Тематическое планирование по изо 7 класс школа россии фгос неменский
Обновлено: 05.07.2024
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5-8 классы Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских под редакцией Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2015
Данную рабочую программу реализует учебник: Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского - М.: Просвещение, 2014. - 175 с.
Целью данного курса является развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачами являются формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей; формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы; развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки; овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования структурируются по ключевым задачам общего образования, отражают индивидуальные, общественные и государственные потребности и включают:
- метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека; приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино); приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности; развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тематическое распределение количества часов
Таблицу тематического распределения часов можно увидеть, скачав вложенный файл в конце данного документа
Учебно-тематический план по изобразительному искусству
Таблицу с учебно-тематическим планом можно увидеть, скачав вложенный файл
В соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, формах ее проведения, системе оценивания обучающихся, и переводе в следующий класс, в течение года запланировано 4 обязательных мониторинга по итогам четвертей, года.
ОВО - обязательный вид оценивания.
ХПД - художественно-практическая деятельность.
Теория - итоговый мониторинг знаний учащихся по итогам четвертей, года.
Ан.интер.худ.пр. - анализ-интерпретация художественного произведения.
Содержание учебного предмета
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Роль цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 часов)
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома.
Городской дизайн.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно вещной среды интерьера.
Природа и архитектура.
Организация архитектурно ландшафтного пространства.
Ты — архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (8 часов)
Мой дом — мой образ жизни.
Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер, который мы создаём.
Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.
Мода, культура и ты.
Композиционно конструктивные принципы дизайна одежды. Встречают по одёжке.
Автопортрет на каждый день.
Моделируя себя — моделируешь мир.
Календарно-тематическое планирование
7 класс
1 час в неделю, всего 34 часа
Количество часов указано с учетом региональных и федеральных праздников.
Весь документ с таблицей календарно-тематического планирования можно увидеть, скачав вложенный файл
Структура рабочей программы
- Разделы рабочей программы:
Раздел I. Пояснительная записка.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Раздел III. Содержание учебного курса.
Раздел IV. Тематический поурочный план.
Раздел V. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся.
Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение программы.
Раздел I. Пояснительная записка
Структура рабочей программы
- Разделы рабочей программы:
Раздел I. Пояснительная записка.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Раздел III. Содержание учебного курса.
Раздел IV. Тематический поурочный план.
Раздел V. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся.
Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение программы.
Специфика учебного предмета
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Цели и задачи
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Содержание учебно-методического комплекта
Место предмета в учебном плане
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка
муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное
Согласовано
на заседании педагогического совета
Рассмотрено
МО учителей ___________________ _______________________________
составлена на основе учебно-методического комплекса
под редакцией Б.М. Неменского
34 часа
201 7 - 201 8 учебный год
учитель изобразительного искусства высшей категории
Новокузнецкий городской округ, 2017г.
Изобразительное искусство в жизни человека
Пояснительная записка
- учебника Изобразительное искусство Дизайн и архитектура в жизни человека: учеб. для 7-8 кл. ФГОС / А.С.Питерских ;Г.Е.Гуров.-М.: Просвещение,2016;
Цель- знакомство с изобразительным искусством как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества.
Задачи:
- познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства; правилами и особенностями изображения; средствами выразительности изобразительного искусства;
-формировать основы грамотности художественного изображения;
-развивать умение понимать произведения искусства через дальнейшее освоение образного языка;
- дальнейшее формирование художественного вкуса обучающихся.
Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся получать возможность узнать :
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменении видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы эскизов и этюдов:
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного к онтекста между поколениями, между людьми,
-о роли художественной иллюстрации о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
-о наиболее значимом ряде великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве: об особой культуростроительной роли тематической картины ;
-об историческом художественном процессе о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника.
Учащиеся получать возможность:
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне:
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующей чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиции, предполагающий c б op художественно-познавательного материала;
- формирования авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения:
- получить навыки соотнесения собственных переживании контекстами художественной культуры.
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры; - творчески относится к организации экскурсий по выставкам работ учашихся.
- связывать тематическое и цветное решение с основным замыслом изображения:
-рассуждать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки:
-передавать в объемной форме и рисунке по наблюдению, с натуры, по представлению пропорции человека, движение, характер;
-изображать пространство с учётом перспективы;
-выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству:
-отстаивать свое мнение по поводу просматриваемых произведений:
- вести самостоятельную поисковую работу.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной обр азовательной программы общего об разования Федерального государ ственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изоб разительному искусству направлено на достижение учащимися личностн ых, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирова ние ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур ное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении мо ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от ветственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуник ативной компетентности в общени и и со трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь ной, творческой деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети ческого характера;
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- принятие мультикультурной картины мира;
- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
- развитие художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира;
- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, художественную интуицию, память, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
- формирование критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
Метапредметные результаты
характ еризуют уровень сформиро ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де ятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ ствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу ментировать и отстаивать свое мнение, формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ ;
- умение ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художе ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля ется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо го воображения ;
- развитие визу ально-пространственного мышления как формы эмо ционально -ценностного освоения мира, самовыражения и ориента ции в худож ественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение худ ожественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных цен ностей, во площенных в пространств енных формах (фольклорное художеств енное творчество разных народов, классические произведе ния оте чественного и зарубежного искусства, искусство современности );
- воспи тание уважения к истории культуры своего Отечества, выра женной в архитектуре, изобразител ьном искусстве, в национальных об разах предметно-материальной и пространственной среды, в по нимании красоты человека;
- прио бретение опыта создания худ ожественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразитель ных ( живопись, графика, скульптур а), декоративно-прикладных, в архи тектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным обр азом в синтетичес ких искусствах (театр и кино);
- при обретение опыта работы различны ми художественными материалами и в разных техниках в раз личных видах визуально-пространс твенных искусств, в специфических формах художественной дея тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразитель ного искусства, освоение практических умений и навыков вос приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- различать изученные виды пластических искусств;
- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
- формировать эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно – творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический кругозор;
- применять различные выразительные средства, художественные материалы техники в своей творческой деятельности.
Критерии оценивания результатов
Этапы оценивания детского рисунка:
- как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
- характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
- качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
- владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
- общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Раздел 2. Содержание учебного предмета
VII класс (34ч)
Изобразительное искусство в жизни человека
Изображение фигуры человека и образ человека(8ч)
Изображение фигуры человека в истории искусства
Пропорции и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека
Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском ис кусстве
Поэзия повседневности(8ч)
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
Сюжет и содержание в картине
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
Великие темы жизни(11ч)
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
Процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве
Монументальная скульптура и образ истории народа
Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ(7ч)
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
Зрительские умения и их значение для современного человека
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
Формой про ведения занятий по программе является урок.
Критериями проверочных заданий служат художественно-творческие задачи, поставленные на проводимых уроках ИЗО, а также оценка и самооценка детей.
Формы контроля :
а) оценка и самооценка процесса воплощения замысла урока (учащимися и учителями) через диалог, игровые ситуации, анализ и сравнение;
б) оценка и самооценка результатов деятельности учителя и учащихся, их соответствия замыслу (цели) урока;
в) викторины;
г) кроссворды;
д) тестирование.
е) выставки работ учащихся.
Формы оценки и контроля могут быть двух видов: итоговые, которые систематизируют знания по блоку тем, а так же текущие, которые позволяют оценить уровень обученности при достижении художественно-творческой цели каждой темы .
Раздел 3. Тематическое планирование
Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по учебному предмету искусство (изобразительное искусство)
Содержимое разработки
Пояснительная записка
к развернутому тематическому плану
для 7 класса
VII класс — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
Этот учебный год посвящен содержанию и языку двух видов конструктивных искусств — дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств] связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, нс возникли они в разное время и связаны с разными сторонами] жизни общества.
Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, ] когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.
Архитектура любого века, любого народа является памятником человеческих отношений, закрепленных как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определенную среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживании в нем человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры — используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объем, пространство, фактура, цвет и т. д.).
Настоящее тематическое планирование ориентированно на использование учебно-методических и дополнительных пособий:
— Л.А. Неменская учебник для 7-8 класса для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение,2008.-176с.
— Н.Н. Ростовцев. Методика преаодавания изобразительного искусства в школе. Учеб. пособие для студентов худож.-граф. Пед. Ин-ов. М.: «Просвещение, 1974
Учащиеся должны знать:
— как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
— особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
— основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
— конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
— моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
— работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
— конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пpoстранственную композицию;
— использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
— владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
— создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
— создавать с натуры и по воображению архитектурные об-J разы графическими материалами и др.;
— работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
— использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
— использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Программа призвана развивать следующие УУД:
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки ирешения проблем.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Читайте также: