Тема недели бурятия в детском саду старшая группа

Обновлено: 07.07.2024

Задачи:

  • Закрепить знания детей о родном городе. Познакомить с историей возникновения города, его названия. Закрепить знания о флаге, жилище бурят, лошади, национальном костюме и национальных играх.
  • Способствовать развитию познавательных способностей воспитанников, умению работать в группе.
  • Воспитывать интерес к истории родного города, культуре и традиции бурятского народа.

Ход занятия

Воспитатель в бурятском национальном костюме приветствует детей и приглашает в зал под национальную бурятскую мелодию.

1.Организационный момент

Улан – Удэ, Бурятии моей столица!
Мне б воздухом твоим напиться!
Мне б в небе воспарить, как птица,
Любуясь красотой твоёй

2. Введение в игровую ситуацию

1. Сегодня, ребята, мы совершим путешествие по нашей республике.

А что такое малая Родина?

– Россия это наша страна. Малая Родина, это то – место где мы родились и живем. Даже у каждого растения, у каждой былинки есть своё место, откуда она берёт жизненную силу.

Как называется наша малая Родина? Правильно, республика Бурятия.

Она очень красива и своеобразна.

Ребята, а столицей Бурятии является город. (город Улан-Удэ) слайд 2.

Как раньше назывался город Улан-Удэ? (ответы детей).

Назывался он Верхнеудинском и начинался в 1688 году с деревянного Удинского острога. А в 1934 году Верхнеудинск переименовали в город Улан-Удэ, что означает красная река (Уда). Город Улан-Удэ стоит на берегу реки Уды и Селенги. А река Селенга несет свои воды в самое глубокое и чистое озеро в мире. Вы знаете это озеро? Как оно называется?

(Воспитатель показывает 3 слайда о Байкала). Это гордость нашего края.

Из маленького острога, город превратился в крупный центр на востоке нашей страны. Сегодня в столице нашей республики проживает более 350 тысяч человек

У республики Бурятия, как и во всех странах и регионах есть своя символика – это флаг, герб и гимн.

Правила игры: дети делятся на две команды. Из разноцветных полосок выбирают нужные цвета и собирают флаг Бурятии. Затем собирают герб (пазл)

(Воспитатель показывает детям флаг,герб слайд 4,5)

А вы знаете, что означает каждый цвет? (ответы детей)

Государственный флаг Бурятии состоит из трех горизонтально расположенных цветных полос:

Верхний, синий или голубой цвет – ассоциируется с небом, водной гладью, он символизирует вечность;

Белый цвет– цвет чистоты,

Сочетание синего и белого говорит о том, что Бурятия — часть Российской Федерации.

Желтый цвет – цвет солнца, тепла;

Ребята, посмотрите внимательно на флаг, который вы собрали и скажите, чего на нем не хватает? (Соембо)

5. Загадка

А теперь послушайте загадку и найдите к ней отгадку:

“Дом без крыши и окон

И живут буряты в нем” (юрта).

– Вот в каких юртах жили буряты.

(Воспитатель показывает слайд 6 юрты).

Ребята, как вы думаете, почему буряты жили в юртах?

(Да, юрта была сделана из войлока, которая легко разбиралась и собиралась). Буряты, часто переезжали с места на место, чтобы для скота, который они пасли, была всегда свежая трава. А на чем они перевозили юрту? Правильно, на лошадях. (Воспитатель показывает слайд 7,8 юрты и лошади).

Конь для бурята – это друг, богатство, радость и гордость. О конях буряты знают ну просто всё. Буряты никогда не били, не ругали лошадей. Они с детства запрягали и распрягали лошадей. Едва научившись ходить, ребёнок уже умел скакать на коне.

Правило игры: Дети делятся на 2 команды

Бег на лошади (палочке) вокруг кеглей, кто быстрей.

Молодцы, выиграла команда №1 (или №2, или дружба).

Воспитатель: «Посмотрите на меня и скажите, как называется мой костюм? (Да это бурятский костюм, который называется дэгэл). Показывает слайд 9, 10 национальных костюмов бурят.

Воспитатель: А, кто дети знает национальное блюдо бурят? (ответы детей «Буузы) слайд 11

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013г. №1014 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования

Актуальность выбранной темы:

Горы и степи, рядом Восток,

Быстрые реки, тайга говорливая,

Жизни моей беспокойной исток.

Чудные песни Саян несравненных,

Воды Аршана вкусны,

Грозные ветры Байкала могучего

Ждут приближенья весны.

Зимы здесь русские, а лето – восточное,

Осень строга и чиста.

Так лучезарны, тихи и загадочны

Мудрого Будды святые места.

Бурятия, милая, родная, священная!

О, как я люблю этот край!

Я вдаль уезжаю, а ветры вслед шепчут:

"Ты помни, не забывай, приезжай!"

Современные концепции развития личности ребенка в дошкольных учреждениях предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания.

Какую же роль играет народная культура, и в частности, традиции, обычаи, обряды, фольклор в формировании личности современного дошкольника? Прежде всего, следует сказать, что человек, не знающий истории своего народа, не способен понять культуру другого народа увидеть его самобытность и уникальность.

Родина, Отечество…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием.

В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности. Интерес детей к своему месту жительства вполне понятен и естественен, но сведения, черпаемые малышами из окружающего мира, довольно скудны и разрознены. Конечно, роль семьи в формировании начальных представлений ребёнка о родном крае очень важна и в комплексе с целенаправленной работой воспитателей ребёнок получает довольно полное представление о мире вокруг.

Цели и задачи программы

Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания в системе образования является краеведение. В тоже время краеведение является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у дошкольников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Цель программы: Формирование представлений о достопримечательностях поселка Селенгинск, основных сведений по природе Кабанского района, республике Бурятия.

Расширение детского кругозора.

-Ознакомить дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края;

- Обобщить и систематизировать знания о родном крае при помощи игр с пиктограммами.

-Развивать бережное отношение к флоре и фауне родного края, к достопримечательностям и культурным ценностям;

-Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;

-Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к Малой Родине.

Новизна данной программы состоит в соединении игровых, познавательных элементов с проведением экскурсионных маршрутов, что даёт возможность детям дошкольного возраста осознать ценность и значимость малой родины, познать и беречь то, что окружает их с детства, развивать социальные навыки.

Участники программы. Сроки реализации.

Дети старшей группы (6-7 лет).

Программы предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.

Тип программы : информационно-творческий

Направленный на развитие воображения, фантазии и связной речи.

По характеру содержания : включает ребенка и семью.

По характеру участия дошкольника в программе : участник от зарождения идеи до получения результата.

По количеству участников : фронтальный.

По продолжительности : долгосрочный.

Цикличность программы – 1 год

Работа по программе проводится в форме теоретических и практических образовательных мероприятий. Содержание занятий, объём и интенсивность нагрузок адаптированы к возрастной группе дошкольников и к их физическому состоянию здоровья.

В теоретическую часть включены необходимые сведения по природе Бурятии и поселка Селенгинск. Практическая часть заключается в работе детей над дидактическим материалом по заданной теме, экскурсиям по пешеходным маршрутам.

Занятия проводятся 1 раз в неделю и раз в неделю экскурсионный день.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап реализации программы включает

1). Формируется методическая копилка для проведения тематического мониторинга к занятиям, тематических бесед; пешеходных экскурсий по поселку; игр-путешествий; художественно-творческой деятельности и т.д.

2). Проведение диагностики для определения уровня сформированности знаний о поселке, республике Бурятия у дошкольников старшей группы.

Задания для мониторинга определения уровня сформированности знаний у детей старшей группы о родном крае в приложении 1.

Работа на подготовительном этапе позволить также:

  1. Организовать сбор фотографий о поселке и его окрестностях, составить электронные презентации по темам занятий.
  2. Подготовить обращение к родителям для мотивирования их участия в проекте;
  3. Составить пиктограммы к играм – это даст возможность соединить эмоционально-чувственную сферу дошкольников и информационную составляющую проекта.
  4. Разработать перспективный тематический план работы

Прогнозируемый результат 1 этапа.

Обеспечение мотивационной, информационной и организационной готовности участников программы.

Выявление способов достижения результата: анкетирование, собеседование, наблюдение, составление текстов бесед и электронных презентаций

II этап - основной, включает в себя:

  1. Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом,
  2. совместные мероприятия с семьями воспитанников,
  3. совместные мероприятия с дошкольниками,
  4. экскурсии по поселку, району, столице Бурятии
  5. пополнение развивающей среды, пиктограмм к играм
  6. выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

Основной принцип построения занятий с дошкольниками базируется на использовании новых педагогических технологий:

  • игровой;
  • музейной педагогики;
  • домашнего кинотеатра;
  • Информационно-познавательной с использованием ИКТ;
  • Пиктограммы.

Тематически работа выстраивается по блокам:

III этап - итоговый, включает в себя:

Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения, произошедшие к концу учебного года.

Перспективный план работы по ознакомлению с родным поселком детей старшей группы на 2017-2018 учебный год.

Моя малая Родина

Художественно- творческая деятельность

Экскурсия по поселку

Экскурсия в краеведческий музей с. Кабанск

- знакомство с флагом, гербом и гимном Бурятии

- рассматривание географической карты

- рассказ об особенностях климата, природы, животного мира

- беседа о национальном празднике Бурятии

Экскурсия в этнографический музей г. Улан-Удэ

Изготовление карты Селенгинска с пиктограммами отличительных мест.

Традиции Кабанского района

Бурятия в годы ВОВ

- экскурсия к памятнику Победы в центре п. Селенгинск

- посещение Селенгинской детской библиотеки (деловая игра)

- изготовление праздничных открыток

- беседа о подвигах солдат в Великой Отечественной войне

Предполагаемые результаты и оценка результатов программы.

Практическая значимость этой программы состоит в том, что он обеспечивает успешность взаимодействия участников образовательного и просветительского процессов. Материалы программы используются на занятиях в качестве иллюстративного и наглядного материала.

Дошкольники будут знать:

• Особенности природы родного края (характерные признаки сезонов, типичных представителей животного и растительного мира, полезные ископаемые, охраняемые растения.

• Наиболее важные традиции родного края и историю.

• Символику Бурятии, России.

• Национальный состав республики, обычаи, игры, виды жилищ, предметы быта, элементы народного творчества.

Дошкольники будут уметь:

• Вести самостоятельные наблюдения в природе.

• Узнавать изученные растения и животных.

• Работать с элементами народного творчества.

• Применять игры бурятского и русского народов для организации собственного досуга.

• Творчески мыслить и рассуждать.

Механизм отслеживания результатов:

  • Анализ детской деятельности (рассказы о поселке, творческие работы, детские проекты, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой, дидактические игры при помощи пиктограмм)
  • Наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и общественных местах)
  • Анкетирование родителей.

Данная программа можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Программа не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о поселке, уникальных местах доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

Успех в патриотическом воспитании детей будет достигнут, только тогда, если сам воспитатель будет знать и любить историю своего края, своего поселка. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. А результатом работы можно считать возросший уровень знаний детей о своей Малой Родине, его предприятиях и замечательных местах, достопримечательностях, интерес к истории и культуре, чувство сопричастности к жизни своего родного края.

Цель: Определить уровень знаний о родном поселке, республике (знать название своего поселка, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности Селенгинска, названия микрорайонов.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на слайд и ответить на вопросы к нему.

Высокий уровень (З балла)

Ребенок без особого труда называет название поселка, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности поселка, где они расположены. Называет микрорайоны, названия природных объектов.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности поселка. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного края.

Материалы: Герб и флаг Бурятии.

Ход проведения: Беседы и рассматривание государственной символики родного края.

Высокий уровень (3 балла).

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе республики. Может объяснить символику. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах герба и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге. Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью ко взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях бурятского народа.

Предварительная работа: Беседы, занятия

Условия: Краеведческий музей в с. Кабанск, музейные занятия в Селенгинской детской библиотеке.

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть экспонаты быта, назвать их, рассказать для чего их использовали.

Высокий уровень: (3 балла)

Рассматривая предметы быта, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, Знает название народных праздников, их значение.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок в основном правильно называет предметы быта. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого.

Цель: Формирование представлений об истории возникновения и символами государственного герба и флага.

Воспитание уважительного отношения к государственным символам Российской Федерации, любовь к своей Родине.

Итоговое мероприятие: просмотр презентации "Моя Родина"

Воспитательно - образовательная деятельность

в режимных моментах

Работа с детьми

Организация развивающей среды группы

Работа с родителями

Понедельник – 28.10.19.

I – половина

У тренняя гимнастика №4 Алябьева стр34

Ц: Закрепить знание название страны, ее природы. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Н. С. Голицына стр. 240)

Ц: Развитие внимания и памяти. (страна)

Ц: развивать двигательную активность детей.

Фото, картинки, плакаты по теме недели

карты страны, глобус.

Картины с изображением природы различных климатических зон России..

Фото городов России

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Памятка "Воспитание любви к родному городу в семье

ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога)

Организация деятельности детей на прогулке старшая группа. Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр. 78

Наблюдение за освещённостью в течении дня.

Цель: Закрепление навыков метания предметов вдаль Серёжа

Коробочки для сбора семян.

Выносной инвентарь: лопатки, ведёрки, формочки, мячи.

II – половина дня

Комплекс гимнастики после сна №4 (интернет ресурс )

Ц: Развивать умение детей обобщать по одному признаку.

Цель: развивать внимание, мышление, умение играть малыми подгруппами.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Ц: развивать интерес к игре, учить вежливому тактичному обращению в ходе ролевого взаимодействия.

Заучивание стихотворений к осеннему утреннику.

В центр изодеятельности поместить Трафареты и раскраски по теме недели.

Воспитательно - образовательная деятельность

в режимных моментах

работа с детьми

Организация развивающей среды группы

Работа с родителями

Вторник – 29.10.19.

I – половина

У тренняя гимнастика №4 Алябьева стр34

Ц: Закрепить знание название страны, ее природы. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну. (Н. С. Голицына стр. 240)

Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность

Музыкальное сопровождение для зарядки.

Рекомендации родителям по организации домашнего чтения. Подбор художественной литературы о России

РАЗВИТИЕ РЕЧИ Рассказывание по картине В.В. Гербова Стр.51 Развитие речи в детском саду (старшая группа)

Цель: Продолжать упражнять детей в умении рассказывать по картине

Познание ФЭМП И.А.Помораева, В.А.Позина –(ЗАКРЕПЛЕНИЕ) Занятия по формированию эл. математических представлений. Стр. 22-24

МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя)

Организация деятельности детей на прогулке старшая группа.

Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.81

Наблюдение за изменением температуры воздуха

формочки, машинки, мячи.

II – половина

Комплекс гимнастики после сна №4 (интернет ресурс )

Чтение пословиц и поговорок о Родине

Ц: Учить детей понимать пословицы и поговорки, развивать мышление.

Ц: развивать логическое мышление, внимание, умение выделять из группы лишний предмет, объяснять почему.

Ц: развивать пластику движений, воображение, двигательную активность

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Средства обучения: фотографии Россия, мой город

Воспитательно - образовательная деятельность

в режимных моментах

Работа с детьми

Организация развивающей среды группы

Работа с родителями

Среда 30.10.2019.

: I – половина

Утренняя гимнастика №4 Алябьева стр 34

Цель: Обогащать знания детей о родине.

Природный мир Водоёмы родного края,

Цель: совершенствовать знания о родном крае, способствовать развитию внимания, воспитывать бережное отношение к природе.

Ц: Познакомить с произведением земляка, воспитывать чувство гордости, учить внимательно слушать.

трудовое воспитание

Цель: закреплять умение правильно накрывать на столы:

Музыкальное сопровождение для зарядки.

Хрестоматия для чтения в средней группе

ФИЗКУЛЬТУРА (по плану педагога)

Организация деятельности детей на прогулке старшая группа. Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр. 83

Наблюдение за птицами вблизи жилья

Инд.работа: беседа как ходить парами

Выносной материал: Коробочки для сбора семян.

II – половина дня

Комплекс гимнастики после сна №4 (интернет ресурс)

Ц: Развивать реакцию, двигательную активность, закрепить правила игры.

Ц: учить правильно изменять и называть слова во мн. числе.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку

Закрепить умение штриховать в одном направлении

Хрестоматия для чтения в средней группе

Атрибуты для с.р. игр

Воспитательно - образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация развивающей среды группы

Работа с родителями

Четверг 31.10.2019.

I – половина

У тренняя гимнастика №4 Алябьева стр. 34

Рассказ воспитателя о подвижных играх разных народов России.

Цель: Вызвать желание играть в новые игры

Труд в уголке природы

Цель: формирование навыков полива комнатных растений.

Ц: развивать у детей умение по словесному описанию угадывать и называть достопримечательности города.

Ц: развивать логическое мышление, умение правильное определять и называть целое от части.

Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр

РАЗВИТИЕ РЕЧИ Литературный калейдоскоп. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду (старшая группа)

Цель: Выяснить у детей. какие литературные произведения они помнят.

Цель: Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин.

МУЗЫКА (по плану музыкального руководителя)

Организация деятельности детей на прогулке старшая группа. Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр58 Наблюдение за птицами

Заучивание стихов к утреннику: Маша Б

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, машинки, мячи

II – половина

Комплекс гимнастики после сна №4 (интернет ресурс )

Ц: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, учить обыгрывать постройку.

Ц: развивать двигательную активность, умение действовать по сигналу

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Ц: совершенствовать игровые навыки, умение играть дружно, сообща.

Мастерская по рисованию.

Цель: отработка и совершенствование навыков рисования

Знаки дорожного движения

Воспитательно - образовательная деятельность

в режимных моментах

Организация развивающей среды группы

Работа с родителями

Пятница 01.11.19.

I – половина

У тренняя гимнастика №4 Алябьева стр34

Познакомить с историческим событием, вошедшим в основу провозглашения 4 ноября праздничным днем. Учить составлять короткие рассказы о знаменательных датах в истории своей Родины.

Знакомство с городами Российской Федерации. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формирование представлений ребенка о его месте в обществе.

Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность

Музыкальное сопровождение для зарядки и подвижных игр

Презентация для ИТК :

Цель: Учить строить детали по образцу без показа приемов;

Физкультура на воздухе (по плану педагога физ. воспитания)

Организация деятельности детей на прогулке старшая группа. Т. Г. Кобзева, Г.С. Александрова, И. А. Холодова стр.86

Наблюдение за небом.

лопатки, ведерки, формочки, машинки , мячи

II – половина

Комплекс гимнастики после сна №4 (интернет ресурс )

просмотр презентации "Моя Родина"
Цель: продолжать формировать у детей образ Родины - столицы, главного города России. Обобщать и расширять знания о достопримечательностях города, учить узнавать их по иллюстрациям. Воспитывать чувство любви к столице нашей Родины)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

С/Р игры по выбору детей.

Ц: развивать самостоятельность, совершенствовать игровые навыки, умение выбирать игру по интересам.


ПОНЕДЕЛЬНИК

Образовательная деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

1. Индивидуальная работа

Ситуативный разговор о правилах культурного поведения за столом во время .

По воспитанию культурно-гигиенических навыков.

Цель: Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Оценить 8021 0

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник - 22 января

Цель: Уточнить и расширить представления детей о диких животных. Дежурство в уголке природы. Задачи: Актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы.

Повторение песен к музыкальному занятию.

Поместить в информационный центр иллюстрации, фотографии по теме. Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.

Музыкальное

Наблюдение за зимующими птицами. Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять. Каких птиц называют зимующими? Чем они питаются? Каких зимующих птиц вы знаете? Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Цель: вырабатывать координацию движений.

Вынести санки, лопатки.

Сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

Пополнить центр творчества материалами для создания коллажа: цветная бумага, восковые мелки, трафареты.

Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Беседа с детьми «Какие звери в лесу?

Цель: Учить называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления

Загадки о диких животных. Цель: развивать умение дослушивать загадку до конца; учить понимать иносказательный смысл загадок.

Поместить в информационный центр иллюстрации, картины о жизни животных зимой.

Физкультурное

Закрепить умение создавать из геометрических форм фигуру животного. Воспитывать терпение, аккуратность при выполнении работы .

Наблюдение: ветер зимой. Помочь детям установить связь между силой и направлением ветра и формой, местонахождением сугробов, наледей. Развивать познавательную активность, интерес к наблюдениям в природе.

Вынести лопатки, веники.

Трудовая деятельность: очистить постройки на участке о снега.

Поместить в информационный центр карту Иркутской области.

Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном. рудовая деятельность

Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли. Цели: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда - 24 января

1-ая половина дня

Утренняя гимнастика, артикуляционная гимнастика.

Дежурство по столовой. Цель: учить детей в правильной последовательности накрывать столы, красиво и правильно сервировать.

Д/игра «Составь картинки по порядку с составь по ней рассказ. Цель: учить составлять рассказ по серии картинок.

Пополнить центр книги книгами о животных родного края.

Музыкальное

ФЭМП(№ 3, с. 55 И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу ( вперед-назад, влево – вправо)

Наблюдение за березой зимой. Цели: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежнее снежинки, Тем холодней стоит зима!

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

Вынести вертушки для экспериментальной деятельности.

Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам.

Беседа о животных, какие бывают, где живут. Цель: развитие речевого аппарата; формировать у детей понятие, что животные могут быть опасны. Рассказать о правилах безопасности.

Работа в тетрадях. Цель: закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг - 25 января

Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика.

Пополнить информационный центр репродукциями картин о Байкале разных художников

Физкультурное

Дать представление о том, что слова делятся на части, учить делить двусложные слова на части, находить первую и вторую часть слова. Учить составлять предложения, анализировать их по словесному составу.(Г. Я. Затулина «Конспекты занятий по ПОГ)

Цель: Способствовать развитию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой и животным миром Прибайкалья, помочь усвоению словаря по теме.

Наблюдение за вороной.

Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;

воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Цели: повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

учить метать снежки в цель;

развивать меткость, внимание.

Вынести лопатки, веники.

Цель: развивать, стимулировать внимание, обучать быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.

Работа с ножницами - учить вырезывать детали круглой формы из квадрата

Ситуативный разговор «Здоровье и природа - в чём взаимосвязь"

Оформление выставки рисунков к загадкам о животных.

Наблюдение за инеем. Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.

Труд: Подкормка птиц на участке детского сада. Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница - 26 января

1-ая половина дня

Заучивание скороговорки - учить чётко и быстро произносить слова.

Пополнить информационный центр фотографиями, открытками по теме недели.

Физкультурное (бассейн)

Наблюдение за деревьями.

По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев), ива (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).

Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Вынести санки, лопатки.

Оздоровительная гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам.

Продолжать формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли.

Работа с трафаретом-учить обводить, не сдвигая трафарет с места: Таня, Влад, Денис.

Предложить детям помочь помощнику сменить постельное белье.

Пополнить центр природы фигурками и картинками к экологической игре; центр творчества трафаретами с животными нашего края.

Наблюдение за солнцем.

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза, формировать интерес к неживым объектам природы. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль.

Читайте также: