Темы курсовых по психологии доу
Обновлено: 02.07.2024
В дипломных работах по дошкольной педагогике так или иначе рассматривается процесс воспитания детей дошкольного возраста, его цель, задачи, содержание, формы, методы, средства, а в дошкольной детской психологии - сознание и поведение ребенка, законы развития его личности.
Дошкольный возраст (3–7 лет) начинается с изменения ведущей деятельности – появляется ролевая игра. Взрослый становится эталоном, образцом для подражания. В игре моделируются отношения, происходит развитие общих и специфических способностей ребенка.
Период дошкольного детства делится на два этапа:
- младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)
- старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).
В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) сохраняется особенность раннего возраста – потребность во взрослом, который выступает уже не носителем предметного мира, а законодателем норм и правил поведения.
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) все психопедагогические особенности личности ребенка становятся более содержательными: существенно повышается уровень произвольности и свободы поведения. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности и стойкая мотивация достижения.
Примерный список тем дипломных работ дошкольного возраста:
2. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
3. Психологический анализ коллективных форм трудовой деятельности дошкольников.
4. Формирование социально–психологической готовности к труду у дошкольников.
5. Формирование у дошкольников мотивов трудовой деятельности.
6. Формирование познавательных интересов дошкольников.
7. Моделирование в учебной деятельности дошкольника.
8. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
9. Приемы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста.
10. Зависимость запоминания от характера деятельности дошкольника.
11. Роль образной основы в развитии мышления у дошкольников.
12. Значение общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи детей дошкольного возраста.
13. Влияние деятельности на развитие личности дошкольника.
14. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.
15. Эмоционально–волевые особенности дошкольника.
16. Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности.
17. Проблема кризиса детей седьмого года жизни в работах отечественных психологов.
18. Проблема развития мышления в работах отечественных психологов.
19. Школа творческой личности в детском саду (ТРИЗ).
20. Педагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника.
21. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте.
22. Психическое развитие детей 6 лет, начинающих обучение в школе.
23. Сенсорное развитие в работах отечественных психологов.
24. Развитие фантазии у детей дошкольного возраста.
25. Пути формирования творческих путей дошкольника в процессе конструктивной деятельности.
26. Зарождение игры в раннем возрасте.
27. Почему дети лгут?
28. Анализ детских рисунков в связи с познавательной деятельностью.
29. Учет индивидуальных особенностей детей в работе воспитателя.
30. Эмоционально–личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Темы рефератов
Темы рефератов 1. Основные этапы развития психологии как науки.2. Методы психологического исследования.3. Психика как особая форма жизнедеятельности.4. Эволюционные предпосылки развития психики.5. Мозг и психика.6. Проблема возникновения сознания в
Темы рефератов
Темы рефератов
Темы рефератов 1. Предметная деятельность ребенка раннего возраста.2. Ориентировочная деятельность ребенка и развитие восприятия окружающего мира.3. Суждения и обобщения ребенка раннего возраста.4. Проявление и развитие самостоятельности у ребенка раннего
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.4. Поведение и деятельность.5. Психические процессы, свойства, состояния.6.
1. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.
2. Особенности мышления детей дошкольного возраста.
3. Особенности интеллектуального развития у детей с ЗПР.
4. Психологическая депривация как фактор аномального развития ребенка.
5. Коррекция депривации общения у детей-воспитанников детского дома.
6. Особенности познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста.
7. Проблемы общения у детей старшего дошкольного возраста.
8. Игра – как средство диагностики и коррекции эмоционального состояния ребенка – дошкольника.
9. Развитие общения со сверстниками у детей дошкольного возраста посредством игры.
10. Проблема коррекции страхов у детей дошкольного возраста.
11. Психологические факторы формирования личностной тревожности у детей дошкольного возраста.
12. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста.
13. Психологические средства коррекции агрессивности детей дошкольного возраста.
14. Особенности развития ребенка в ситуации кризиса 3 лет.
15. Развитие произвольного внимания детей дошкольников в игровой деятельности.
16. Психологические приемы и средства развития индивидуальности ребенка дошкольного возраста.
17. Взаимосвязь развития речи и игровой деятельности детей дошкольного возраста.
18. Влияние дидактической игры на развитие произвольного внимания детей дошкольного возраста.
19. Игровая деятельность как средство развития творческого воображения детей дошкольного возраста.
20. Роль творчества в развитии воображения у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
21. Влияние творческой деятельности на развитие логического мышления у детей дошкольного возраста.
22. Игротерапия как форма коррекции невротического состояния ребенка-дошкольника.
23. Психологические факторы развития самооценки у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
24. Влияние темперамента на формирование особенностей характера личности ребенка.
25. Психологические предпосылки формирования возрастного кризиса у детей дошкольного возраста.
26. Факторы, влияющие на развитие Я-концепции детей дошкольного возраста.
27. Психологические средства коррекции тревожности у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
28. Психологические приемы и средства профилактики детских неврозов.
29. Факторы влияющие на развитие психической депривации в раннем возрасте.
2. Взаимодействие воспитателя и ребенка как условие коммуникативного развития дошкольника.
3. Психологические основы преемственности детского сада и школы.
4. Проблема готовности к школьному обучению.
5. Особенности понимания школьниками нравственных категорий.
6. Понимание и эмоциональное отношение школьников к социальным явлениям.
7. Особенности самовоспитания в подростковом возрасте.
8. Проблема самоопределения в ранней юности.
9. Взаимоотношения в семье как фактор развития личности ребенка.
10. Психолого-педагогические проблемы социализации ребенка в однодетных и неполных семьях.
11. Особенности взаимоотношений школьников в коллективе.
12. Изучение отношения к психологическим исследованиям у старшеклассников.
13. Особенности референтных групп у учащихся разных возрастов.
14. Представление о себе как члене группы в структуре образа-Я учащихся разного возраста.
15. Особенности межличностного восприятия и понимания в раннем юношеском возрасте.
16. Особенности оценки и самооценки учащихся.
17. Динамика самооценки в школьном возрасте.
18. Социализация современного подростка.
19. Интернет и игровая зависимость у подростков.
20. Влияние национальной культуры на воспитание (его конкретный аспект: интеллектуальное, нравственное, гендерное).
21. Психолого-педагогические условия воспитания толерантного отношения к культуре другого народа.
22. Неформальные подростковые и молодежные объединения как фактор воспитания.
23. Роль психолога в воспитательной системе школы.
24. Мотивы учебной деятельности и поведения школьников.
25. Психологический анализ причин неуспеваемости школьников.
26. Развитие интеллекта и обучение старшеклассников.
27. Психологические особенности организации компьютерного обучения школьников.
28. Развитие самоконтроля в учебной деятельности младших школьников.
29. Исследование учебных и внеучебных интересов учащихся.
30. Особенности мотивации достижения и избегания неудач у младших школьников, обучающихся по различным дидактическим системам.
31. Особенности мотивации достижения и избегания неудач у учащихся образовательных учреждений разного типа.
32. Исследование мотивации учения младших школьников.
33. Исследование связи успеваемости и уровня тревожности у учащихся.
34. Гендерные различия учебной мотивации учащихся.
35. Особенности мыслительной деятельности школьников, обучающихся по различным дидактическим системам.
36. Особенности мнемической деятельности школьников, обучающихся по различным дидактическим системам.
37. Особенности творческой активности у школьников, обучающихся по различным дидактическим системам.
38. Особенности восприятия речи учителя учащимися с репрезентативными системами разного типа.
39. Анализ представлений школьников о причинах трудностей в обучении.
40. Исследование уровня субъективного контроля у учащихся образовательных учреждений различного типа.
42. Психологические проблемы профориентации.
43. Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте.
44. Школьные неврозы: динамика и коррекция.
45. Особенности восприятия учителя школьниками.
46. Роль внешних проявлений в восприятии учителем школьника.
47. Особенности взаимоотношений учителя и учащихся.
48. Психологические особенности труда учителя начальной школы.
49. Влияние стиля педагогического общения учителя на эффективность учебной деятельности учащегося и становление его личности.
50. Особенности образа-Я школьников старших классов.
51. Профессионально-значимые качества личности учителя в представлении педагогов.
52. Представления педагогов о современных учащихся.
53. Исследование уровня развития коммуникативных способностей у учителей-предметников.
54. Изучение стрессоустойчивости педагогов образовательных учреждений различного типа.
55. Взаимосвязь психологического климата в классе и успешности индивидуальной учебной деятельности старшеклассников.
Читайте также: