Тема снежная королева в доу
Обновлено: 05.07.2024
Оценить 1117 0
Новогоднийпроектпосказке
Выполнила воспитатель
Высшей квалификационной категории
ВИД ПРОЕКТА: творческо-информационный.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: краткосрочный. Месяц – декабрь.
Продукт проекта: Оформление групповой комнаты.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатели, музыкальный руководитель, дети подготовительной группы, родители.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: Познание, Коммуникация, Художественная литература, Социализация, Художественное творчество, Музыка.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Воспитывать нравственные качества детей (доброту, сострадание, понятие об истинных и ложных ценностях).
Развивать литературные знания и интерес к художественному слову, к чтению и книге как источнику проведения новогоднего праздника по мотивам знакомой сказке.
Вызвать желание участвовать в театрализованной постановке.
Родители: воспитывать интерес к совместному домашнему чтению, формировать представление о необходимости совместной деятельности с ребенком и радости от полученного результата, привлечь родителей к изготовлению героев сказки для пальчикового театра .
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети: должны узнавать сказку, называть героев, передавать содержание.
Научиться давать оценку поступкам, стать добрее друг к другу.
С интересом участвовать в литературных и музыкально-ритмических постановках.
Создавать (совместно с воспитателями и родителями) сказочную атмосферу в группе, на основе творческих поделок.
Родители: должны ощущать себя полноправными участниками творческого образовательного процесса, поддерживать стремление ребенка к чтению и творчеству, принимать участие в конкурсах и выставках. Оказать помощь в изготовлении героев к драматизации сказки.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный.
Подбор методического материала, наглядности, изучение литературы, составление сценария
2 этап – основной.
Занятия, досуги, игровая и театральная деятельности, художественное творчество, выставки.
3 этап - заключительный.
4 этап - итоговый.
Информация о реализации проекта на сайте ДОО и персональном сайте воспитателя.
Материальное обеспечение:
Учебно-методическая литература, аудио, видео записи, художественная литература.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.
1. Разработка методического обеспечения проекта:
- Изучение методической литературы и художественного материала.
- Разработка календарно-тематического планирования деятельности с детьми, составление конспектов занятий, тематических бесед, подбор музыкального оформления и атрибутики.
2. Взрослые и дети:
-Беседа с родителями о цели, актуальности и содержании планируемых мероприятий.
-Чтение сказки, беседа по содержанию и обсуждение каждой главы.
2. Подготовка к инсценировке сказки.
- Распределение и разучивание текста ролей героев сказки
- Работа над фрагментами ролей по парам, индивидуально
3. Наша творческая мастерская.
-Участие родителей в оформлении группы к итоговому мероприятию в ДОУ.
-Изготовление родителями героев сказки для пальчикового театра.
4. Рисуем сказку.
4. Играем в сказку.
На прогулке: катание на санках, с горки, игра в снежки, лепка снеговика.
Восприятие художественной литературы: чтение и обсуждение сказки на занятиях и в свободной деятельности.
Художественно-эстетическая деятельность: разучивание песен ,танцев к Новогоднему утреннику
1. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.
2. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества.
3. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
4. Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного нравственного, речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.
- Продолжать закреплять знания о характерных признаках зимы;
- Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в зимнее время года;
- Продолжать формировать умение правильно и полным ответом отвечать на вопросы воспитателя;
- Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные; (след - лосиный, волчий, заячий, беличий).
- Развивать у детей интерес к экспериментированию, уметь анализировать, сравнивать, делать выводы;
- Учить устанавливать взаимосвязь между явлениями природы на примере несложных опытов;
- Расширять и активизировать словарный запас детей;
- Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;
- Способствовать развитию познавательного интереса у дошкольников и стимулировать детскую интеллектуальную деятельность.
- Воспитывать интерес к занятию, вызывать желание выполнять несложные задания.
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь; бережное отношение к своему здоровью и жизни.
Материалы и оборудование:
- картинки с животными и их следы, большая ажурная снежинка, конверт с письмом, клей ПВА, сахар, баночка с водой синего цвета, кисти, салфетки, снежинка, письмо от Снежной Королевы с заданиями, карточки со словами, зеркало (пазлы с цифрами, лёд, снег, ваза с водой.
Ход занятия:
Звучит зимняя мелодия
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья,
Мы пойдём сейчас направо,
А теперь пойдём налево,
В центр дружно соберёмся,
Воспитатель: Дети сегодня, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и подарим им хорошее настроение (сдуваем с ладошек свои улыбки).
- Ребята, когда я пришла сегодня утром на работу, почтальон принёс конверт. Странный конверт, на нем ничего не написано. А вы хотели бы узнать, что же там внутри?
Дети: Да. Давайте откроем его и посмотрим, что там.
Открывает конверт и вытаскивает карточки со словами.
Воспитатель: Здесь спрятались разные слова: снег, снежинка, снегопад, снеговик, Снегурочка.
- Ребята, кто запомнил слова, которые я прочитала? Повторите!
Дети: Повторяют слова.
Дети: ответы детей (все слова начинаются со звука – С -, и все они зимней тематики).
- Какое слово было первым?
- Какое слово я назвала последним?
- Какое слово спряталось во всех этих словах?
- К какому времени года можно отнести все эти слова?
- Какой сейчас зимний месяц?
- Назовите все зимние месяца?
Дети: Декабрь, Январь, Февраль.
- Молодцы! Но тут в конверте, кроме слов, еще какое - то письмо. Слушайте внимательно.
Ребята! Помогите! Прошу Вас очень я!
Ведь Королева Снежная Кая забрала!
Теперь кусочек льда!
Помочь мне только сможете
Все вместе, знаю я!
Чтоб Кая нам расколдовать-
Вам нужно все задания дружно выполнять!
Воспитатель: Ребята, вы готовы, помочь Герде и отогреть сердце Кая?
В далёкую Лапландию
На самый Крайний север,
Где Королева Снежная
Живёт, не зная слёз.
Сверкает снег над айсбергом,
И белый век медвежий.
Холодный зимний ветер,
Тебя с собой унёс.
- Ребята вот и царство Снежной Королевы! Нам нужно найти Кая. В этом нам поможет волшебное зеркало. Но ужас! Его разбил злой тролль! Надо скорее соединить кусочки зеркала.
Задание 1. Соединить кусочки зеркала, расставив цифры по порядку (0 до 10).
Он слетает белой стаей,
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает,
На ладони и во рту. (Снег)
Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед)
Воспитатель: - Потрогайте воду в вазе. Скажите, какая она?
Воспитатель: - А какой снег? (дети трогают снег и лёд)
Дети: - холодный, белый, пушистый, мягкий.
Воспитатель: - А какой лёд?
Дети: Холодный, твёрдый, прозрачный, хрупкий, скользкий.
Воспитатель: - Из-за чего зимой на воде образуется лёд?
Дети: Из-за мороза.
Воспитатель: - По льду можно ходить?
Дети: Да зимой по нему можно не только ходить, но и ездить.
Воспитатель: - А что еще можно делать на льду?
Дети: Кататься, ходить, скользить.
Воспитатель: - А если мороз еще не сильный и лед очень тонкий можно ли по нему ходить? А почему нельзя?
Дети: Можно провалиться под лед.
Воспитатель: - Чем, похожи снег и лед?
Дети: Это замерзшая вода; и снег и лёд холодные; бывают только зимой.
Воспитатель: - Чем снег и лёд отличаются?
Дети: Снег мягкий, а лёд твёрдый; снег не прозрачный, из него можно лепить, а изо льда нельзя.
Воспитатель: - А как вы думаете, что произойдет, если мы снег положим в воду? (ответы детей) А если мы положим лед в воду? (ответы детей).
Эксперимент: Дети набирают снег ложкой, кладут его в стакан с водой и наблюдают. Описывают, что видят (снег начал таять, тает быстро или медленно, превращаться в воду). Затем дети берут кубики льда и кладут в стаканчик с водой и наблюдают. Описывают что видят (лед не тает сразу, ему необходимо больше времени, он не тонет)
Воспитатель: - Потрогайте вазу с водой, какая она стала? (холодная)
Мы немного замёрзли, давайте, с вами согреемся.
Морозы детям не беда, не страшны им холода (идут по кругу)
Ходим в шубах и ушанках и катаемся на санках (имитация)
А потом на лыжи встанем (идут лыжным шагом)
и с горы кататься станем – вот так!
Снег пушистый все летает, (поднимают медленно руки вверх и опускают)
А метель все завывает.
Сколько снегу намело, (показывают сугробы)
Все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребем и в снежки играть пойдем (имитация)
Весело в снежки играем, (шагают)
В цель мы метко попадаем (приседают и лепят снежки)
Снег сегодня белый-белый – (имитация)
От него кругом светло (поднимают медленно руки вверх и опускают)
Рукавички мы наденем, (имитация)
Будет в шубках нам тепло (шагают)
Воспитатель: Предлагаю вам стать следопытами и отгадать следующее задание Снежной королевы.
На столе разложены картинки следов животных, на мольберте - животные. Необходимо подобрать к каждому следу - животное (дети выполняют задание).
Воспитатель: Чьи это следы? (волчий, лисий, заячий).
Воспитатель: Вот какие молодцы! Все следы узнали. Хорошие из вас следопыты вырастут.
Снежная королева : Своими знаниями вы растопили лёд в моём сердце, и я отпущу Кая, но я хочу, чтобы вы мне тоже помогли, нарисуйте мне моих поданных – снежинок, чтобы их было очень много.
Воспитатель: А зачем тебе Снежная королева столько снежинок.
Снежная королева : Чтобы снежинки падали на землю и укрывали её белым, пушистым покрывалом, и было всем тепло: деревьям, животным и всем подземным жителям.
Воспитатель: Хорошо, Снежная королева, дети нарисуют тебе снежинки, но ты знаешь ведь, дети тоже любят снег. Дети, а что вы любите делать зимой.
Дети: Играть в снежки, кататься на санках, с горки, на коньках, лепить снеговика.
Воспитатель: Ну, что ребята, поможем Снежной королеве?
Снежная королева : Спасибо, вам ребята, как только вы нарисуете снежинки, я сразу отпущу Кая. До свидания, ребята!
Звучит музыка и Снежная королева уходит.
Воспитатель: Перед тем, как мы приступим к рисованию снежинок, давайте, разомнем свои пальчики.
Раз, два, три, четыре,
(Загибать пальцы, начиная с большого.)
Мы с тобой снежок слепили
(«Лепить, меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(Показать круг, сжать ладони вместе.)
И совсем-совсем не сладкий.
(Грозить пальчиком.)
Раз – подбросим. Два – поймаем.
(Ронять воображаемый снежок.)
(Хлопнуть в ладоши.)
Воспитатель: Берем стульчики садимся на свои места. Сегодня мы попробуем создать снежинку необычным способом при помощи клея и сахара, и цветной воды.
Воспитатель: Вам нужно нарисовать по схеме снежинку клеем ПВА, затем нарисовать присыпать сверху сахаром, излишки сахара убрать в тарелочку. Как только вы это сделаете, нужно чуть – чуть подождать, чтобы она высохла.
Воспитатель: А теперь давайте закончим нашу снежинку придадим ей цвет.
Воспитатель: Возьмите кисть, окуните ее в синюю воду, и капнете на снежинку. Поглядите, она оживает! Ребята снежинка становиться голубой.
Воспитатель: Ребята поглядите, какие снежинки у вас получились. Подходите, давайте их рассмотрим.
За дверью стоит сундук, воспитатель берёт его, открывает. Внутри сундука лежит письмо и сюрприз.
Воспитатель: Дети, смотрите, здесь письмо, давайте, прочтём его.
Читают письмо Герды и Кая.
- Ну вот, мы и вернулись в детский сад, вам понравилось наше путешествие.
Что вам больше всего запомнилось?
Что было трудным?
А что нового узнали?
Воспитатель: А теперь, давайте посмотрим, что за сюрприз нам передала Герда. Вытаскивает сладости.
В царстве Снежной Королевы. Новогодний сценарий В царстве Снежной Королевы" - новогодний сценарий (для подготовительной группы.) Действующие лица: Взрослые: Ведущий Снежная Королева.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Педагогический проект
Составила: Цаплина Елена Юрьевна ,
воспитатель высшей квалификационной категории
г. Арзамас, 2018г.
ПРОЕКТ
Самой удивительной сказкой является жизнь человека.
Г. Х. Андерсен
ВИД ПРОЕКТА: познавательный
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: краткосрочный. Месяц – декабрь.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Так уж издавна повелось, что во все времена и у всех народов долгими зимними вечерами, когда за окошком завывала вьюга, а луна тускло светила из-за туч, люди слушали сказки. Слушали их и в деревнях, и на хуторах, уютно устроившись у тёплых очагов, слушали в городах у каминов. И вставал перед слушателями волшебный мир. Его населяли эльфы и русалки, колдуны и лешие, гномы, великаны, Баба Яга и Кощей Бессмертный.
Сказка говорит о смысле жизни, объясняет явления природы, свойства растений, животных и птиц. Сказка повествует о фантастических мирах и о предметах, которые повседневно окружают человека, она уносит в мир неизведанного. В сказках переплетаются волшебство с весёлой шуткой и серьёзными нравоучениями.
А если эту сказку прочитают в кругу семьи, сидя на коленях у бабушки или мамы, то можно ненавязчиво, привить у ребёнка любовь к чтению и книге.
А обсуждение поступков сказочных героев поможет развить у ребёнка навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, сформирует положительные черты характера.
Восприятие художественной литературы наиболее ярко способствует проявлению творческих способности детей, вызывает интерес к музыкальной и театрализованной деятельности. Непринужденность, отсутствие элемента принудительности делают воспитание данными средствами более эффектными и результативными.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: З акрепление навыков импровизации знакомых сказок, умения самостоятельно выбирать способы действий (движения, походка, мимика, жест) для передачи характера различных героев.
Побуждать детей коллективно, и согласовано взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Пробудить нравственные качества детей (доброту, сострадание, понятие об истинных и ложных ценностях ) через сказки Андерсена .
Способствовать развитию литературных знаний и интереса к художественному слову, к чтению и книге как источнику проведения новогоднего праздника по мотивам знакомой сказке.
Вызвать желание участвовать в театрализованной постановке.
Вовлекать детей и родителей в совместную деятельность, показать ценность и значимость их совместного творчества
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Развитие коммуникативных качеств у детей старшего возраста.
Проявление уверенности у детей в своих действиях при взаимоотношениях со сверстниками.
Умение детей выражать свои эмоции с помощью жестов, мимики, сопереживать героям.
Умение давать оценку поступкам, стать добрее друг к другу.
Развитие умения думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, давать оценку поведению своему и других.
Развитие в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным, равнодушным человеком.
Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека. поддерживать стремление ребенка к чтению и творчеству, принимать участие в консультациях и выставках. Оказать помощь в изготовлении декораций и костюмов, макетов к драматизации сказки
Ресурсное обеспечение :
методические и дидактические пособия,
теоретическая и методическая литература.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям;
Подбор дидактических игр;
Подбор сюжетных картинок иллюстраций.
Обновление содержания предметно-развивающей среды.
2 этап – основной.
Образовательная деятельность, досуги, игровая и театральная деятельности, художественное творчество, выставки.
3 этап - заключительный.
4 этап - итоговый. Участие в региональном конкурсе методических разработок в ННГУ им. Н. И. Лобачевского
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.
1.Разработка серии мероприятий в рамках реализации проекта
Информирование родителей по вопросам взаимодействия в творческом проекте взрослых и детей.
2. Разработка методического обеспечения проекта:
- Изучение методической литературы и художественного материала.
- Разработка календарно-тематического планирования деятельности с детьми, составление конспектов занятий, тематических бесед, подбор музыкального оформления и атрибутики.
3. Взрослые и дети:
- Беседа с родителями о цели, актуальности и содержании планируемых мероприятий.
- Просмотр презентации о писателе-сказочнике Г. Х. Андерсене, о разнообразии тематики его сказок
- Рассматривание фотографии писателя и альбома с иллюстрациями к сказкам Андерсена.
-Чтение сказки, беседа по содержанию и обсуждение каждой главы.
Создать представление об индивидуальных особенностях изображаемых образов, о нравственной ценности сказки.
-Определение главных и второстепенных персонажей
- Повторное чтение фрагментов сказки
-Как звали героев мультфильма?
-Кто помогал Герде в поисках Кая?
-Почему все с кем встречалась Герда помогали ей?
-Как они помогали?
-Как растопилось сердце Кая?
-Кто помогал Каю и Герде при возвращении домой?
- Прослушивание музыкальных произведений.
2 . Подготовка к инсценировке сказки.
- Распределение и разучивание текста ролей героев сказки
- Работа над фрагментами ролей по парам, индивидуально
-Разучивание музыкальных номеров:
-Репетиции с атрибутами
3. Наша творческая мастерская.
-Участие родителей в оформлении зала и группы к итоговому мероприятию в ДОУ.
- Индивидуальные консультации по изготовлению элементов театральных костюмов.
-Разучивание ролей со взрослыми и детьми.
4. Рисуем сказку.
5. Играем в сказку.
На прогулке: катание на санках, с горки, игра в снежки, лепка снеговика.
Восприятие художественной литературы: чтение и обсуждение сказки на занятиях и в свободной деятельности.
Театральная деятельность: инсценировка отрывков.
1. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.
2. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества.
3. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.
4. Дети научились понимать смысл сказки, а конкретно такие нравственные понятия как сочувствие, сопереживание, долг взаимовыручка и т д.
5. Отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя.
6. Дети стали менее застенчивы, с удовольствием, эмоционально выступают перед зрителями.
7. Произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей.
У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказочных героев и определять отношения между ними; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
Перспективы дальнейшего развития проекта
На основе данного проекта продолжить дальнейшее знакомство детей с детской литературой, детскими писателями.
Закрепить знания детей о зимних месяцах, их порядок следования, закрепить обратный и порядковый счет в пределах 10. Формировать умение узнавать и называть цифры, понимать их числовое значение. Формировать умение классифицировать геометрические фигуры по заданному признаку. Развивать воображение, мыслительную деятельность детей; логику, умение устанавливать закономерности, проводить сравнение и анализ предметов. Развивать тактильные ощущения (железный, деревянный, пластмассовый) Развивать интерес к экспериментальной деятельности
Социализация
Воспитывать умение работать в команде, желание сочувствовать, помогать друг другу.
Формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым, умение выслушивать их.
Коммуникация
Ввести в активный словарь детей слова: снег, месяц, дерево, пенопласт, железо. Закрепить умение использовать слова: геометрические фигуры, цифры. Активизировать речевую деятельность детей с помощью вопросов. Закреплять умение согласовывать числительные в роде, числе, падеже.
Чтение художественной литературы
Совершенствовать умения внимательно слушать условия задач- шуток.
Музыка
Использование музыкального фона и голосового сопровождения
Труд
Участие детей в расстановке и уборке инвентаря
Формирование положительного эмоционального настроя.
Вот и настало время, когда мы с вами собрались вместе.
Я дарю вам свою улыбку.
А вы в ответ улыбаетесь мне.
Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом.
Улыбнитесь друг другу, нашим гостям.
И поздоровайтесь, так как вам этого хочется.
Дети вместе с воспитателем встают в круг и играют с мячом
Игра с мячом: ты катись веселый мячик быстро - быстро по рукам
у кого веселый мячик тот назовет (или посчитает) нам какое сейчас время года?
назови зимние месяца?
как называется первый месяц зимы?
Как называется последний месяц зимы?
Звучит громкая музыка вьюги
Я Снежная королева обращаюсь к вам дети земли! Мое волшебное зеркало разбилось, и его осколки разлетелись по всему ледяному царству, только самые храбрые, дружные, смелые дети смогут собрать их. Найти осколки
будет очень сложно т. к надо будет выполнять сложные задания.
А если вы не соберете осколки, и не вставите их в эту рамку, на земле наступит вечная зима.
В – Ребята, что будем делать? а может быть это хорошо вечная зима?
Д- ответы детей, воспитатель подводит детей к тому, что надо помочь.
В - А задания сможете выполнить, не испугаетесь? (ответы детей)
Тогда объясните мне, а что такое ледяное царство? (ответы детей, где предполагается, что дети скажут, что там холодно и все из- за льда)
воспитатель, предлагает детям одеться потеплей, дети имитируют прием одевания, проговаривая названия одежды.
В – что ты оденешь Саша? А что одеваешь ты Вероника? Что можно взять с собой в ледяную страну. ( Ответы детей) санки, коньки, веревку, ледоруб, и т.д.
Отправляемся в путь. И я думаю, ребята, что у нас с вами все получится. Ведь мы идем вместе. А когда друзья вместе, то любое путешествие становится особенно увлекательным и необычным. Стрелочка, показывай дорогу!
(воспитатель располагает стрелку так, чтобы ее было видно всем и не заметно поворачивает на право).
В: Ребята, в какую сторону повернула стрелка? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель предлагает поднять ту руку, куда повернула Стрелка, и назвать ее, дети и воспитатель идут в заданном направлении, под задорную музыку проговаривая речевку).
Идем, идем с тобой дружок
Идем дорогой длинною.
В царство льда идут друзья
И Стрелка их ведет туда.
Подходят к мольберту, на котором задание.
1.Заморозила снежная королева цифры, и потерялись они на снежной равнине.
Нам с вами надо соединить их по порядку и не ошибиться (на большом листе в разброс нарисованы цифры, дети по очереди их соединяют, начиная с 1до 10).
( первый ребенок выполняет задание и если оно выполнено правильно загорается лампочка).
В – ребята вы обратили внимание, Аня выполнила задание правильно и загорелась лампочка, что бы это значило?
Дети - Она помогает нам не допустить ошибку. Дети по очереди выполняют задание, находят осколок зеркала и идут дальше за стрелочкой, проговаривая слова речевки.
2 Найди пропущенную цифру.
( звучит аудиозапись плеска воды и криков).
В: Неужели что - то случилось? Ребята, да это же наши цифры кричат. Они провалились в ледяную прорубь, одевайте скорей коньки и на помощь.
( дети подбегают к емкости с водой, в которой находятся цифры из разных материалов: дерево, метал, пласмас, поролон).
В: - Да они же тонут. А эти еще держатся на плаву. Ребята, спасайте цифры!
(дети вытаскивают цифры из воды и рассказывают, кто какую спас).
В - Какую цифру спас ты Вова?
Р – Я спас цифру 3.
В - Утонула твоя цифра или нет? ( ответ ребенка).
В.- Как ты думаешь, почему?
Р – Она утонула потому что железная.
(Воспитатель опрашивает всех детей, кто спас цифры).
В – Какие вы смелые! Спасли цифры. Здорово! Но нам надо дальше выполнять задание. Положите все цифры в лоток, пусть они обсохнут. А мы воспользуемся теми цифрами, которые не попали в воду. Вот они.
(дети выполняют задание, берут осколок, прикладывают к рамке и продолжают путь, за стрелочкой проговаривая слова речевки.)
В красный лоток надо сложить все большие, синие сосульки.
В желтый лоток все красные сосульки с углами.
Сможете! Вот и отлично. Значит, давайте уточним, как надо разложить (повторяем задание).
Дети выполняют задание. ( Все вместе проверяют все ли правильно, находят осколок, прикладывают к рамке и продолжают путь, за стрелочкой проговаривая слова речевки)
Воспитатель предлагает детям отдохнуть, и присесть на снежной полянке
Дыхательная гимнастика: Ребята, какой чистый, свежий, морозный воздух. Так и хочется им дышать и дышать. Предлагаю вдохнуть глубоко и с шумом выдохнуть и еще раз. А теперь погреем руки, подышим на них и теплыми руками погреем лицо, ( дети массируют свое лицо; лоб, нос, щеки, подбородок и проговаривают прямой и обратный счет.)
1.У собаки родились котята 4 белых и 4 черных.
Вопрос: Сколько котят у собаки?
Аня, почему ты так решила?
А ты Софья как думаешь?
2. У мамы есть собака, кошка, дочка, мышка.
Вопрос: Сколько детей у мамы?
Если дети не понимают скрытый смысл загадки, воспитатель при помощи вопроса; Почему ты так думаешь? Подводит детей к правильному ответу.
3. Три мальчика – Коля, Андрей, Вова – отправились в магазин. По дороге они нашли три копейки.
Вопрос: Сколько бы денег нашел один Вова, если бы он отправился в магазин один?
4. В корзине четыре яблока, разделите их между четырьмя лицами так, чтобы каждый получил по яблоку, и одно осталось лежать в корзине?
5. У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две – сзади.
Вопрос: Сколько ног у животного?
6. Сколько орехов в пустом стакане? Дети решают задачки , находят осколок, прикладывают к рамке и продолжают путь, за стрелочкой проговаривая слова речевки.)
В - Как будем выполнять это задание? (ответы). Я чувствую здесь обман, нас хотят запутать, (если дети затрудняются, обращаю внимание на цифры на стаканах, предлагаю сосчитать стаканы).
В - А если в первый стакан под цифрой 1 мы положим 1 льдинку, а во второй сколько? (выполняют).
В - Мы справились! Ура! Ищите осколок, и прикладывайте к рамке.
Звучит музыка.
В это время воспитатель подводит детей к двери, на которой нарисован замок Снежной королевы.
В – Ребята я пойду посмотрю, что там, а вы постойте и внимательно послушайте , ( берет зеркало заходит внутрь, переодевается, меняет зеркало на целое и выходит в образе Снежной королевы.
Перед тем как выйти она дергает за нитку, которая привязана к кругу на потолке с мелко нарезанными салфетками, идет снег)
Королева - Здравствуйте ребята я так рада, что вы до меня добрались и все осколки моего зеркала собрали, посмотрите на него оно опять стало целым, а это значит что на земле как и прежде будут все времена года и вы сможете насладится ими.
Мои задания были очень трудными?(Ответы)
А какое задание было самым трудным для тебя Саша, Женя?
я хочу вам сказать спасибо, за то, что вы были смелыми, дружными, выручали друг друга, так здорово решали задачи, справились со всеми заданиями. Вы самые замечательные дети.
Снежная королева предлагает детям взять снежные разноцветные фишки, если понравилось красные, если не понравилось – синие.
Дети берут фишки, говоря что, понравилось, что нет, и опускают свои фишки в шкатулку, (можно поднять над головой и показать гостям) Снежная королева подводит итог: по вашим фишкам я узнала, что вам очень понравилось, Значит УРА! И вы можем возвращаться домой .
Закрываем глаза и произносим 1,2, 3,ветер странствий в детский сад нас отнеси. Фонограмма ветра.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Читайте также: