Тема самообразования учителя музыкальной школы

Обновлено: 30.06.2024

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Сущность самообразованияи его необходимость

Совершенствование качества обучения в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Преподаватель должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.

Самообразование преподавателя — целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики.
Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой преподавательской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.
Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность (ориентация на формирование целостной картины), единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность (постоянный процесс развития) перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Наиболее часто используемые формы организации самообразования – это:
1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.
2. Получение второго высшего образования или второй специальности.
3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
4. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей, обмен опытом в сети учителей-практиков.
5. Индивидуальная работа по самообразованию, технологию которой рассмотрим подробно.

Планирование процесса самообразования

Как выбирается тема

Тема самообразования выбирается, исходя из проблем, которые обнаруживает учитель в процессе своей педагогической деятельности (для совершенствования своего профессионального уровня и, соответственно, решения обозначенных проблем).

Как правильно формулировать тему самообразования

Формулировка традиционной темы самообразования условно содержит три част

Совершенствование … Формирование…
Интеграция …
Развитие …
Организация …
Осуществление …
Применение …
Использование … Управление…
Повышение …
Разработка …
Реализация …
Создание …

… как средство…
… как условие…
…аспект…
…фактор…
…основа…
…механизм…

… развития …
совершенствования …
активизации …
повышения …
оптимизации …
эффективности …
реализации

Формулировка цели и задач самообразования.

После того, как выбрали тему самообразования необходимо сформулировать цели и задачи. Целями самообразования могут быть:
1. повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры;
2. изучение и внедрение новых педагогических технологий;
3. изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения;
4. совершенствование своих знаний в области педагогической психологии
При этом цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования.

Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.

Составление плана самообразования. На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой.
В плане указываются:
1. название темы;
2. цели;
3. задачи;
4. предполагаемый результат;
5. этапы работы;
6. сроки выполнения каждого этапа;
7. действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой;
8. способ демонстрации результата проделанной работы;
9. форма отчета по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчёт с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.
Продолжительность реализации каждого этапа работы по теме самообразования может быть сокращена или напротив, увеличена.

Алгоритм работы педагога над индивидуальной темой
1.Выбор темы (проблемы) индивидуальной научно-методической работы:
- ознакомление с литературой;
- ознакомление с нормативно-правовыми документами;
- изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.
2.Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:
- составление картотеки литературных источников;
- выписки из литературных источников.
3.Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:
- обоснование выбора темы;
- актуальность и новизна;
- выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности;
- формулирование цели и задач работы;
- разработка календарного плана индивидуальной работы.
4.Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности.
5. Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности.
6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.
7. Литературное оформление работы, отчёт о полученных результатах перед коллегами.

Примерные формулировки тем самообразования

Личный план самообразования преподавателя.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Рассмотрено

_______ /Габдрахманова И.А.

Согласовано

Заместитель директора по УР

_________ / Осипова Р.А.

Терентьевой Натальи Викторовны

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №26

Нижнекамского муниципального района

Личные данные

ФИО Терентьева Наталья Викторовна

Должность, преподаваемый предмет: музыка

Стаж (по специальности): 31 год

Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)

ЕГПИ, специализация (по диплому): учитель музыки , г од окончания: 1995

Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории

Первая квалификационная категория, 30.12.2014г - 30.12.2019г.

Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения)

- выявить педагогические условия развития творческих способностей у учащихся на уроках музыки;

- достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности.

1. Охарактеризовать творческие музыкальные способности.

2. Определить специфику развития творческих способностей у учащихся.

3. Рассмотреть проектную деятельность на уроках музыки как фактор развития творческих способностей школьников.

4. Обосновать педагогические условия эффективности развития творческих способностей у учащихся.

5. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

6. Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий.

7. Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.

8. Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

9. Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

Список задач согласно самообразованию

1. Присутствие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

2. Функционировать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здравого морально - эмоционального атмосферного климата .

3. Продвижение преподавательского навыка на муниципальном и региональном уровне.

4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6. Планомерное и комплексное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7. Умение оказать помощь коллегам в овладении инновацией.

8. На уроках Музыки и Искусства ставить перед собой задачу – проанализировать способности ребенка, учесть его возрастные особенности и вызвать интерес к предмету.

9. Исследование и синтез опыта в развитии творческих способностей у учащихся на уроках музыки.

- достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности.

1. Охарактеризовать творческие музыкальные способности.

2. Определить специфику развития творческих способностей у учащихся.

4. Обосновать педагогические условия эффективности развития творческих способностей у учащихся.

5. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

6. Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий.

7. Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.

8. Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

9. Повысить мотивацию и качество знаний учащихся.

Перечень вопросов по самообразованию

1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

2. Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3. Распространение педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне.

4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

8. На уроках Музыки и Искусства ставить перед собой задачу – проанализировать способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

9. Анализ и обобщение опыта в развитии творческих способностей у учащихся на уроках музыки.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение мотивации и качества знаний на уроках музыки через творческую деятельность.

2. Развитие творческих способностей, развитие музыкально-образного видения мира.

3. Повышение творческой активности и творческого потенциала учащихся.

4. Апробация новых видов и форм диагностики.

5. Повышение качества учебных занятий при внедрении новых технологий.

Направления самообразования:

Действия и мероприятия

Профессиональное

1. Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования

3. Освоить методы и приемы организации исследовательской деятельности учащихся

4. Овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс

5. Проводить целенаправленную работу с одарёнными детьми

6. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и сеть Интернет

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей музыки.

Психолого-педагогические

1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Методические

1. Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по музыке

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения музыки

3. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей гуманитарного цикла

4. Организовать работу с детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, республики через Интернет

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности

8. Проводить открытые уроки для коллег по работе

9. Выступать с докладами по теме самообразования

Информационно-технологические технологии

1. Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс

2. Обзор в Интернете информации по музыке, искусству, педагогике.

5. Общение с педагогами на различных сайтах

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии

2. Вести здоровый образ жизни

Основные этапы работы по самообразованию:

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

Прогностический

1. Определение целей и задач темы

2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы

3. Прогнозирование результатов

1. Выступление на заседании школьного МО учителей

Практический

1. Внедрение опыта работы

2. Формирование методического комплекса

3. Корректировка работы

1. Выступление на заседании педагогического совета по теме:

2. Открытые уроки

3. Участие в творческих конкурсах, концертах.

1. Подведение итогов

2. Оформление результатов работы

1. Выступление на заседании МО учителей

2. Участие и результаты в конкурсах, олимпиадах

4. Консультативная помощь учителям и учащимся

Внедренческий

Распространение опыта работы

2. Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

3. Участие в конкурсах, выступление на концертах

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

План реализации проблемы:

Изучить литературу по данной проблеме:

1. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б. Алиев. - М.: Владос, 2000. - 336 с. 2. Апраксина О.А. Из истории музыкального воспитания: хрестоматия / О.А. Апраскина. - М.: Просвещение, 1990. - 207 с.

3. Коробанов С.И. Основы музыкальной информатики. Курс лекций / С.И. Коробанов. - Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. - 125 с.

4. Лакоцетина Т.П. Современный урок. 1-4 ч. / Т.П. Лакоценина. – М.: Учитель, 2004.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. - М.: 2004.

6. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в план по реализации системно-деятельностного подхода на уроках музыки разработки учащимися примерных тем творческих проектов, исследовательских работ.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

Творческое сотрудничество с учителями – предметниками.

4. Участие в системе школьной методической работы:

Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

Участие в заседаниях ШМО гуманитарного цикла, педагогических советах.

Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей музыки и искусства, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета.

Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Предполагаемые результаты самообразования

Научить детей грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

Целенаправленно формирование способностей.

Разработать и провести открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.

Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте. Обобщить опыт по исследуемой теме.

Тема самообразования учителя музыкальной школы

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Рекомендации: