Темы инновационных площадок в доу по программе вдохновение

Обновлено: 30.06.2024

Актуальность проблемы обусловлена реализуемой в настоящий момент в образовательной системе Российской Федерации модернизацией дошкольного образования, переосмыслением социокультурной ситуации развития дошкольников, задачами образования в период дошкольного детства, научными исследованиями, корректирующими представления о детском развитии, и, как следствие, формированием новых представлений о качестве дошкольного образования на современном этапе социально-экономического развития страны. Актуальность проблемы также подчеркивается кардинальным изменением нормативно-правовой базы дошкольного образования РФ, выдвигающей новые требования к образовательным программам дошкольного образования, переходом к реализации ФГОС ДО, необходимостью учета положений Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Выдвижение гипотезы

Концепция исследования

Изменение требований к качеству дошкольного образования обусловлены изменяющейся социокультурной ситуацией развития детства, направлениями социально-экономического развития Российской Федерации, модернизацией системы дошкольного образования РФ, изменением нормативно-правовой базы дошкольного образования.

В соответствии с новыми требованиями к качеству образовательный процесс в дошкольной организации должен стать комплексным и целостным процессом развития ребенка, охватывающим все области и направления развития: личностное, физическое, когнитивное, социальное, эмоциональное и другие.

Образовательная деятельность по программе, удовлетворяющей современным требованиям к качеству дошкольного образования, должна учитывать как биологические факторы развития, так и факторы окружающей среды, в том числе, социокультурный контекст развития ребенка.

В начале экспериментальной работы в дошкольной образовательной организации должна быть создана команда разработки и внедрения ООП ДОО, в которую должны войти, с одной стороны, руководитель организации, другие представители руководства организации, методисты, представители педагогического коллектива ДОО, представители семей воспитанников организации. Также желательно включить в команду представителей муниципальных органов образования, представителей сетевого окружения ДОО. Далее такая команда будет называться командой изменений.

Работа по апробации и внедрению инновационной программы началась в содружестве с детскими садами № 25, 5, 11, 46.

Вложение	Размер
vnedrenie_sovremennyh_pedagogicheskih_tehnologiy_v_praktiku_raboty_doshkolnoy_obrazovatelnoy_organizatsii_v_ramkah_obrazovatelnoy_programmy_vdohnovenie.docx	23.03 КБ

Предварительный просмотр:

Кляузова Татьяна Александровн,

В дошкольном образовании сегодня происходят большие перемены, основа которых была заложена государством.

Главная цель политики в сфере дошкольного образования – качественное образование дошкольников. В настоящее время дошкольные учреждения могут осуществлять выбор приоритетных направлений, программ, видов образовательных услуг, новых форм работы, ориентированных на интересы педагогического коллектива и родителей.

- ПЛАН: утренний сбор, на котором осуществляется выбор темы, планирование видов деятельности, выбор центра.

В ходе и в результате совместного обсуждения идей дети и взрослые вырабатывают совместный план действий . Совместное планирование свидетельствует о профессиональной компетенции воспитателей - умении вести диалог со своими воспитанниками, следовать за их инициативой, учитывать их интересы, раскрывать содержание образовательной работы, структурировать идеи детей и взрослых по видам детской деятельности (исследование, чтение, игра, рисование, строительство, и т. д.).

- ДЕЛО: индивидуальная или совместная деятельность в центрах активности (с воспитателем, специалистом или с родителями). Способ планирования – Паутинка

- АНАЛИЗ: итоговый сбор, на котором подводятся итоги ( дети презентуют свои работы, рассказывают, что нового узнали, чему научились).

1.Учиться добывать знания (компетенции: расширять свои знания в какой-то конкретной области);

2.Учиться действовать (компетенции: умение действовать в любых непредвиденных ситуациях, умение работать в команде);

3.Учиться взаимодействовать с другими (компетенции: готовность понять другого человека, его историю, традиции, его ценности);

4.Учиться полноценно жить (компетенции: самостоятельность, личная ответственность, здравое отношение к действительности).

Все это вы сможете увидеть у педагога высшей квалификационной категории Ивановой Нины Иннокентьевны.

Работа над портфолио как нельзя лучше развивает социальные компетенции ребенка. Такая работа активизирует детей, демонстрирует их достижения, способствует тому, что они начинают задумываться о собственных способностях к обучению.

Реализация программы затронула все основные направления изменений в образовательной организации: кадровые (формирование новых профессиональных компетенций), организацию предметно-пространственной среды (как образовательного ресурса), содержания и подходов к организации образовательной деятельности (на принципах со-конструкции и т.д.) и взаимодействия с родителями (как участниками образовательного процесса).

В результате применения в работе с детьми данных технологий педагоги нашего детского сада замечают перемены, которые происходят с ребятами. Они – любознательны, внимательны и активны, проявляют интерес к творчеству, высказывают смелые идеи и с готовностью их воплощают.

Окружающий мир: экология, природа как ценность

Окружающий мир: общество, история, культура

Художественное образование, изобразительные и физические искусства

Музыка, музыкальное движение, танец

Движение и спорт

Здоровье, гигиена, безопасность

Использование проектов в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста Использование проектов в нравственно- патриотическом воспитании дошкольников. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения.

Темы проектов для старшей группы детского сада. Консультация для воспитателей Предлагаю вниманию педагогов детских садов подборку тем краткосрочных проектов в старшей группе детского сада: Бабушки и дедушки – самые.

Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

При осуществлении инновационной деятельности перед педагогом ДОУ ставятся следующие задачи:

развитие индивидуальности воспитанников;
развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению;
повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности;
стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.);
повышение интеллектуального уровня детей;
развитие креативности и нестандартности мышления.

Федеральная инновационная площадка

№136.Свидетельство Вдохновение приказа 24 от 09.09.2019 г..pdf (1 147 КБ)
ИИДСВРАО_ПРИКАЗ_24_09_09_19.pdf (3 484 КБ)
Приказ №9 от 01.07.2020_ НИКО.pdf (26 КБ)
Приложение к приказу №9 от 01.07.2020_ НИКО.pdf (526 КБ)
Программа "Вдохновение" (2f692222d74065b833a79c3f240e6c5c.pdf, 5 003 КБ)
Свидетельство о присвоение статуса инновационной площадки.pdf (930 КБ)
Выписка из приказа об утверждении статуса инновационных площадок.pdf (780 КБ)
Положение о деятельности инновационных площадок.pdf (345 КБ)

Инновационная деятельность по программе "Вдохновение"

Актуальность проблемы обусловлена реализуемой в настоящий момент в образовательной системе Российской Федерации модернизацией дошкольного образования, переосмыслением социокультурной ситуации развития дошкольников, задачами образования в период дошкольного детства, научными исследованиями, корректирующими представления о детском развитии, и, как следствие, формированием новых представлений о качестве дошкольного образования на современном этапе социально-экономического развития страны. Актуальность проблемы также подчеркивается кардинальным изменением нормативно-правовой базы дошкольного образования РФ, выдвигающей новые требования к образовательным программам дошкольного образования, переходом к реализации ФГОС ДО, необходимостью учета положений Основной образовательной программы дошкольного образования.

Выдвижение гипотезы

Концепция исследования

Основные задачи деятельности инновационной площадки на базе МДОУ "Детского сада №144":

Были проведены заседания творческой группы по темам:

Основные задачи на 2020 год в рамках реализации плана мероприятий инновационной деятельности:

Руководитель инновационной площадки МБДОУ д/с № 1 г. Починка:

Чижова Елена Михайловна, заведующая МБДОУ д/с № 1 г. Починка

Координатор:

Корец Юлия Александровна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 1 г. Починка

Участники инновационной площадки:

Цель: достижение нового уровня качества дошкольного образования, соответствующего требованиям ФГОС дошкольного образования, отвечающего на вызовы современной социокультурной ситуации развития детства и отражающего современные научные и методические подходы к организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с использованием инновационной образовательной программы "Вдохновение"

Основные задачи инновационной деятельности:

Концепция инновационной деятельности

Деятельность инновационной площадки предполагает три этапа:

I этап – ноябрь – декабрь 2018 г. – подготовительный (аналитический этап) , в рамках которого предполагается проведение командой изменений исследования и анализа

- современной социокультурной ситуации, современного понимания детского развития и актуальных представлений о качестве дошкольного образования;

- требований текущей нормативно-правовой базы дошкольного образования;

- современных научных и методических подходов к дошкольному образованию;

- текущей образовательной деятельности ДОО.

II этап – 2019 год – основной (этап реализации), в рамках которого предполагается разработка, внедрение и реализация основной образовательной программы дошкольной образовательной организации, созданной на основе ООП "Вдохновение", включающая

- разработку концепции и модели новой ООП ДОО;

- разработку нового текста ООП ДОО;

- совершенствование педагогического мастерства коллектива ДОО с целью эффективной реализации образовательного процесса в соответствии с новой ООП ДОО;

- создание условий реализации образовательной деятельности в соответствии с новой ООП ДОО;

- внедрение и реализацию новой ООП ДОО;

- оценивание, контроль и анализ реализуемой по новой ООП ДОО образовательной деятельности, разработка системы управления качеством образовательной деятельности ДОО;

- совершенствование образовательной деятельности по новой ООП ДО

III этап – январь- июнь 2020 года – заключительный (этап подведения итогов), в рамках которого предполагается выполнение комплекса работ по итогам инновационной деятельности, включающего

- разработка модели совершенствования образовательной деятельности, реализуемой по новой ООП ДОО, системы управления качеством образовательной деятельности;

- корректировка содержания ООП ДОО, ее инструментов и процедур, и организационных условий реализации по итогам анализа ее реализации на II этапе и внесение соответствующих изменений в ООП ДОО;

- разработка методических и практических рекомендаций, запланированных в рамках работы инновационной площадки.

Планируемые результаты деятельности площадки:

Читайте также: