Технология коррекции нарушений средне и заднеязычных звуков кратко

Обновлено: 01.06.2024

Фонетический дефект, проявляющийся в отсутствии или искажении звуков носит название каппацизма; гаммацизма; хитизма и — йотацизма. Нарушение произношения средне- и заднеязычных звуков, выражающееся в их замене другими звуками русского языка, называется паракаппацизмом, парагаммацизмом, парахитизмом и парайотацизмом, соответственно и по своей структуре является фонетико- фонематическим дефектом.

Преграда в ротовой полости образуется выгибанием к нёбу задней части спинки языка. К неправильному произношению этих звуков ведет полное отсутствие этого выгибания или недостаточное выгибание. Поэтому подготовительными артикуляционными упражнениями будут следующие: упереть с напряжением кончик языка в десны нижних резцов, отодвинуть его спинку в глубь рта. Можно применить механическую помощь — чисто вымытым пальцем или шпателем постепенно нажимать на кончик языка, отодвигая его в глубь рта.

Наблюдаются два варианта каппацизма.

1. Язык опущен, звук выпадает совсем или заменяется еле уловимым щелканем голосовых связок (ош- а поймала мыш'у; у'уш'а у'ует в лесу; у си о'очут).

2. Смычка происходит в передней части рта между кончиком языка и верхними зубами, звуки становятся переднеязычными: к- т, г- д (тошта поймала мышту; тутушта тутует в лесу, дуси додочут).

Способы постановки. 1. По подражанию. Логопед четко, с напряжением произносит звук к и обращает внимание ребенка на ощущение толчка воздуха при произнесении на тыльной стороне руки и на артикуляцию звука.

2. С применением механической помощи и использованием сходного звука предлагается четко повторить слоги та- та- та, упирая кончик языка в нижние зубы. Логопед в момент произнесения нажимает слегка на кончик языка шпателем и постепенно передвигает язык в глубь рта. При этом последовательно получается звучание та- тя- кя- ка. Иногда эту последовательность удается получить на первом же занятии, Так же можно поставить и звук г от д, х от с, получая последовательно да- дя- гя- га и са- ся- хя- ха. Но обычно удается поставить х по подражанию, а г легче поставить от звука к путем его озвончения.

В случаях замены к — х необходимо обратить внимание ребенка на то, что при произнесении звука к ощущается толчок воздуха, а при произнесении звука х — длительная воздушная струя.

Наблюдаются два варианта каппацизма.

I. Подготовительный - включает в себя развитие слухового внимания и фонематического восприятия формируемого звука и артикуляционную гимнастику.

Среди артикуляционных упражнений наиболее эффективных при работе над заднеязычными звуками можно выделить следующие:

II. Основной – включает в себя:

- Постановку звука.

- Автоматизацию звука.

- Дифференциацию формируемого звука и смешиваемых с ним в произношении звуков.

На данном этапе идет закрепление навыка произношения формируемого звука в разных видах самостоятельной речи детей и в различных коммуникативных ситуациях.

При работе по формированию правильного звукопроизношения важно задействовать все четыре анализатора, имеющих непосредственное отношение к становлению речи. (см. слайд 3).

Описание правильной артикуляции звуков [К], [Г]. (см. слайд 4)

Губы раскрыты, занимают нейтральное положение. Зубы разомкнуты. Кончик языка лежит у нижних зубов, не касаясь их, передняя и средняя часть языка опущены, задняя часть поднята и упирается в мягкое небо (на стыке твердого и мягкого неба, боковые края языка слегка касаются задней части твердого неба. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость. Голосовые связки, при произнесении звука [К] – не напряжены, разомкнуты, не вибрируют – голос не образуется. При произнесении звука [Г] – сомкнуты и вибрируют, образуя голос. Воздушная струя выходит через ротовую полость, взрывая смычку между задней частью спинки языка и мягким небом, выдох сильный. При произнесении звука [Г] воздушная струя слабее, чем при звуке [К].

Дефекты произношения заднеязычных звуков

Нарушению произношения заднеязычных звуков предрасполагают :

- Аномалиями строения органов речевого аппарата. Высокое и узкое твердое и мягкое небо.

- Нарушение фонематического слуха.

- Слабость отдельных мышц языка.

- Нарушение иннервации мышц языка.

- Незначительное снижение физического слуха.

Недостатки произношения звуков [К], [К’]

носят название каппацизма,

[Г], [Г’] – гаммацизма,

Разновидности дефекта связанные с заменой заднеязычных звуков какими-либо другими, называются паракаппацизмом, парагаммацизмом, парахитизмом.

Исправление : ставить звук заново.

Временно увеличить силу выдоха после взрыва.

Исправление :

б) сопоставлять произношение всех трех звуков (п — т — к; aп — ат —ак).

Во избежание возврата к дефектному произношению следует в течение некоторого времени требовать от ребенка, чтобы он произносил звук к с некоторым придыханием.

Постановка заднеязычных звуков.

Когда у ребенка нарушено произношение всех твердых заднеязычных звуков, сначала ставится звук [х], затем [к], после этого [г].

Если возникают трудности с постановкой звука [х], можно попытаться поставить звук [к], затем, опираясь на правильное произношение этого звука, - звук [х].

Работа над звуками [К], [К’]. (см. слайд 11 – 12)

1. Постановка звука [К] по подражанию.

2. Постановка звука [К] на вдохе.

3. Постановка звука [К] от правильного [Х].

Работа над звуками [Г], [Г’]. (см. сайд 13)

1. Вызывание звука по подражанию или от звуков [к], [к’] на

Предлагаем ребенку произнести звук и [к], [к’], приложив при этом ладошку к своему горлышку, чтобы почувствовать вибрацию голосовых связок.

2. Постановка механическим способом от звука [д].

Многократное произнесение слога [да] и нажимом шпателя на спинку языка. Аналогично способу постановки [к] от [т].

Работа над звуками [Х], [Х’]. (см. слайд 14 – 15)

1. Постановка звука [Х] по подражанию.

2. Постановка звука [Х] от [К].

Предлагаем ребенку длительно и внятно, не отрывая язычка от неба

3. Постановка [Х] от [Х’].

Предлагаем ребенку похихикать утрированно произнося слоги [хи -хи -хи]. Продолжая произносить слоги приоткрываем рот шире, примерно на ширину пальца. Приоткрываем рот до тех пор, пока не послышится полноценный звук [х].

Постановка [К’], [Г’], [Х’].

Специфической подготовки к постановке и собственно постановки мягких заднеязычных звуков нет, так как все они являются промежуточными звуками при механическом способе постановки твердых заднеязычных звуков. Необходима лишь тщательная автоматизация с последующей дифференциацией со сходными звуками.

План коррекционной работы на год (в речевую карту) План (старшая, подготовительная) 1. Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия. 2. Продолжить работу по отработке длительного.

Характеристика заднеязычных звуков. Недостатки произношения заднеязычных звуков . Основные направления работы при коррекции заднеязычных звуков.

Вложение	Размер
korrektsiya_zadneyazychnyh_zvukov.pptx	2.79 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Коррекция заднеязычных звуков Подготовила : учитель-логопед МБДОУ № 40 Лобач Т.В.

Характеристика заднеязычных звуков По месту образования к заднеязычным звукам относятся: [к, к'], [г, г’ ] , [x, х']

Мягкие звуки [к]', [г'], [х'] отличаются от парных твердых перемещением смычки или щели, образуемой языком и нёбом, вперед, к средней части твердого нёба.

Недостатки произношения заднеязычных звуков объединяются общим названием - каппацизмы . Иногда их подразделяют на три группы: · каппацизмы - нарушения звуков [к], [к'], · гаммацизмы - нарушения звуков [г], [г'], · хитизмы - нарушения звуков [х], [х']. К ним относятся отсутствие звуков и их искажения. Разновидности дефекта, которые связаны с заменой этих звуков какими-либо другими, называются паракаппацизмом , парагаммацизмом , парахитизмом . .

Основные направления работы при коррекции заднеязычных звуков - развитие фонематического слуха - выработка укладов и двигательных навыков с помощью артикуляционной гимнастики - постановка звука - автоматизация, дифференциация

Способы постановки заднеязычных звуков Постановка звука К 1. По подражанию (если звук отсутствует). Имитация выстрела пистолета. 2. Постановка К от переднеязычного Т с помощью шпателя, зонда. Ребёнок произносит ТА-ТА-ТА. Логопед нажимает шпателем(зондом) на переднюю часть спинки языка, отодвигая спинку языка кзади. Получается примерно так: ТА-ТЯ-КЯ-КА. 3. От сформированного с помощью гимнастики правильного артикуляционного уклада. Кончик языка у нижних дёсен, задняя часть спинки языка плотно прижата к нёбу. Добавляем сильный резкий короткий выдох.

Постановка звука Г 1. Звук Г ставится от звука К путём озвончения. 2. Так же звук Г можно поставить по аналогии со звуком К от слога ДА механическим способом. ДА-ДЯ-ГЯ-ГА. Постановка звука Х 1.От звука СЬ механическим способом, продвигая шпатель (зонд) по спинке языка вглубь полости рта СЬ-Щ-ХЬ-Х или СА-ЩА-ХЯ-ХА 2. От звука К. Произносить звук К с придыханием, т.е. К не резкий, взрывной, а плавный с размыканием смычки и переход её в щель КХХхх . 3. По подражанию (если звук отсутствует). Имитация согревания рук дыханием.

Автоматизация и дифференциация заднеязычных звуков При автоматизации звука в слогах, словах, предложениях для привлечения интереса детей проводятся различные упражнения и игры: - Упражнение “Игра на пианино”, когда имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог. - упражнение “Цветочек”, когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются). - настольные игры - интерактивные игры-презентации.

Благодарю за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплекс артикуляционных упражнений для правильного произношения заднеязычных звуков.

Недостатки произношения заднеязычных звуков [к], [к\'], [г], [г\'], [х], [х\'] объединяются общим названием - каппацизмы. Иногда их подразделяют на три группы:·каппацизмы - нарушения звуков [к], [к\'],·га.

Приёмы постановки заднеязычных звуков.

В норме становление правильного произношения звука К происходит к двум годам. Если у вашего ребёнка к четырём годам нет этого звука, то необходимо задуматься почему так и обратиться .

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЗАДНЕЯЗЫЧНЫХ ЗВУКОВ

Примерный комплекс артикуляционных упражнений для вызывания заднеязычных звуков.

методика постановки заднеязычных звуков

методика постановки заднеязычных звуков.

Особенности работы по постановке заднеязычных звуков у детей с дизартрией

Способы постановки заднеязычных звуков у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией».

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кь; Г, Гь; Х, Хь; Й

Артикуляционная гимнастика для заднеязычных звуков К, Кь; Г, Гь; Х, Хь; Й.

Картинный материал по автоматизации заднеязычных звуков [к].

У детей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи наряду с нарушениями свистящих, шипящих и сонорных звуков нередко встречаются и .

Фонетический дефект, проявляющийся в отсутствии или искажении звуков носит название каппацизма; гаммацизма; хитизма и – йотацизма. Нарушение произношения средне- и заднеязычных звуков, выражающееся в их замене другими звуками русского языка, называется паракаппацизмом, парагаммацизмом, парахитизмом и парайотацизмом, соответственно и по своей структуре является фонетико- фонематическим дефектом.

Преграда в ротовой полости образуется выгибанием к нёбу задней части спинки языка. К неправильному произношению этих звуков ведет полное отсутствие этого выгибания или недостаточное выгибание. Поэтому подготовительными артикуляционными упражнениями будут следующие: упереть с напряжением кончик языка в десны нижних резцов, отодвинуть его спинку в глубь рта. Можно применить механическую помощь – чисто вымытым пальцем или шпателем постепенно нажимать на кончик языка, отодвигая его в глубь рта.

Наблюдаются два варианта каппацизма.

В случаях замены к – х необходимо обратить внимание ребенка на то, что при произнесении звука к ощущается толчок воздуха, а при произнесении звука х – длительная воздушная струя.

Йотацизм

Дефекты произношения полугласного звука Й носят название йотацизм. Звук и употребляется в русском языке в двух значениях: как неслоговой звук ( чай, война) и как слоговой звук, входящий в произношение йотированных гласных я, е, ю, ё в начале слога. Дефекты произношения:

1) звук Й не произносится совсем (мой – мо; яма – ама);

2) й- и (мой – мои; яма – иама);

3) и – ль (чай – чаль; яма – ляма).

Все случаи неправильного произношения носят характер замены, могут отражаться на письме в соответствии с произношением.

Способы постановки. Подготовительными упражнениями к постановке звука и могут служить следующие движения: кончик языка упирается с напряжением в нижние зубы, причем выгибается кверху передняя часть спинки языка; если дотронуться до выгиба языка, он должен быть твердый, напряженный; затем напряжение расслабляется (язык делается мягким, выгиб снижается).

После подготовки артикуляции, а иногда и без нее часто удается поставить звук 1. по подражанию, со слуха; полезно присоединить показ артикуляции и тактильное ощущение экспираторной струи при длительном произнесении ййй.

Другими приемами постановки звука и будут следующие:

а) произнесение звукосочетаний йа- йа. при убыстрении темпа (получается йотированная гласная я, т. е. йа);

б) использование как промежуточного звука з' (нажимая на кончик языка при произношении звука з, получается звук и);

в) озвончение звука х'.

В случае замены звука Й через и или ль необходимо провести дифференциацию его со звуками- заменителями в слогах, словах и в развернутой речи.

Читайте также: