Тема семья в доу для детей с зпр

Обновлено: 07.07.2024

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о своей семье.

закрепить знания детей о членах семьи, об их семейных обязанностях;
закрепить навыки работы с тестом.

воспитывать уважительное отношение к своей семье;
побуждать детей радовать своих родных и близких хорошими поступками.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.

Оборудование: ноутбук, видеоролик, соленое тесто, бусинки кисточки на каждого ребенка, вода, корзинки.

I часть. Вводная

Организационный момент: (входят дети, встают в круг)

Наши умные головки

Будут делать много, ловко

Ушки будут слушать,

Ротик будет четко говорить

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать

Друг другу улыбаться.

II часть. Основная

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей.)

Воспитатель: Семья-это самое дорогое, что есть у человека. Это самые близкие и родные люди, которые живут в одном доме. Все члены семьи заботятся друг о друге, любят друг друга стараются сделать все, чтобы не расстраивать друг друга.

(Дети встают в круг.)

Воспитатель: Ребята, предлагаю встать в круг и поиграть: я вам буду называть поступок, а вы мне будите показывать на лице, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.

- Вы съели на завтрак всю кашу.

- Вы подрались с другом.

- Разбросали в комнате все игрушки.

- Нарисовали и подарили папе красивый рисунок.

- Хорошо вели себя в детском саду.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчать ваших близких. И надеюсь, что вы будете совершать только хорошие поступки.

Воспитатель: Ребята, сейчас я предлагаю вам разделиться на две команды и поиграть. Одна команда будет создавать портрет папы, а друга будет создавать портрет мамы. По очереди, берем по одному элементу и прикрепляем к нашему портрету.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас я предлагаю придумать вам имена к своим портретам! (Дети придумывают имена.)

Воспитатель: Ребята послушайте загадку:

Дарят радость, аромат,

В лепестках их весь наряд,

С весны до осени цветут,

Пыльцу всем пчелам раздают. (Цветы.)

Воспитатель: Ребята, какие эмоции у вас вызывают цветы? (Радость, улыбку…)

У наших мам цветы тоже вызывают такие эмоции …

Давайте и мы с вами порадуем наших мам и бабушек подарками

И слепим цветы своими руками.

Но перед этим разогреем наши руки.

Раз, два, три, четыре!

(Хлопают в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!

(Хлопают в ладоши)

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,

Два котенка, мой щегол, сверчок и я

(Поочередное поглаживание-массаж всех десяти пальцев.)

Воспитатель: Для работы нам понадобится соленое тесто, стеки, бусинки, стаканчик с водой и кисточка. Мы будем сегодня с вами учиться лепить цветы (показ образца).

Оторвите кусочек теста (цвета на выбор).
Скатайте в колбаску.
Примните колбаску ладошками, что бы получилась ленточка.
Сверните ленточку.
Получается розочка.

Оторвите два кусочка теста зеленого цвета, одинаковой величины.
Скатайте в шарики.
Шарики нужно аккуратно расплющить (как можно тоньше) - это лепестки будущей розы.
Далее прищипываем с одной стороны и другой стороны.
Стеком делаем полоски (прожилки) нашему листику
Далее соединяем с цветком.
Кисточкой макаем в воду.
Слегка смазываем листики.
Прикрепляем наши цветы к корзине.

(Дети продолжают самостоятельно…)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? (Ответы детей.) Вы были сегодня дружными, активными и справились со всеми заданиями! Я хочу узнать, какое настроение у вас осталось занятия. И я вам предлагаю с помощью цветочков показать своё настроение, если вам было интересно, и вы со всем справились то возьмите цветочек и украсьте полянку около домика счастливой семьи, а если у вас были трудности и вы думаете, что у вас что-то не получилось, то украсьте полянку где живет грустная семья. Спасибо!

Составила учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Н. М. Икс

активизировать словарный запас по теме;

учить согласовывать прилагательные с существительными в ходе игр-упражнений;

учить практическому употреблению в речи антонимов.

Коррекционно-развивающие цели: обогащать предметный и качественный словарь детей; продолжать формировать общеречевые навыки; развивать слуховое и речевое внимание, мышление, память;

активизировать творческие способности детей; сопоставлять общую моторику и координацию речи с движением; развивать графические навыки и воображение.

Коррекционно-воспитательные цели: углубить привязанность детей к семье и доброжелательность ко всем членам семьи.

Методические приемы: игровая мотивация, пальчиковая гимнастика, физическая минутка, дидактические игровые упражнения, беседа, рисование, словесные игры, рассматривание картины, упражнения на развитие мышления.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Включение в работу, снятие напряжения создание группового доверия и приятия. Дети вместе с учителем подходят к светящемуся домику.

Учитель – Что за чудо здесь стоит?

А в окошке свет горит.

Мы к постройке подойдем,

А зовется она – дом.

-Кто живет в доме? (Люди, папа, мама, дедушка, дети и т. д.)

-Как называются эти люди все вместе? (Семья.)

2. Изучение нового материала.

Рассматривание картины, беседа по картине:

Кто изображен на картине? Кто эта девочка для мамы и папы? Кто это мальчик для мамы и папы? Кто девочка (мальчик) для бабушки, дедушки? Кем является девочка для мальчика (и наоборот? Кто в семье самый старший (младший? Сколько всего членов в семье? Сколько человек в твоей семье?

Учитель- Семья –это близкие друг другу люди, все помогают друг другу, заботятся, взрослые воспитывают детей, а дети слушаются взрослых и любят их тоже. Не так ли?

Днем работает она,

вечером она – жена.

Если праздник – она дама.

Кто же это? Наша мама.

Скажи, какая мама и прикрепи лучик к солнышку. (Милая, любимая, ненаглядная, красивая, нежная, ласковая, внимательная, приветливая, чудесная, заботливая, прекрасная, добрая.)

Загадка: Кто же трудную работу

может делать по субботам?

С топором, пилой, лопатой

строит, трудится наш папа.

Скажи, какой папа? (Большой, смелый, трудолюбивый, храбрый, сильный, выносливый, заботливый, спортивный, красивый, молодой, спокойный, мудрый, умный.)

Папа и мама ушли к дяде Косте.

У Саши и Вали – гости.

И придумали Саша с сестрою:

Давайте устроим оркестр!

Валя – на рояле, (играют пальчиками)

Юля – на кастрюле, (стучат кулачками)

Леша – на ложках, (хлопают в ладоши)

Саша на трубе. (дуют в ладоши)

Представляете себе? (разводят руками)

И по всем этажам

Страшный шум, страшный гам. (топают ногами)

Папа высокий, а сын низкий; бабушка хмурая, а дедушка веселый;

Работящий-ленивый, добрый-сердитый, молодой-старый, красивый-страшный, нежный-грубый.

Мама- мамочка, мамуля, мамулечка.

Папа- папочка, папуля, папулечка.

Сын- сынок, сынуля, сыночек.

Дочь- дочка, дочурка, доченька.

Дедушка- дедуля, дедулечка.

Бабушка- бабуля, бабулечка.

Согласование прилагательных с существительными.

Учитель: если у тебя все в семье дружат, то какая у тебя семья? (дружная, спортивная, читающая, здоровая, работящая.)

А сейчас возьмите свои карточки-заготовки и нарисуйте свою семью на каждом пальчике. (Если дети не успевают, могут остаться или дорисовать в свободное время).

4 .Итог занятия.

Вот вы и рассказали о своей семье. Ответьте мне, пожалуйста, как надо обращаться друг с другом в семье? (Вежливо, спокойно, ласково, доброжелательно, не кричать, не обижать.)

Правильно, ребята, всегда надо говорить ласковые и приветливые слова. Помогите мне вспомнить эти слова.

Растает ледяная глыба- от слова теплого СПАСИБО.

Зазеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

Когда бранят за шалости, мы говорим ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.

Вот и закончилось наше занятие о семье. Вы работали очень хорошо, дружно, отвечали правильно, помогали друг другу. Мы похожи на семью?

Домик, пожалуйста, на удивление

Приготовь нам большое угощение.

А мы обещаем всем добрыми быть,

Семью уважать, родных всех любить. (Из окошка пакет с угощением.)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в коррекционной разновозрастной группе для детей с ЗПР Образовательные области: • социально коммуникативное развитие (социализация). • познавательное развитие (коммуникация, познание, чтение.

Коррекционно-развивающая НОД по ознакомлению с окружающим миром для детей 5–6 лет с ЗПР Коррекционно-развивающая непрерывная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром для детей 5–6 лет с ЗПР Тема: «Домашние.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Конспект занятия

по ознакомлению с окружающим миром

Составила учитель-логопед Н.М. Икс

Высшая квалификационная категория

Конспект занятия

по ознакомлению с окружающим миром

Учить практическому употреблению в речи антонимов;

Коррекционно-развивающие цели: обогащать предметный и качественный словарь детей; продолжать формировать общеречевые навыки; развивать слуховое и речевое внимание, мышление, память;

активизировать способности детей; сопоставлять общую моторику и координацию речи с движением; развивать графические навыки и воображение.

Коррекционно-воспитательные цели: углубить привязанность детей к семье и доброжелательность ко всем членам семьи.

Методические приемы: игровая мотивация, пальчиковая гимнастика, физическая минутка, дидактические игровые упражнения, беседа, рисование, словесные игры, рассматривание картины, упражнения на развитие мышления.

Ход занятия.

Организационный момент.

Учитель – Что за башенка стоит?

А в окошке свет горит.

К этой башне подойдем,

А зовется башня – дом.

-Кто живет в доме? (Люди, папа, мама, дедушка, дети и т.д.)

-Как называются эти люди все вместе? (Семья.)

2.Изучение нового материала.

Рассматривание картины, беседа по картине:

Кто изображен на картине? Кто эта девочка для мамы и папы? Кто это мальчик для мамы и папы? Кто девочка (мальчик) для бабушки, дедушки? Кем является девочка для мальчика (и наоборот)? Кто в семье самый старший (младший)? Сколько всего членов в семье? Сколько человек в твоей семье?

Папа и мама ушли к дяде Косте.

У Саши и Вали – гости.

И придумали Саша с сестрою:

Давайте устроим оркестр!

Валя – на рояле, (играют пальчиками)

Юля – на кастрюле, (стучат кулачками)

Леша – на ложках, (хлопают в ладоши)

Саша на трубе. (дуют в ладоши)

Представляете себе? (разводят руками)

И по всем этажам

Страшный шум, страшный гам. (топают ногами)

Папа высокий, а сын низкий; бабушка хмурая, а дедушка веселый;

Работящий-ленивый, добрый-сердитый, молодой-старый, красивый-страшный, нежный-грубый.

Мама- мамочка, мамуля, мамулечка.

Папа- папочка, папуля, папулечка.

Сын- сынок, сынуля, сыночек.

Дочь- дочка, дочурка, доченька.

Дедушка- дедуля, дедулечка.

Бабушка- бабуля, бабулечка.

Учитель: если у тебя все в семье дружат, то какая у тебя семья? –Дружная. (спортивная, здоровая, читающая.)

А сейчас возьмите свои карточки-заготовки и нарисуйте свою семью на каждом пальчике. (Если дети не успевают, могут остаться или дорисовать в свободное время).

4 .Итог занятия.

Вот вы и рассказали о своей семье. Ответьте мне, пожалуйста, как надо обращаться друг с другом в семье? (Вежливо, спокойно, ласково, доброжелательно, не кричать , не обижать.)

Правильно, ребята, всегда надо говорить ласковые и приветливые слова. Помогите мне вспомнить эти слова.

Растает ледяная глыба- от слова теплого СПАСИБО.

Зазеленеет старый пень, когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

Когда бранят за шалости, мы говорим ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.

Цель проекта: Развитие познавательного интереса, стимулирование и коррекция психических функций ребенка с ЗПР.

Задачи проекта:

уточнять и закреплять знания детей о себе и о своей семье;

формировать у детей доброжелательное отношение ко всем членам семьи;

помочь каждому ребенку почувствовать себя любимым и принимаемым другими членами семьи;

воспитывать в детях уважение к своим близким и желание заботиться о них;

продолжать работу по развитию у детей с ЗПР таких психических функций, как восприятие, внимание, память и мышление;

совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей, расширять их лексический запас, продолжать работу по развитию грамматического строя речи;

развивать крупную и мелкую моторику;

укреплять сотрудничество с родителями, способствовать улучшению отношений между взрослыми и детьми.

Итог проектной деятельности: презентация на открытом занятии.

Ожидаемые результаты:

положительные результаты развития психических функций детей группы (восприятия, внимания, мышления, памяти, речи, эмоционально-волевой сферы);

укрепление и развитие доброжелательных связей между родителями детей, улучшение микроклимата группы.

В ходе реализации проекта нами были выделены следующие этапы:

Временные рамки проекта мы постарались спланировать так, чтобы в них попали наиболее значимые семейные праздники – День защитника Отечества и Международный женский день, которые придали бы проекту более яркую эмоциональную окраску, сделали бы его более запомнившимся для участников.

Второй этап планирования проекта – вовлечение дошкольников в решение проблемы. В отличие от обычной группы, где цель проекта определяют сами дети, в группе детей с ЗПР к этому их подвели воспитатели, так как сами дети этого в полной мере сделать еще не могут. Здесь мы обсудили с детьми, чем мы будем заниматься на занятиях и вне их, выяснили, что в этой теме заинтересовало детей больше всего.

«Дорогие мамы и папы!

Затем в индивидуальных беседах с каждым родителем мы выяснили, как они смогут участвовать в работе над проектом, распределили задания исходя из их интересов и возможностей. Из десяти семей группы сотрудничать по этому вопросу согласилось большинство из них – восемь.

Четвертый этап планирования – творческий поиск – включал в себя обсуждение плана со специалистами детского сада – музыкальным работником и педагогом-психологом. Они составили перспективные планы работы с детьми в рамках проекта. Пример такого плана представлен в таблице 1.

Пятый этап – основной. В него вошли занятия, игры, экскурсия в библиотеку. На этом этапе активную роль была отведена родителям (например, сюда вошла часть домашних заданий, которые дети должны были приготовить вместе с мамами и папами).

Следующим этапом явилось планирование основного события нашего проекта. Это семейный праздник, в котором родители принимали самое непосредственное участие.

Читайте также: