано воспитателям детских садов, работающим по развивающим программам, и родителям.

3. Творческое рассказывание: обучение детей 5-7 лет / авт.-сост. Л. М. Граб

В пособии представлено разнообразие приемов и видов обучения рассказыванию. В системе соединены несколько подходов к развитию связной речи - это и традиционный подход, и система ТРИЗ, и методика развития связной речи В. К. Воробьевой, и моделирование текстов, и работа с буквенными сказками.

4. Шульгина Е.В., Третьяк Н.Н. Развитие речевой активности дошкольников в процессе работы над загадками.

Издание посвящено использованию загадок как метода и дидактического средства развития речевой, речетворческой деятельности и мышления у детей дошкольного возраста.

Внедрение современных педагогических технологий в практику поможет педагогам эффективно построить систему работы и создать условия для речевого развития детей дошкольного возраста.

В пособии предлагаются подробные конспекты занятий и мнемотехнические схемы, которые помогут в обучении детей рассказыванию.

В книге предлагается авторская программа развития языковой личности ребенка. Представлены два направления работы с дошкольниками: сказкотерапии (для всех возрастных групп) и занятия по развитию связной монологической речи (для старшего дошкольного возраста). Данный цикл занятий поможет организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок и их драматизации.

В книге предложена программа занятий по методу сказкотерапии с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии речи. Программа основана на союзе "Ребенок - Родитель - Педагог" и направлена на повышение детской самооценки, увеличение словарного запаса детей, на развитие их воображения и мышления.

8. Корзун А.В. Веселая дидактика: Использование элементов ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками.

В пособии в качестве основного инструментария развития творческих способностей детей предлагаются основы теории решения изобретательских задач и развития творческого воображения. Содержится практический материал: игры, тренинга, планы конспекты занятий, методические рекомендации. Адресуется педагогам дошкольных учреждений, преподавателям и студентам, интересна родителям.

9. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником.

Детское мышление еще не способно оперировать абстрактными категориями. Обучение дошколят и первоклассников даже таким простым мыслительным операциям, как сравнение или обобщение, требует особых форм занятий. Как построить такие занятия? Автор делится некоторыми результатами своего опыта.

Вы хотите вырастить своего ребенка самостоятельным и ответственным человеком, который не боится сложностей и умеет решать проблемы, сможет взять на себя инициативу и превратит свою жизнь в увлекательное приключение?

С помощью инструментов на базе ТРИЗ – теории решения изобретательских задач, описанных в книге, ребенок учится: полнее воспринимать и описывать окружающий мир; фантазировать и ставить мысленные эксперименты; выявлять и самостоятельно решать проблемы и в результате развивает мышление, воображение, речь.

Книга предназначена для родителей, педагогов и всех, кто интересуется развитием творческого мышления на базе ТРИЗ, а также ОТСМ – общей теории сильного мышления. Для более наглядного восприятия материала книга снабжена веселыми иллюстрациями, которые непременно понравятся ребенку и сделают занятия еще интереснее.

11. Алексей Майер: Управление инновационными процессами в ДОУ. Методическое пособие. - Сфера, 2008 г.10.00

В пособии изложены современные тенденции модернизации системы дошкольного образования: основы программирования деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечения инновационного процесса в ДОУ, комплексного сопровождения развития участников инновационной деятельности.
Данное пособие является обобщением опыта работы дошкольных образовательных учреждений Алтайского края и в частности г. Барнаула в режиме развития. В издании представлены как теоретические основы инновационной деятельности в области дошкольного образования, так и прикладные аспекты организации экспериментальной работы в ДОУ.
Адресовано студентам педагогических специальностей, а также педагогам, психологам и иным работникам сферы дошкольного образования.

Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности

Приложение

Памятка для анализа процесса самообразования:

Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская работа.

Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.

Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.)

Творческое сотрудничество (с педагогом, методистом…)

Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы. Постановка новых задач.

Освятить основные вопросы

- над чем работали?

- что удалось?

-что не удалось и почему?

-что планируете?

-ожидаемые результаты, выводы

Годовой отчет

До 2-х листков

Основной текст - Шрифт Times New Roman, размер текста 14, интервал 1,5

Аналитический отчет

До 5-х листков

Основной текст - Шрифт Times New Roman, размер текста 14, интервал 1,5

1. "Формирование у детей старшего дошкольного возраста привычки к здоровому образу жизни посредством сотрудничества ДОО в социуме"

2.Возрастные особенности детей дошкольного возраста"

3.Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность"

4. "Первые сюжетные игры детей и руководство ими"

5.Развитие экологического воспитания дошкольников через дидактические игры"

6."Социализация младших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры"

7."Формирование процесса познания природного окружения дошкольниками посредством сенсорного восприятия"

"Использование театрализованной игры в развитии речи младших дошкольников"

Развитие творческих способностей детей с применением нетрадиционных форм рисования"

"Воспитание навыков безопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми"

Развитие креативности дошкольников посредством оригами"

"Социализация детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры"

Формирование позитивных взаимоотношений в семье - основа нравственного воспитания дошкольников"

"Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы"

Хозяйственно-бытовой труд, как средство адаптации ребенка в социуме"

Развитие детского интеллекта в процессе развивающей дидактической игры"

Развитие интеллекта дошкольников через патриотическое воспитание"

"Обогащение сюжета детской игры посредством ознакомления с окружающим миром"

Интеллектуальное развитие детей через знакомство с произведениями Сергея Михалкова"

Развитие детского интеллекта с применением народного фольклора"

Формирование здорового образа жизни дошкольников через организацию оздоровительных процедур"

Развитие памяти у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактического материала"

1.Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

2.Влияние непосредственно образовательной деятельности на игру детей раннего возраста.

3.Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.

4.Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.

5.Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

6. Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада.

7.Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.

8.Дидактические игры в обучении детей основам математики.

9.Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

10.Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.

11.Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

12.Игра как средство общения дошкольников.

13.Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству.

14.Использование здоровьесберегающих технологий в первой младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.

15.Использование развивающей игры на занятиях по математике с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.

16.Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 – 3 лет.

17.Личностно-ориентированныйподход в воспитании дошкольников.

18.Методика формирования правильной осанки и профилактика её нарушения у дошкольников.

19.Народные подвижные игры в физическом воспитании дошкольников.

20. Обогащение социального опыта дошкольников.

21.Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

22.Система работы в ДОО по патриотическому воспитанию.

23.Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.

25.Подвижная игра как средство развития быстроты и ловкости у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.

26.Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

27.Правила дорожного движения для дошкольников.

28.Приёмы активизации умственной деятельности в процессе ознакомления детей с природой.

29.Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.

30.Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

31.Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе (4-7 лет).

32.Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через общение с природой.

34.Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность.

35.Развитие мелкой моторики дошкольников.

36.Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.

37.Развитие познавательной деятельности дошкольников.

38.Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.

39.Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

40. Уроки риторики и речевой этикет как средство развития речи дошкольников.

41.Развитие сенсорных способностей дошкольников.

42.Развитие сенсорных способностей посредством дидактической игры.

43.Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности.

Развитие творческих способностей детей с использованием нетрадиционных техник рисования.

44.Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра.

45.Речевое развитие дошкольников

46.Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

47.Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья дошкольника.

48.Роль загадки в развитии дошкольника.

49.Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.

50.Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

51. Современные подходы к реализации задач образовательной области «Познавательное развитие"

.- Современные подходы к реализации задач образовательной области "Речевое развитие"

52.Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.

53.Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка.

54.Физическое развитие детей в игровой деятельности.

55.Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.

56.Формирование коммуникативных качеств у детей младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.

57.Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста через общение с природой.

58.Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

59.Формирование начал экологической культуры дошкольников.

60.Формирование основ педагогического мастерства.

61.Формирование патриотических чувств у дошкольников.

62.Формирование речи детей в игровой деятельности.

63.Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника.

64.Художественно-речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.

65.Экологическое воспитание детей в детском саду.

66.Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей) возрастной группе.

67.Деятельностный подход в воспитании дошкольников

68. Влияние развивающего метода обучения на становление личности дошкольника

69.Использование мультимедийных дидактических игр в познавательном развитии дошкольников

1. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.

2. Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.

3. Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.

4. Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

5. Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада.

6. Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.

7. Дидактические игры в обучении детей основам математики.

8. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

9. Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.

10. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

11. Игра как средство общения дошкольников.

12. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего
к дошкольному детству.

13. Использование здоровьесберегающих технологий в группе детей раннего возраста (младшей, средней, старшей, подготовительной группе).

14. Использование развивающей игры для формирования элементарных математических представлений у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 – 3 лет.

16. Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

25. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через
общение с природой.

34. Развитие математических представлений в дошкольном возрасте.

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.