Темы для презентации воспитателя детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Условия сохранения психологического здоровья детей в ДОУ и в семье.

Проект "Никто не забыт - ничто не забыто"

Психолого-педагогические условия организации образовательного процесса в программе "Мир открытий".

Вложение	Размер
psikh_zdorove_v_dou_i_seme_-_1.ppt	2.73 МБ
psikh_zdorove_v_dou_i_seme_-2.ppt	2.81 МБ
psikh_zdorove_v_dou_i_seme_-_3.ppt	2.36 МБ
proekt_svetdyachok_9_maya_-_1.ppt	2.68 МБ
2.ppt	2.86 МБ
3.ppt	2.72 МБ
4.ppt	2.92 МБ
5.ppt	2.94 МБ
6.ppt	1.75 МБ
7_-_kopiya.ppt	1.14 МБ
pshologo-pedagogicheskie_usloviya_organizatsii_obrazovatelnogo_protsessa.pptx	2.77 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного развития ребенка в процессе его жизнедеятельности. Сегодня не вызывает сомнения тот факт, что практически все дети требуют той или иной психологической поддержки, поскольку находятся под воздействием ряда неблагоприятных факторов. В современной российской действительности мы живем в условиях недостатка (а иногда отсутствия) материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания, полноценного развития и социализации детей. Это может приводить к ухудшению здоровья детей – психического, физического и социального.

Если составить обобщенный портрет психологически здорового человека, то мы увидим спонтанного, творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего себя и окружающий мир человека не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и при этом признает ценность и уникальность окружающих его людей. Он находится в постоянном развитии и способствует развитию других людей. Такой человек берет ответственность за свою жизнь прежде всего на себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Его жизнь наполнена смыслом. Это человек, находящийся в гармонии с самим собой и окружающим его миром.

К высокому уровню – креативному – можно отнести детей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности. Такие дети не требуют психологической помощи. К среднему уровню – адаптивному – отнесем детей в целом адаптированных к социуму, однако имеющих некоторую повышенную тревожность. К низкому уровню – дезадаптивному – отнесем детей, чей стиль поведения характеризуется, прежде всего, стремлением приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям или возможностям, или, наоборот, используя активную наступательную позицию, подчинить окружение своим потребностям. Дети, отнесенные к данному уровню психологического здоровья, требуют индивидуальной психологической помощи.

Для эффективного ее оказания необходимо определить факторы риска. Их можно разделить на две основные группы: - средовые (все, что окружает ребенка) и - субъективные (его индивидуальные личностные особенности).

К внутриличностным (субъективным) факторам относятся характер, темперамент, самооценка. Учет индивидуальных особенностей ребенка при построении работы, особенно оздоровительной, создаст благоприятную почву для эффективного созидания психологического комфорта и формирования психологического здоровья каждого конкретного ребенка.

В целом можно сделать вывод, что психологическое здоровье формируется при взаимодействии внутренних и внешних факторов. Основным условием нормального психосоциального развития (помимо здоровой нервной системы) признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей или воспитателей, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают дисциплину, осуществляют необходимое наблюдение за ребенком. Следует предоставлять ребенку больше самостоятельности и независимости.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Задачи психологической поддержки детей: Обучение положительному самоотношению и принятию других людей. Обучение рефлексивным умениям (умение осознавать свои чувства, причины поведения). Формирование потребности в саморазвитии (умение находить в трудных ситуациях силы внутри себя).

Создавайте в учреждении спокойную, жизнерадостную обстановку. Проявляйте искренний интерес к личности каждого ребенка, его состоянию, настроению. Организовывайте жизнедеятельность детей таким образом, чтоб у них накапливался положительный опыт добрых чувств. Собственным поведением демонстрируйте уважительное отношение ко всем детям. В ходе обучающих занятий учитывайте возрастные особенности и интересы детей. Создавайте условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, привязанности и доверия ко взрослым Учите детей осознавать свои эмоциональные состояния, настроения и чувства окружающих людей. Учите детей устанавливать связь между поступками, событиями, настроением и самочувствием людей. При организации взаимодействия чаще пользуйтесь поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением. Создавайте условия для эффективного доверительного сотрудничества с родителями воспитанников.

Устойчивое бодрое состояние; Доминирование положительных эмоций, радостное настроение; Высокий физический тонус; Отсутствие тревожности; Высокие показатели адаптивности; Хороший сон, аппетит; Высокая познавательная и творческая активность; Дружелюбность, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми; Отсутствие агрессии; Низкая заболеваемость.

Общеизвестен факт влияния педагога на своих воспитанников в процессе педагогического общения и деятельности. Характер этого влияния зависит от многих причин: от особенностей и качеств личности педагога, его профессиональной компетентности, от определенных педагогических взглядов и убеждений, установки на эмоционально-положительное отношение к ребенку независимо от его личностных качеств и т.д. Именно от нас – педагогов – во многом зависит сохранение психологического здоровья воспитанников. Правильно выбранный стиль общения педагога с детьми поможет создать благоприятный психологический комфорт в группе. Авторитарный стиль – это директивное общение. Педагог выполняет руководящие, организаторские функции, а дети являются исполнителями. Воспитатель-авторитар ожидает беспрекословного послушания и повиновения. Свои ошибки не признает, на ошибки детей указывает прямо и публично. Следствием данного воспитания детей является несамостоятельность и безынициативность.

Либеральный (попустительский) стиль . Либерал-педагог уходит от прямого руководства детским коллективом, отсюда недостаточно развитая ответственность, пускание дел на самотек, отсутствие проверки выполнения своих требований, часто непоследователен в принимаемых решениях и действиях. Недостаточно решителен в трудных ситуациях. Учитывает взаимоотношения в группе. Не боится признавать свои ошибки, но допускает их очень часто. Воспитатель-либерал – человек настроения. Если он в хорошем настроении – преобладают положительные оценки, если в плохом – негативные. Не обращает внимания на необходимость косвенных замечаний и порицаний.

Демократический стиль . Воспитатель-демократ учитывает индивидуальные и возрастные особенности детей и оптимально делит функции между собой и детьми. Проявляет максимум требований к детям и максимум уважения к ним. При организации работы с детьми учитывает межличностные взаимоотношения. Умеет признавать свои ошибки. В оценке такого педагога больше положительных, нежели отрицательных реплик. Примером косвенного замечания могут быть замечания взглядом. Из всего вышеизложенного можно сделать вывод: наиболее эффективным и оптимальным является демократический стиль общения, он наиболее благоприятен в воспитательном воздействии и в полной мере служит формированию у детей сознательной дисциплины, творческого отношения к делу, активной жизненной позиции.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Вид проекта : Информационно-практико-ориентированный, Творческий. Тип проекта: детско-взрослый, ребёнок – субъект проектирования, открытый в ДОУ и за его пределами. Продолжительность проекта : долгосрочный. Срок реализации : с сентября по май. Участники проекта : дети, специалисты ДОУ, родители детей. Возраст участников проекта : 6-7 лет.

Охватываемые образовательные области: Речевое развитие. Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Познавательное развитие.

Актуальность темы: нравственно-патриотическое воспитание. Цели проекта: Формирование у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви и уважения к историческому военному прошлому страны, к Родине. Формирование интереса к продуктивной, творческой, познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи проекта: Формировать личность, живущую по законам исторической преемственности поколений. Воспитывать любовь и уважение к защитникам. Развивать продуктивную деятельность и творчество. Поощрять поисковую деятельность детей и родителей по истории военного прошлого семьи. Привлекать родителей к совместным познавательно-тематическим мероприятиям. Сформировать у родителей активную позицию в воспитании и образовании своих детей. Способствовать обогащению эмоциональной сферы.

Принципы проекта. историзм, соблюдение хронологии описываемых явлений и дат, гуманизация: ориентация на высшие общечеловеческие ценности, дифференциация: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, интегративность: сотрудничество с семьёй, библиотекой, сочетание разных видов деятельности, наглядности: изготовление ряда пособий и игр, мультимедийных презентаций на основе исторического материала, соблюдение требований к культуре показа презентаций.

Формы организации детей. 1. Физкультурные досуги.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

4. Конкурс чтецов.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

4. Просмотр видеофильмов. 1. Моя Армия. 2. Ты помни. 3. Армия 2. 4. Сказка о войне.

5. Конкурс детского творчества. Рисунки : Портрет героя. Будем в армии служить, будем Родину любить. Герои войны. Война глазами детей.

6. Урок Мужества.

7. Прослушивание и разучивание песен о войне.

8. Оформление мини-музея в группе.

9. Выставка плакатов.

10. Рассматривание альбомов. - Великие полководцы, - Герои войны. - Памятные места нашего города.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Рассказы педагогов о своих родных и близких. Дедушка Соболевой И.В. Сражался за Севастополь, был контужен и взят в плен. Находился в концлагере. Трижды бежал. Награждён медалью за оборону Севастополя.

14. Изготовление праздничных открыток.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

16. Рассматривание и составление рассказов по картинам о ВОВ.

17. Литература о войне. Книжный уголок.

Посещение детской библиотеки Дворца культуры имени Чкалова.

18. Изготовление книжек-малышек.

20. Изготовление газет.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

22. Рассматривание фото архива военных лет.

22. Музыкальная гостиная.

23. Возложение цветов к памятнику.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

24. Участие в городском концерте, посвящённому 9 мая.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Осознание ребенком себя способным приходить на помощь, брать на себя ответственность является более высоким уровнем проявления самостоятельности. В результате чего происходит развитие внутренней дисциплины, основанной на уважении свобод людей, находящихся вокруг, и следовании правилам, существующим в социуме. Ребенок учится самоконтролю, управлению своим поведением, соблюдению правил игровой, предметной, трудовой деятельности.

4. Принцип целостности. Основывается на представлении о целостной жизнедеятельности ребенка. Говоря о дошкольнике, важно иметь в виду, что он учится не только и не столько на занятиях, сколько в свободной жизнедеятельности. Принцип целостности обеспечивает систематизацию представлений ребенка об окружающем мире и о себе самом.

5. Принцип вариативности. Предусматривает систематическое предоставление детям возможности выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, информации, способа действия, поступка, оценки и пр . При этом стоит помнить, что в силу своего жизненного опыта не всегда выбор ребенка может оказаться уместным или целесообразным в той или иной ситуации. В таких случаях педагог может обсудить с ним последствия, к которым могут привести его действия.

На примере поведения взрослого, заинтересованного в самовыражении каждого ребенка, дети учатся слушать и слышать друг друга, быть терпимыми к иным точкам зрения.

6 . Принцип творчества Игра, пение, танцы, рисование, аппликация, конструирование, театрализация, общение – все это не просто повседневная реальность жизни детского сада. Ориентирует весь образовательный процесс на поддержку различных форм детского творчества, сотворчества детей и взрослых. Дети участвуют в индивидуальной или коллективной деятельности, где придумывают и создают что-то новое. Это необходимые условия развития творческих способностей, воображения каждого ребенка.

7. Принцип непрерывности. Необходим для обеспечения преемственности в содержании, технологиях, методах не только между детским садом и начальной школой, но и формирования общих подходов к воспитанию и развитию ребенка на уровне общественных и семейного институтов воспитания.

. мнению участника, состоит основная миссия воспитателя Компетентность, доброжелательность. Профессиональные и личностные . мнению участника, состоит основная миссия воспитателя Ответственность, отзывчивость, доброжелательность, тактичность, артистичность .

Методика трудового воспитания в ДОУ. Презентация изготовлена для показа воспитателям МАДОУ 200.

Презентация: Методика трудового воспитания в ДОУ. Презентация изготовлена для показа воспитателям МАДОУ 200.

. отдельные приёмы по указанию воспитателя. Организация трудовой деятельности. . группы. Самообслуживание. Самообслуживание. Воспитатель по-прежнему учит детей выполнять . возраста. Самообслуживание. Самообслуживание. Воспитатель по-прежнему учит детей .

Разработка мероприятий, обеспечивающих реализацию общеобразовательной программы детского сада в соответствии с ФГТ Ибрагимова Н.Н. Старший воспитатель.

Презентация: . ФГТ Ибрагимова Н.Н. Старший воспитатель.

. . Сентябрь 2011 старший воспитатель воспитатели 8.Руководство, контроль . группы. Январь-февральВсезаведующий старший воспитатель воспитатели, специалисты 9.Отбор . личностного. Январь-февральВсе педагогистарший воспитатель 10.Изучение диагностических методик .

Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к целевым установкам в развитии детских садов Министерство образования и науки Красноярского.

Презентация: Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к целевым .

. фиксируют особенности профессиональной деятельности воспитателей, работающих с детьми . ,8% воспитателей. Среди диагностических методик, используемых воспитателями ДОУ, . повышения профессиональной квалификации среди воспитателей с различным педагогическим .

Презентация: . .Сигаево, Сарапульский район, УР. Старший воспитатель В.П.Иванова.

. продолжительности и долгосрочный Старший воспитатель В.П.Иванова Исследовательские . методов обработки результата. Старший воспитатель В.П.Иванова Информационные проекты . промежуточных результатах, совместно с воспитателем или самостоятельно корректируют и .

. . Опытный, творческий, грамотный воспитатель. Имеет высокий процент выпускников . . Опытный, творческий, грамотный воспитатель. Имеет высокий процент выпускников . оригами. Волкова Галина Константиновна, Воспитатель. Квалификационная категория – вторая, .

Проект мой выбор Моя профессия - воспитатель дошкольного учреждения.

. Сознательный -Условия труда профессии воспитатель -Культура труда -Разработчик . карьеры. История профессии воспитатель: Профессия воспитателя появилась относительно недавно . . Планируемая профессия – воспитатель дошкольного образования Желаемый размер .

Методическое объединение воспитателей ИШИ им. Е.Д. Стасовой.

. труда Кондрашина Н.А. старший воспитатель, воспитатель 11в класса, первая категория . Л.С. ночной воспитатель Травкина Л.А. ночной воспитатель, педагог допобразования . Яковлева Л.И. ночной воспитатель Награждена Почетной Грамотой Министерства образования .

. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После . нарушается координация движений; поэтому воспитателю не следует специально направлять . и останавливаться по сигналу воспитателя. Воспитатель предлагает нескольким детям стать .

Старший воспитатель Курицына Н. Н. БДОУ «Центр .

. дополнен другими позициями, реализуемыми воспитателем. 0 б. – воспитатель не занимается самообразованием; 1 . , 3) - Удовлетворенность родителей деятельностью воспитателя; - умение воспитателя устанавливать отношения сотрудничества с родителями .

. В. Н., Новоторцева Н. М. воспитатели МБДОУ «Детский сад комбинированного вида .

. 1. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, предлагаю вам . включаю фонограмму трогающегося поезда) Воспитатель: Первая остановка «Волшебные фигуры . Всего изображено восемь четырехугольников. Воспитатель: Отправляемся дальше. Загадываю загадку .

. в работе учителя-логопеда и воспитателей Нугуманова Е.М. Учитель-логопед .

. работы – исключение дублирования воспитателем занятий логопеда – оптимизация организационных . основную словарную работу воспитатель Воспитатель учит детей понятно выражать . материал для автоматизации звуков воспитателем. воспитатель Закрепляет навыки по .

. для заполнения Постоянно Старший воспитатель, педагог- психолог Воспитатели старший воспитатель педагог- психолог Организационные . , прошедшими период адаптации Постоянно Старший воспитатель Воспитатели Особенности возраста: активное познание окружающего .

. (+ -) + В. П. Иванова, старший воспитатель. Сарапульский район, УР. План оперативного . роспись ответственного Роспись воспитателя В. П. Иванова, старший воспитатель. Сарапульский район, . В. П. Иванова, старший воспитатель. Сарапульский район, УР. Виды .

Составлена воспитателями: Чечелевой О.Н. Воронцовой А.Д.

. учреждения, перспективные планы работы воспитателей, педагогов дополнительного образования и . творческие способности. Творческая работа Воспитатель Профориентационная работа 13.10. . Знакомство с женской профессией – воспитатель. Воспитание уважения к женскому .

Профессиональный имидж воспитателя Выполнил: Воспитатель МБОУ СОШ 30 Меркулова Елена Владимировна.

. в практике дошкольного воспитателя 4. Педагогическая деятельность . воспитателя 5. Построение визуальности образа воспитателя 6. Воздействие имиджа дошкольного воспитателя . . Выделим основные составляющие имиджа воспитателя: - визуальная привлекательность; - .

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Профессия воспитатель зародилась в Древней Греции, в те времена воспитанием ребёнка занимался специальный раб – детоводитель, который занимался только малышом, всюду сопровождал его, отсюда и пошло название. В остальное время детоводитель следил за развитием ребёнка, оберегал от опасностей и формировал отношение к жизни, развивал способности, поступки ребёнка и его поведение в целом. Прошло много веков, но функция воспитателя сохранила свою значимость. А каким же должен быть современный воспитатель, какова его функция в современном мире? Требования, предъявляемые к воспитателю, очень высокие. Он должен быть мудрым, всё знающим наставником и артистом одновременно, владеть всеми развивающими и воспитывающими малышей знаниями и уметь профессионально использовать их на занятиях с детьми в детском саду. История профессии

Профессия воспитателя или педагога является крайне почетной и уважаемой. Именно воспитатель ответственен за формирование личности воспитанников и развитие их дальнейшей судьбы. Профессия воспитателя появилась впервые еще в Античной Греции, но не получила была распространена, поскольку воспитанием детей состоятельных людей занимались рабы, а дети крестьян не получали образования вообще. В эволюционирующем обществе , профессия воспитателя переросла в профессию домашнего наставника, чья цель была сосредоточена на воспитании потомства работодателя. Несколько веков назад, работа воспитателя и педагога обрела массовую направленность, чему способствовало появление первых школ. На плечи воспитателя была возложена огромная задача, заключавшаяся в формировании молодых юношей и девушек, и в последующем направлении на выбранный путь. Нельзя не добавить, что профессия воспитателя имеет высокую актуальность даже сегодня. История профессии воспитатель

Почему я выбрала профессию Жизнь в среде детей обязывает понимать их, потребности, налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко всему, что окружает, стойко переносить невзгоды беспокойной воспитательской жизни. Я думаю, стоит уделять много внимания подготовке детей к школе. Их первые оценки - это будет оценка моей работы. Я считаю, что основная цель детского учреждения - всестороннее развитие личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, а также подготовка детей к школе. Воспитание детей - особая функция взрослых, которые берут на себя ответственность за физическую безопасность и развитие детей.

Воспитатель-это… Воспитатель – это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в искреннем, всё понимающем и принимающем мире детства, в ежедневной, а подчас и ежеминутной стране сказки и фантазии. И невольно задумываешься о значимости профессии воспитателя, когда видишь в распахнутых, доверчивых глазах детей восторг и ожидание чего – то нового, ловящих каждое моё слово, мой взгляд и жест. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.

Все дети с очень разными характерами, поэтому без индивидуального подхода здесь не обойтись, кого-то надо приласкать и пожалеть, а кого-то и пожурить не помешает, ведь воспитатель – это вторая мама, а у неё должен быть ключик к каждому ребёнку. Воспитатель – это мудрец, к которому дети идут с любым вопросом, и он должен дать ответ: почему медведи белые, почему люди не летают, где у комара ухо, как образуется снег и т. п.. На мой взгляд, очень интересная профессия – быть воспитателем: тебя любят дети и ждут от тебя чего-то нового, а ты живёшь их жизнью и вместе с ними радуешься их успехам… Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей. Она ничего не стоит, но много даёт, она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Дети

Дети влюбляются легко, но удержать их любовь необыкновенно трудно: им необходима взаимность. Безответное чувство испаряется мгновенно, без следа. Любовь к детям никаким притворством не подменишь – разницу они улавливают сразу же. И самое главное – воспитательница должна быть достойна любви, не вызывать у детей разочарование, иначе все пропало. Как трудно быть в форме постоянно, под взглядами все замечающих детишек. Они очень наблюдательны, эти малыши. И все же это удивительная профессия! Работа с детьми дает возможность человеку проявить все самое хорошее, что в нем заложено: и душевные качества, и способности.

Детский сад для детей Детский сад – это второй дом для детей, здесь они проводят 10-12 часов в день. Главная задача воспитателя – развить в ребёнке личность, ту неповторимость, которая будет выделять его среди окружающих; научить общаться и считаться с другими, уважать себя и других…

Воспитатель-это ответственность Быть воспитателем детского сада очень и очень непросто. Понимаешь, какая ответственность лежит на тебе - от воспитателя зависит будущее ребёнка, страны, всей планеты и лично твоя. Много беру на себя?! Вовсе нет… Лет через 5 -10 всё взрослое население будут представлять наши выпускники. Именно к ним мы пойдём лечиться, они будут строить дома, принимать законы, станут теми людьми, от которых зависит судьба планеты. Вы скажете – главные воспитатели – это родители, но современные родители, в основном, тоже наши выпускники!

Воспитатель-как личность Но чтобы воспитать личность, нужно самому быть личностью. 1) Воспитатель должен очень много знать, постоянно работать над собой, обладать специальными умениями и навыками; постоянно совершенствовать своё мастерство, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методики; знать компьютер, уметь пользоваться Интернетом.

4) Воспитатель должен любить детей, быть для них другом, с которым можно и поиграть, и посекретничать… Воспитатель помогает ребёнку в самом трудном и важном для него деле – наладить взаимоотношения с другими детьми, он должен стать тем человеком, с которым ребёнок захочет поделиться радостью или горем. От воспитателя зависит, будут и дети спокойными, ласковыми и общительными или они вырастут замкнутыми, неуверенными в себе. 5) Воспитатель должен заботиться о здоровье детей, выполнять все режимные мероприятия; учить следить за своим внешним видом, приучать к самообслуживанию.

6) Воспитатель должен уметь находить общий язык с родителями. Каждый родитель мечтает о добром, умном, любящем всех детей (и его ребёнка в том числе) воспитателе. Воспитатель должен со вниманием относиться к вопросам и пожеланиям родителей, быть с ними предельно вежливым и терпеливым (знать психологию взрослого человека, ведь родители все такие разные!) 7) Что ещё? Воспитатель должен быть: самостоятельным, старательным, дисциплинированным, трудолюбивым, ответственным

А также – быть обаятельным и привлекательным, красивым, аккуратным, соблюдать правила личной гигиены (ведь воспитатель является для детей образцом); не зависимо от житейских неприятностей – всегда жизнерадостным, весёлым, обладать чувством юмора.

Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка. Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои воспитанники при встрече со мной улыбаются мне своей особой улыбкой, по которой я их сразу узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями. Профессия педагога одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Быть воспитателем – это призвание. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка.

Каким должен быть воспитатель? Необходимые качества современного воспитателя – терпеливость, доброжелательность, толерантность, начитанность, эрудированность, развитое чувство эмпатии, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.

27 сентября отмечается день воспитателя Воспитатели! Добрей вас нет на свете! Воспитатель – слово-то какое! В нем таятся свет, добро, тепло. Кто детей порадует игрою? Кто их пожурит совсем не зло? Им благодаря взрослеют дети, Зная, как вести себя и жить. Воспитатели! Добрей вас нет на свете! Вам счастливыми желаем быть!

Цитаты великих людей о профессии воспитателя Сеятели разумного, доброго, вечного Воспитатель сам должен быть воспитан. (К. Маркс) Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. (В. Даль) Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. ( А. Дистервег )

Качество образования оценивается не по объему знаний учеников, а по потребности и желанию узнать и способности учиться. Р. Ливингстон Одной из важнейших задач современного дошкольного образования является развитие личности.

Остеопатическая гимнастика в ДОО

Остеопатическая гимнастика вДОО Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои мысли. .

Конспект Мастер-класс ( для педагогов ДОУ) Тема: Профилактика нарушений осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста. Будьте добрыми, если захотите; Будьте мудрыми, если сможете; Но здоровыми вы должны быть.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Всем педагогам-дошкольникам известно, что в соответствии с современными требованиями, важным критерием при подготовке ребенка к школе является воспитание у него.

СЛАЙД №1 Воспитание духовно-нравственных качеств личности старшего дошкольника в процессе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения, семьи и родителей. СЛАЙД №2 Важнейшей целью духовно – нравственного развития и.

Читайте также: