Тематическое планирование по технологии 4 класс школа россии фгос роговцева

Обновлено: 04.07.2024

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Ивана Фёдоровича Самаркина с. Новая Кармала муниципального района Кошкинский Самарской области

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2016/2017

Вариант: /Технология/4 класс/Технология ФГОС

Общее количество часов: 34

Кол-во
часов

Содержание урока

Домашнее задание

Дата проведения уроков

Раздел 1: Как работать с учебником - 1 ч

Как работать с учебником.

учебник стр.2-8; р.т. стр.3-6

Раздел 2: Человек и земля . - 21 ч

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана и составлена в соответствии с:

Цели изучения курса технологии начального общего образования:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;
освоение продуктивной проектной деятельности;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана и составлена в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (1-4 кл.) (2009г.);

Реализуется через УМК Н.И. Роговцева. Технология для 4 кл. нач. шк. В 2ч. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2014г.

Цели изучения курса технологии начального общего образования:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;

освоение продуктивной проектной деятельности;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение технологии направлено на реализацию основных задач курса:

осваивать нравственно-эстетического и социально-исторический опыт человечества, отраженного в материальной культуре;

развивать эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомить с современными профессиями;

формировать умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

формировать целостную картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, осваивать трудовые умения и навыки, осмысливать технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

развивать познавательные мотивы, инициативность, любознательность и познавательные интересы на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

формировать первоначальные конструкторско-технологические знания и умения на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнять технологии изготовления любых изделий;

уметь самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщать к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

формировать потребность в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

1 четверть - 8 часов, 2 четверть –7 часов, 3 четверть –10 часов, 4 четверть –9 часов.

Логика изложения и содержания авторской программы и рабочей программы по технологии в 4 классе полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта НОО, поэтому в авторскую программу по технологии не внесено изменений.

Характеристика учебной дисциплины (курса)

Результаты освоения предмета:

К концу обучения в 4 классе учащиеся смогут:

воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

бережно относиться к предметам окружающего мира;

организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

узнавать и называть свойства материалов, изученных в 4 классе:

Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (ткачество, гобелен);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

выбор материала в зависимости от назначения изделия

наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

знакомство с новым материалом бисером;

свойства бисера и способы его использования;

виды изделий из бисера;

леска, её свойства и особенности.

использование лески при изготовлении изделий из бисера.

знакомство с понятием продукты питания;

знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

конструирование костюмов из ткани

обработка ткани накрахмаливание;

различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

освоить новые технологические приемы:

создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

изготовления карнавального костюма;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

вязания воздушных петель крючком;

вид соединения деталей — натягивание нитей.

применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

выполнение аппликации из соломки;

учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия;

выполнять композицию из природных материалов.

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Растения, уход за растениями

освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

применять масштабирование при выполнении чертежа;

анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

Обучающиеся получат возможность:

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

оформлять изделия по собственному замыслу;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Содержание курса:

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика основной деятельности учащихся

Как работать с учебником

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради. Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.

Человек и земля

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза.

Человек и воздух

Использовать приемы работы с отверткой и гаечным ключом. Осваивать правила разметки деталей на бумаге. Использовать прием работы с шилом. Выполнять модель ракеты из картона на основе самостоятельного чертежа.

Человек и информация

Формой организации учебной деятельности является урок, придерживаясь типологии уроков по ФГОС.

1. Урок открытия нового знания (ОНЗ).

2. Урок отработки умений и рефлексии.

3. Урок творчества (урок – исследование).

4. Уроки построения системы знаний (общеметодологической направленности).

5. Уроки развивающего контроля.

Также используются уроки – экскурсии, уроки – путешествия. Это отражено в поурочном планировании.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ТЕХНОЛОГИЯ МОЁ

Знакомство с учебником - 1ч.

Как работать с учебником

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

ищет и отбирает необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

Коммуникативные УУД:

оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Получает первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Обобщает знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах.

Человек и земля - 21ч.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

умеет совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполняет пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

добывает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД:

доносит свою позицию до других: высказывает свою точку зрения и пытается её обосновать, приводя аргументы;

слушает других, пытается принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретает навыки самообслуживания; владеет технологическими приемами ручной обработки материалов; знает правила техники безопасности;

Находит и отбирает информацию об истории развития железнодо рожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирает информацию, необходимую для выполнения изделия, объясняет новые понятия. Овладевает основами черчения, анализирует конструкцию изделия, выполняет разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож ниц, соблюдает правила безопасного использования этих инструментов. Создаёт разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выполняет и сравнивает эскизы. Выбирает и заменяет материалы и инструменты при выполнении изделия. Составляет план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана. Анализирует технологию изготовления изделия и определяет этапы работы. Использует текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимает мерки и определяет , используя таблицу размеров , свой размер. Объясняет новые понятия.

Применяет на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определяет этапы проектной деятельности. Организовывает рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использует матери алы при разметке и раскрое изделия.

Распределяет роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогает участникам группы при изготовлении изделия. Проводит оценку этапов работы и на её основе контролирует свою деятельность. Составляет рассказ для презентации изде лия, отвечает на вопросы по презентации

Человек и вода - 3ч

Развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делает выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

Использует приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Находит и отбирает информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильт рации воды. Использует иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делает выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивает способ очистки воды в бы товых условиях. На основе слайдового и текстового планов изготавливает фильтр. Проводит экспери мент по очистке воды, составляет отчёт на основе наблюдений. Из готавливает струемер и исследует количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выби рает экономичный режим. Составляет рассказ для презентации о зна чении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Человек и воздух - 3ч

Формирует эстетические потребности, ценности и чувства.

Развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

осуществляет текущий контроль выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления; определят причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делает выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

умеет сотрудничать, выполняет различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относится к позиции другого, пытается договариваться.

Приобретает первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умений применяет их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Находит и отбирает информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назна чении самолётов. Находит и отмечает на карте России города, в ко торых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты.

Объясняет: конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Срав нивает различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществляет поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определят последовательность сборки модели самолёта из конструк тора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использует приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Распределяет обязанности для работы в группе. Помогает участ никам группы при изготовлении изделия. Проводит оценку этапов работы, и на её основе контролирует последовательность и качество изготовления изделия. Составляет рассказ для презентации изде лия, отвечает на вопросы

Человек и информация - 6ч

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

осуществляет текущий и точный контроль выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

преобразовывает информацию: представляет информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относится к позиции другого, пытается договариваться.

Рабочая программа по технологии 4 класс по Н.И.Роговцевой включает в себя:

- Пояснительная записка;

- Содержание программы;

- Требования к уровню подготовки выпускников;

- Календарно-тематическое планирование ( с модулем ИКТ);

- Перечень учебно- методического обеспечения.

Пояснительная записка

Основными целями являются:

приобретение личного опыта как основы познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

Содержание программы:

Кол-во часов

Человек и земля

18 ч

Как работать с учебником

Обувное производство (Изделие: «Модель детской летней

Тепличное хозяйство (Изделие «Цветы для школьной

Человек и воздух

Человек и инфомация

Работа с таблицами

Поиск информации в Интернете.

Афиша в программе Microsoft Office Word.

Создание титульного листа на компьютере.

Создание содержания книги

Требования к уровню подготовки выпускников

Предметные результаты:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области -функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметные результаты:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Личностные результаты:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

В результате изучения ученик должен

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение инструментов;

правила посадки черенков комнатных растений;

правила безопасности труда и личной гигиены

характеристику аппликаций по способу получения изображения;

технологию изготовления ленточки из соломы;

технологию изготовления аппликации из соломки (плоскую и выпуклую);

способы получения спилов и их обработки;

правила безопасной работы с шилом;

виды бумаги и их использование;

свойства бумаги – отношение к влаге;

приемы разметки по шаблону;

резание бумаги ножницами; склеивание;

понятия: конструкция, изделие, шаблон, трафарет, композиция;

технический рисунок, эскиз, чертеж;

порядок построения прямоугольника с помощью контрольно-измерительных инструментов;

виды разметок, способы разметок;

краткую характеристику операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).

способы выполнения ручных швов

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий из разных материалов;

изготовлять изделия по эскизу, словесной схеме, сборной схему, технологической карте из доступных материалов;

окантовывать картон бумажными полосками;

выращивать и ухаживать за комнатными растениями;

использовать в практической деятельности

правила личной гигиены;

знания безопасной работы с материалами, инструментами;

создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

чтение графической и словесной инструкционной карты;

обрабатывать спилы и работать с ними;

правильно резать пробку и соединять детали шпильками;

изготавливать аппликации и игрушки по собственному замыслу;

соединять в композицию поделки из природного материала;

делать разметки развертки изделия по чертежу (эскизу);

делать разметку с помощью измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

резать картон, бумагу ножницами;

склеивать картон бумагой;

работа по инструкционной карте

ІV. Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Человек и земля

Как работать с учебником

бережного обращения с книгой.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных жизненных ситуациях.

природных богатств. Формирование уважительного

отношения к истории и

культуре других народов.

отношения к людям различных профессий.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

потребностей, ценностей и чувств.

отношения к людям различных профессий;

целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

древесины для производства и жизни человека;

Осмысления значения воды в жизни человека и растений,

Необходимости бережного отношения к воде;

Находить и отбирать

определять этапы проектной

распределять роли и обязанности при выполнении проекта;

помогать участникам группы

проводить оценку этапов

работы и на ее основе контролировать свою деятельность;

объяснять новые понятия;

применять на практике

деятельности в проекте;

деталей при помощи

линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц;

объекта; соотносить детали конструкции и способы соединения; составлять план изготовления изделия;

заполнять технологическую карту.

лепки слоями для создания имитации рисунка малахита; смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета;

работы с пластилином;

деталей, подбирая цвет и рисунок.

Знакомство с основами

посуды; изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса;

Читайте также: