Тема самообразования инструктора по плаванию в школе
Обновлено: 02.07.2024
Ученики неоднократные победители и призеры окружных и городских спортивных соревнований.
Абрамова Мариэтта Викторовна
Инструктор по плаванию.
Педагогический стаж 10 лет.
Отмечена благодарностями и грамотами МЦ СЗОУО.
Аркашева Марина Николаевна
Учитель физической культуры.
Высшая квалификационная категория.
Педагогический стаж 10 лет.
Ученики неоднократные победители и призеры окружных и городских соревнований.
Отмечена благодарностями и грамотами МЦ СЗОУО.
Имеет печатные работы
Гулевич Ирина Алексеевна
Учитель физической культуры.
Высшая квалификационная категория.
Отличник народного образования.
Ученики победители и призеры окружных и городских соревнований.
Отмечена благодарностями и грамотами МЦ СЗОУО, награждена медалью «В память 850-летия Москвы
Иванов Юрий Анатольевич
Учитель физической культуры.
Высшая квалификационная категория.
Ученики неоднократные победители и призеры окружных и городских соревнований.
Накутный Александр Васильевич
Учитель физической культуры.
Первая квалификационная категория.
Ученики неоднократные победители и призеры окружных и городских соревнований
Молчанова Юлия Владимировна
Учитель физической культуры.
Первая квалификационная категория.
Ученики призеры окружных спортивных соревнований.
Нечаева Наталья Геннадиевна
Воспитатель по физической культуре.
Первая квалификационная категория.
Педагогический стаж 9 лет.
Лукашина Ирина Валерьевна
Воспитатель по физической культуре.
Высшая квалификационная категория.
Педагогический стаж 18 лет.
Попелышкина Татьяна Петровна
Учитель физической культуры.
Высшая квалификационная категория.
Отличник народного образования.
Ученики неоднократные победители и призеры окружных и городских соревнований.
Степанова Светлана Николаевна
Воспитатель по физической культуре.
Педагогический стаж 13 лет.
Воспитанники неоднократные победители и призеры окружных и городских спортивных соревнований, конкурсов, фестивалей.
Имеет печатные работы
Филатова Светлана Александровна
Инструктор по плаванию.
Первая квалификационная категория.
Педагогический стаж 15лет.
Отмечена благодарностями и грамотами МЦ СЗОУО.
Тихова Мария Сергеевна
Воспитатель по физической культуре.
Образование неоконченное высшее педагогическое.
Педагогический стаж 1 год.
Похожие документы:
1 физическое воспитание дошкольников, учащихся, студентов и взрослого населения, проживающих в различных экосредах
. специальные программы самообразования в этом . ступени закаливания. Эффективность закаливания . использования оздоровительного плавания как средства физического воспитания показывает . -нального состояния организма дошкольников г. Бреста…………………………………. 43 .
. ; - социально-личностное развитие дошкольников; - развитие педагогической компетентности . Воспитатели Работа педагогов по самообразованию В течение года . Инструктор по ФИЗО (плавание) Плавание как средство закаливания детского организма Выступление .
Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 16. 6 Плавание
. плавания. Спортивное значение плавания. Плавание как средство физического воспитания и спортивной тренировки. Плавание как учебная дисциплина. Плавание как методическая дисциплина. Плавание как .
Библиографический указатель книг, поступивших в библиотеку "Школа России"
. по обучению плаванию детей от . Н.П. Организация модели закаливания в ДОУ/ Н.П. . 2788. Хохлов С.И. О самовоспмтании и самообразовании школьников/ С.И.Хохлов // Воспитание школьников. . Л.Н. Детская поэзия как средство приобщения дошкольников к чтению/ Л.Н. .
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г
. способов 25 м. Плавание как вид двигательной деятельности . из важнейших средств закаливания учащихся. Учитывая . других классов или дошкольникам. Подготовка и . развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию: .
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
тренер-преподаватель 1 категории
МАУ ДО ДЮСШ ЧГО
Зорина Ольга Геннадьевна
п. Марковский, 2019 г.
Определение термина плавание. История. Стили плавания в бассейне……………………………………………………………..3
Влияние плавания на организм детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………. 7
Профилактика травматизма при обучении плаванию детей с ограниченными возможностями здоровья и специальное снаряжение, используемое в адаптивном плавании………………8
Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости страны. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. Количество детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом.
Социологические исследования утверждают, что двигательная активность младших школьников на 50% меньше, чем дошкольников, а у старшеклассников она составляет только 25% от времени бодрствования. Школьные уроки физической культуры не могут компенсировать дефицит движения детей. В результате у них снижается жизненный тонус, быстрее наступает утомление, что в свою очередь ведет к малоподвижности. Поэтому существуют спортивные школы, где дети посещают различные секции, тем самым компенсируя дефицит двигательной функции. Одна из важнейших задач, стоящих перед нашей школой, - это сохранение и укрепления здоровья учащихся через правильную организацию физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, воспитание у учащихся здорового образа жизни.
Здорового ребенка невозможно представить себе неподвижным, хотя сейчас, к сожалению, малоподвижных детей можно часто встретить среди школьников и даже дошкольников из-за резко снизившейся в последние годы физической нагрузки. Если дефицит двигательной активности у взрослых людей постепенно приводит к развитию патологических процессов и ухудшению здоровья, то для детей деятельность скелетной мускулатуры имеет жизненно важное значение. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма. Именно поэтому детям очень важно заниматься плаванием.
Определение термина плавание. История. Стили плавания в бассейне.
Плавание – это олимпийский водный вид спорта, который заключается в преодолении различных дистанций вплавь и за наименьшее время. Независимо от вида плавания, под водой пловцу разрешается проплыть не более 15 метров (на старте или после поворота).
История возникновения и развития плавания.
Стили плавания в бассейне.
В спортивном плавании существуют 4 стиля:
Кроль – самый быстрый вид плавания, который характеризуется попеременными и симметричными движениями руками и ногами. Каждая рука совершает широкий гребок вдоль оси тела пловца, ноги при этом попеременно поднимаются и опускаются.
Кроль на спине — стиль плавания, который визуально очень похож на обычный кроль. Спортсмен также совершает попеременные гребки руками с попеременным поднятием и опусканием ног, но плывет на спине и совершает пронос прямой рукой над водой.
Брасс – вид плавания, в котором спортсмен лежит на груди, а руками и ногами выполняет симметричные движения в плоскости, которая параллельна водной поверхности.
Баттерфляй — один из наиболее технически сложных и утомительных видов плавания. При передвижении баттерфляем спортсмен совершает широкий и мощный гребок, приподнимающий тело пловца над водой, а ноги и таз совершают волнообразные движения. Считается вторым по скорости после кроля.
В плавание существует вольный стиль , под ним принято понимать дисциплину, в которой спортсмену разрешается плыть любым способом. В настоящее время все спортсмены используют кроль, так как он является самым быстрым стилем.
Плавание для детей.
Записываться в бассейн можно в возрасте 6-7 лет. Этот возраст является оптимальным для обучения плаванию, ведь ребенок уже может отдавать себе отчет, что и как он делает в воде, что будет, если сделать вот так, а что, если так. Плавание детей, как вид физкультуры, очень полезен. Для хорошей работы всех систем организма необходимы 20–30 минут непрерывного плавания.
Плюсы плавания:
Максимальное включение и тренировка всего ОДА (опорно-двигательного аппарата). Плавание — даёт универсальную и максимально полную нагрузку для развития всех групп мышц, эффективно развиваются: плечевой пояс, руки, ноги, мышца тела, пресс живота и спины, другие. Для растущего организма ребёнка это очень важно.
Вытягивающий эффект ускоряет рост ребёнка. Как известно, в воде ребёнок быстрее растёт. Вес тела в воде на много меньше, полностью снимается компрессионная нагрузка на позвоночник и суставы, и позвоночник и все конечности здорово вытягиваются во время занятий плаванием, что ускоряет рост и одновременно умеренно закачивает, укрепляет мышцы. Это идеальное сочетание для растущего организма. И если спортивная гимнастика или акробатика садит рост ребёнка, то плавание наоборот способствует ему.
Плавание отлично развивает начальную, необходимую для жизни координацию всего тела. Известно, что координация развивается и тренируется в процессе взросления человека, у детей она будет похуже, чем у взрослых, хотя по-разному бывает. Плавание и в целом освоение скоординированных движений в воде, как в особой среде, развивает правильное ощущение всего тела, координацию и умение управлять собой (своим телом). Дальше, конечно, в развитии координации не помешаю и другие виды искусства, и спорт (боевые искусства, танцы, др.).
Освоение правильного глубокого дыхания. Многие болезни уже во взрослой жизни появляются из-за того, что человек с детства привык неправильно дышать и его лёгкие полностью никогда не прокачиваются, не вентилируются, а соответственно и не очищаются. Общеизвестно, что у пловцов прекрасно развит плечевой пояс и грудная клетка, большие и раскрытые лёгкие, благодаря этому пловцы люди здоровые, энергичные и у них практически не бывает заболеваний связанных с лёгкими (астма, др.).
Естественная закалка, оздоровление и укрепление иммунитета ребёнка. Вода обладает уникальными целебными свойствами, об этом знали наши предки и 1000 лет назад. Вода исцеляет и закаляет. Круглогодичные занятия плаванием будут способствовать закаливанию вашего ребёнка, укреплению иммунной системы, что защищает его от различного рода вирусных и других заболеваний.
Эмоциональная зарядка и разрядка. Очень важно для ребёнка, чтобы на тренировке он выкладывался полностью, эмоционально разряжался и при этом без физических перегрузок. Плавание, как раз даёт именно такие нагрузки. Если ребёнок выходит после тренировки не реализовав себя, не выплеснув свою энергию, это не очень хорошо, такие тренировки не будут давать ребёнку полного удовлетворения и наилучшего результата. После хорошей тренировки по плаванию ребёнок должен выходить удовлетворённый, эмоционально спокойный (приятная усталость), должно быть ощущение, что он во время тренировки выложился. Только такие тренировки будут давать качественный рост, а если ребёнок даже не устал, хотя бы немного, это не тренировки, а максимум развлечение.
Снятие негатива, напряжения, раздражения и целебные свойство воды. Дети бывают разные, бывают спокойные и позитивно настроенные, а бывает и так, что ребёнок приходит на тренировку с негативными эмоциями, в состоянии раздражения или эмоционального расстройства. Так вот, вода обладает уникальными успокаивающими и снимающими негативную энергию свойствами. Вода смывает негативный заряд, убирает эмоциональное и физическое напряжение, расслабляет и успокаивает. После занятий плаванием, как правило, дети выходят позитивно настроенные и спокойные, без негативных эмоций. Поэтому особо рекомендую плавание для детей не спокойных и эмоциональных.
Усиление других тренировок. Плавание и занятия в воде усиливают эффект и результаты тренировок в других видах спорта. Плавание рекомендовано добавлять как дополнительный вид нагрузок. Занятия в воде быстро восстанавливают мышцы, расслабляют и убирают крепатуру (последствия физических перегрузок), увеличивают выносливость и общую силу спортсменов.
Влияние плавания на организм детей с ограниченными возможностями здоровья
Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в физической и психологической реабилитации, в оздоровлении и закаливании. Проблема реабилитации таких детей, в том числе и средствами физического воспитания, достаточно актуальна. Для детей с ограничениями физическое воспитание - не только средство укрепления здоровья, повышения двигательной подготовленности, но и существенный фактор коррекции и компенсации нарушенных функций. Характер нарушения функций организма при различных формах отклонения в развитии обуславливает соответствующие изменения в процессах адаптации к окружающей среде, снижая их уровень. Что касается двигательной функции, то для компенсации дефекта необходим подбор специальных средств, методов и приемов их применения. Проблема заключается еще и в том, что детьми с ОВЗ в течение дня не выполняется физиологически необходимое количество движений, а нерационально организованные физкультурно-оздоровительные мероприятия не дают должного эффекта в укреплении здоровья. тДетям с подобными диагнозами необходимы систематические физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на коррекцию и улучшение общего физического состояния ребенка. Дети в течение дня должны выполнять физиологически необходимое количество движений. Оптимальным видом физвоспитания для этих целей являются занятия по плаванию. Плавание, как никакой другой вид спорта, оказывает благотворное влияние на детей с проблемами со здоровьем. Занятия в бассейне помогают снять мышечный тонус у гиперактивных детей и детей с диагнозом ДЦП, способствуют развитию внимания, реакции и координации движений у ребенка с ЗПР и ОВЗ.
Профилактика травматизма при обучении плаванию детей с ограниченными возможностями здоровья и специальное снаряжение, используемое в адаптивном плавании.
При обучении плаванию детей с нарушением слуха необходимо подбирать упражнения, соответствующие психофизическим, двигательным, эмоциональным индивидуальным особенностям. При этом необходимо особую осторожность соблюдать при использовании упражнений с изменением положения головы. Упражнения с закрытыми глазами выполнятся только после их освоения с открытыми глазами. Конечно, нужно следить за дисциплиной на занятии.
Для обучения плаванию на спине используется поддерживающий пояс, представляющий собой аналог спасательного жилета, укороченного до нижней линии бедер. Такая ширина пояса обусловлена исключением возможности смещения общего центра тяжести ребенка, что в противном случае вело бы к возможности перевернуться в воде и опасности утопления.
Выполнять базовые упражнения на суше и в воде для изучения техники движения ногами. Держать кисти в вертикальной плоскости ладонью к наружи так, чтобы она рассекала поверхность воды мизинцем. Упражняться в правильном согласовании движений руками и ногами с помощью специальных упражнений. Соблюдать технику безопасности на воде (не толкаться, не топить друг друга, не прыгать бортика и. т. д).
- В начальный период обучения дети распределяются парами, чтобы каждый наблюдал за своим партнером.
Запрещается заплывать за границу места занятий, прыгать в воду без разрешения преподавателя.
Специальное плавательное снаряжение может использоваться на любом занятии и служить нескольким целям.
-Вносить разнообразие в тренировочный процесс;
-усиливать мотивацию участников занятий и способствовать более усердному выполнению программы;
-сообщать дополнительную интенсивность упражнениям на укрепление сердечно-сосудистой системы и развитие мышечной силы и выносливости;
-добавлять сложности программе упражнений
-использоваться при посттравматическом восстановлении;
- использоваться по циклическому тренингу
- использовать снаряжение только в том случае, если участники обладают соответствующими навыками и уровнем физической подготовленности.
Существует широкий выбор снаряжения, которое можно использовать на занятиях водными упражнениями:
-плавательные пояса и ремни;
- водные трубки; водные гантели и ножные манжеты;
- рукавицы, перчатки, лопатки;
- водные ботинки и жилеты и др.
Плавательные пояса и ремни
Эти средства используются главным образом на занятиях в глубокой воде для увеличения плавучести тела, во время выполнения упражнений на укрепление сердечно-сосудистой системы.
- Их можно использовать и в мелкой воде для увеличения сил выталкивания и смягчения негативного воздействия на суставы во время занятий с детьми, которые восстанавливаются после травмы.
Водные трубки гантели и ножные манжеты.
Они недороги и могут использоваться:
-для повышения плавучести тела при выполнении упражнений без опоры, и на расслабление
Для увеличения интенсивности упражнений на развитие мышечной силы и выносливости.
-для создания игровой деятельности.
Водные гантели и ножные манжеты незаменимы на занятиях. Их совместное использование увеличивает интенсивность упражнений на укрепление сердечно-сосудистой системы и обеспечивает дополнительное сопротивление всем движениям. Не следует использовать ножные манжеты отдельно от водных гантелей, иначе ноги будут подниматься из воды, а туловище утягиваться под воду из-за смещения центра тяжести.
Рукавицы, перчатки, лопатки.
Перепончатые перчатки или рукавицы плотно облегают кисти рук, увеличивая сопротивление движениям туловища. Они облегчают выполнение поступательных движений руками и пригодятся почти на любых занятиях.
Водные ботинки и жилеты
Водные ботинки и жилет помогают уверенно передвигаться по дну бассейна и защищают ноги от повреждений. Они необходимы для занятий в бассейне со скользким или шершавым дном.
Программа разработана на основе нескольких программ по обучению плаванию и комплексов оздоровления средствами плавания. Программа обеспечивает: единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; строиться с учетом принципа интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать (сужать и расширять), в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Рабочая программа состоит из двух частей:
Обязательная часть, которая включает
- организацию режима пребывания детей в ДОУ;
- модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду;
- планируемые результаты освоения детьми образовательной программы;
- мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Вторая часть, формируется участниками образовательного процесса и определяет:
- работу по приоритетному направлению деятельности учреждения;
- реализацию темы самообразования инструктора по плаванию;
- систему работы с родителями воспитанников.
Ведущая цель программы – создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.
Задачами программы является :
- Охрана и укрепление здоровья детей.
- Создание условий для реализации двигательной активности.
- Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
- Обеспечение физического и психологического благополучия.
- Способствовать освоению детьми основных навыков плавания, воспитание психофизических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы и др.).
6. Формирование стойких гигиенических навыков.
В программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового социального опыта — освоения водной среды, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.
Основное содержание программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям научиться плавать способами кроль на груди, кроль на спине.
Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться хорошо плавать. Дети учатся осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения и приобретают гигиенические навыки.
Рациональная методика обучения плаванию базируется на общих педагогических принципах:
- принцип сознательности и активности – предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях плаванием;
- принцип наглядности – предполагает использование наглядных пособий, ориентиров, образных выражений, заданий предметного характера, которые создают условия более четкого ощущения, воспитания, представления движений в воде и их совершенствование;
- принцип доступности – предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;
- принцип индивидуального подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка в процессе обучения;
- принцип постепенности в повышении требований – предполагает определенную методическую последовательность в освоении навыка плавания – от легкого к трудному, от простого к сложному; применение широкого круга упражнений, движений и использование игрового метода для разнообразия процесса обучения.
Совершенствование качества обучения и воспитания в спортивной школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования тренера-преподавателя. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия тренера-преподавателя.
Самообразование тренера-преподавателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Тренер-преподаватель должен знать не только свой вид спорта, и владеть методикой его преподавания. А так же иметь знания в близлежащих областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и прочее. Тренер-преподаватель должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его воспитанников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного тренера-преподавателя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.
1. Повышение профессиональной подготовленности и, как следствие, повышение эффективности учебно-тренировочного процесса
- планировать учебно-воспитательный процесс по лёгкой атлетике, спортивную работу с учетом конкретных условий данного заведения;
- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
- формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой и спортом;
- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных методических требований;
- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;
- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самореализации в дальнейшей жизни;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, тренерами-преподавателями, администрацией учебного заведения;
- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач;
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.
1 этап 2017 -2018 г.г.
2 этап 2018 -2019 г.г.
Основные направления
Действия и мероприятия
2. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по физической культуре и спорту, концепциями обучения, их оценками.
3. Изучать новую литературу по физической культуре и спорту и методике преподавания.
4. Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей физической культуры и тренеров-преподавателей организованных ТОИУУ.
5. Принимать активное участие в работе районного МО учителей физической культуры.
6. Принимать участие в конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней.
7. Посещать тренировочные занятия коллег и участвовать в обмене опытом.
8. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
9. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической жизни.
10.Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
11. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег.
12. Систематически просматривать спортивные телепередачи.
13. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.
1. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.
2. Изучать современные психологические методики.
3. Создание пакета психолого-педагогических материалов для тренера-преподавателя.
1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания:
- Физическая культура в школе
2. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации различных форм учебно-тренировочных занятий и уроков физической культуры.
3. Посещать библиотеки, изучать научно-методическую и учебную литературу.
4. Проводить мастер-классы для коллег по работе, учителей района.
5. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов, спортивно-массовых мероприятий.
7. Внедрять в учебный процесс новые формы оценивания физического состояния учащихся:
- оценка физической подготовленности 2 раза в течение учебного года;
- оценка специальных физических качеств.
9. Создавать комплект дидактики по предмету (индивидуальные планы тренировок, оптимально-минимальный уровень (стандарт) физической подготовленности учащихся, контрольные тесты-упражнения).
10.Создавать пакет материалов по педагогическим технологиям.
11. Проектировать личную методическую веб-страницу.
12. Создавать пакет сценариев занятий с применением информационных технологий.
1. Посещение выставок, музеев, проведение экскурсий..
2. Участвовать в показательных выступлениях, творческих конкурсах.
1. Пройти курсы повышения квалификации для получения пользовательских навыков работы на компьютере.
2. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, психологии, педагогике, педагогических технологий.
3. Изучать информационно-компьютерные технологии и внедрять их в учебный процесс.
1. Своевременно обновлять инструкции по ТБ на занятиях .
2. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
3. Вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, физическими упражнениями.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня качества развития двигательных навыков и умений.
3. Провести открытые уроки перед тренерами-преподавателями и учителями физической
4. Разработать дидактические материалы.
5. Разработать и провести уроки по инновационным технологиям.
6. Создать конспекты разработок уроков и внеклассных мероприятий.
7 .Создать пакет методических материалов по различным педагогическим технологиям.
8. Разработать личную методическую веб-страницу. .
Способ демонстрации результата проделанной работы:
Выступления с результатами работы перед педагогическим коллективом ДЮСШ, на заседаниях РМО учителей физической культуры .
Форма отчета по проделанной работе:
1.Обобщение опыта работы на уровне школы.
2.Выступления по обмену опытом работы на заседаниях районного методического объединения. 3.Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других тренеров-преподавателей.
Роль самообразования тренера-преподавателя в системе подготовки к учебно-тренировочным занятиям. Просвещение, 2012г., В.Ф.Бойко.
Читайте также: