Тематический контроль в доу икт в образовательном процессе в доу
Обновлено: 30.06.2024
05.12.2017 г. был проведён тематический контроль п о теме с 8.12.201 7 г.
по 12.12.201 7 г. в Муниц ипальном бюджетном образовательном
района РК (далее МБДОУ) проводился тематический контроль по
теме: «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий,
Цель: анализ состояния работы по использованию современных
( инновационных) образовательных технологий в об разовательном
процессе, позволяющей формировать условия для полноценного
развивающего взаимодействия педагогов, д етей и родителей.
МБ ДОУ. Определить уровень педагогической компетентности у
педагогов и специалистов: владение ими современными
• Анализ календарных планов и планов самообразования (портфолио)
• Создание условий в МБДОУ для внедрения инно вац ий. Изучить
насколько условия, созданные в группах , отвечают интересам и
потребностям детей и направ лены на их всестороннее развитие;
• Анализ планирования работы с ро дителями в инновационном
режиме. Анкетирование с ц елью: выявить отношение родителей к
вопросу приме нения инноваций и нововведений в восп итате льно -
образовательный процесс в МБ ДОУ, уровень компетентности в
• Определить перспективы р аботы по изучаемому направлению.
Предмет контроля: педагогическая деятельность и ее резул ьтат.
Объект контроля: система образовательной работы в МБДОУ.
• диагностическая карта оценки педагогической компетентности
педагогов в использовании инновац ионных технологий;
• карта проверки плана воспитательно - образовательной работы;
• карта проверки наглядной информации для родителей п о
ознакомлению с измене ниями, происходящими в дошкольном
образовании, формированию позитивного о тношения к применению
и освоению нововведений, н аправлен ных на расширение кругозора
формированию профессиональной комп етентности педагогов в
области освоения н овых форм ме тодической работы, применения
современных технологий и нетрадиционных ме тодик п едагогической
деятельности. Создание условий для эффект ивного взаимодействия
педагогов ДОУ с семьями воспитанников. Использовать ИКТ во
взаимодействии ДОУ и семьи в интересах развития ре бенка проведена
Педагогический совет « Повышение профессиональной компетентности
«Организация воспитательно - образовательного процесса в рамках
нетрадиционных мет одов оздоровления в работе с детьми дошкольного
образовательных те хнологий в воспитательно - образовательном
(Абибуллаева М.А.), «Сюжетно - ролев ая игра в развитии математических
(Щигарева С.С.), « Применение сов ременных технологий в НОД по
Недели педагогического творчества: «Использование ИКТ в
непосредственно - образовательной деятельности и режимных м оментах
(Елфимова М .А.), «Совместная деят ельность с детьми с использованием
Ю.Н.), «Современные т ехнологии в воспитательно - образовательном
Мастер - класс «Пальчиковые игры, как основа развития мелкой
совместно с детьми и родителями. Консультации: «Ребенок и детский сад.
День открытых дверей в ДОУ, оформление информационных стендов для
родителей, семейные спортивные праздники и досуги, анкет ирование
родителей по выявлению удовлетворенности качество м пр едоставляемых
В ходе тематической проверки п росмотрена непосредственно
образовательная деятельность и совместная деятельность во всех
Для выявления профессиональн ых знаний педагогов бы ло
проведено анкетирование по теме «Инно вац ии в педагогическом
таковы: А) Более точную характеристику инновационного процесса д али
12 ( 92%) педагогов. Они определили инновационный процесс как
процесс создани я, распространения и использования новшеств
(инноваций), вклю чающий условия, кот орые обеспеч ив ают успешн ость
перехода системы в новое качественное состояние. Эт о использование
новых педагогических технологий при организации пе дагогического
процесса, развива ющих программ, информационных технологий. Б) Г д е
педагог может узнать о различных инновациях? - из интернета – 11 (84%)
педагогов; - из дошкольных журналов – 9 (69%) педагогов; - из средств
массовой информации – 3 (23%) анке тируемых; - на м етодических
объединениях – 4 (30%) педагогов; - на курсах повышения квалификации
– 6 (42%) педагогов; - на семинарах, педсоветах – 4 (28%) анкетируемых;
- в процессе самообразования – 2 (14%) че л овек. В) Удовлетворение от
нововведений в педагогический процесс испытывают 8 (56%)
педагогов; частично, не в полной мере и не всегда – 6 (44%) педагогов.
Г) К инновационным техно логиям для ДОУ м ожно отнести проблемное и
развивающее обучение, это от метили 9 (56% ) педагогов.(Приложение 1)
Д) Инн овационные технологии применяют в своей работе 12 (85%)
педагогов, участвующие в анкетировании. Это использование
компьютерных технологий, проектная деятельность, использование
вариативных моделей организации занятий с детьми, ТРИЗ, игровые
технологии, нетрадиционное рисование, инн овационные формы работы с
родителями и педагогами, физкультурные занятия разного типа и с
применением нетрадиционного оборудования и здоровьесберегающих
3. Анализ планирования восп итательно – образовательного п роцесс а
показал, что педагоги планируют разнообразные виды деятельности с
детьми, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности, а также
работоспособность детей с учетом времени суток (наиболее трудоемкие
виды деятельности организуются в утренние часы, когда ребенок бодр и
полон сил). При планировании все педагоги учитывают разнообразные
формы организации дете й: групповые, подгруппо вые, использование
вариативных моделей организации занятий с детьми, индивидуальный
подход к каждому ребёнку. У педагогов групп в планировании на день
прослеживается реализация в сех основных направлений развития
Анализ о рганизации НОД показал, что структура НОД вы держан а,
воспитатели используют разнообразны е методы и приемы,
активизирующие мыслительную активность дет ей, используют ИКТ,
учитывают индивидуальные особенности детей, проводят физ. минутки и
динамические паузы. НОД проводится в игровой форме, применяются
ТРИЗ технология, технология исследовательской деятельности.
На основе анализа планов самообразования (портфолио) педагогов,
нужно отметить, что у всех педагогов имеет ся портфолио, все пе дагоги
систематически пополняют его. У каждого пе дагога по самоо браз ованию
Проанализировав условия в детском саду для внедрения инно вац ий,
1. Педагоги инфор мированы о нововведениях, имеют достаточные знания,
умения и потенциал для успешной реализации инновацио нной
деятельности, занимаются самооб разованием, пытают ся творчески
2. Для педагогов организуется методическая помощь, имеются в наличии
3. Учитывается реалистичность п лано в достиже ния инновац ион ных целей,
Анализ состояния работы по использованию современных ( инновационных) образовательных технологий в образовательном процессе, позволяющей формировать условия для полноценного развивающего взаимодействия педагогов, детей и родителей.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| primenenie_sovremennyh_obrazovatelnyh_tehnologiy_v_obrazovatelnom_protsesse.pdf | 271.21 КБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по её содержанию, формулировать простейшие выводы. Учить выделять положительные и отрицательные стороны объекта. Развивать речь.
Педагогический опыт: Применение современных образовательных технологий в процессе художественно-эстетического воспитания детей
Применение современных образовательных технологий в прПЕоцессе художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Применение современных образовательных технологий и методик в учебно-воспитательном процессе
Инновационная деятельность педагога.
Программа изучения деятельности по применению современных образовательных технологий в воспитательно- образовательном процессе.
Анализ состояния работы по использованию современных (инновационных) образовательных технологий в образовательном процессе, позволяющей формировать условия для полноценного развивающего взаимодей.
Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. Современный этап модернизации отечественного образования предполагает повы.
2020-2021 Отчет по применению современных образовательных технологий в образовательном процессе в 2020-2021 уч. году
Электронное периодическое издание "Наукоград"публикация "Мир глазами детей".
комиссией в составе 4-х человек.
1. Анализ профессионального мастерства педагога.
Все педагоги используют средства ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования. Всеми педагогами в цифровом формате оформляется наглядный информационный материал, однако некоторыми допускаются незначительные методические ошибки в оформлении.
Педагоги умеют создавать графические и текстовые документы. Владеют навыками поиска информации в Интернете. Используют информационные технологии в образовательном процессе не достаточно активно. Все педагоги владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций, и по возможности используют презентации, мультимедийные пособия в образовательном процессе.
Активно используют сеть Интернет для самообразования, поиска новой информации. У всех педагогов есть либо собственный сайт, либо блог в социальных сетях. Имеется и активно используется электронный адрес.
В настоящее время педагоги активно начали осваивать способы и методы применения компьютерных технологий в работе с родителями. Некоторые педагоги не вносят коррективы в используемые методики, не адаптируя материалы с учетом социальной среды, возможностей и интересов детей, личных методических потребностей педагога.
2. Анализ организации совместной деятельности педагога и детей.
При организации совместной деятельности для детей очень важно наличие мотивации и эффективность ее применения. Это создает интерес, увлеченность происходящим, помогает лучше усвоить материал.
Воспитатели владеют умением организовать детей, переключить, направлять и удерживать внимание детей во время организации совместной деятельности.
Во время наблюдения за организацией воспитательно - образовательного процесса отмечено наличие и эффективность использованных методов и приемов развития памяти, внимательности, логического мышления, воображения. Право выбора деятельности детям предоставляется. Целесообразность методов и приемов, используемых при этом, продумана. Для стимулирования познавательной деятельности с применением ИКТ-технологии воспитатели используют различные познавательные программы, модули, презентации.
Эффективно проводится поддержка со стороны воспитателя робких, неуверенных детей. Речь педагога соответствует литературным нормам, воспитатели умеют при необходимости менять интонацию, силу голоса, темп речи. Методы и приемы для поощрения и поддержки детей на занятии разнообразные, целесообразные.
3. Оценка форм взаимодействия с родителями по данной теме.
Анкетирование проводилось среди родителей по информационно компьютерным технологиям. В анкетировании участвовали 19 родителей. При подведении итогов было выявлено:
1. Отношение родителей к использованию информационно компьютерных технологий в детском саду?
73,7% родителей, считают возможным использование в детском саду компьютерных технологий.
21% родителей считают, что их использование должно быть ограничено;
5,3% родителей считают, что компьютерные технологии в детском саду не должны использоваться.
2. Для чего ребенок обычно использует компьютер дома?
89,5% родителей ответили, что дети смотрят видеоролики, слушают аудио сказки
42,5% родителей ответили, что дети играют в компьютер дома;
36,8% родителей занимаются с детьми по специальным детским развивающим программам;
21% родителей не разрешают пользоваться компьютером детям.
3. Следят ли родители за тем, чем занимается ребенок за компьютером?
84,2% родителей следят, чем занимается ребенок за компьютером.
15,8% родителей стараются следить, но не всегда получается.
4. С какими моментами использования ИКТ родители согласны?
36,8% родителей согласны с тем, что компьютерные игры развивают у ребенка быстроту реакции, мелкую моторику рук, визуальное восприятие объектов, память и внимание, логическое мышление, зрительно моторную координацию;
57,9% родителей считают, что ребенок который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно, потому что ему открыт доступ в мир современных технологий.
10,5% родителей считают, что нет положительных моментов в использовании компьютера
5. Что родители про себя могли бы сказать?
84,2% родителей находят для себя и ребенка интересные ресурсы интернета;
10,5% родителей активные пользователи интернет;
21% родителей не имеют компьютера дома
6. Посещают ли родители сайт детского сада?
73,7% родителей посещают сайт детского сада
26,3% родителей не посещают сайт детского сада, но слышали про него.
4. Схема обследования области применения ИКТ-технологии
Прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений ИКТ. Воспитатели умело использует в своей деятельности информационно-коммуникативные технологии, как один из основных инструментов повышения качества образования и воспитания дошкольников. Педагоги подбирает материал для НОД, разработки планов мероприятий для детей и родителей, готовит презентации, знакомится с передовым опытом коллег на профессиональных сайтах, используют в работе программы Microsoft Office Power Point Microsoft Office Word.
Воспитатели составляют и оформляют календарные перспективные планы, готовят документы аттестации, оформляют материал для родительского уголка.
Для повышения профессионализма проходят дистанционные курсы повышения квалификации, участвует в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах. Организует образовательный процесс с воспитанниками, совместную развивающую деятельность педагога и детей, реализуют проекты, создают развивающую среду (игры, пособия, дидактические материалы).
5. Обследование области применения ИКТ-технологии педагогами ДОУ
при подготовке к занятию (100%, на занятии (92%,
для самообразования (100%, другое (31%)
текстовый редактор (77%)
электронные таблицы (69%)
электронные презентации (92%)
мультимедийные диски (23%)
специализированные программы (31%)
интернет (100%)
Ежедневно (69%)
1 раз в неделю (15%)
1-2 раза в месяц (0%)
1-2 раза в четверть (0%)
Критерий «Считаете ли вы, что использование информационно-компьюторных технологий облегчает подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их?
Да (100%) Нет (0%)
Да (0%) Нет (100%)
В критерии «Поощряет ли администрация ДОУ использование информационно - компьюторных технологий?
Да (13%) Нет (0%)
Таким образом, к использованию информационно-коммуникационных технологий в обучении педагогам необходимо подходить творчески. Степень успешности педагогов в освоении новых технологий и методик зависит в большей степени от преданности профессии, стремления к познанию нового, заинтересованность в самообразовании.
Выводы: Анализ итогов тематического контроля показал, что система работы по реализации информационно-коммуникативных технологий организована и осуществляется на хорошем уровне. Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только целесообразно, но и позволит достичь цели, которые ставит перед педагогами ООП ДО. Информационно-компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни в обществе, они облегчают деятельность людей и способствуют своевременной обработке, передаче, хранению и подачи информации пользователю. Данные технологии внедряются в различные сферы деятельности человека и очень широко используются в современной сфере образования.
Предложения и рекомендации:
1. Отметить хорошую организацию работы по использованию информационно - коммуникативных технологий в образовательном процессе с детьми
2. Необходимо создать оптимальные условия для овладения педагогами и внедрения в образовательный процесс ДОО информационных технологий.
3. Старшему воспитателю организовать деятельность по теоретической и практической подготовке педагогов с целью повышения ИКТ-компетентности.
4. Оптимизировать взаимодействие ДОО с родителями, педагогическим сообществом через информационное пространство.
5. Педагогам ДОО включать мероприятия с ИКТ при реализации деятельностного подхода в развитии детей дошкольного возраста через метод проектов, развивающие игры, индивидуально-дифференцированный подход в организации НОД с применением компьютерных технологий.
6. Проектировать методическую работу, направленную на совершенствование профессиональной компетентности педагогов детского сада в области освоения ИКТ (совершенствование умений создания мультимеда презентаций, создание слайдшоу и видеороликов в графических редакторах и др.).
7. Используя возможности ИКТ в ходе самообразования, обращать внимание на личные профессиональные потребности, учитывать особенности контингента обучающихся, анализировать информационный контент, отбирая необходимый материал.
Аналитическая справка о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов Аналитическая справка О результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы в ЧДОУ детский сад №34 ОАО.
Важным в работе заведующего детского сада, является всестороннее изучение состояния педагогического процесса по разделам программы, реализуемой в ДОО, или по направлениям деятельности педагогов.
Тематический контроль способствует получению более полной информации, и вовремя внести коррективы в работу педагогического коллектива или отдельного педагога.
Тематика изучения состояния воспитательно-образовательного процесса планируется в годовом плане. Для того чтобы тематический контроль был результативным, необходимо провести подготовительную работу в несколько этапов.
Постановка целей контроля.
Руководитель должен ясно представить и четко сформулировать, какие результаты должны быть получены по итогам тематического контроля. Эти результаты могут быть связаны с улучшением воспитательно-образовательного процесса, ростом профессионального мастерства педагогов, созданием условий для развития лучшего опыта, сотрудничества с родителями и т.п.
Составление плана тематического контроля с учетом специфики детского сада и результатов работы по выбранной теме в предшествующие годы.
Лучше всего взять конкретный раздел программы детского сада и выделить в нем то общее, что в первую очередь важно для всех возрастных групп. Следует обратить особое внимание на то, как усложняется раздел программы в зависимости от возраста детей; подобрать и изучить все соответствующие методические рекомендации, инструкции, приказы вышестоящих органов по теме.
Формы плана могут быть разными.
По какой бы теме не составлялся план тематического контроля, в нем всегда выделяется 5 направлений.
1. Оценка качества образовательного процесса ДОО (педагогический мониторинг).
2. Оценка профессиональных умений воспитателя. Эффективность используемых им методов и приемов работы с воспитанниками. Формы организации детского коллектива. Система профессионального роста педагогов ДОО.
3. Уровень планирования режимных моментов, системность и последовательность. Соответствие возрастным особенностям воспитанников и образовательной программе учреждения. Наличие в методическом кабинете ДОО разработок, рекомендаций в помощь к планированию, реализации.
4. Оценка развивающей предметно-пространственной среды, условий для организации педагогического процесса по данному направлению, наличие разнообразных пособий.
5. Сотрудничество с родителями для развития воспитанников. Использование разнообразных форм педагогического просвещения родителей. Оценка родителями результативности работы педагога (табл. 1).
План тематического контроля
Цель: _______________________________________________________
Проверка проводится с _____ 20____ г. по _____ 20___г.
Разделы плана
1.Педагогический мониторинг (оценка качества образовательного процесса ДОО)
2. Уровень профессионального мастерства воспитателя
3. Система планирования работы с детьми
4. Создание условий:
в методическом кабинете
5. Работа с родителями
Подготовленный план необходимо представить воспитателям за две недели до начала проверки , (Приложение 1) разъяснить, какие вопросы, и в каком порядке будут изучаться, в чем смысл и каково значение тематического контроля для совершенствования работы детского сада.
Руководитель, старший воспитатель сада, обязаны оказать всю необходимую помощь воспитателям в подготовке к тематическому контролю.
Экземпляр плана контроля должен находиться в методическом кабинете и быть доступным для каждого воспитателя в любой момент.
3.Подготовка руководителя к проведению тематического контроля.
В некоторых садах используется такой порядок тематического контроля:
изучаются отдельные, заранее определенные вопросы;
результаты каждого изучения фиксируются в специальных схемах-листах, тщательно анализируются.
Затем по результатам каждой отдельной проверки делается общий вывод о работе всех групп по изучаемому вопросу.
Составленные и проанализированные по единой схеме (независимо от того, кто проверял) материалы тематического контроля являются хорошим банком данных о состоянии дел в детском саду по разделам программы и по годам.
4.Распределение обязанностей, вопросов к изучению, определение сроков выполнения работ.
В тематическом контроле, кроме заведующей и старшего воспитателя, участвуют обычно и другие сотрудники: психолог, музыкальный руководитель, врач, медицинская сестра, инструктор по физической культуре, наиболее опытные воспитатели.
Задача руководителя - поставить перед каждым участником конкретную задачу, подробно разъяснить порядок ее выполнения, предоставить в помощь подробный вопросник или схему для заполнения.
Для того чтобы распределить обязанности и четко спланировать тематическую проверку во времени, руководитель может использовать таблицу (табл.2).
Итоги тематического контроля оформляются в виде аналитической справки и приказом руководителя (Приложение 2) и заслушиваются на педагогическом совете. В содержании аналитической справки должны быть представлены материалы по всем 5 направлениям, которые обозначены в плане тематического контроля.
Материалы тематического контроля оформляются и хранятся в методическом кабинете ДОО. Они являются банком данных о состоянии педагогического процесса по одному из направлений деятельности педагогического коллектива ДОО и используются при подготовке учреждения к аттестации.
Читайте также: