Тема недели наш детский сад 2 младшая группа рекомендации родителям

Обновлено: 30.06.2024

Цель: формировать элементарные представления о цветочных растениях, знакомить с внешним видом цветущих растений, их строением и закреплять их названия. Развивать умение различать отдельные виды цветов по определенным признакам. Рассматривать иллюстрации с изображением цветов, отмечать их внешние признаки. Способствовать развитию речевой активности детей. Обогащать пассивный и активный словарь по теме. Расширять кругозор ребенка, через слушание литературных произведений по теме недели, рассматривать сюжетные картинки. Проводить беседы по содержанию сюжетных картинок, способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. Формировать бережное отношение к природе.

• Рассмотреть цветочные растения и их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе). Обратить внимание на цвет и запах (аромат)цветов.

• Объясните детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.

• Рассказать, что есть цветы, которые растут в саду (садовые): нарцисс, гвоздика, пион, астра, роза, тюльпан, …. Есть цветы, которые растут на полянках (полевые): мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, колокольчик, ландыш, незабудка, … Объяснить, что полевые и луговые цветы вырастают сами, их не растит человек. И есть цветы садовые, комнатные, за которыми надо ухаживать.

Цветы (что делают) - растут, цветут, пахнут, расцветают, распускаются, вянут.

Люди с цветами (что делают) – выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, срезают, любуются, рвут, срезают, нюхают, рисуют.

Цветок – цветы (одуванчик, ромашка, роза).

Расскажите, ребенку из каких частей состоит растение:

У растения в земле прячется корешок, от корешка идёт стебель. На стебле есть листья и цветы. Все они ему нужны и важны.

2. Закрепляйте знания об адресе (название города, улицы, номер дома, квартиры).

3. Дифференцировать понятия: домашний адрес и адрес детского сада.

4. Формировать у детей чувство любви к своему дому

Проводите словарную работу: Существительные: дом, этаж, квартира, комната улица, изба, дворец, переход, школа, магазин, аптека, стадион, театр.Признаки: городские, деревенские, кирпичные, прямые, широкие, узкие, высокие, низкие, новые, старые, деревянные, чистые, красивые, одноэтажные, многоэтажные.

Побеседуйте с детьми на тему:

• Вы главный пример для ребенка, и если хотите, чтобы ваш ребенок читал, значит, стоит тоже некоторое время проводить с книгой;

У детей 4-5 лет происходит активизация словарного запаса, идет развитие связной речи. Читая ребенку литературные произведения, нужно обращать внимание на отдельные слова и выражения. Можно учить пересказывать короткие тексты русских народных сказок. Потихоньку приступайте к заучиванию стихотворений.

В этом возрасте можно знакомить ребенка со сказками зарубежных авторов, с богатырскими народными сказками, с рассказами о природе и животных, с творчеством К. Чуковского.

Словарь: волчонок, медвежонок, лисёнок, ежонок, зайчонок, бельчонок, мышонок, лосёнок, кабанёнок, бобрёнок.

4. Составить самостоятельно описательный рассказ об одном из животных наших лесов, придерживаясь следующего плана:

Весной звери просыпаются от зимней спячки. Медведи выходят из берлоги. Просыпаются и ежи. Весной линяют белки, зайцы, медведи, лоси и другие звери. Все они меняют густую и тёплую зимнюю шубу на более лёгкую летнюю. У лесных зверей весной появляются детёныши - лесные малыши.

Словарь ребенка должен включать слова: рыба;
улитка, лягушка, морские рыбы, аквариумные рыбы.
морские животные; корм, пища; плавники, хвост,
голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить;
хищники.

1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океан, озера) .

2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.

3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей .

Ночью темень . Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень , только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

8. Загадайте и объясните загадки по теме :

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Пронеслась о нем молва :

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (Осьминог)

Чтобы не было ошибок :

Зверь я, воздухом дышу,

Но похож на крупных рыбок.

В ватерполо я ловкач

И с детьми играю в мяч. (Дельфин)

Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг. (Акула)

О том, что 8 марта ежегодно отмечают букетно-конфетный Международный женский день, без запинки расскажет даже дошкольник, но далеко не каждый взрослый знаком с необычной историей этого любимого всеми праздника. Как же зародилась традиция поздравлять прекрасную половину человечества, и что именно послужило поводом для появления в календаре этого замечательного весеннего праздника?

История происхождения

Исторические корни веселого и наполненного цветами и подарками праздника имеют феминистический и политический аромат. Впервые день 8 марта фигурирует в событиях далекого 1901 года. В тот день американские домохозяйки заполнили улицы Чикаго с перевернутыми вверх дном кастрюлями и тазами. Таким оригинальным способом они хотели привлечь к себе внимание общества и властей. Участницы шествия требовали уравнения политических прав, уважения к себе, возможности работать на производстве и служить в армии рядом с мужчинами. Через семь лет феминистки повторили свои требования, но уже в государственном масштабе. После чего в США был провозглашен Национальный женский день.

Родительницей Международного женского дня считается Клара Цеткин — немецкая коммунистка, женщина-реформатор, внесшая огромный вклад в отстаивание женских прав. Именно она, будучи лидером женской группы социал-демократической партии Германии, в непростом для коммунистов 1910 году на Международной женской конференции вынесла предложение учредить День солидарности трудящихся женщин всего мира.

Клара Цеткин считала, что ежегодный праздник, отмечаемый в один день, сплотит женщин различных стран в борьбе за равные права. Главным предназначением нового праздника была борьба за свободу и равноправие работниц женского пола. Эта инициатива получила отклик в виде прокатившейся по Европе волны митингов. Первые женские праздники в различных странах отмечались в разные даты марта. И только в 1914 году свой праздник труженицы мира отметили 8 марта.

В 1957 году 8 Марта за свои права вышли бороться работницы швейных предприятий Нью-Йорка. Они активно требовали улучшений условий труда, сокращения нечеловеческого 16-часового рабочего дня и повышения мизерной по сравнению с мужчинами заработной платы. В результате этого мероприятия появился женский профсоюз, который в дальнейшем продолжил свою деятельность.

ООН приняла празднование Международного Женского дня в 1975 году, этот год также был объявлен международным годом женщин, а последующие десять лет, с 1976 по 1985 год, провозгласили Международным десятилетием женщин. В 1977 году была выпущена резолюция, согласно которой День борьбы за права женщин был приурочен к 8 марта. Сейчас весенний женский праздник отмечают более чем в 30 странах мира. В некоторых государствах он до сих пор остается рабочим днем.

8 Марта в советский и современной России

В революционном 1917 году действующее правительство не дало возможности петербурженкам отметить международный женский праздник. Попытки примкнуть к женщинам других стран закончились столкновениями, перешедшими в демонстрацию и в февральскую революцию. В 1921 году на заседании 2-й Коммунистической женской конференции было постановлено приурочить празднование 8 Марта к памяти об этой демонстрации, которая невольно стала предвестницей февральской революции.

В новом советском государстве Женский день сразу же получил статус праздника, но продолжал оставаться рабочим днем. Труженицы советских предприятий постепенно получили равные права с мужчинами и на возможность работать, и на законный отдых, и на поучение образования, и на управление государством. Освобожденные от угнетения советские женщины морально поддерживали своих подруг из капиталистических стран на митингах и собраниях.

В праздничный день советским дамам не вручали цветов и не дарили подарков, но их раньше отпускали с работы, награждали почетными грамотами, благодарностями и премиями. Есть доказательства, что в некоторых магазинах работниц радовали приятными скидками. Правда скидки были не на духи и косметику, а на калоши — актуальную в те времена обувь.

Официальным выходным Международный женский день в Советском Союзе был объявлен в мае 1965 года. Начиная с 1966 года, 8 Марта является государственным праздничным выходным днем. Постепенно Женский день утратил первоначальную политическую окраску и яростный оттенок феминизма. Еще в советские времена появилась хорошая традиция дарить дамам цветы, конфеты, открытки и подарки.

В России Женский день официально вошел в список государственных праздников РФ в 2002 году. В новых условиях он постепенно стал днем преклонения перед женщинами, матерями, женами. 8 Марта мужчины особенно галантны и мужественны. Они с удовольствием берут на себя женские обязанности и освобождают представительниц слабого пола от домашней работы и повседневных дел.

- посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия;

Консультация для родителей

С наступлением зимы все преобразилось до неузнаваемости. Зеленый лес укрылся белой шубой, река спряталась под о льдом, куда-то подевались бабочки и даже некоторые птицы давно перебрались в теплые края. Для взрослого человека все эти перемены очевидны и понятны. А для малыша? Что знает он о жизни природы зимой?

О пользе наблюдений

Каждое утро вы приходите в детский сад. А что же такое детский сад?

Это большой, светлый дом где много детей, туда дети приходят играть, рисуют, танцуют, живут дружной семьей….) А что же такое детский сад?

(Покажите картинку и прочтите стих)

Что такое детский сад! Это дом для всех ребят!

Это радость, это смех, Это сто друзей на всех

Интересные прогулки, С ароматом джемом булки

Это ласка и забота В детский сад бежим с охотой

Здесь поем мы и смеемся Вместе дружим и растем

Детский сад похож на солнце Согревает нас теплом.

Спросите у ребенка как зовут воспитательницу? Что они делает в детском саду? А еще дети в детском садике учатся дружить. Назовите по имени своих друзей, подружек. Что же вам запомнилось из жизни детского сада?

Спросите ребенка как зовут его самого и его друзей. Предложите теперь назвать ласково свое имя и имя своего друга.

Новые ясли открыты у нас,

В ясли придут ребятишки сейчас.

В комнатах светлых кроватки стоят

В эти кроватки уложат ребят.

Держится Миша за мамин подол –

Миша заплаканный в ясли пришел.

Оленька смело гуляет одна,

В ясли сама прибежала она.

Физическое развитие

Поиграйте с ребенком в подвижные игры:

Задачи: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры: Ребенок выполняет движения под слова:

Зайка беленький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, и ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп, надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!

Скок-скок-скок-скок, надо зайке поскакать!

Сначала ребенок присаживаются на корточки и руками изображает, как зайка шевелит ушами. Затем поглаживает то одну, то другую руку, хлопает в ладоши. Потом встает, подпрыгивает на двух ногах.

Задачи: учить ребенка бегать в разных направлениях.

Описание игры: ребенок стоят лицом ко взрослому, который держит в руках большой красивый мяч. Затем вы показываете ребенку как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой о пол. Затем просите ребенка попрыгать высоко, как мячики, произносит слова:

Мой весёлый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой!

Художественно - эстетическое развитие.

Предложите ребенку посмотреть на картинку.

Что на ней изображено (Мячики) Какие они? Одного цвета? Покажите мячик наглядно.

И расскажите что он имеет круглую форму. Мяч может скакать, катиться, прыгать. Предложите нарисовать его.

Смочите кисточку сначала в воде, потом на кисть наберите намного краски (цвет по желанию ребенка). Закрашивайте рисунок кистью, проводя линии в одном направлении. Следите за правильностью выполнения закрашивания. В конце спросите что ребенок рисовал? Какого он цвета?

Покажите ребенку рисунок где изображена неваляшка. Спросите что на нем нарисовано? Какого цвета неваляшка? Какие части тела есть у неваляшки? (туловище, голова, руки). Какой формы туловище? На что оно похоже? (на шар). Какой шар по размеру? Это что у неваляшки? (голова). Какого размера голова? (какой формы). Что ещё есть у неваляшки? (руки). Неваляшке очень грустно потому что у нее нет подружек. Предложите ребенку слепить подружек неваляшек.

Предлагает детям от большого куска отделить маленький, скатывать шарики разными способами (между ладонями, по дощечке).

Познавательное развитие

Берутся кукла, стул, стол, посуда больших размеров и такие же предметы- маленькие.

Дети сидят полукругом на стульях, воспитатель –напротив за детским столом. Воспитатель ставит на стол справа кукольный стол и стул больших размеров с лева маленьких и сажает кукол соответственно. Предлагаем детям покормить кукол, для этого нужно выбрать посуду из которой будем кормить для большой куклы большую, для маленькой- маленькую. Можно использовать вместо кукол другие игрушки.

Нам потребуется, корзина с разноцветными клубочками.

Ход: педагог показывает корзину и произносит слова:

Укатились от ребят. – высыпает клубочки

Будем мы сейчас клубочки

Все в корзину собирать.

Ты клубочек отыщи - подходит к каждому ребенку и

И в корзину положи. обращается к каждому ребенку.

Советы и рекомендации для родителей по безопасности детей 1.) Опасности в жилой зоне и на пустынных улицах. Внимание! Выходя из подъезда дома в жилой зоне возможно движение машин, поэтому в целях.

$C:\Users\User\Desktop\scale_1200.jpg$

Тема недели:

С самых ранних лет у ребенка нужно воспитывать любовь к Родине, к тому месту, где он родился и живет.

И, в первую очередь, мы должны воспитать у него любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду.

Детский сад – это удивительная страна детства. Это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении.

Говорите с ребёнком про детский сад. Рассказывайте ребенку, для чего он ходит в детский сад, как там интересно, там есть другие дети, с которыми можно играть. Можно рассказывать о своём детстве (или старших детей) в саду и, конечно, только хорошее.

Напоминайте ребенку правила поведения в детском саду.

Называйте помещения детского сада (групповая комната, умывальная комната, спальная комната, раздевалка, кабинет дефектолога, психолога, врача, музыкальный зал), расскажите о назначении каждого помещения.

Поиграйте с малышом дома в детский сад. В процессе игры создайте несколько ситуаций, которые могут возникнуть в группе. В игровой форме подскажите ребёнку разные варианты для решения этих ситуаций.

Обсудите с ребенком то, что он делает в детском саду; вспомните, как зовут его воспитателей, учителей-дефектологов, младшего воспитателя.

Пусть ребенок расскажет вам, как зовут детей его группы, с кем из них он больше всего любит играть, какие игрушки есть в группе

$C:\Users\User\Desktop\CwBycBvWIAEa8pi.jpg$

Например: это может быть воздушный шарик. Вы вырезаете круг или овал, а ребенок приклеит его на фон, а в конце фломастером дорисует ниточку. Готовую аппликацию принесите в детский сад.

$C:\Users\User\Desktop\p74jiwIWGNY.jpg$

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические рекомендации родителям по диагностике детского развития

Содержимое публикации

Цель : Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду : развивать представление детей о детском саде , как ближайшем социокультурном окружении : о сотрудниках детского сада , предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада ; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путем вовлечения детей в совместную деятельность.

Содержание деятельности, инд. работа с детьми

Методы и приёмы

Первая половина дня:

осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Утро. Прием детей. Комплекс утренней гимнастики. Рассматривание альбома с картинками о детском саде.

Способствовать развитию у детей познавательного интереса.

Формировать у детей навык слушать собеседника,

Непосредственно-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

2. Двигательная деятельность

Закрепить знания о детском саде и сотрудниках детского сада . Закрепить умение отвечать на вопросы и участвовать в общем разговоре. Закреплять названия предметов ближайшего окружения.

Закреплять умения употреблять существительные с предлогами (в,на,под,за) .

по плану физ инструктора.

. Песня про, детский сад, кукла Маша.

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Закрепить знания о труде няни (моет, расставляет посуду) ; формировать желание помогать взрослым.

воспитывать умение ориентироваться в пространстве, бегать по одному всей группой .

совместная деятельность детей и воспитателя

Вторая половина дня:

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Гимнастика после сна

Поднять эмоциональный и мышечный тонус

- Учить (закреплять навыки самостоятельного одевания в определенной последовательности)

Познакомить детей с группой , предметами и уголками, находящимися в группе , учить излагать свои мысли.

Продолжать развивать усидчивость, выносливость.

Закрепить знания детей об окружающих их людей.

Самостоятельная деятельность детей

Наблюдение за птицами.

Формировать у детей общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами птиц. Развивать способность у детей выполнять игровые действия, ориентироваться в пространстве.

Содержание деятельности, инд. работа с детьми

Методы и приёмы

Первая половина дня:

осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Познакомить детей с группой, предметами и уголками, находящимися группе.

Воспитывать культуру поведения за столом.

1.Художественно – эстетическая деятельность

Познакомить детей с кистью, гуашью, водой и бумагой. Способствовать развитию замечать настроение, царящее в группе , и отображать его в красках. Предоставить детям самостоятельный выбор цвета. Развивать желание рисовать кистью. По плану физ.инструктора

Альбомный лист, гуашь, салфетки

Атрибуты для подвижной игры.

Наблюдение за автомобилями.

Учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.

продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями).

Вторая половина дня:

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Гимнастика после сна в постели.

Закреплять навыки самостоятельного одевания.

Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре

Атрибуты для игры.

Формировать умение у детей отмечать, что небо синее, по нему медленно плывут белые облака. Способствовать развитию детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Содержание деятельности, инд. работа с детьми

Методы и приёмы

Первая половина дня:

осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Прием детей, игры, общение. Комплекс утренняя гимнастика.

Индивидуальная работа с Платоном и Анной. Конструирование из деталей деревянного конструктора.

Закреплять представления о четырех цветах. Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета.

Развивать конструктивные способности детей

3.Познавательная деятельность (ФЭМП)

Петерсон (3-4) Занятие №3(стр 5-6)

Петерсон (4-5) Занятие

Закрепить умение лепить, скатывая и расплющивая.

Уточнить представление о четырех цветах (красный, желтый, зеленый, синий, и их название).

пластилин, дощечки для пластилина, стека.

Рабочая тетрадь 3-4 года.

Рабочая тетрадь 4-5 лет.

Рассматривание, беседа, самостоятельная деятельность, физ. минутка.

Работа в тетрадях.

Работа в тетради

Беседа, работа в тетради, физминутка

Наблюдения : Наблюдение за росой.

Познакомить детей с таким природным явлением, как роса.

Развить умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас.

Вторая половина дня:

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Развивать память, наблюдательность, внимание.

Наблюдение за автобусом

Различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе.

Приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах

Содержание деятельности, инд. работа с детьми

Методы и приёмы

Первая половина дня:

осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.

Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Уточнить представление с детьми сравнение предметов по высоте (высокий, низкий).

Обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру. Закрепить понятие " много " "один " Совершенствовать мелкую моторику рук.

Рабочие тетради, карандаши, демонстрационный материал, цветные и простые карандаши

1\2 альбомного листа;
вырезанные из цветной бумаги фигуры овала разные по цвету и размеру и маленький треугольник для верхушки пирамидки;
Клей пва;
Салфетки;
Клеенка;
Игрушка мишка;
Игрушка Пирамидка

Метод практического бучения.

Беседа, работа в тетради, физ.минутка

Рассматривание листьев на деревьях.

Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Формировать умение детей бегать в определенном направлении.

Вторая половина дня:

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Гимнастика в постели после сна

Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении

Закреплять навыки приводить свой внешний вид в порядок, умение пользоваться расческой.

Содержание деятельности, инд. работа с детьми

Методы и приёмы

Первая половина дня:

осуществляется в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра.

Развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.

Кукла с одеждой.

Один и много предметов.

1.Познавательная деятельность (знакомство с окружающим миром).

2. Музыкально – художественная деятельность.

ИОО: «Художественно-эстетическое развитие

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками .

По плану музыкального руководителя.

Мягкие игрушки , мячи, таз с водой, куклы, машинки легковые, грузовые, пожарная машина, "скорая помощь", полицейская, листы с неоконченными рисунками, карандаши

Беседа, игровая ситуация

Двигательная деятельность на воздухе

Наблюдение за осенним деревом

. По плану физ.инструктора

Расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы.

Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Вторая половина дня:

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

Гимнастика в постели после сна, хождение по массажным коврикам

-Поднять мышечный тонус,

- закреплять умение самостоятельно одеваться, приводить свой внешний вид в порядок, умение пользоваться расческой.

Расширить словарный запас и улучшить речевые навыки ребёнка.

Соотнесение предметов двух заданных свойств (форма и величина

Атрибуты для игры.

Наблюдение за ветром.

Всероссийская образовательная олимпиада по биологии

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

Главная страница
Развиваем речь детей
Безопасность
Наше творчество
Дистанционное образование
Виртуальный музей пейзажной живописи
Поэтический сборник
Методическая копилка
Рекомендации по темам недели
Инновационная деятельность
Наша малая родина

Тема недели наш детский сад 2 младшая группа рекомендации родителям

История происхождения

8 Марта в советский и современной России

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рекомендации родителям по прослушиванию детских песен дома.

Рекомендации родителям по охране детского голоса

Методические рекомендации родителям по диагностике детского развития

Рекомендации родителям по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма

Рекомендации родителям будущего воспитанника детского сада.

Содержимое публикации

Всероссийская образовательная олимпиада по биологии

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Свидетельство участника образовательного сообщества

Рекомендации по темам недели вторая младшая группа