Тематическое планирование по музыке 8 класс фгос школа россии критская
Обновлено: 28.06.2024
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя.
Музыка Баха, Бетховена, Моцарта и др композиторов-классиков в современной обработке
Знать понятие транскрипция.
- выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений
подобрать примеры классики в совр обр
Жанровое многообразие музыки
Знать понятия: жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка.
- приводить примеры различных музыкальных жанров;
- проводить интонационно-образный анализ музыки
Песня – самый демократичный жанр музыки
Песня – самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Роль песни в жизни человека.
Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Строение песни: вступление, отыгрыши, заключение, куплетная форма
Песни А.Пахмутовой, И.Матвиенко, М.Дунаевского, А.Ермолова
- понятия: куплетная форма, строение песни;
- виды исполнения песен ( с аккомпанементом, а капелла );
- исполнительский состав ( солист-запевала, хор, типы хоров, ансамбль )
наизусть тексты песен
Патриотическая тема в музыке и эстрадная песня
Проникновение фольклора в современную музыку
Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством.
Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определённой эпохи: кантри, фолк-рок, аутентичный фольклор и др.
Обработки рнп в исполнении ансамблей Ариэль, Русская песня, Кубанцы
Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества
Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством
найти материал о фольклорных коллективах города МВ и Минераловодского района
Вокальные жанры и их развитие в музыке разных эпох.
Продолжить знакомство с песенными жанрами: серенада, баллада, ария – и особенностями их развития в разные исторические эпохи.
Херувимская песнь (знаменный распев)
П.Чесноков Всенощное бдение
Бах Высокая месса
- особенности духовной и светской песни;
- понятия: знаменный распев, партесное пение, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал, месса
Тема любви – вечная тема в искусстве
Жизненная основа художественных образов. Углублённое знакомство с музыкальным жанром соната . Соната в тв-ве Бетховена
Бетховен Соната №14
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
Развитие танцевальных жанров в сценической музыке. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра в балете. Современный и классический балетный спектакль
Знать драматургия развития балета.
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
- определять тембры музыкальных инструментов
история создания балета
Иоганн Штраус – король вальса
Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов ( ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др .) Продолжить знакомство с тв-вом Штрауса. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора.
Штраус, вальсы (Сказки венского леса, На прекрасном голубом Дунае, из оперетты Летучая мышь)
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять форму, приёмы развития музыки;
- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов;
Развитие танцевальных жанров в инструментальной музыке. Продолжить знакомство с тв-вом М.Глинки. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять форму, приёмы развития музыки;
- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов
Вальс, как музыкальная иллюстрация к литературному произведению
А.Хачатурян Вальс (Маскарад)
Г.Свиридов Вальс (Метель)
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять форму, приёмы развития музыки;
- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов
Интонации и ритмы марша
Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров ( оперы, балета, сонаты, сюиты и др .). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Жанры маршевой музыки.
Г.Свиридов Военный марш
Агапов Прощание славянки
Ф.Мендельсон Свадебный марш
М.Глинка Марш Черномора
Моцарт Турецкий марш
- приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров;
- проводить интонационно-образный анализ музыки
Выдающиеся исполнительские коллективы
Знакомство с тв-вом знаменитых исполнительских коллективов
- отечественные и зарубежные исполнительские коллективы как хоровые, так и оркестровые
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
- сравнивать стиль исполнения
Музыкальный стиль (18 часов)
Джаз. Корни и стоки. Симфоджаз
Продолжить знакомство с историей развития джазовой музыки, её истоками (спиричуэл, блюз) . творчеством Дж. Гершвина. Дж. Гершвин – создатель американской национальной классики ХХ в., первооткрыватель симфоджаза. Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие лёгкой и серьёзной музыки в рамках симфоджаза
Стили и направления в джазовой музыке. Знаменитые исполнители
Знать понятия: джаз, симфоджаз, блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг ;и их отличительные черты;
- характерные признаки и историю развития джазовой музыки;
- состав джазового оркестра
Уметь называть представителей (композиторов и исполнителей) джазовой музыки
джаз, отличительные черты
Рок-опера . Состав инструментов. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев.
Образ Резанова в исполнении Н.Караченцова, Д.Певцова, В.Ракова
Знать драматургию развития рок-оперы.
-проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять тембры музыкальных инструментов;
- выявлять средства музыкальной выразительности
Углубленное знакосмство с историей развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни
В.Высоцкий, Б.Окуджава, Ю.Визбор, В.Егоров, Т.и С.Никитины,
- историю развития авторской песни;
- особенности и жанры авторской песни.
история развития авторской песни в СССР
тексты песен наизусть
Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной ( православной ) и западной ( католической ) церквей: знаменный распев и хорал . Особенности развития духовной ( церковной ) музыки в Древней Руси в историческом контексте ( от знаменного распева до партесного пения ). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром – хоровым концертом . Знакомство с жизнью и творчеством М. Березовского
- понятие: духовная музыка;
- что лежит в основе музыки
православной и католической церквей.
- основные этапы развития духовной музыки;
- понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт
Уметь приводить музыкальные примеры
этапы развития духовной музыки
Обращение композиторов к образцам духовной музыки при создании музыкальных произведений
Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством
Вечная музыка Вивальди. Эпоха Барокко в музыке
Характерные признаки музыкального барокко (конец XVI – XVIII в.), его связь с архитектурой. Контрапункт, полифония . Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт . Особенности стиля барокко. Продолжить знакомство с тв-вом А.Вивальди. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора
- понятие: инструментальный концерт ;
- особенности стиля барокко .
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения
познакомиться с сонетами Вивальди
Характерные признаки музыкального классицизма
Гайдн Симфония № 45, Моцарт Симфония №40, Бетховен Симфония №3
Симфонические произведения М.Глинки
- проводить интонационно-образный анализ музыки;
- определять тембры музыкальных инструментов.
Выявить взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой, изобразительным искусством
Более углубленное знакомство с тв-вом Паганини. Выразительные возможности скрипки, её создатели и современные исполнители.
Паганини Каприс №24
- выразительные возможности скрипки, её создателей и современных исполнителей.
Паганини, биография; привести примеры транскрипций
Творческий стиль С.Рахманинова
Рахманинов Рапсодия на тему Паганини
Знать понятие транскрипция.
- выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений
Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил. Музыкальные образы оперных героев
- драматургию развития оперы;
- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
история постановки оперы
Всегда современный Чайковский
Образный мир произведений П.Чайковского. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора
- основные моменты творчества П.Чайковского, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений
- определять тембры музыкальных инструментов;
- определять приёмы музыкального развития и жанры
Мы помним… Мы гордимся… Песни великого подвига
Роль музыки в годы ВОвойны, тематика воинского подвига советского народа; деятели культуры
песни времен ВОВ и о ВОВ
- основные моменты творчества композиторов военных лет и их песни
история создания песен времен ВОВ
Роль музыки в кино и на телевидении
А.Петров, В.Лебедев, А.Шнитке, А.Зацепин, А.Рыбников
- называть имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;
- проводить интонационно-образный анализ;
- определять форму музыкального произведения
история развития звукового кино и роль в нем музыки
Традиции и новаторство в тв-ве С.Прокофьева.
Стилизация и полистилистика.
Образный мир произведений С. Прокофьева. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора.
Углубление знакомства с музыкальным жанром – симфонией . Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека.
Прокофьев Классическая симфония
- основные моменты творчества Прокофьева, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
- определять тембры музыкальных инструментов;
- определять приёмы музыкального развития и жанры
особенности творческого стиля Прокофьева
Музыка для слушания по желанию уч-ся
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
- определять приёмы музыкального развития и жанры
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 5-7 классах по программе Г.П. Сергеевой и Е.Д. Критской
календарно - тематическое планирование уроков музыки 1 класс
календарно - тематическое планирование уроков музыки 1 класс по Кабалевскому ФГОС.
Календарно-тематическое планирование уроков в 9 классе по программе О.С. Габриелян
Содержание: планирование, распределение расчётных задач в темах уроков, лабораторные работы и параграфы домашних заданий.
календарно- тематическое планирование по искусству 8 класс по программе Критской Е. Д
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить свое конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские .
Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс по программе Т.В.Челышевой, В.В.Кузнецовой
Календарно-тематическое планирование по музыке для 1 класса составлено на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством.
Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс по программе Т.В.Челышевой, В.В.Кузнецовой
Календарно-тематическое планирование по музыке для 3 класса составлено на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством.
Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс по программе Т.В.Челышевой, В.В.Кузнецовой
Календарно-тематическое планирован по музыке для 4 класса составлено на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством образо.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание курса, КТП.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
на заседании МО учителей гуманитарного и естественно-математического цикла
Методистом школы по УР
_________ Балдуевой И.А.
_______ Ванина С.А.
Рабочая программа
составлена на основе ФГОС основного общего образования
По предмету музыка
Учитель (ФИО, категория) Сёмина Наталья Викторовна,
высшая квалификационная категория
Количество часов по программе ___34___
Срок действия программы 2020 -2021 г.
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011;
- с важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского;
- с авторской программой Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. Музыка. 8 класс // Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
- с возможностями УМК: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка.
Количество часов на год по рабочей программе – 34, количество часов в неделю – 1 (34 рабочих недели), что соответствует учебному плану школы на 2019-2020 учебный год
- Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
-учебник"Музыка 8 класс" издательство "Просвещение" 2017г .Авторы учебника: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;
рабочая тетрадь "Музыка 8 класс" издательство "Просвещение" 2017г. Авторы : Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;
формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Регулятивные УУД:
Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Использовать мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
Понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
Пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Предметные результаты изучения курса.
Учащиеся должны знать:
Народные и современные жанры.
Понятия: джаз, симфоджаз, блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг; и их отличительные черты;
Драматургию развития рок-оперы.
Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
О музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.
Распознавать особенности музыкального языка.
Музыкальное произведение различных жанров и стилей классической и современной музыки
Отечественные и зарубежные исполнительские коллективы как хоровые, так и оркестровые
Рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
Проанализировать свою творческую работу;
Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи.
Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
Воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки(в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
Анализировать многообразие связей музыки.
Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру.
Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
Сравнивать стиль исполнения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Раздел 1. Жанровое многообразие музыки (16ч)
Жанр как определённый тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально- образного содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека, многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определённой эпохи.
Танец. Разнообразие танцев разных времён и народов( ритуальные, обрядовые, бальные, салонные идр.) .Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.
Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров ( опера, балет, соната, сюита и др.) Жанры маршевой музыки ( военный\, сказочно-фантастический , траурный, праздничный, церемонный и др.)
Раздел 2. Музыкальный стиль камерной эпохи (18 ч)
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своебразие, присущее музыке определённого исторического периода, национальной школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание. Обобщение взаимодействий музыки с другими видами искусства( литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания.
Стили и направления современной популярной музыки( рэп, эстрада, авторская песня. фолк-рок, джаз, и др.). Известные композиторы и исполнители- интерпретаторы.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Календарно - тематическое планирование разработано для учеников 8 класса к учебнику Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской "Музыка", 8 класс с учётом авторской программы "Музыка. Искусство" для 5 - 9 классов под редакцией Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, И. Э. Кашековой.КТП по музыке (8 класс)
Читайте также: