Тематическое планирование по русскому языку 2 класс школа 21 века фгос

Обновлено: 02.07.2024

Использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознавать необходимость самосовершенствования.

Познавательные: объяснять различие в звуко – буквенном составе слов.

Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок.

Гласные и согласные звуки и их буквы

Обозначение звуков речи на письме

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие

Звонкие согласные звуки в конце слова

Учимся писать сочетания жи - ши

Владеть общими логическими приёмами мышления; использовать воображение.

Познавательные: применять практические навыки написания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Регулятивные: применять освоенные способы действия.

Коммуникативные: строить устные высказывания, удерживая логику изложения.

Правильно писать сочетания ча – ща, жи – ши, чу – щу; осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча – ща, жи – ши, чу – щу; находить слова по заданным основаниям.

Учимся писать сочетания ча - ща

Учимся писать сочетания чу -щу

Разделительный мягкий знак(ь)

Сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности.

Познавательные: различать функции (ь).

Регулятивные: осмысливать учебный материал.

Коммуникативные: соблюдать орфографические нормы произношения.

Уточнять правила переноса слов сов (буквы й, ь, ъ); использовать правила переноса слов и осуществлять самооконтроль.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слог.Учимся переносить слова.

Учимся переносить слова

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Слово и предложение.

Владеть элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.

Познавательные: соотнесение знаков препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание; соблюдать грамматические нормы речи.

Учиться различать слог, слово; решать учебные и практические задачи; сопоставлять интонационное оформление предложений; наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?

Слова, называющие предметы

Слова, называющие признаки и действия предметов

Слово и предложение

Восклицательные и невосклицательные предложения

Слова в предложении

Окончание как часть слова

Изменение формы слова с помощью окончания

Уметь слушать собеседника, стремиться его понять; проявлять инициативу в процессе учебной работы; применять приобретённые навыки в практической деятельности

Регулятивные: учитывать выбранные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные: учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Словарный диктант №1

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Корень как часть слова

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Работа над ошибками, допущенными в к/работе.

Состав слова.

Корень как общая часть родственных слов

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Владеть элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Познавательные: применять практические навыки писать буквы безударных гласных в корне слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, комментировать ответы других обучающихся, формулировать выводы.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Практическая работа №1 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Работа над ошибками допущенными в практической работе. Однокоренные слова

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Владеть приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и алгоритму работы.

Познавательные: применение практических навыков написания буквы согласных и гласных в корне слова.

Регулятивные планировать свою деятельность.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами; определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки.

Корень слова с чередованием согласных

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Суффикс как часть слова

Владеть общими логическими приёмами мышления; использовать воображение; создать новые связи, ассоциации; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учёбе.

Познавательные: наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы; на основе наблюдений высказывать предположение о выборе суффиксов –ик-/ек; -онок-/ёнок.

Регулятивные: опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносит слова со схемами их морфемного состава; устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Словарный диктант №2

Учимся писать суффиксы –ёнок-. –онок-

Учимся писать суффиксы –ик, -ек

с учётом допущенных неточностей и ошибок.

Коммуникативные: излагать мысли точно, ясно и просто осознавать цели и ситуации общения, соблюдать нормы речевого этикета.

Учимся писать суффикс –ость-

Образование слов с помощью суффиксов

Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Образование слов с помощью суффиксов

Учимся писать корни и суффиксы

Приставка как часть слова

Учимся писать приставки

Различаем приставки с буквами о, а

Образование слов с помощью приставок

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

Проявлять учебно – познавательный интерес; владеть элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Познавательные: уяснения правила написания слов с разделительными ъ и ь; наблюдать за словами, образованными приставочно – суффиксальным способом, определять способ образования слов.

Регулятивные: опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать

Конструировать слова в соответствии с заданной моделью; устанавливать способ образования слов; различать слова с разделительным ъ и ь; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь; наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками.

Различаем разделительные ъ и ь

Как образуются слова.

Различаем разделительные ъ и ь

Рубежный контроль. Диктант №2. Правописание изученных суффиксов.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Основа слова

Учимся различать предлоги и приставки

Коммуникативные: излагать мысли точно , ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения.

Контрольная работа №2. Корень слова, суффикс.

Работа над ошибками, допущенными в к/работе. Повторяем состав слова.

Повторяем правописание частей слова

Владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Сравнивают языковые единицы: звук, слово, предложение, текст; устанавливают соответствие/несоответствие заголовка и текста; осуществляют поиск необходимой информации; исправляют допущенные ошибки и аргументируют свой ответ.

Слово и его значение

Повторяем правописание частей слова

Как сочетаются слова

Значение слова в словаре и тексте

Повторяем правописание частей слова

Один текст – разные заголовки

Мотивировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; выражать интерес к познанию нового.

Познавательные: наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,

Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Учимся озаглавливать текст

Слово в толковом словаре и тексте

Слова однозначные и многозначные

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Учимся озаглавливать текст

Как строится текст. Окончание текста

искать пути её решения.

Коммуникативные: понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов.

Устанавливать причины появления у слова несколько значений.

Как появляются многозначные слова

Как определить значение многозначного слова

Учимся находить и проверять орфограммы в слове

Учимся заканчивать текст

Вырабатывать адекватную позитивную самооценку; расширять познавательные интересы.

Познавательные: освоить умения находить сходство и различие значений синонимов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: участвовать в учебномполилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения.

Знакомиться с синонимами; выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению; наблюдать и находить слова - антонимы; выбирать слова по заданному основанию.

Сочетание синонимов с другими словами

Учимся применять орфографические правила

Как строить текст. Начало текста

Сочиняем начало текста

Как используются синонимы

Синонимы в тексте

Учимся применять орфографические правила

Учимся составлять текст

Последовательность предложений в тексте

Слова – антонимы. Словарный диктант №3

Сочетание антонимов с другими словами

Сохранять мотивацию к учению; ориентироваться на понимание причин

Познавательные: освоить умения находить сходство и различие значений синонимов.

Коммуникативные: участвовать в учебном монологе; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения.

Различать омонимы; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе); выделять и находить основную мысль в тексте; безошибочно списывать текст.

Учимся применять орфографические правила

Связь предложений в тексте

успеха в практической деятельности; вырабатывать адекватную позитивную самооценку; проявлять интерес к учебному материалу.

Слова исконные и заимствованные

Учимся применять орфографические правила

Учимся выделять абзацы

Значения заимствованных слов

Учимся применять орфографические правила

Диктант №3. Правописание слов с изученными орфограммами .

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Учимся составлять текст из абзацев

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова

Контрольная работа № 3. Состав слова и его лексическое значение

Работа над ошибками, допущенными в к/работе.

Развитие речи.

Учимся составлять текст

Учимся применять орфографические правила

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Учимся применять орфографические правила

Владеть общими логическими приёмами мышления; создавать новые связи, ассоциации; проявлять устойчивое стремление к общению; вырабатывать адекватную позитивную самооценку.

Познавательные: Владеть умением подбирать фразеологизмы к словам; понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма;

Регулятивные: применять освоенные способы действия, осмысливать текстовой материал; выделять предмет речи и его свойства.

Коммуникативные: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно – описательной форме; строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения.

Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку; анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Учимся составлять план текста

Учимся применять орфографические правила

Составляем текст по плану

Учимся писать письма по плану

Учимся применять орфографические правила

Составляем текст по плану

Учимся применять орфографические правила

Особенности текста - описание

Комплексная итоговая работа.

Учимся применять орфографические правила

Учимся сочинять сочинять яркий текст - описание

Текст – повествование. Словарный диктант №4

Особенности текста - повествования

Учимся применять орфографические правила

Учимся сочинять текст - повествование

Описание и повествование в тексте.

Сохраняют мотивацию к учёбе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательные: практическое овладение речевыми нормами, соответствующими заданным ситуациям общения.

Регулятивные: осмысливать учебный материал; учитывать выделенные учителем ориентиры; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: оперировать монологической и диалогической формой речи, осуществлять отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов.

Создавать текст – рассуждение по заданному плану и по основной мысли текста; формулировать инструкцию к предложенной ситуации; упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре.

Особенности текста - рассуждения

Итоговый контроль. Диктант № 4. Правописание слов с изученными орфограммами

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Учимся применять орфографические правила. Повторение. Учимся писать сочетания ча - ща.

Повторение. Слова, называющие предметы. Слова, называющие признаки и действия предметов.

Контрольная работа № 4. Лексическое значение слов

Работа над ошибками, допущенными в к/работе.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Повторение. Учимся писать сочетания чу -щу

Тест. Уровень усвоения орфографической грамотности

Повторение. Учимся писать буквы согласных в корне слова

Познавательные: практическое овладение речевыми нормами, соответствующими заданным ситуациям общения.

Повторение. Разделительные мягкий знак (ь) и твёрдый знак (ъ)

Повторение. Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Повторение. Учимся писать сочетания жи–ши.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1) учебники и тетради

Русский язык: Учебник 2 класс. В 2-х частях./Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана – Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).

Иванов С.В. Русский язык : 2 класс : комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. –512с.

Русский язык. Тетрадь для контрольных работ. 2 класс. /Романова В. Ю., Петленко Л.В. – М.: Вентана – Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).

2. Дополнительная литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева, С, В, Анащенкова, М. З. Биболетова и др./; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. -3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 20 с.

3. Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

Демонстрационные карточки печатных и письменных букв

Таблицы: второе склонение имен существительных;

разбор простого предложения;

безударные гласные в корне.

4. Технические и электронные средства обучения и контроля знаний:

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2-ОМ КЛАССЕ

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания :

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также:

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс школа 21 века фгос

Рекомендации:

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?