Темы родительских собраний в школе 6 класс

Обновлено: 02.07.2024

Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Как сделать его интересным и продуктивным? Они могут оказаться особенно полезными начинающему классному руководителю.

1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.

2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

Правила поведения классного руководителя

на родительском собрании:

1. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.

2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.

3. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников - и благополучных, и детей группы риска - ушли с собрания с верой в своего ребенка.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ПО КЛАССАМ.

Цель: Выработка единых требований семьи и школы к ребенку. Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания.

1-й класс

I. Младший школьный возраст и его особенности.

Характеристика физиологических особенностей младшего школьника.
Развитие потребностей и форм общения с приходом ребенка в школу. Интересы, особенности развития воли и характера первоклассника.
Чтобы воспитывать и обучать, надо знать индивидуальные особенности ребенка. (Заполнение социального паспорта семьи.)

II. Как научить детей учиться.

Психология обучения младшего школьника. Особенность познавательных процессов младшего школьника. Особенности памяти и внимания (психолог).
Содержание школьного образования в начальных классах.
Индивидуальные трудности в усвоении учебного материала.

III. Физическое воспитание школьника в семье и дома.

IY. Игра и труд в жизни младших школьников.

Игра и труд как виды деятельности младшего школьника. Педагогические требования к детскому труду в школе и дома.
Особенности программы по трудовому обучению в 1-м классе.
Труд школьников в семье. Их любимые занятия. Выставка рисунков, поделок учащихся.

Y. Итоговое родительское собрание вместе с детьми.

Чему мы научились за этот год. Достижения класса и отдельных ребят.
Выставка рисунков, поделок и т.д.
Награждения.

2-й класс

I. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.

Итоги медосмотра. Анализ состояния здоровья второклассников.
Влияние учебной деятельности в школе на организм ребенка. Признаки утомления. Правильная посадка. Предупреждение развития близорукости у школьников.
Режим питания в школе и дома.

II. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.

III. Роль чтения в развитии младших школьников.

Место книги в жизни ребенка. Руководство чтением в семье и в школе. Развитие интереса к чтению. Воспитание хорошего читательского вкуса.
Особенности восприятия детьми прочитанных книг. Беседы родителей с детьми о прочитанных книгах. Помощь в накоплении словарного запаса ребенка.
Обзор и краткая характеристика детских книг для второклассников. Принципы отбора книг для чтения.

IY. Секретный мир наших детей.

Y. Итоговое праздничное собрание.

Подведение итогов года по учебной и внеклассной работе.
Награждение учащихся и родителей.
Концерт. Игры. Чаепитие.

3-й класс

I. Особенности формирования личности ребенка в различные возрастные периоды.

Знание возрастных особенностей и индивидуальных различий детей – необходимое условие их воспитания в семье и школе (психолог).
Воспитание привычек у детей. Подражательность, эмоциональность и впечатлительность учащихся младших школьников.
Учебные цели и задачи на новый учебный год.

II. Воспитание коллективизма у школьников начальной школы.

III. Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей.

IY. Когда слово воспитывает. Методы воспитания в семье.

Убеждение и требование как средства организации жизни ребенка.
Поощрение и наказание.
Педагогические ситуации (игра).

Y. Человек формируется с детств .

Особенности формирования характера у младших школьников.
Особенности волевой деятельности и ее мотивации у детей младшего школьного возраста. Эмоционально-волевое воспитание.
Программа по самовоспитанию на лето. Помощь родителей в реализации этой программы.

YI. Эстетическое воспитание в семье и школе.

Связь эстетического воспитания с умственным, трудовым и физическим воспитанием в школе.
Роль родителей в приобщении детей к различным видам искусства. Занятость детей во внеурочное время.
Наше творчество. Выступление ребят, занимающихся в школе искусств, кружках и студиях.

4-й класс

I. Последний год обучения в начальной школе.

Воспитательные и образовательные задачи на новый учебный год.
Современные взгляды на интеллектуальные возможности младшего школьника и его умственное развитие.
Роль семьи в умственном воспитании учащихся. Методика контроля родителями выполнения детьми домашних заданий.

II. Каким растет ваш ребенок? (вопросы психологии)

Психология обучения и воспитания. Индивидуальные особенности школьников.
Нервные дети и их воспитание.
Телевидение: за и против. Что смотрят наши дети, и как это отражается на их психике и общем самочувствие.

III. Отец и мать – первые воспитатели.

Союз любви и разума. Влияние личности родителей на воспитание детей.
Роль матери в семье. Роль отца в семейном воспитании. Особенности влияния отца на сыновей и дочерей.
Самовоспитание родителей – важнейшее условие совершенствования их личности.

Представление хобби родителей.
Презентация фирменных семейных блюд.
Совместные игры. Викторины. Чаепитие.

5-й класс

I. Будем знакомы!

Знакомство с классным руководителем, учителями-предметниками и т.д.
Слово школьному психологу:

а) Психологические особенности детей данного возраста.

б) Тестирование родителей.

Заполнение социального паспорта учащегося и его семьи.
Знакомство с планом воспитательной работы классного руководителя. Выборы родительского актива.

II. Главное – здоровье, а дела, как погода: то ведро, то ненастье.

Здоровье наших детей – в наших делах. Итоги медосмотра.
Результаты анкетирования.
Памятка родителям о режиме дня учащихся.

III. Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей.

а) Итоги II четверти.

б) Ролевая игра. Недовольный родитель и возмущенный учитель. (Предъявление взаимных претензий и нахождение выхода из положения.)

IY. Воспитание трудолюбия в семье и школе.

а) Результаты анкетирования родителей и ребят.

б) Уроки труда в школе. Встреча с учителями обслуживающего труда. Выставка поделок.

Y. Вот и стали мы на год взрослей. Итоговое собрание с участием детей.

6-й класс

Школа глазами родителей (анализ анкет).
Анализ работ учащихся. Сочинение на темы:

выводы. Слово учителя. Вопросы воспитания и образования на современном этапе.
Выборы членов родительского комитета.

III. Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности.

7-й класс

I .«Возрастные и индивидуальные особенности детей 12-13-ти лет и учет их в воспитании.

II. Особенности учебной деятельности подростков.

Краткая характеристика содержания обучения в 7-м классе. Новые учебные предметы. Новые задачи и возможные трудности в учебе.
Самообразование подростков и педагогическое руководство им.
Домашняя работа: удовольствие или наказание?

III. Отец и мать как воспитатели.

Личный пример и авторитет родителей. Виды ложного авторитета родителей.
Роль бабушек и дедушек в воспитании детей. (Анализ анкет.)
Воспитание у детей любви и уважения к родителям, к старшим членам семьи.

IY. Досуг подростков.

Свободное время и его в формировании личности подростка.
Подросток и ТВ.
Подросток и улица.

I.Этот трудный возраст.

II. Воспитание у подростков эстетической культуры.

III. Твое здоровье в твоих руках. Устный журнал для родителей и учащихся.

Воспитание поколения здоровых людей – главная задача педагогов. Взаимосвязь физического воспитания с умственным трудом (классный руководитель).
Программа по физической культуре в школе (учитель физкультуры).
Гигиена подростков (детский врач).
Несколько слов о вреде курения, или курение и спорт – понятия несовместимые (учащиеся).

IY. Разговор на трудную тему, или половое воспитание подростков.

Особенности физиологического развития мальчиков и девочек (мед. работник).
Особенности дружбы между мальчиками и девочками.
Обзор литературы по вопросам полового просвещения подростков.

9-й класс

I. Воспитание учащихся школьного возраста 14-15 лет в семье и школе.

II. Правовое воспитание подростков.

III. Отчего порой грустят мальчишки? Эмоциональная жизнь подростков.

Эмоции и чувства, их роль в жизни людей. Развитие чувств у подростков, особенности их выражения.
Анализ анкет и итоги тестирования учащихся.
Отношения между мальчиками и девочками. Дружба подростков.

IY. Черты характера ребенка и их воспитание в семье и школе.

10-й класс

I. Воспитание учащихся старшего школьного возраста.

II. Трудовое воспитание и профориентация подростков.

Виды трудовой деятельности в школе.
Труд подростка в семье (анализ анкет). Выступление родителей.
Помощь подросткам в выборе профессии. (Изучение психологических особенностей, интересов и склонностей подростков в целях профориентации.)

III. Что посеешь, то и пожнешь.

IY. Эстетическое воспитание старшеклассников.

Эстетическая культура и ее сущность в наше время. Общая культура молодежи.
Воспитание вкуса. Мода и отношение к ней подростков и их родителей.
Эстетика семейных отношений. Тест для родителей.

11-й класс

I. И все в последний раз…

Мой последний год в школе (анкета для родителей и учащихся).
Особенности обучения и воспитания учащихся в 11-м классе.
Психология учащихся старшего школьного возраста – психология полуребенка – полувзрослого (психолог).

II. Пути-дороги наших детей.

Влияние семейных трудовых традиций на выбор профессии старшеклассникам.
Хочу, могу и надо. Итоги тестирования учащихся (психолог).
Пути устранения возможных конфликтов между родителями и детьми по вопросам профессиональной ориентации.

III. Помощь выпускникам в период подготовки к экзаменам.

IY. Вот и выросли наши дети. Итоговое собрание.

Данный материал рассматривает вопросы воспитания дошкольников, где перед взрослыми участниками образовательного процесса ставятся проблемы, для разрешения которых необходима совместная плодотворная позитивная работа, основанная на взаимопонимании и конструктивности.

Формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста; способствовать расширению возможностей понимания возрастных особенностей подростка, активизации конструктивной коммуникации в семье; рассмотреть разные способы эффективной коммуникации между родителями и подростками; обучить родителей техникам общения, способствующим гармонизации детско-родительских отношений; повысить информированности родителей о ряде социальных рисков, характерных для подросткового возраста, и способах родительского поведения в различных, связанных с данными рисками, ситуациях

Содержимое разработки

Цель: повышение уровня родительской компетенции, обучение навыкам конструктивного взаимодействия с подростком.

Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста

Способствовать расширению возможностей понимания возрастных особенностей подростка, активизации конструктивной коммуникации в семье

Рассмотреть разные способы эффективной коммуникации между родителями и подростками

Обучить родителей техникам общения, способствующим гармонизации детско-родительских отношений.

Повысить информированности родителей о ряде социальных рисков, характерных для подросткового возраста, и способах родительского поведения в различных, связанных с данными рисками, ситуациях.

Формы работы: групповая и индивидуальная

Эти слова стали обычными, их произносят часто, желая подчеркнуть, насколько сложно протекает развитие личности в годы перехода от детства к взрослости.

А что понимаете Вы под этими фразами.

Переходный потому что…

Трудный потому что…

Критический возраст потому что…

Мы не будем с вами искать правильные или определять неправильные приемы воспитания (такой традиции вообще не существует, т.к. все зависит от обстоятельств и то, что хорошо в одном случае, в другом окажется вредно). Мы поговорим об эффективных формах общения.

На прошлом родительском собрании мы познакомились с физиологическими, психологическими и мировоззренческими изменениями подростка. Дети переживают этот период по-разному: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые у них возникают.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени очень важно. Ему как никогда нужны ваше тепло, понимание и доверие.

Статистика, которую вы, родители, должны знать:

Подростковый период характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.

В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.

30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

60% девочек беспокоятся по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.

В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости.

Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.

Большинство подростков отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников, компании дворовых ребят.

Сегодняшний подросток особый- у него тонкий душевный мир в силу разных причин:

не хватает внимания со стороны родителей (особенно мамы);

доступность большого количества информации, в том числе и негативной;

экономические и социальные проблемы общества.

низкая стрессоустойчивость самих родителей. Вы сами подвержены этим стрессам. Может быть стоит начать с себя – помочь себе.

Нам порой кажется, что мы знаем, как себя правильно вести со своим ребёнком, и оценить его проблемы. Но без помощи психолога не обойтись. Сегодня у нас присутствует школьный психолог Гайдаренко Людмила. Слово психологу.

Характеристики: эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения, самостоятельность, независимость, желание привлечь к себе внимание, злоба, протест, желание вызвать к себе сочувствие, чрезмерная самоуверенность, ранимость, неуверенность в себе, развязность в поведении, жестокость, уход в себя, неопрятный внешний вид, конфликты с близкими, снижение успеваемости, отсутствие друзей, наличие страхов.

Упражнение – активизация

Рот – чтобы не ругался и не кричал;

Глаза – чтобы не видели недостойного, не выражали ненависть, неудовольствие и зло, чтобы не плакали;

Уши – чтобы не слышали лишнего;

Руки – чтобы не дрались;

Ноги – чтобы не пинались, не ходили в плохие компании;

Душу – чтобы не страдала.

После завершения процедуры инсценирования запретов (завязываний) обращаемся к родителям с вопросами:

Что может такой человек? Выражать свою мысль? - Рот скован!

Наблюдать, выделять прекрасное, откликаться? – снижена возможность реагировать – глаза закрыты!

Творить прекрасное, обнимать, выражать радость? – руки связаны!

Идти по жизни? (легонько подтолкнуть связанного, попытаться заставить двигаться) – страх, скованность движений!

После этого упражнения расспрашиваем связанного человека о его чувствах в ходе выполнения упражнения. Выводы должны сделать родители.

Родители делятся своими мнениями и может быть даже опытом использования этой техники.

называние своих чувств в этой ситуации;

называние причин этого чувства.

Это может выглядеть примерно так:

Родители получают карточки и работают с ними. Фразы следующие:

Я беспокоюсь о тебе, потому что …

Ты выполнил домашнее задание?

Мне бы хотелось знать, что все уроки уже выполнены.

Сейчас 10 часов вечера а ты до сих пор не сделал математику.

Когда я вижу, что к 22.00 домашнее задание по математике не выполнено, я начинаю беспокоиться, что ты получишь очередную двойку и в конце четверти не будешь аттестован. В связи с этим, прошу показывать задание по математике в 20.00.

Почему ты не здороваешься, когда приходишь домой?

Мне хотелось бы слышать приветствие, потому что иначе у меня возникает чувство, что мной пренебрегают.

Когда ты вернешься домой?

Я беспокоюсь о тебе, и для меня очень важно знать, что ты доберешься домой в полной безопасности.

Почему у тебя в комнате такой беспорядок?

Мне было бы приятно осознавать, что у меня очень аккуратный сын.

Ситуация 2 Родители подарили деньги своему ребёнку с определённой целью. Он их истратил не по назначению, купил то, что ему давно хотелось Родители были возмущены, а в свой адрес ребёнок услышал много гневных слов. В конце концов он хлопнул дверью и ушёл из дома. Оцените ситуацию.

Инструкция: родителям предлагается ответить на вопросы теста, выбрав один из предложенных вариантов ответа.

1. Вы знаете, с кем дружит ваш ребенок?
А). Да, он мне рассказывает о своих друзьях (1 балл).
Б). Мы знакомы с друзьями ребенка и часто видим их дома (2 балла).
В). Думаю, это личное дело ребенка – друзей он должен выбирать сам (0 баллов).

2. Если вы узнаете, что ребенок общается со сверстниками с плохой репутацией, как вы поступите?
А). Скажу, что не в восторге от такого общения, но выскажу свое доверие ребенку и уверенность в том, что он не последует примеру своих друзей (2 балла).
Б). Запрещу общение (1 балл).
В). Думаю, решение должен принять ребенок, а родителям лучше не влезать (0 балла).

3. Если на вашего ребенка будет жаловаться кто-то из родителей одноклассника, как вы поступите?
А). Сделаю очную ставку – и все выясним в присутствии детей и родителей (2 балла).
Б). Родителям отвечу, что мой ребенок не мог сделать ничего плохого, а дома устрою ребенку допрос и в случае необходимости сильно накажу (1 балл).
В). Заставлю ребенка извиниться (0 баллов).

4. Знаете ли вы, чем увлекается ваш ребенок?
А). Знаю, но не разделяю его интересы (1 балл) .
Б). Догадываюсь, но не считаю нужным обсуждать с ним эту тему (0 баллов).
В). Конечно же, и всячески помогаю ему в его хобби (2 балла).

5. Как вы контролируете, чем ребенок занимается в свободное время?
А). Мы с ним всегда обсуждаем его планы (2 балла).
Б). Что-то он рассказывает, а что-то узнаю, наблюдая за ребенком и осматривая его вещи (1 балл)
В). Ребенок должен расти самостоятельным – я обсуждаю с ним лишь проблемы, которые у него возникают (0 баллов).

7. На какие темы вы никогда не общаетесь с ребенком?
А). Таких тем нет (2 балла).
Б). На тему секса и отношений с противоположным полом (1 балл).
В). На тему денег (0 баллов).

8. Что больше всего может вас расстроить?
А). Плохие оценки ребенка (0 баллов).
Б). Аморальный поступок ребенка (2 балла).
В). Вредные привычки ребенка (1 балл).

Сами оцените результаты.

Результаты теста:

0-4 баллов. У вас очень натянутые отношения с ребенком: вы имеете очень плохое представление о том, чем живет ваш ребенок, какие у него интересы, а главное – проблемы и переживания. К сожалению, все свои проблемы ребенок пытается решать без участия родителей. Он уверен, что вы не поймете его и не пойдете на встречу. Чтобы улучшить столь неблагоприятную психологическую атмосферу в вашей семье, постарайтесь начать с малого: хотя бы раз попробовать поговорить с ребенком по душам.

5-10 баллов. Несмотря на то, что вы заботитесь о своем ребенке и всячески стараетесь его поддерживать, все же в общении со своим чадом вы держите некую дистанцию. Поэтому у ребенка есть от вас немало секретов, но они достаточно безобидны, потому как о серьезных трудностях он предпочитает вам всегда рассказывать. Совет: постарайтесь больше интересоваться кругом общения и увлечениями своего ребенка, чтобы лучше понимать, как выстраивать с ним дружеский диалог.

11-16 баллов. Вам можно только позавидовать. Для своего ребенка вы значите очень многое: вы – и друг, и советчик, и любящий родитель, и помощник. В любых жизненных ситуациях, будь то радости или проблемы, ребенок предпочитает делиться в первую очередь именно с вами. Ему очень важно услышать ваше мнение, более того – он всегда ценит ваши советы и часто с вами соглашается. Вы с ребенком – единомышленники, у вас очень схожи жизненные ценности и даже черты характера. Ребенку же важно понимать, что вы гордитесь им, поэтому не стесняйтесь при каждой возможности восхищаться им и хвалить за достижения.

Рефлексия занятия

Предлагается родителям закончить следующие предложения:

Просто мысль: Золотой ключик к детскому сердцу и душе ребёнка, подобранный родителями своевременно и правильно – это ключ к пониманию того, что происходит с ребёнком и вокруг него.

Почти философская рассуждалка: Незнания родителей не освобождают их от ответственности. От их родительской ответственности за растущего человека. Однако, знания не освобождают родителей от ответственности тем более.

Просто призыв: Родители! Так и знайте! Никто мешает вам знать, что происходит с вашим ребёнком и вокруг него.

Просто пожелание: Желаю вам правильно подобрать ключик к своему ребёнку и, никогда не выпускать сей драгоценный предмет из собственных рук.

И пусть этот ключ станет символом ключа от души Вашего ребёнка. Спасибо за участие.

-75%

Родительские собрания – очень распространенная форма общения учителей с родителями учащихся. Это наиболее эффективное взаимодействие между людьми, заинтересованными в процессе обучения и воспитания детей. Во время и после родительских собраний есть возможность задать вопросы, выяснить непонятные аспекты, разрешить конфликты, наметить план действий на дальнейший период обучения.

Тематика собраний

Ни один учитель не пойдет на собрание родителей неподготовленным. Особенно важна тема: о чем говорить, что обсуждать, зачем вообще проводится встреча. Тематика родительских собраний в 6-м классе разнообразна:

Как вы понимаете, это совершенно неполный список тем для родительских собраний.

Виды собраний

В начале года можно обсудить совместно с родителями и родительским комитетом темы, которые стоит вынести на родительские собрания. 6 класс - это уже дети-подростки, так что начинают возникать вопросы нравственного характера, полового воспитания. Поэтому лучше поработать в этом направлении с точки зрения профилактики, чем потом разрешать конфликтные ситуации.

Собрания могут быть:

организационные (в начале года, перед каким-либо классным событием, мероприятием);
текущие (чаще всего это обсуждение учебно-воспитательного процесса);
классные (присутствовать могут родители, иногда – учащиеся данного класса) и общешкольные (на таких собраниях решаются вопросы, важные для всего коллектива, персонала, родителей и детей, которые обучаются в данном учреждении);
групповые (присутствуют несколько лиц, заинтересованных в какой-либо ситуации) и индивидуальные (родители совместно с ребенком и учителем разрешают спорные вопросы, конфликты);
текущие и итоговые.

Любой вид собрания поможет в короткий срок приготовить нужную информацию, легче структурировать встречу, довести ее до логического завершения.

Психологи советуют

А что, если предстоит очень неприятный разговор? Все равно необходимо настроить родителя на восприятие отрицательной информации. Для этого сначала можно обсудить положительные поступки ребенка, его сильные стороны характера, поинтересоваться, каким образом родители прививают-развивают то или иное качество ученика. И только потом предлагать обсудить щекотливые вопросы, возникшие ситуации.

Критиковать, ругать ребенка, пренебрежительно относится к подростку категорически запрещено. Во-первых, ребенок несовершенен (даже взрослые оступаются и ошибаются), во-вторых, вы настроите родителя на деструктивную беседу, которая только обострит проблему.

Высказывайте точку зрения на ситуацию с позиции взрослого, а не родителя (по теории Эрика Берна). То есть вы просто констатируете факты, не окрашивая эмоциями и чувствами сложившуюся ситуацию.

Определенные правила подготовки собраний

Время родительского собрания должно быть удобным для присутствующих и озвучено заранее. Так взрослые смогут спланировать свое время и дела, чтобы встреча принесла пользу каждой из сторон общения. Само собрание по времени затягивать нельзя: люди просто устанут, начнут раздражаться. Даже если у вас много вопросов, лучше обсудить 3-4 наиболее важных, остальные перенести или решить в индивидуальном порядке.

Тема собрания тоже сообщается заранее, так вы облегчите восприятие материала, предлагаемого родителям. Последние смогут подумать над вопросами, которые они готовы вам задать, захотят обсудить.

Модели родительских собраний

Когда молодой специалист приходит работать в школу, у него нет никакого опыта, он просто теряется в буре уроков, в вихре общения с учениками и коллегами. Что делать?

Существуют разработанные модели родительских собраний. Если есть от чего оттолкнуться, то дело строится легче, свободнее можно добавлять свои вопросы, доводы, примеры.

Такими моделями-помощниками могут служить темы:

Подготовительные этапы собрания

Прежде чем проводить собрание по выбранной теме, нужно подготовиться к нему. Что может помочь? Давайте рассмотрим.

Предварительные беседы-опросы помогут понять, какова должна быть тематика родительских собраний. 6 класс – это уже переходная ступенька в образовательном процессе от малышей к подросткам, важно ее не упустить. Полезным будет анкетирование, которое может дать тему для размышления (если в анкете будут открытые вопросы). Предварительные беседы с учителями-предметниками дадут более полную картину обучения, проблем в приобретении знаний и т. д. Посещение уроков для точного видения проблемы, успехов учащихся (то есть взгляд со стороны, который очень расширит видение плюсов и минусов в обучении).

Схема собрания

Любое успешное предприятие необходимо планировать, составлять план-схему. Родительское собрание в 6 классе – не исключение.

Предлагаем одну из простых схем:

Дополнять и изменять схему, конечно же, можно. Нужно исходить из необходимости общения с родителями учеников, а не отталкиваться исключительно от темы и сценария, ничего не изменяя и не добавляя в готовый скрипт. Какие-то моменты можно убрать, важные вопросы - добавить для подробного обсуждения с родителями учеников.

Как часто должны быть собрания

Прежде всего, тематика родительских собраний в 6 классе определит количество и время их проведения. Одного раза в четверть будет вполне достаточно. За период двух-трех месяцев обучения накапливается не очень большой по объему материал, который стоит выносить на обсуждение родительских собраний. Также виден и результат работы ученика за этот период. Ну и подведение итогов – логическое завершение еще одного отрезка в жизни учащегося и всех, кто его окружает.

Подводя итоги, еще раз отметим, как радикально будет зависеть хорошо проведенное собрание от выбранной и продуманной тематики родительского собрания в 6 классе. Важен и психологический настрой педагога, правильная организация процесса общения с родителями и так далее.

Читайте также: