Темы бесед с родителями в коррекционной школе

Обновлено: 05.07.2024

В настоящее время особую актуальность приобретает сотрудничество между различными общественными институтами, в том числе между семьей как малой социальной группой и школой как общественной образовательной структурой. Родители, выступая первыми воспитателями своих детей, несут ответственность за их образование. Взаимная ответственность педагогов и родителей за результаты воспитания и обучения ребенка нашла свое отражение в практике инклюзивного образования. Однако на современном этапе становления инклюзивного образования родителям детей с ОВЗ необходима помощь со стороны специалистов сопровождения, так как отсутствие психолого-педагогических знаний, неумение сделать выбор в пользу своего ребенка приводит к ошибкам, неправильной оценке возможностей и образовательных потребностей, а значит, к неэффективности воспитания, обучения и социализации ребенка.

Привлечение родителей к коррекционно-развивающей работе

– это создание условий родителям для обмена опытом, обсуждения проблем, совместного поиска путей и способов их решения. Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, переживает стресс, который может приводить к депрессии одного или обоих супругов, что неизбежно отражается на внутрисемейных отношениях.

Социальные педагоги, классные руководители призваны решать сложные проблемы, связанные с социально-эмоциональным, физическим, интеллектуальным развитием этой категории людей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствуя их успешной социализации.

Этим и определяется необходимость привлечения родителей к участию в коррекционно-развивающей работе Консультирование по вопросам инклюзивного образования необходимо для родителей всех детей, посещающих школу.

Содержание работы с родителями предлагаем планировать в совокупности тем, плавно проходящих через все линии развития ребенка: здоровье – как жизненная ценность, игровая деятельность ребенка с ОВЗ, особенности речевого развития, повышение психолого-педагогических знаний родителей,

Формы работы с родителями : В работе с родителями существенную помощь могут оказать индивидуальные консультации и групповые консультации.

Групповые формы 1. Семинары-практикумы (с обсуждением конкретной темы); 2. Тематические родительские собрания (затрагивают вопросы коррекционных технологий) ; 3. Родительские тренинги (предназначены для более подготовленных родителей)

Индивидуальное консультирование предполагает :

• совместное обсуждение с родителями хода и результатов коррекционной работы;

• анализ причин незначительного продвижения в развитии отдельных сторон психической деятельности ребенка и совместная выработка рекомендаций по преодолению негативных тенденций в его развитии;

• индивидуальное проведение практикумов по обучению родителей совместным формам деятельности с детьми (главным образом это различные виды продуктивной деятельности, артикуляционная гимнастика, развивающие игры и задания).

При всем разнообразии форм проведения этой работы с родителями главными остаются следующие принципы: систематичность проведения мероприятий; целевое их планирование; при определении тематики учет родительских запросов; ориентированность на конечную цель; учет родительских социально-психологических установок и их коррекция в ходе взаимодействия; наличие конкретного исполнителя (специалиста, ответственного за проведение мероприятий.

Для родителей младших школьников собрания целесообразно проводить раз в четверть. Каждое родительское собрание необходимо завершать подведением конкретными рекомендациями, которые понятны всем присутствующим, несмотря на разный уровень их родительской подготовки, и реально ими выполнимы. Содержание работы с родителями предлагаем планировать в совокупности тем, плавно проходящих через все линии развития ребенка: здоровье – как жизненная ценность, игровая деятельность ребенка с ОВЗ, особенности речевого развития, повышение психолого-педагогических знаний родителей,

Ожидаемые результаты: 1. родители станут активными участниками образовательного процесса; 2. выстроятся доверительные отношения между педагогом и родителями; 3. повысится педагогическая грамотность семьи, взрослые в нужное время скорректируют свои отношения с ребёнком и смогут во всём ему помочь.

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование, консультирование, включая юридическое.

Перспективное планирование консультационной работы с родителями

детей с ЗПР: составлены для родителей учащихся 1 А класса ГБОУ школы –

интерната №67 Пушкинского района г. Санкт- Петербург.

№ п/п Тема Сроки Форма работы Ответственный

1 Здоровье – как жизненная ценность. Адаптационный период первоклассников

3 Особенности речевого развития школьника с ОВЗ, работа по устранению.

знакомство с упражнениями, обучение выполнению упражнений Логопед

4 Особенности психофизического развития ребенка младшего школьного возраста

5 Трудовое воспитание ребенка в семье.

Игры с мячом и природным материалом во время летней прогулки с детьми с ограниченными возможностями здоровья Прогулки на свежем воздухе необходимы ребенку для нормального развития. Во-первых, растущий организм ребенка нуждается в свежем воздухе.

Воспитание у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья Цель: воспитывать у детей старшего дошкольного возраста толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья. Ход занятия.

Мастер-класс по созданию игры для развития тактильно-двигательного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья Цель: • развивать тактильные ощущения ребенка; • побуждать выполнять двухступенчатую словесную инструкцию; • формировать умение брать предмет,.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальная беседа с родителями учеников

Учителям и классному руководителю нужно грамотно общаться с родителями, от их взаимоотношений зависит и отношения ребенка к школе, педагогам.В своей статье я делюсь советами с коллегами, в первую очер.

Тематика индивидуальных бесед с кадетами старших классов

Темы индивидуальных бесед с кадетами старших классов.

Правила профессионального такта в педагогической беседе с родителями учащихся

Материал предназначен для начинающих классных руководителей.

Беседа с родителями учащихся "О музыке".

В беседе на родительском собрании раскрывается такое явление жизни, как МУЗЫКА.

Беседа с родителями учащихся "Зачем необходимо образование в сфере искусств? ".

В беседе с родителями подробно рассказано об основных причинах обучения ребенка музыке в современном мире.

Индивидуальная работа с родителями обучающихся в 7 Б классе. Сотрудничество с семьей учащихся.

Индивидуальная работа с родителями обучающихся 7 Б класса.Сотрудничество с семьей учащихся.

Беседа с родителями учащихся о здоровом образе жизни

Данный материал можно использховать для проведения беседы с роителями на собрании или для класссного часа.

Программа работы с родителями в коррекционных классах VIII вида.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

Традиционные формы работы с родителями

родительские собрания
общеклассные и общешкольные конференции
индивидуальные консультации педагога
посещения на дому

Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть и должны стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребёнком успехов. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.

Общешкольные родительские собрания проводятся не более двух раз в год и носят характер отчёта работы школы за определённый период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о своей работе родительский комитет школы. Можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье.

Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными участниками которых станут и дети. Готовятся очень тщательно, с участием психологов, социальных педагогов, которые работают в школе. Отличительной особенностью конференции является то, что она принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной проблеме.

Индивидуальные консультации особенно необходимы, когда учитель набирает класс. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком:

особенности здоровья ребёнка;
его увлечения, интересы;
предпочтения в общении в семье;
поведенческие реакции;
особенности характера;
мотивация учения;
моральные ценности семьи.

Когда он родился, то

Самым интересным в первые годы жизни в нём было

О здоровье можно сказать следующее

Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы

Его отношение к школе было

Трудности воспитания связаны с

Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения родителей. Педагог должен предупредить о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения.

Нетрадиционные формы работы с родителями:

тематические консультации
родительские чтения
родительские вечера

Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Примерные темы:

Ребёнок не хочет учиться.
Как развить плохую память ребёнка.
Единственный ребёнок в семье.
К чему может привести тревожность детей.
Талантливый ребёнок в семье.

Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении. Этапы проведения родительских чтений следующие:

на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;
учитель собирает и анализирует информацию;
определяется список литературы по данному вопросу;
изучение литературы родителями;
изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.

Родительские вечера направлены на сплочение родительского коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Примерная тематика:

Первый год ребёнка, каким он был.
Каким я вижу будущее своего ребёнка.
Друзья моего ребёнка.
Праздники нашей семьи.

Советы педагогам и родителям

ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть
ребёнка высмеивают, он становится замкнутым
ребёнка хвалят, он учится быть благородным
ребёнка поддерживают, он учится ценить себя
ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины
ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других
ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым
ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей
ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным
ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире

Рекомендации по проведению родительских собраний

Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.
Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Этапы подготовки к родительскому собранию:

Выбор темы собрания.
Определение целей родительского собрания.
Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).
Определение вида, формы и этапов родительского собрания. Способов и приёмов совместной работы его участников.
Приглашение родителей и других участников собрания.
Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.

Определение целей родительского собрания:

повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и школе;
содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;
выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени

Примерное календарно-тематическое планирование родительских собраний в начальной школе

Срок

проведения

Тема собрания,

вопросы для обсуждения

ответственные

Подготовительный период

1. Знакомство со школой.

2. Правила приёма детей в первый класс.

3. Готовимся к школе.

Администрация школы, психолог, логопед

Ознакомление родителей с образовательным маршрутом класса.

Первый класс

1. Особенности адаптационного периода.

2. О задачах на учебный год (утверждение плана работы на год).

3. Выборы родительского комитета класса.

1. Младший школьник: особенности развития.

2. Оценка результатов обучения и развития личности ребёнка в первом классе. Ознакомление с листком достижений учащегося.

1. Итоги адаптационного периода.

2. Дети и телевидение (диспут).

Родительский комитет, учитель, психолог

Итоги первого полугодия

Родительский комитет, учитель

Садимся за уроки (организационно-деятельностная игра).

Родительский комитет, учитель

1. Об итогах учебного года.

2. Организация летнего отдыха детей.

Родительский комитет, учитель

Второй класс

1. О задачах на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащегося 2-го класса. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Как воспитывать у ребёнка любовь к чтению.

Родительский комитет, учитель, библиотекарь

Роль семейных традиций в воспитании школьника.

1. Итоги первого полугодия.

2. О детской дружбе (совместно с учащимися).

Родительский комитет, учитель, психолог

Что значит: любить своего ребёнка (диспут).

Учитель, научный консультант

Воспитание сознательной дисциплины.

Родительский комитет, учитель, психолог

Итоги второго года обучения (торжественное собрание совместно с детьми).

Родительский комитет, учитель

Третий класс

1.Задачи на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2.Основные требования к знаниям, умениям и навыкам в третьем классе.

Речь младших школьников и пути её развития.

Как преодолеть школьные трудности.

Родительский комитет, учитель, психолог

Семейные традиции (организационно-деятельностная игра).

Родительский комитет, учитель

О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников.

Родительский комитет, учитель

Дети и компьютеры (мастерская общения).

Итоги третьего года обучения (торжественное собрание совместно с учащимися).

Родительский комитет, учитель

Четвёртый класс

1.Задачи на новый учебный год (утверждение плана работы на год).

2. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам четвероклассников.

Эмоциональное благополучие детей в семье.

Родительский комитет, учитель, психолог, социальный педагог

1.Итоги первого полугодия.

2.Спор и ссора (мастерская совместно с учащимися).

Родительский комитет, учитель

Учёт половозрастных особенностей детей в их воспитании.

Учитель, медицинский работник, психолог

Проблемы преемственности обучения в начальной и средней школе: пути и способы решения.

Родительский комитет, учитель, будущий классный руководитель 5-го класса

Прощай, начальная школа (торжественное собрание – праздник совместно с детьми).

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

В нашей школе функционирует 4 группы интерната, где проживает 98 воспитанников. В первой группе 23 воспитанника. Из них 8 первоклассников. Современный воспитатель должен хорошо представлять себе эти особенности семьи, а также и то, что именно семье принадлежит основная роль в формировании личности ребенка. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, на его характер, поведение, здоровье.

Учитывая все эти факторы, воспитатели тщательно выбирают направления и формы работы с родителями. Ведь становление личности во многом зависит от окружающей его социальной среды. Взаимодействие педагогов с родителями учащегося как раз и направлено на создание такой воспитательной среды.

Цель : Формирование активной позиции родителей в социальной адаптации детей и выборе их профессии.

консультировать родителей по вопросам, касающимся проживания детей в школе-интернате (бытовые вопросы);

консультировать родителей в отношении семейного воспитания детей;

оказать помощь в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима работы школы.

Формы работы:

Неформальное общение. Письменная форма общения.

Телефонная связь (в виду отдаленности их места жительства).

Информирование родителей при встрече.

Оформление стендов для родителей.

День открытых дверей.

Выставка работ детского и родительского творчества.

1. Изучение семей воспитанников.

Предполагаемый результат

1. Изучение семей воспитанников интерната.

2. Составление социальных паспортов.

1. Формирование единых педагогических требований.

2. Создание банка данных.

3. Раннее выявление кризисных семей.

4. Своевременное выявление детей, требующих внимания.

2. Работа с семьями.

Предполагаемый результат

1. Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди учеников, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей.

2. Профилактика правонарушений и вредных привычек, предупреждение ДТП.

3. Составление банка данных, своевременная помощь семьям в различных ситуациях.

4. Оказание своевременной помощи особо нуждающимся детям из многодетных семей.

4. Сотрудничество воспитателей и родителей
в организации воспитательной работы в интернатных группах.

Предполагаемый результат

Создание условий для развития родительских общественных групп.

5. Работа с семьёй в системе дополнительного образования

Предполагаемый результат

Оказание помощи в устройстве воспитанников в кружки и спортивные секции.

Развитие творческих способностей воспитанников.

6. Награждение родителей

Предполагаемый результат

Стимулирование деятельности активных родителей – награждения, благодарности.

Поддержка творческих устремлений родителей.

Организация работы с родителями

Изучение семей и условий семейного воспитания

Работа с коллективом родителей

Групповое взаимодействие с родителями

Индивидуальная работа с родителями

Наглядно-информационное просвещение родителей

Заседание родительского комитета группы (ежемесячно в течение года)

Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы

Организация в группе постоянно действующей библиотеки для родителей по вопросам семейного воспитания

Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях.

Организация экскурсий для детей на предприятия, где работают родители (по возможности)

Читайте также: