Технология икт в доу цели и задачи по фгос

Обновлено: 18.05.2024

уровне связаны все участники учебно - воспитательно го процесса :

администрация, педаго ги, воспитанники и и х родители.

1. Реализация напр авлений развития д етей в соотв етствии с ФГОС;

2. Использован ие ИКТ для изменения разв ивающей среды в группе

3. Добиться активно го использов ания И КТ педагогами учрежден ия в

Не секрет, что комп ьютер входит в жизнь ребенка с р анних лет, оказы вая

как положительное , так и отрица тельное вл ияние на ф ормирование ег о

личности. По силе воздействия на де тскую психику со временные

информационные т ехнологии несравни мы с другими сред ствами.

Информационные техн ологии, это не т олько и не столь ко компьютеры и и х

программное обесп ечение. Под ИКТ по дразумевается исп ользование

компьютера , Инт ернета, телев изора, видео, DVD, CD , мультимедиа,

аудиовизуально го оборудования, то ест ь всего того, что мо жет

представлять широ кие возможнос ти для коммуникаци и.

Сочетание ИКТ связ ано с двумя видам и те хнологий: инфо рмационными

Информационна я технология – комплекс методов, способов и средст в,

обеспечивающих хранение, обработк у, передачу и о тображение

информации и ор иентированны х на повышение эфф ективности и

средства напрям ую взаимосвязаны с к омпьютером (компь ютерные

Коммуникационные технологии опреде ляют методы, спосо бы и средства

взаимодействия че ловека с внешней с редой (обратн ый процесс также

важен) . В этих ко ммуникациях компью тер зан имает свое место. Он

обеспечивает, ком фортное, индивид уальное, мно гообразное,

высокоинтеллектуа льное взаимоде йствие объек тов коммуникации.

Соединяя информационн ые и коммуникационные технологии, проец ируя их

на образовательн ую практику необход имо отметит ь, что о сновной зад ачей ,

которая стоит пере д их внедрение м является адап тация человека к жизни в

Все чаще педаго ги дошкольны х учреждений стали указыв ать как

основное достижен ие – ис пользование ИКТ в работе с детьми. Поэтом у я

не исключение. Так как работу на ком пьютере освоила ещ ё в студенческ ие

годы поэтому, я применяю свои умения и в рабо те с дошкольникам и. Но

передо мной, как и перед многими пед агогами стоит вопрос. Как прав ильно

Информационно-коммуникационные технологии в образовании представляют собой комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе.

Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний.

Специфика внедрения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников заключается в использовании компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника и существенно позволяет расширить возможности педагога.

Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

1. ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В октябре 2013 года был принят федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В данном стандарте прописаны обязательные требования к дошкольному образованию.

Отметим, что внедрение в систему образования стандартов второго поколения, так называемых ФГОС, ознаменовало кардинальные изменения в образовательном процессе. Новые стандарты ориентированы на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.

В основе стандарта дошкольного образования заложены следующие основные положения:

• Принцип уникальности детства как важного этапа развития человека;

• Принцип равноправного уважительного взаимодействия взрослых (родителей и педагогов) и детей;

• Принцип игровой деятельности специфической для детей данной возрастной группы.

Стандарт дошкольного образования в процессе своей реализации направлен на решение следующих задач:

1) сохранение и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

состояние здоровья ребенка, индивидуальные потребности и прочее.

Стандарт дошкольного образования в процессе своей реализации направлен на решение следующих задач:

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс;

6) формирования общей культуры личности детей;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Таким образом, в соответствии с принятыми ФГОС, дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования.

2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦТОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ С УЧЕТОМ ФГОС

В условиях внедрения ФГОС второго поколения в образовательный процесс, использование ИКТ в дошкольном учреждении осуществляется в различных игровых технологиях.

Выделяют следующие технологии:

1. Компьютерные игры – развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Выделим:

• развивающие игры (игры на развитие математических представлений, игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению, игры для музыкального развития);

• игры, направленные на развитие основных психических процессов;

• Игры как прикладные средства, созданные с целью художественно-творческое развитие детей.

2. Интерактивное обучение, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа PowerPoint.

3. Технология комплексных (интегрированных) занятиях (досугах, т. е. технология разрабатывается по какой-либо из образовательных областей (музыка, художественная литература, познание). Занятия включают в себя разнообразную продуктивную деятельность детей.

При этом отметим, что выбор компьютерных игровых средств играет важную роль для использования ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. В настоящее время выбор различных компьютерных игровых программных средств для дошкольников достаточно широк. Оговоримся, что большинство из игровых технологий не рассчитаны на реализацию задач, поставленных в ФГОС. Соответственно, данные технологии могут использоваться лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов : внимания, памяти, мышления.

Отметим, что на современном этапе ИКТ в дошкольном образовательном учреждении используется в основном для автоматизированных систем управления. Данная технология реализуется в учреждении с целью осуществления управления, организации педагогического процесса, методической службы. Использование ИКТ в ДОУ обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов, специалистов, медиков. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ, повышению его эффективности в условиях инклюзивного обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих детский сад.

Таким образом, ФГОС предусматривает и дает возможность использовать информационно-коммуникационные технологии в условиях образовательного процесса в дошкольном учреждении.

3. ПРОБЛЕМАТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ДОУ

Отметим, что в образовательном процессе при внедрении икт с учетом ФГОС в дошкольное учреждение возникает ряд проблем. Исследователи выделяют следующие:

• При внедрении ИКТ как игровой технологии возникают вопросы, связанные с возникновением негативных проявлений использования данных средств (влияние игры на состояние психического и физического здоровья ребенка, отказ от коммуникаций, возникновение ранней компьютерной зависимости);

• При внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера (техническая поддержка);

• Проблема профессиональной компетенции педагогов, не только использование современной техники, но и умение создавать собственные образовательные ресурсы.

Обратим внимание, что в периодической печати в последнее время ведется дискуссия по проблеме разработки и внедрения информационно-коммуникационных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования высказывают свою позицию с различных методологических подходов.

К негативным последствиям внедрения ИКТ в образовательный процесс ДОУ относят :

• влияние компьютера на здоровье детей (малоподвижность, ухудшение зрения, головные боли и др.);

• зацикливание ребенка на компьютерной игре (уход от реальности, погружение в виртуальный мир и др.);

Тем не менее, выделяют и положительные последствия дозированного использования ИКТ в детский садах :

• использование развивающих игр способствует развитию детей;

• коллективное участие в игре помогает избежать зависимости;

• дети привыкают оценивать ситуацию, не погружаясь полностью в виртуальный мир.

Исследователи отмечают, что использование ИКТ должно быть направлено на развивающий компонент образовательного процесса. Целесообразно использовать информационные технологии в развитии познавательных способностей дошкольников. Грамотное использование технических информационных средств позволяет расширить возможности образовательного процесса.

На сегодняшний день необходимо решить задачу развития ИКТ в дошкольном образовательном учреждении с учетом ФГОС. Создание образовательных комплексов как средства обучения и как компонента воспитательно-образовательной системы ДОУ в соответствии с ФГОС, должно включать в себя средства для образования, воспитания и развития детей.

Таким образом, комплекс ИКТ доступен всем педагогам, и может быть использован для повышения качества образовательного процесса.

План методической работы ДОУ по введению ФГОС Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников Учреждения и формирование у них психолого-педагогической.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

«Использование современных информационно- коммуникационных технологий в

Питухина Ирина Владимировна,

воспитатель МКОУ Юмасинская СОШ

Изучение возможности использования информационно- коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО.

Изучить отечественный опыт использования компьютерной техники в дошкольном образовании в методической и педагогической литературе и в интернете.

Выявить условия и требования к использованию информационно- коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ.

Современные информационно - коммуникационные технологии в педагогическом процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО

Для современного этапа развития образования в условиях реализации ФГОС ДО характерен переход от традиционных массовых средств информации (книги, телевидение, кинофильмы) к так называемым новым информационным технологиям - мультимедийным презентациям, компьютеризированным системам хранения информации, лазерным каналам связи и т.д.

Актуальность использования ИКТ в организации педагогического процесса , обусловлена необходимостью повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Применение ИКТ в обучении определило важный принцип – принцип индивидуализации. Согласно требованиям ФГОС нового поколения каждый обучаемый следует индивидуальному ритму обучения, со своим именно ему необходимым темпом и уровнем освоения образовательной программы, с заданной глубиной изучаемого материала.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого применения их в педагогической работе. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс. ИКТ(информационно- коммуникационные технологии) в современном мире позволяют педагогу проявить творчество, побуждают искать новые нетрадиционные формы и методы.

Теоретические основы использования информационно- коммуникационных технологий в обучении дошкольников

Информационными технологиями в педагогике обучения называют все технологии, которые используют специальные технические информационные средства. Компьютерные технологии развивают идеи программного обучения, открывают совершенно новые, ещё не исследованные технологические варианты, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и коммуникаций. Компьютерные – информационные технологии – это процессы сбора, подготовки, хранения, обработки и передачи информации обучаемому посредством компьютера.

Под ИКТ подразумевается использование компьютера, интернета, видео, CD , DVD , мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Ускорение раннего развития детей делает реальностью использование ИКТ в период дошкольного детства. Современные исследования свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте трех—шести лет, поскольку в этом возрасте интенсивно развивается мышление ребенка, и компьютер может выступать особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Самое главное для эффективного применения компьютера — это развитое логическое, алгоритмическое и системное мышление. В связи с тем, что особенностью ИКТ является работа с образами предметов, это соответствует физиологически обусловленному для старших дошкольников переходу от наглядно-предметной формы мышления к наглядно-образной. [11,с.20]

Первый компьютерный продукт, с которым знакомятся дошкольники, это игра. Игра – одна из форм практического мышления. В игре ребёнок пользуется своим опытом, знаниями, впечатлениями. Ребёнок обнаруживает способность наделять нейтральный объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главной психологической базой для введения в игру дошкольника – компьютера, как игрового средства.

Занятия с использованием ИКТ должны содержать в себе не только непосредственную работу ребёнка с информационным средством(компьютером, интерактивной доской), но и собственную продуктивную деятельность. Это может быть конструкторская, изобразительная, театральная и иная детская деятельность направленная на оптимизацию воспитательно- образовательного процесса, усвоение поставленных задач, формирование у детей целостного восприятия изучаемого материала.

Методика проведения компьютерного занятия включает в себя несколько частей, из которых только одна проводится при непосредственной работе ребёнка на компьютере. Остальные части занятия несут на себе полноправную педагогическую работу.

Заключительным этапом работы ребёнка с информационными технологиями должно быть создание собственного продукта. Это может быть составленный рассказ, иллюстрация к сказке, печатный рисунок, открытка, театральная кукла. Результат детской деятельности должен быть опосредован желанием ребёнка придумывать, созидать, воплощать.

В планировании занятий важно учитывать взаимосвязь прохождения материала основной базовой программы с содержанием компьютерных занятий, с целью обеспечения для ребёнка единого образовательного поля.

Занятия с использованием информационных средств являются одним из этапов решения той или иной воспитательно–образовательной задачи: по развитию математических представлений, изобразительной деятельности, конструированию, развитию речи и началом грамоты, ознакомлению с окружающим миром.

Организация и методика проведения занятий с использованием современных информационных, компьютерных технологий идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности: развитию речи, математике, изобразительной деятельности.

Информатизация общества ставит перед педагогами задачи :

Идти в ногу со временем;

Стать для ребёнка проводником в мир новых технологий;

Повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность;

Наставником в выборе компьютерных технологий;

Сформировать основы информационной культуры.

Применяемые информационно-коммуникационные технологии можно разделить на технологии:

в которых используются мультимедийные презентации; технологии;

в которых используются информационно-обучающие компьютерные программы;

и технологии, в которых используются тестирующие программы. [11,с.43]

Сегодня ИТК позволяют:

Сделать учебно-воспитательный процесс более современным, разнообразным и насыщенным;

Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре;

В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольнику материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольному возраста.

Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими;

Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов;

Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.

Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности.

Основные направления развития ИТК:

Использование компьютера с целью приобщения к современным техническим средствам передачи и хранения информации;

ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний;

Сотрудничество с семьёй ребёнка в вопросах воспитания и обучения, в вопросах использования ИКТ дома;

Использование ИКТ педагогом в планирование, диагностиках, мониторингах, документации группы.

Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка;

Информация на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

Обладает стимулом познавательной активности;

Представляет возможность индивидуального обучения;

Позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни;

В процессе своей деятельности за компьютером ребёнок приобретает уверенность в себе;

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.

Простейшие графические редакторы;

Игры на развитие воображения, мышления, памяти;

Игры обучающие математике, чтению;

Требования к компьютерным программам ДОУ:

Легкость для самостоятельных занятий детей;

Развитие широкого спектра навыков и представлений;

При подготовке к занятию педагог продумывает основные части занятия:

Введение – создание эмоционального отношения к работе, уточнение пройденного раннее материала;

Подготовка к новому материалу - беседа, рассматривание дидактического материала, моделирование занятия;

Подготовка к самостоятельной компьютерной деятельности;

Собственная деятельность на компьютере;

Анализ занятия, подведение итога занятия.

При использовании ИТК в воспитательно-образовательном процессе детского сада нередко педагоги сталкиваются со следующими проблемами:

недостаточная методическая подготовленность педагога;

неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;

бесплановость, случайность применения ИКТ;

перегруженность занятия демонстрацией слайдов, анимацией;

несоблюдение санитарно- эпидемиологических правил.

ИКТ в ДОУ можно применять в следующих видах деятельности:

Подбор иллюстративного материала к занятиям;

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;

Оформление групповой документации, отчетов и мониторингов;

Оформление стендов группы и кабинетов;

Оформление стендов, газет и буклетов для родителей;

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России;

Знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

Ведение сайта ДОУ;

Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и в процессе проведения родительских собраний праздников;

Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий;

Использование видеокамеры и соответствующих программ для монтажа видеоматериала;

Оформление буклетов, визиток, материалов по различным мероприятиям ДОУ;

Использование электронной почты.

Требования к организации работы детей дошкольного возраста с

техническими информационными средствами

Использование информационных технологий в работе с детьми должно осуществляться в полном соответствии с физиологическими нормами и санитарными требованиями.

«4.19.Для занятий детей с использованием компьютерной техники выделяют отдельное помещение. Оборудование помещения, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

12.21. Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течении дня и не чаще трёх раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15 минут.

Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места:

Занятие должно быть четко организовано и включать многократное переключение внимания детей на другой виды деятельности.

Занятия должны проводятся лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несёт ответственность за безопасность детей.

Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера или интерактивной доски было чётким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом стоящих предметов

Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения. Для защиты от света могут быть использованы лёгкие шторы или жалюзи.

При работе с компьютером в помещении создаются специфические условия: уменьшается влажность воздуха, повышается температура, увеличивается количество тяжёлых ионов. Поэтому пол должен иметь антистатическое покрытие, не допускается ковры и ковровые изделия.

Для поддерживания оптимального микроклимата необходимо: проветривание и влажная уборка до и после занятий.

Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, так как при подготовке и организации таких занятий от педагога и от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке.

Таким образом, занятия должны быть направлены на повышение эффективности образовательного процесса, способствовать сокращению процесса обучения и сохранению здоровья детей.

Личный опыт использования информационно- коммуникационных технологий в педагогическом процессе

Ещё несколько лет назад мы даже и не мечтали об использовании информационных технологий в образовательном пространстве. Готовили наглядные пособия, дидактический материал, карточки и раскраски, рисовали всё своими руками. Изменился мир, появились новые технологии для воспитателя. Теперь оформляя стенды группы, мы не берём в руки карандаши и краски. Мы обращаемся к информационным технологиям: технологии сканирования, создания и обработки графических изображений, технологии создания презентаций, технологии создания и обработки текстовой информации.

В своей работе я пользуюсь следующими средствами ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, ноутбук, принтер, скайнер, телевизор, DVD плейер. Учусь работе на интерактивной доске., т.к. она была приобретена нашим ДОУ только в этом учебном году.

Я применяю информационно- коммуникационные технологии для ознакомления детей с социальным миром, работая по всем направлениям дошкольного обучения.

Компьютер существенно облегчил процесс подготовки к занятиям. Он позволяет быстро найти произведение, предметные и сюжетные картинки, дидактические пособия, раздаточный материал, маски и медали многое другое.

Прежде всего, хочу сказать, что я не использую непосредственную работу детей на компьютере. Это в дошкольном возрасте не является первоочередной задачей. Гораздо важнее для меня работа по созданию единого творческого пространства, в рамках взаимодействия с семьями воспитанников в направлении решения задач развития ребёнка в современном информационном мире.

Опыт моей работы показал, что эффективное применение ИКТ при работе с детьми и родителями, положительно влияет на повышение качества воспитания и обучения детей.

Мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители и мы взрослые. Это предъявляет новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий.

Использование информационных технологий помогают педагогу повысить мотивацию обучения детей, и приводит к целому ряду положительных следствий:

обогащает занятия образно-понятийной целостностью и эмоциональными красками;

возбуждает живой интерес к предмету познания;

психологически облегчает процесс усвоения материала детьми;

расширяет общий кругозор детей

возрастает уровень использования наглядности на занятии;

повышается эффективность освоения программного материала воспитанниками

Использование ИКТ формирует у ребёнка уже в дошкольном возрасте основы организации мыслительной и практической деятельности, что является залогом успешного формирования учебно-познавательной деятельности.

Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образовании дают возможность существенно обогатить и качественно обновить воспитательно- образовательный процесс в ДОУ, повысить его эффективность.

Список используемых источников и литературы

2. Письмо Министерства образования РФ от 25.05.2001 года №753/-16 «Об

3."Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций(Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13) с изменениями)

7.ГорвицЮ.,Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г.,

9.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /

Под ред. Е. С. Полат. - Москва, 2000.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в ДОУ

Статья

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в ДОУ

Малоземова Мария Николаевна,
воспитатель д.с.№39
Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приёмов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии – методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации, воспитателей, логопедов и других специалистов), а также для образования, развития, диагностики и коррекции детей.

ИКТ включает в себя:

компьютер и интернет
телевизор
видеомагнитофон
видеокамера и фотоаппарат
DVDи CD
радио
игровые приставки
мобильные телефоны
магнитофоны
мультимедиа и интерактивная доска.

Цель ИКТ в дошкольном образовании:

повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ИКТ в дошкольном образовании:

обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;
обеспечение взаимодействия с семьёй;
обеспечение открытости работы дошкольного образовательного учреждения для родителей (на основе сайта детского сада и электронной почты) и для вышестоящих (контролирующих) организаций;
повышение уровня безопасности детей (видеонаблюдения);
облегчение реализации образовательной деятельности ( за счёт интернет-ресурсов, медиатеки, радио и телевидения,аудиосистем);
облегчение методической работы (электронные методические библиотеки);
обеспечение коммуникации, переписка (электронная почта);
возможность самореализации;
возможность самообразования.

Области применения ИКТ педагогами в ДОУ:

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы;
Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;
Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России и других стран;
Оформление групповой документации, отчётов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;
Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
Использование ИКТ для проведения родительских собраний или консультаций специалистов для родителей;
Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные фотографии, редактировать и демонстрировать их;
Использование видеокамеры и соответствующих программ (можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);
Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов по различным направлениям деятельности;
Использование электронной почты, ведение сайта ДОУ;
Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

Проблемы по внедрению ИКТ в образовательный процесс:

Недостаточная ИКТ – компетентность педагога;
Материальная база ДОУ;
Защита здоровья ребенка;
Отсутствие методики использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
Отсутствие систематизации компьютерных развивающих программ;
Отсутствие единых программно-методических требований к компьютерным занятиям. Педагогам приходится самостоятельно изучать технологию и внедрять её в свою деятельность.

Вывод:

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.

Однако, внедрение ИКТ в образовательный процесс не даёт полноценного общения с другими людьми, не учит согласовывать свои желания с желаниями других детей, не позволяет выразить свои чувства, смоделировать своё видение мира, поэтому, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Читайте также: