Тема в доу мой дом мой город
Обновлено: 05.07.2024
Конспект занятия в средней группе детского сада для детей 4-5 лет
Автор: Атарская Вероника Валерьевна, воспитатель МБДОУ №42, г. Нижнекамск
Материал для воспитателей дошкольных учреждений.
Тема: Мой дом
Возраст: Средняя дошкольная группа (4-5 лет)
Направление: Познавательно-речевое
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.
Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.
Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности.
Планируемый результат: Сформировать у детей знания о видах домов, об истории их возникновения; закрепить умение называть свой домашний адрес.
Методы и приемы:
Наглядный: показ, рассматривание.
Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово, указание.
Словарная работа: жилой, общественный; юрта, вигвам, шатер, иглу.
Структура
1. Для чего нужен дом, история возникновения
4. Что такое адрес
5. Почему улица так называется
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.
Что это за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним. (Стучат) Зайчик, выходи скорее.
Из домика выходит лиса.
Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!
Уходит обратно в домик.
Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?
Выходит заяц и плачет
Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.
Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?
Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.
Дети стучат в домик.
Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.
Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.
Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?
Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.
Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит себе пару.
Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?
Лиса: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.
Воспитатель: Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают)
Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (отвечают)
Воспитатель: Для чего нужны людям дома? А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)
Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома? (отвечают)
Воспитатель: Как называются дома, в которых живут люди?Какие общественные дома(здания)вы знаете?
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Вроде бы обычные.
Дома бывают разные.
Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес?
Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят придти к вам в гости.(называют)
Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете. А вы знаете, почему они так называются? Например, улица Гагарина?(отвечают)
Воспитатель:
Умнички! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной город Нижнекамск! Наш дом-это наша большая Родина-Россия!
Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
"Ты скорей, дружок, расти!"
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
"Здравствуй, Родина моя!"
Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!
Вера Кузюкова запись закреплена
Календарно-тематические планы ДОУ по ФГОС
ПОДПИШИСЬ Календарно-тематические планы ДОУ по ФГОС - много полезной информации!
Цель: привлекать старшее поколение к воспитанию детей.
Образовательная деятельность в режимные моменты
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)
Утро: игры, дежурство, индивид.работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры.
Цель: продолжать знакомить с историей родного города.
Цель: воспитывать чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания.
3 Утренняя гимнастика.
Цель: поднятие эмоционального настроения, развитие двигательной активности детей. Ф
Цель: формировать навыки и умения, которые составляют основу связанных высказываний – рассуждений; обогащать жизненный опыт дошкольников, пополняя содержание детского рассуждения подчинительными союзами.
Цель: закрепить знания детей о родном городе, основных его достопримечательностях.
Сооружение города из крупного строительного материала. ХП
Цель: составление домов разных размеров, упражнять детей в умении создавать план постройки.
1.Познавательное развитие (предметный и социальный мир) 9.00 – 9.25
Путешествие по городу. Экскурсия.
Цель: формировать представления дошкольников о городе, уточнить знания детей о правилах поведения на улице, воспитывать чувство ответственности за свой город.
2. Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.35-10.00
Задачи: учить передавать в рисунке впечатления от праздника – Дня города; ознакомить с монотипией; закреплять умения передавать в рисунке различие предметов по величине, соблюдать пропорции; развивать творчество детей.
3. Художественно – эстетическое развитие (музыка) 15.40 – 16.05 По плану музыкального руководителя
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа
Цель: научить детей ориентироваться в пределах ближайшего к детскому саду микрорайона и составлять простейшие картосхемы, планы.
Цель: учить действовать в команде; развивать внимание, ловкость.
3. Труд в природе. Сгребание в кучу сухих опавших листьев.П
Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.
Цель: побуждать детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному.
1. Гимнастика пробуждения.
Цель: побуждать к выполнению упражнений в кровати. Ф
Цель: обобщить и систематизировать представления детей о родном крае, развивать у детей интерес к изучению родного города, умение делать выводы.
Цель: закрепить знания детей о родном городе, основных его достопримечательностях.
Цель: учить детей ловить и передавать мяч.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей; совершенствовать технику бросков мяча (броски мяча двумя руками от груди). Ф
Разучивание с детьми чистоговорок:Р
- Ша-ша-ша- наша осень хороша.
-Жи-жи-жи- вот колосья ржи.
-Уш-уш-уш – мы собрали много груш.
Цель: закрепить правильное произношение звуков у детей, развивать у них чувство рифмы, внимание, память.
Цель: закрепить знания о частях улицы. ПР
Цель: дать понятие об изменении одежды по сезону, закреплять умения самостоятельно одеваться в правильной последовательности.
Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом: мячи, обручи, машинки.
Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности, побуждать детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам. ПФ
Цель: обогащать знания об окружающем, учить договариваться в распределении ролей.
1 неделя октября Планирование воспитательно-образовательной работы
Взаимодействие с родителями: Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.
Цель: укрепление здоровья детей.
Образовательная деятельность в режимные моменты
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)
Утро: игры, дежурство, индивид.работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры.
Цель: вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем.
2. Утренняя гимнастика.
Цель: поднятие эмоционального настроения, развитие двигательной активности детей. Ф
Цель: учить детей сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление, речь.
Цель: закрепить знания детей о днях недели, развивать внимание, память.
Цель: воспитывать у детей интерес к людям разных профессий; уточнять знания о рабочей одежде; учить по рабочей одежде отличать людей разных профессий.
Цель: выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде; чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
1.Познавательное развитие (ФЭМП). 9.00 – 9.25
Цель: формировать представления о признаках сходства и различия между предметами. Объединять предметы в группы и выделять из группы отдельные предметы.
2. Физическое развитие. 9.40 -10.05
По плану инструктора по ФИЗО
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа
1.Наблюдение за листопадом. ХПР
Цель: расширять знания детей о сезонных изменениях в природе; формировать способность отражать результаты наблюдений в своей речи.
Листья по ветру летят!
Много на земле опавших
Ярких листьев ждет ребят!
Соберем из них букет
И поставим в вазу.
Станет комната красивей
И нарядней сразу.
Цель: учить бегать в рассыпную. Ф
Цель: активизировать в речи детей существительные и прилагательные.
1. Гимнастика пробуждения.
Цель: побуждать к выполнению упражнений в кровати. Ф
Цель: учить детей называть свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж), рассказывать, какие учреждения находятся рядом с их домами. РПС
Цель: закрепить у детей представления о достопримечательностях своего города.
Цель: учить детей ходить змейкой между предметами, не сбивая их.Ф
Цель: обучать прокатыванию мяча между кеглями.
Цель: развитие мелкой моторики, мышления; подготовка руки к письму.
Цель: закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании.
Цель: закрепление с детьми гигиенических навыков. С
Труд в природе. Уборка осенних листьев.
Цель: воспитывать желание трудиться. П
Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом: мячи, обручи, машинки.
Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности, побуждать детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам. ПФ
Цель: формировать представление о библиотеке, о правильном обращении с книгой; учить ремонтировать книги: подклеивать; воспитывать бережное отношение к книге.
1 неделя октября Планирование воспитательно-образовательной работы
Цель: формирование уважительного отношения к семье.
Образовательная деятельность в режимные моменты
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)
Утро: игры, дежурство, индивид.работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры.
Цели: расширять знания детей о прошлом своего города.
Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки.
3 Утренняя гимнастика.
Цель: поднятие эмоционального настроения, развитие двигательной активности детей. Ф
Цель: познакомить детей с основными улицами города, устройством проезжей части.
Цель: учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.
1.Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте). 9.00 – 9.25
Задачи: закреплять умение дифференцировать твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные; обучать детей звуковому анализу слова; закреплять умение называть слова по определенному фонематическому признаку; обучать умению сравнивать слова по звуковому составу.
2. Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.35-10.00
Цель: учить лепить с натуры сложное по форме разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин. Учить подбирать цвет.
3. Художественно – эстетическое развитие (музыка) 10.15 – 10.40
По плану музыкального руководителя.
Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа
Предполагаемые результаты:
Поддерживать проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт ребёнка, стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; обучать детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты.
Расширять представления о ближайшей окружающей среде (о доме как о месте, где живет дружная семья), закрепить знания о предметной обстановке в доме, о домашних обязанностях членов семьи, дать детям понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на предметы; научить понимать назначение предметов домашнего обихода. Дать элементарные представления о родном городе.
Развивать умение детей устанавливать соответствия между множествами, считать до 5; познакомить с наглядным изображением; закреплять умение классифицировать предметы по форме и цвету; умение составлять целое из частей; учить строить здания, плотно располагая кирпичики друг к другу, обращать внимание детей на некоторые свойства строительных деталей (устойчивость, заменяемость и т. д.);
Расширять представления; развивать операции сравнения и обобщения
в понимаемой речи; учить строить простые предложения из 3-4 слов; обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для понимания литературного текста.
Развивать умение правильно держать карандаш; учить контролировать степень нажатия карандаша на бумагу; рисовать произвольные линии; развивать фантазию. Развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения, слушать музыку внимательно, заинтересованно, менять движение со сменой музыки; формировать коммуникативные навыки.
Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании двигательных навыков, мелкой моторики пальцев и кистей рук.
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
Ситуативные разговоры: делимся впечатлениями, как прошли выходные.
Беседа с детьми о родном доме, о семье, об обязанностях членов семьи по дому.
Беседа с детьми о домашних животных, подведение к пониманию, что домашние животные - это полноправные члены семьи и лучшие друзья.
Беседа о вещах-помощниках в доме - утюге, холодильнике, сковороде, пылесосе.
Повторение стихотворения И. Демьянова: Замарашка рук не мыл.
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.2. Оборудование для проведения прогулок
Обручи, мячи, маски, вертушки.
Лопатки, грабли, носилки, веники, ведра.
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей
Поддержка детской инициативы
3.4. Индивидуально - ориентированное взаимодействие (еженедельно)
Читайте также: