Темы родительских гостиных в доу
Обновлено: 01.06.2024
Цель: просвещение родителей в вопросах сохранения и укрепления психического здоровья их детей.
- провести педагогический практикум для родителей по снятию у детей эмоционального напряжения после детского сада через разнообразные формы работы;
- содействовать психологическому раскрепощению родителей, сотрудничеству в поиске путей решения представленной проблемы.
В ходе данного мероприятия используется электронная презентация. Приложение 1.
– Сейчас я предлагаю поприветствовать друг друга и представиться. Для этого вы называете свое имя и отчество, сопровождая его движениями. Эти движения должны будут повторить все собравшиеся.
- От большого скопления народа Комментарий педагога: Наиболее распространенный источник напряжения – это публичность, присутствие большого количества чужих людей вокруг. В детском саду ребенок все время находится в коллективе).
- От разлуки с родителями
- Кроме того, малыш перегружен различного рода информацией.
- Поиск путей решения проблемы
- Изотерапия – метод исцеления и развития души через художественное творчество.
Все эти методы просты и доступны в домашних условиях.
- Свободу от двигательных ограничений. Движения могут быть размашистыми, крупными, экспрессивными.
- Свободу от культурного влияния. Ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия, которые обычно не делает, так как опасается нарушить правила.
- Свободу от социального давления. Ребенок при помощи изобразительных средств освобождается от негативных эмоций, а также может не придерживаться шаблонов, а просто творить.
– Теперь вы можете выбрать любой, понравившийся вам набор, изучить инструкцию к применению и использовать его.
Далее следует практическая работа родителей. Им необходимо изобразить представленными средствами солнышко. Для этого используются следующие способы: наклеивание крошек из засушенных листьев, рисование пальчиками, рисование и штамповка при помощи пробок, зубных щеток, ватных палочек, губок.
– А теперь поделитесь своими впечатлениями и ощущениями.
– Какой метод использовался?
– Ваши ощущения.
– Будете ли применять этот метод дома.
Родители презентуют свои работы и делятся впечатлениями.
– Таким образом, испробовав эти методы, мы убедились, что они просты в применении и не требуют существенных затрат. Исходя из ваших слов, мы видим, что вы готовы применять их дома для снятия эмоционального напряжения ребенка после детского сада.
Итак, эти методы становятся строительным материалом для нашего дома. Каждая группа прикрепляет свои работы на мольберт, дополняя изображение дома.
- Если информация была для вас интересной и полезной – посадите на полянку красный цветочек.
- Если вам интересно, но полученную информацию вы вряд ли будете применять – посадите на полянку желтый цветок.
- Если полученная информация оставила вас равнодушными – фиолетовый.
Родители прикрепляют на мольберт выбранные цветы.
– Я рада, что на нашей поляне появилась такая замечательная клумба. Спасибо вам за работу. До свидания!
Взаимодействие с родителями – важное направление профессиональной деятельности педагогов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_rodit._gost_det_sad_6.doc | 50.5 КБ |
Предварительный просмотр:
воспитатель высшей квалификационной категории
Комарова Анастасия Валериевна
ГБОУ школа 2120 детский сад 4
Взаимодействие с родителями – важное направление профессиональной деятельности педагогов.
Цель проекта : развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане единых подходов к воспитанию ребенка. Добиться высокого уровня взаимодействия детского сада и семьи путем активного участия родителей в педагогическом процессе.
- выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;
- оказать квалифицированную консультативную и практическую помощь
родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.
- Организовать консультации специалистов, просвещение родителей в области педагогики и психологии;
- Изучить и распространить семейный опыт в воспитании детей;
- Формировать позицию “любящего взрослого”;
- Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни детского сада.
Принципы взаимодействия с родителями:
- Целенаправленность, систематичность, плановость
Основные направления работы с родителями:
- психолого-педагогическое сопровождение родителей
- повышение родительской компетентности по вопросам воспитания детей
- пропаганда семейных ценностей
создание условий для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания для улучшения детско-родительских отношений. Данный проект рассчитан на три года и реализуется во взаимодействии с родителями младшего, среднего, старшего (5-7 лет) возрастов. Членами клуба являются родители (мамы, папы), лица, их заменяющие, любой возрастной категории. В работе клуба могут принять участие руководители, педагоги, дети, представители общественных организаций.
Этапы реализации проекта:
Социальный опрос родителей детей от 3 до 6 лет. Выявление трудностей родителей в воспитании дошкольника.
2. Разработка проекта, на основе анализа проведенного опроса родителей.
Отслеживание удовлетворенности родителей в полученных психолого-педагогических знаниях.
Организация деятельности родительской гостиной:
-Заседания проводятся 1 раз в месяц. Продолжительность 60 мин.
Участники: педагоги, родители, узкие специалисты ДОУ, воспитанники.
Направления работы семейного клуба
-работа с родителями
-работа с детьми
-совместная работа с детьми и родителями
-пропаганда положительного семейного воспитания;
- развитие новых форм общественно - семейного взаимодействия;
Тема: Давайте познакомимся!
Тема: Адаптации ребенка в детский коллектив и образовательную среду;
Слайд 5. Цель данной формы работы: добиться высокого уровня взаимодействия детского сада и семьи путем активного участия родителей в педагогическом процессе.
Слайд 6. Задачи.
- Организовать консультации специалистов, просвещение родителей в области педагогики и психологии;
- Изучить и распространить семейный опыт в воспитании детей;
- Информировать родителей о жизни детей в группе;
- Формировать позицию “любящего взрослого”;
- Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни детского сада.
Слайд 7. Темы творческих гостиных.
Исходной предпосылкой подбора тематики встреч в наших “Родительских гостиных”, является многолетний мониторинг родителей детского сада по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста.
Темы творческих гостиных на учебный год:
- Давайте познакомимся!
- В здоровом теле – здоровый дух!
- Развивающие игрушки
- Учимся красиво говорить
- Развитие мелкой моторики
Здравствуйте, глазки, глазки!
Здравствуйте, ушки, ушки!
Здравствуй, носик, носик!
Здравствуй, ротик, ротик!
Здравствуйте, ручки, ручки!
Здравствуйте, ножки, ножки!
Глазки смотрят, ушки слушают,
Ручки хлопают, ножки топают.
Все мы вместе потянулись
И друг другу улыбнулись!
Для угощения надо растереть пластилин на картоне и украсить бусинами, косточками, пуговицами (во время работы родители обмениваются впечатлениями о встрече, о том, что понравилось, что хотели бы еще узнать).
Детский сад – первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья с целью воспитания и обучения ребенка, подготовки его к жизни в обществе.
В каждой семье свои подходы к воспитанию, но все родители, так или иначе, нуждаются в квалифицированной педагогической помощи. При этом не каждый родитель эту помощь готов принять. Поэтому наша задача – привлечь семьи воспитанников к сотрудничеству. Некоторые родители сознательно стремятся переложить свои обязанности по воспитанию на педагогических работников детского сада. Они в первую очередь заботятся о том, чтобы обеспечить ребенка материально, а от процесса воспитания уклоняются.
Закон об образовании закрепляет за родителями преимущественное право на обучение и воспитание своих детей. В связи с этим работники дошкольных образовательных организаций могут выступать только в роли помощников родителей в воспитании и обучении ребенка, укреплении его здоровья, развитии личности и коррекции нарушений.
Требования к Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования отводят особую роль совместной педагогической деятельности педагогов и родителей, личностно-развивающему и гуманистическому характеру взаимодействия родителей, педагогов и детей.
Сотрудничество родителей с педагогами помогает детям комфортнее чувствовать себя в детском саду. Принимая участие в образовательном процессе, родители повышают свою психолого-педагогическую грамотность, знакомятся со спецификой воспитания и обучения ребенка, изнутри наблюдают за деятельностью дошкольной организации.
Клуб осуществляет свою деятельность на основе разработанного положения и плана работы.
Целью деятельности клуба является повышение уровня педагогической грамотности родителей путем их педагогического просвещения при использовании различных форм взаимодействия (традиционных и нетрадиционных).
Свои отношения с семьями воспитанников выстраиваем на принципах добровольности, личной заинтересованности, взаимоуважения, обратной связи.
Повышая интерес и активность к оздоровлению, образованию и воспитанию детей, мы определили следующие приоритетные направления работы клуба :
- повышение педагогической культуры родителей;
- приобщение их к участию в жизни МБДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
- создание условий для реализации идей родителей, способствующих проявлению их творческих способностей, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).
Заседания клуба посещают все желающие родители наших воспитанников. Ответственными за организацию клуба являются воспитатели. К работе привлечены разные специалисты МБДОУ (педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, медицинская сестра, которые формируют у родителей определенные представления и практические умения в разных областях семейного воспитания.
Тематика встреч в клубе выбирается с учетом особенностей, трудностей и потребностей семей, исходя из возникающих по ходу воспитательно-образовательного процесса проблем. С семьями проводится большая предварительная работа (анкетирование, индивидуальные беседы и др., с помощью которой также выявляются их интересы, запросы, проблемы, трудности и пожелания.
Как молодых, так и опытных родителей, волнуют такие актуальные вопросы, как, адаптация ребенка к условиям детского сада, социализация ребенка, развитие у детей творческих способностей, познавательной активности, формирование основ здорового образа жизни, подготовка ребенка к школе и др.
На основе этих данных составляется тематический план работы клуба, который в течение учебного года корректируется и обновляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Заседание клуба регулярно организуется (в музыкальном или физкультурном зале в зависимости от тематики и содержания встреч) в вечернее время не реже одного раза в квартал.
1. Общее положение
1.2. Участниками клуба являются воспитатели, учителя-логопеды, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог, медицинская сестра, родители воспитанников.
1.3. Основными принципами работы клуба являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.
1.4. Положение о клубе обсуждается на родительском собрании
2. Основные направления деятельности клуба.
2.1. Оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям детей дошкольного возраста.
2.2. Пропаганда положительного семейного воспитания.
2.3. Развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия.
2.4. Повышение педагогических знаний родителей детей дошкольного возраста.
2.5. Оказание помощи семье в выполнение воспитательной функции.
3. Содержание работы клуба.
3.1. Активное участие родителей в жизни ребенка не только дома, но и в детском саду. Оказание помощи родителям со стороны педагогов с целью:
- сформировать у родителей позитивную установку на материнство и отцовство;
- достигнуть положительной динамики изменения семейного микроклимата;
- принять и реализовать личностно-ориентированную позицию в воспитании детей;
- сформировать оптимальные детско-родительские отношения.
3.2. Задачами клуба являются :
- изучить динамику детско-родительских отношений и развития ребенка в условиях реализации новых форм общественно-семейного взаимодействия;
- убедить родителей в том, что их взаимодействие с педагогами является важнейшим условием всестороннего развития детей;
- познакомить родителей с различными вопросами возрастной педагогики, детской психологии и педиатрии;
- оказывать педагогическую поддержку семье в воспитании дошкольников.
4. Организация деятельности клуба.
4.1. Работа клуба осуществляется в группе.
4.2. Клуб посещают родители, нуждающиеся в помощи по вопросам воспитания детей.
4.3. Состав родителей – участников клуба может меняться в зависимости от их потребности в занятиях.
4.4. План утверждается на родительском собрании.
4.5. Формы организации работы клуба : круглый стол, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, обсуждение опыта семейного воспитания, презентации по организации жизни детей в ДОУ.
5. Права и обязанности участников клуба.
5.1. Родители (или законные представители) имеют право на:
- получение квалифицированной конструктивной помощи по уходу за ребенком, проблемам воспитания, развитие и адаптации ребенка в ДОУ;
- получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;
- высказывания собственного мнения и обмен опытом воспитания детей.
на 2016 – 2017 учебный год
Знакомство с планом работы клуба.
День открытых дверей (презентация ДОУ)
Отв. Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, специалисты ДОУ
Отв. Старшая медсестра
Отв. Учитель-логопед, воспитатели группы
Отв. Воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог
Занятия с элементами нетрадиционной техники рисования
Автор: Удальева Любовь Юрьевна
Должность: воспитатель высшей категории
Учебное заведение: МБДОУ №85
Населённый пункт: Череповец
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Родительская гостиная - эффективная форма сотрудничества в детском учреждении
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Воспитатель высшей кв. категории
ьёва Любовь Юрьевна
Череповец,2016-2017
Актуальность.
Взаимодействие
педагогов (согласно стандарту ФГОС ДО).
воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном
учреждении, которому доверяет воспитание ребенка.
Изучив семьи, ближе познакомившись с родителями, мы отметили, что родители не имеют
специальных знаний в сфере воспитания, образования детей, нередко испытывают трудности
в установлении контактов с детьми, беспомощны в решении проблем детей с задержкой
п с и х и ч е с к о г о
р а з в и т и я .
«Родительская
педагог", где родителю и ребенку отводятся ведущие роли, им принадлежит инициатива.
Педагог выполняет роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями
и обучающего его некоторым специальным умениям, приемам взаимодействия с ребенком.
становится творческая деятельность – создание индивидуальных или коллективных работ.
Отличительная особенность родительской гостиной.
Активное вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс дошкольного
Подготовка каждой семьи к встрече.
Родители делятся своим опытом решения проблем воспитания.
Согласование единых принципов в воспитании между педагогами и родителями.
данной формы работы: добиться высокого уровня взаимодействия детского сада и
педаго гиче ском
п р о ц е с с е .
Организовать консультации специалистов, просвещение родителей в области педагогики и
р а с п р о с т р а н и т ь
с е м е й н ы й
в о с п и т а н и и
И н ф о р м и р о в а т ь
р о д и т е л е й
Ф о р м и р о в а т ь
“ л ю б я щ е г о
в з р о с л о г о ” ;
Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни детского сада.
Темы встреч в родительской гостиной на учебный год:
Участники родительской гостиной:
Нами разработаны конспекты встреч на родительской гостиной с сентября по декабрь 2016
Цель: взаимодействие детского сада и семьи.
Познакомить с программой совместных мероприятий для педагогов ДОУ, родителей и детей группы, в рамках
расширить психолого-педагогические знания родителей о методах, приёмах и играх для облегчения адаптации у
детей среднего дошкольного возраста;
создать благоприятные условия для развития позитивных эмоциональных отношений между родителями и детьми
среднего дошкольного возраста.
Родителям предлагается встать в круг и передавать друг другу цветок дружбы, при этом рассказав немного о себе.
родителей и детей группы.
Родительская гостиная - это модель взаимодействия "родитель – ребенок – педагог", где родителю и ребенку отводятся
необходимыми сведениями и обучающего его некоторым специальным умениям, приемам взаимодействия с ребенком.
На этих встречах дети и родители вместе играют, выполняют упражнения, а итогом становится творческая деятельность
– создание индивидуальных или коллективных работ.
3. Успешная адаптация детей с ОВЗ среднего дошкольного возраста в ДОУ.
Адаптация - это приспособление организма к существующим условиям. Дома ребенок привык к определенному образу
жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т.д. В
приспосабливаться и привыкать.
Дети с ОВЗ очень часто испытывают более значительные трудности адаптации к детскому саду, чем обычные дети.
Привыкание к детскому саду у всех происходит по-разному, это во многом определяется индивидуально-личностными
особенностями малыша. Воспитателям полностью решить проблему успешной адаптации очень сложно, а ответственная
позиция родителей ребенка, поможет своему малышу плавно влиться в новую атмосферу ДОУ. Со стороны родителей
- больше общайтесь с педагогами группы об особенностях вашего ребенка, его нуждах и потребностях;
- старайтесь дома, в выходные, придерживаться основных моментов режима дня детского сада (сон, прием пищи,
- в первое время, когда ребёнок привыкает к саду и с трудом расстается с мамой, если есть возможность, пусть первое
время ребенка отводят в сад другие взрослые, например папа или бабушка;.
Ребёнок с ОВЗ – особый ребёнок, он требует больше внимания и заботы, но не стоит лишать его самостоятельности – всё
делать за него, приучайте к самостоятельности и в будущем ребенку будет легче приспособиться к взрослой жизни.
Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И тогда скоро детский сад превратится для малыша в
уютный, хорошо знакомый и привычный мир.
Игры и игровые упражнения для облегчения адаптации у детей среднего дошкольного возраста (совместные
Дети стоят в кругу. Водящий встает в круг и закрывает глаза. Из участников 1 человек называет имя водящего, тот
должен угадать, кто его позвал.
Участники сидят на стульях. Выбирается водящий, который стоит в середине круга и говорит следующие слова:
глаза, красная футболка и т.д.). Те участники, для которых характерен этот признак, должны встать и поменяться
местами, а водящий должен успеть занять чье-то место. Кому не досталось места – тот водящий.
Все дети и взрослые берутся за ручки и становятся близко друг к другу. И говорят слова
(вместе со словами все потихоньку отходят назад и получается большой круг)
Взрослый говорит - Лопнул пузырь.
Все вместе говорят "Ш-ш-ш-ш" и сдувают пузырь (опять маленький круг)
На одной стороне – взрослый (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке, взявшись за руки.
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Дети убегают за условную черту, а взрослый их догоняет.
5. Рефлексия.
-Родители могут обменяться своими впечатлениями от данного мероприятия.
- В кругу все берутся за руки, и прощаются.
Цель: Обобщить и закрепить представления родителей об игре детей как о ведущем виде деятельности в дошкольном
возрасте. Дать понять родителям, что они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и
Обратить особое внимание родителей на сенсорное развитие детей через использование различных игр.
Объединить и раскрепостить детей и родителей в совместных играх.
Развивать взаимопонимание и доверие друг к другу.
Оборудование: Блоки Дьенеша на пару родителей, листы бумаги, цветные карандаши.
Ход мероприятия.
Взяться за руки и легким пожатием руки передать друг другу радостное настроение от того, что мы здесь собрались.
- Положительные высказывания воспитателей и учителя-дефектолога о детях на тему «Все мы разные, но мы все
3. Консультация учителя-дефектолога на тему «Сенсорное развитие детей среднего дошкольного возраста с ЗПР
Задержка речевого и психического развития предполагает отставание в сенсорном развитии у детей. Это проявляется в
затруднении детьми в обследовании предметов, выделении нужных свойств, в обозначении этих свойств словами. Дети
даже в старшем дошкольном возрасте плохо ориентируются в пространстве и времени, с трудом определяют приметы и
признаки времён года, путают их, испытывают трудности в определении цвета предметов, их формы, не отличают
контрастные по величине предметы и не могут самостоятельно собрать пирамидку, путают геометрические фигуры,
большую сложность для них представляет узнавание их отличительных признаков и запоминание названий.
Гармоничное развитие ребёнка невозможно без игровой деятельности; развитие сенсорно-перцептивной сферы не
является исключением. Процессы познания, ощущения, восприятия, обследования, сравнения проходят через игру.
которая из них больше, поставить их по росту, а потом вложить одну матрёшку в другую.
Лото состоит из табличек, в клетках которых нарисованы кружки разных цветов.
образец, например, три кружочка разных цветов в определённом порядке (красный, жёлтый, синий) и предложить
нанизать на нитку, леску или верёвочку в такой же последовательности предложенные предметы. Таким же образом
целесообразно использование геометрических фигурок.
кукол с разными бантиками. Вся одежда перемешана. Даётся задание – надень всё, что подходит Кате (например, это
будет кукла с красным бантом), Маше (кукла с белым бантом).
разного цвета, в них надо поставить цветы соответствующей окраски, т.е. взять из общего букета красный цветок и
поставить его в красную вазу, жёлтый цветок – в жёлтую и т.д., пока все цветы не окажутся в вазах соответствующего
цвета. Вазы и цветы можно сделать из цветной бумаги.
цветы. Нарисованные на картинке, посчитать, сколько цветов в букете, найти среди них такие, которые встречаются 1,2,3
Надо сосчитать, сколько всего гуляет цыплят, сколько червяков; сколько цыплят осталось без червяков; дорисовать их.
-найди себе пару (по цвету);
- построй цепочку, чтобы рядом не было фигур одинокого цвета;
- раздели фигуры (только круглые, только красные, и т.д.)
- выложи картинку по образцу;
- выложи свою картинку.
-Родителям и детям предлагается выбрать красный кружок, если им понравилась данная встреча, синий кружок – сели
что-то не понравилось.
они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и педагоги.
Закрепление положительных эмоций в сотрудничестве детей и взрослых,
установление доброжелательной и свободной атмосферы.
Ход мероприятия.
1.Вступительное слово о Дне Матери.
Последнее воскресенье ноября – День Матери. В России отмечать День Матери стали относительно недавно. Хотя
невозможно спорить с тем, что этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама -
самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и
- День Матери утвержден Президиумом РФ 30 января 1998 года. Он празднуется в последнее
воскресенье ноября. Его благородная цель состоит в том, чтобы воздать должное труду матерей и их бескорыстной жертве
ради своих детей. И это правильно: сколько бы хороших, добрых слов не было сказано мамам, сколько бы поводов для
этого ни придумали, лишними они не будут.
о нас, оберегают.
2. Стихотворение о мамочке (Выступают дети).
Кто пришел ко мне с утра? – Мамочка.
Кашу кто с утра варил? – мамочка.
В чашку сладкий чай налил? –мамочка.
В доме кто полы подмел? – мамочка.
Кто косички мне заплел? – мамочка.
Кто меня поцеловал? – мамочка.
Кто мне счастья пожелал? – мамочка.
Кто ребячий любит смех? – мамочка.
Кто на свете лучше всех? – мамочка.
7. Сюрпризный момент. Вручение детьми открытки в виде сердца своим мамам со словами «Мама, я тебя
Наша встреча подходит к концу. Ваша мама – самая добрая, самая красивая, она ваша мама.
( использование нетрадиционных технологий)
Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми младшего
дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
интересы и занятия.
Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития
Оборудование:
- рабочее место для каждого ребенка с родителем;
- лист бумаги;- гуашь 12 цветов;
- влажные и бумажные салфетки на каждого ребенка и родителя;
- губки;- кисточки №7;
- баночки для кистей;- CD - проигрыватель;
- запись спокойной мелодии для фона;
- зубные щетки;- зубная паста;
- ватные палочки;- баночки с водой.
Основная идея по работе с нетрадиционными техниками способствует развитию детской художественной одаренности,
личностному интеллектуальному развитию детей, развивает память, психику, творчество, подготавливает ребенка к
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро
достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок
собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать
Читайте также: