Технологические карты средняя группа по программе от рождения до школы
Обновлено: 02.07.2024
Разработка технологической карты по продуктивным видам деятельности (рисование) направлена на ознакомление детьми признаков ранней весны через рисование с использованием нетрадиционных техник (рисование ватными палочками, рисование мятой бумагой).
Содержимое публикации
министерство общего и профессионального образования Ростовской области
ПП.03 Практика пробных занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Малышевой Анастасии Алексеевны
Преподаватель - руководитель практики ___________/Крючкова И.А.
Преподаватель - руководитель практики ___________/Крючкова И.А.
Технологическая карта ООД
Средний дошкольный возраст
2. Интеграция познавательных областей: Художественно-эстетическое развитие; Познавательное развитие; Физическое развитие; Социально-коммуникативное развитие
3. Цель: ознакомление с признаками ранней весны, создание пейзажа.
Образовательная: воспроизвести нетрадиционные методы рисования (рисование тычком, жатой бумагой)
Развивающая: воспроизводить умение создавать сюжетные композиции
Воспитательная: способствовать воспитанию эстетических чувств посредством создания весеннего пейзажа
5. Целевые ориентиры (ФГОС ДО): Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности; имеет установку на положительное отношение к миру; склонен наблюдать и экспериментировать.
6. Средства реализации:
Наглядные: пошаговые картинки по рисованию весны
Вербальные: звуки весеннего леса
Художественные: пример рисунка воспитателя
7. Оборудование и материалы: гуашь, палитра, кисти, карандаши, стаканчик-непроливайка, стаканчик для кисточек, клеёнки, салфетки, ватные палочки, бумага для сминания, ИКТ-стол, презентация
8. Словарная работа: активизация словаря: бабочка, весна, весенняя поляна
9. Методика проведения.
Методы, формы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
взаимодействия с детьми, формирование мотивации на предстоящую деятельность
В: - Здравствуйте, ребята! Вы хорошо сегодня спали? А вот я нет, и поэтому всё никак не могу проснуться. Поможете мне? Отлично, тогда повторяйте за мной:
Коммуникативное приветствие:
Встало солнышко с утра!
Просыпаться вам пора.
Все проснулись?
Потянитесь, улыбнитесь.
Д:- Здравствуйте. Да, хорошо.
Дети повторяют слова и действия за воспитателем.
Слуховая сосредоточенность и речевая активность
Этап постановки проблемы перед детьми
Анализ фактов и выявление противоречий
Словесный: рассказ педагога: объяснение
Дети повторяют за воспитателем.
Понимание проблемы; выражение желания участвовать в ее решении
Этап восприятия материала
Создать условия для восприятия и осмысления содержания занятия
В: - Ребята, что же нам делать, как помочь Весне? Я предлагаю стать волшебниками и нарисовать весенний лес. А что можно увидеть в лесу весной? Правильно. Посмотрите на своё рабочее место: что вы видите? Верно. Белый лист бумаги. Сначала мы нарисуем дерево. Но на нем еще нет листочков, а только почки, мы нарисуем их ватной палочкой тычком. А что можно увидеть на небе? Да, облака. Нарисуем облака сжатыми комочками бумаги. Возьмите бумагу сомните ее так, чтобы получился бумажный шарик, опустите его в краску и прикладывайте к листу. И не забудем солнышко, что светит ярко-ярко. Чего не хватает нашему рисунку? Хорошее предположение. Нашему рисунку не хватает чего-то зелёного: травы. Точно так же, как мы рисовали облака, давайте нарисуем травку. Какого она будет цвета? Всё правильно, она зелёная. Что растёт обычно на травке? Это же цветы! Какие цветы можно увидеть весной? Давайте украсим нашу полянку цветами.
Наши ручки очень усердно трудились, и пришло время немного отдохнуть. Мы сейчас на минутку превратимся в цветы.
Физкультминутка:
Наши нежные цветы
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
К ночи нежные цветы
Закрывают лепестки.
Словесный: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; Практический: упражнение: нетрадиционное рисование: ватными палочками, мятой бумагой; Физкультминутка
Д: - Набухают почки на деревьях, появляются листочки, трава, прилетают птицы, распускаются цветы.
Повторяют действие за воспитателем.
Подснежники, тюльпаны, фиалки.
Дети повторяют движения и слова за воспитателем.
Дети действуют в соответствии с указаниями взрослого, проявляют интерес к занятию
Этап практического решения проблемы
Формировать практический и игровой опыт детей
В: - Посмотрите, что у нас получилось - это же целая весенняя полянка. И бабочка начала танцевать. Как думаете, мы смогли помочь бабочке? А чтобы бабочка стала ещё счастливее, давайте нарисуем её на наших рисунках. Молодцы! Мы с вами настоящие волшебники, вы слышите, как разговаривает лес? Значит, у нас получилось прогнать злую Слякоть и помочь Весне. Вы справились с задачей. И теперь пришло время возвращаться в группу. Кто помнит, как мы попали на поляну? Верно, мы закрыли глаза и произнесли волшебные слова, таким же способом мы вернёмся назад. Закрывайте глаза и повторяйте за мной: Раз, два, три, в группе снова очутись.
Словесный: рассказ педагога: пояснение, педагогическая оценка
Закрыли глаза и сказали волшебные слова
Повторяют за воспитателем.
Дети выполняют указания взрослого
Анализ процесса и результатов, подведение итогов
В: - Мы снова оказались в нашем детском саду.
Что мы сегодня с вами делали?
Мы смогли помочь бабочке вернуть Весну?
Что вам понравилось?
Вы все постарались и у вас получились замечательные работы. Мы хорошо потрудились, помогая бабочке. А вечером мы устроим выставку и позовём на неё родителей, согласны? Отлично!
Словесный: вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, педагогическая оценка
Полностью владеют представлением о весенних переменах
10. Используемая литература:
- развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.
Технологии и методы работы: Игровой, словесный, наглядный
Образовательные области: Познавательное развитие
Рассказывает детям, что сегодня мы будем говорить о весне, вызывая тем самым интерес к занятию.
-Ребята прислушайтесь! Вы ничего не слышите? Кто это тихо прошагал за окном?
Кто пришел так тихо – тихо?
Ну конечно не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла весна.
-Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне.
- Как можно назвать ласково солнце?
- Сейчас послушаем стихотворение про весну
- Первый солнечный денёк,
Дует вешний ветерок.
В эти тёплые часы,
А сосульки прослезились
И повесили носы.
-Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
- А теперь я вам загадаю загадку:
- Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все….( солнце)
-В гости к нам кто-то пришел. Кто это? Это солнышко послало нам свой волшебный лучик (внести игрушку солнечного зайчика). Сейчас этот добрый волшебник прикоснется к каждому из вас, и вы, превратитесь в великих сказочников!
Только в сказках происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеек, трава, дерево, звери. Давайте сочиним сказку про кота. Кто нам расскажет? (примерный рассказ)
- Наше волшебство продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками. Теперь он нас превратил в художников. И так, сказка продолжается. А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду свои волшебные ручьи, будить землю. Первый лучик коснулся зайчика, пошевелил ушками зайчик и весело запрыгнул к Насте. Второй лучик попал на дерево, дерево закачала своими веточками. И так далее.
- А нарисовать весеннюю сказку нам помогут краски, в которых спрятаны и солнышко, и голубое небо. Мы должны их освободить.
- Чья работа понравилась,и расскажите почему?
- Ребята кому вы сегодня расскажите о своем рисунке?
- Кого будете учить рисовать дома?
(что понравилось на занятии, какое настроение у вас стало после занятия, что вам запомнилось)
Внимательно слушают педагога.
Отвечают на наводящие вопросы
Дети рисуют на листах бумаги свою весеннюю сказку
Технологическая карта НОД
Цель: формировать представление о здоровье, как одной из основных ценностей;
Задачи:- развивать мыслительную активность, и познавательный интерес;
- совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены;
- объяснить детям, какую пользу приносят солнце, воздух и вода;
- побуждать детей отвечать на вопросы.
Технологии и методы работы: игровые, технология социально-личностного развития, словесный, наглядный, игровой, эксперментирование, ИКТ_
Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
-Здравствуйте ребята! Сегодня такой хороший, морозный день и у всех прекрасное настроение.
Мы сейчас с вами пожелали друг другу здоровья. Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми.
А что значит, быть здоровым? (ответы детей)
-Ребята, я вчера вечером встретила своего соседа, мальчика Колю. Ему было грустно. Я спросила его, почему он грустный? И Коля рассказал, что болеет и не может ходить в детский сад. Ребята, скажите, а когда человек болеет он, что еще не может делать?
Играть, гулять, ходить в гости.
Внимательно слушают, отвечают на вопросы педагога
Интерес к занятию.
Мы осторожно входим в
Дорога, лес, знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадкам и тайнами полно.
- Мы с вами очутились в волшебной стране и попали на красивую поляну.
-Ребята, посмотрите, что на
ней растет? (цветы) Какие необычные цветы. Что в них необычного? У них лепестки разного цвета. Эти лепестки отрываются. Некоторые лепестки чёрного или коричневого цвета.
-Такие цветы называются цветами настроения. У людей настроение очень часто меняется. От чего, как вы думаете?
- Когда у человека бывает хорошее настроение? (когда здоров, сделали что-то приятное, хорошая погода, хвалят)
-А почему у людей иногда бывает плохое настроение? (болеет, обидели) А теперь давайте посмотрим, как может меняться ваше настроение.
- Когда вы увидели эти цветы, то вы удивились? Покажите удивление на лицах. Теперь представьте, что на небе появилась тучка, и вам стало грустно. Изобразите грусть. А теперь тучка улетела, и снова выглянуло солнышко. Вам стало от этого радостно? Покажите радость на своих лицах.
Ребята, а теперь выберите, пожалуйста, на цветах лепестки того цвета, который отражает ваше настроение.
-Я рада, что вы выбрали яркие лепестки, значит настроение у вас хорошее.
Давайте встанем парами, возьмёмся за руки, подарим тепло своих рук и поиграем.
Дети встают парами, говорят:
Здравствуй, здравствуй милый друг (здороваются за руку),
Посмотри- ка ты вокруг (разводят руки в стороны),
Здравствуй, здравствуй, улыбнись (здороваются и улыбаются),
И друг другу поклонись (делают поклон).
-Продолжаем наше путешествие и видим "волшебное дерево".
- Ребята, что это за чудеса? (дерево) Что на нём растёт?
- Вы встречали такие деревья? (нет)
-Это необычное дерево. А для чего нужны эти предметы? Мыло? Когда мы моем руки обязательно? Паста и зубная щётка? Сколько раз в день чистим зубы? Для чего чистим зубы? (выставляются иллюстрации) Расчёска?
Совет1:Чтобы быть здоровым, надо соблюдать правила гигиены.
У человека 32 весёлых зуба, уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке:
Хлеб грызут, грызут орешки.
- Так зачем человеку нужны зубы? Улыбнитесь друг другу. Какие вы красивые, когда улыбаетесь!
Ой, посмотрите, здесь под деревом что-то лежит. Что здесь изображено? Под деревом находится иллюстрация зубов (весёлый и грустный)
- Посмотрите, какой это зуб – весёлый или грустный? Почему он весел? (белый, здоров)
- А почему этому зубу грустно? (у него дырочка, он болен, у него кариес)
-Что ещё нужно делать, чтобы не болели зубы? (Правильно питаться – это значит употреблять в пищу полезные для организма продукты)
Вот корзина с продуктами. Рядом две пустые корзины: на одной красный бант (запрещено) в неё нужно сложить вредные для зубов продукты; на другой зелёный бант (в неё полезные для здоровья продукты)
Полезные продукты (молоко, фрукты, овощи, кефир)
Вредные продукты (шоколад, чипсы, кириешки, лимонад)
-Я вам загадаю загадку: меня льют, меня пьют, всем нужна я, кто я такая? (вода)
Мы вышли к ручью.
-Для чего нужна вода? (пить, готовить пищу, умываться, чистить зубы)
-Как вы думаете, вода наш друг? (Да)
-Как хорошо на лесной полянке у ручья. Как легко дышать. Какой чистый воздух. Чистым воздухом очень полезно дышать.
Сделайте глубокий 1) вдох (нос) – выдох (рот) - 2-3 раза
2) одна ноздря – вдох, рот – выдох,
Другая ноздря – вдох, рот – выдох.
Как вы думаете, нужен нам чистый воздух, чтобы быть здоровыми (да)
- А ещё человеку необходимо солнечное тепло. Послушайте, какое я вспомнила стихотворение про солнышко:
Встало утром солнышко и гулять отправилось.
И на нашей улице всё ему понравилось.
Побежало солнце золотой дорожкой
И попало солнышко прямо к нам в окошко!
Для чего человеку необходимо солнышко? (ответы детей)
- Кто же наши друзья? (солнце, воздух, вода)
Но чтобы быть здоровым, нужны не только солнце, воздух и вода. Что еще нужно для того, чтобы вы были здоровы, не болели? Вы любите кушать овощи и фрукты? Какие вы знаете овощи и фрукты? Почему они полезны для здоровья? (в них много витаминов).
- В овощах и фруктах много волшебных веществ. Называются они витаминами. Витамины – это такие вещества, которые помогают детям расти крепкими и здоровыми. Очень много витаминов содержится во фруктах и овощах, а так же в других продуктах питания, которыми питаются люди. И если ребёнок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. Витамины, как и люди, живут большими и маленькими витаминными семейками, каждая из которых имеет своё название и обозначается только одной буквой: А; В; С.
Воспитатель. Витамин С содержится в яблоках, луке, смородине.
Витамин А — в моркови, сливочном масле.
Витамин В — в черном хлебе, овсянке.
Кушать овощи и фрукты,
Вот полезная еда,
Совет 2: правильное питание.
Воспитатель. Ребята, а вы любите заниматься спортом? Скажите, а зачем заниматься спортом? А как мы занимаемся спортом?
Ответы детей. Делаем зарядку, занимаемся физкультурой, играем подвижные и спортивные игры, играем в хоккей, катаемся на коньках на велосипеде.
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз, два, три, четыре, пять!
Руки ставим перед грудью
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем при любой погоде.
Одну руку вверх поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами.
Плавно двигаем руками.
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте.
Совет 3: заниматься спортом, чаще бывать на свежем воздухе.
- Мы кое-что забыли! Ведь нужно быть не только чистым и аккуратным снаружи, но и быть чистым внутри. Внутренняя чистота тоже важна.
-Как вы думаете, что значит внутренняя чистота. Надо быть вежливыми и добрыми.
Совет 4: быть добрыми и вежливыми.
-Наше путешествие подошло к концу и мы возвращаемся в детский сад. Закрываем глаза и произносим волшебные слова (раз-два покрутились, в нашей группе приземлились)
-Ребята, вы сегодня многому научились. Давайте еще раз вспомним, что нужно для того, чтобы быть здоровым
-соблюдать правила гигиены;
-чаще бывать на свежем воздухе;
-быть вежливыми и добрыми;
Какое у вас настроение? Я хочу пожелать вам, чтобы вы были веселыми, здоровыми и красивыми.
Воспитатель читает стихотворение:
Рано солнышко встает
Малышам спать не дает!
Надо нам скорей вставать
Будем маме помогать!
Дети отвечают на вопросы воспитателя
Дети выбирают лестки
Участвуют в игре
Наблюдают за происходящим, делают выводы
Отвечают на вопрос
Выполняют дыхательные упражнения
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Радость, положительные эмоции.
Красиво выполняют движения
Технологическая карта занятия
Возрастная группа: средняя группа.
1) обучающая задача – Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; способствовать обогащению литературного кругозора дошкольников; побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года.
2) развивающая задача - развивать интерес к рассказам;развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.
3) воспитательная задача - способствовать воспитанию чуткого читателя; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Предполагаемая деятельность детей
Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Собираются вокруг воспитателя. Приветствуют.
Этап постановки проблемы.
Актуализация знаний детей о временах года.
Уточнить знания детей о значении некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Настроить детей на слушание рассказа.
Создаёт условия для подведения детей к формулированию названия рассказа: загадывает загадку.
Уточняет у детей значение некоторых слов, которые встретятся в рассказе.
Знакомит с писателей Дмитрием Ушинским, рассказывает детям о сюжете рассказа.
Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и между собой. Высказывают свои предположения.
Этап восприятия материала.
Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают содержание рассказа.
Этап практического решения проблемы.
Получить обратную связь от детей. Разрешить проблемную ситуацию. Провести дидактическую игру с использованием ИКТ.
Беседует с детьми по содержанию рассказа. Выясняет с детьми, характер героев, мотивы их поступков. Подводит детей к самостоятельному выводу о том, чему учит этот рассказ. Проводит дидактическую игру с использованием ИКТ.
Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают вывод о том, чему учит этот рассказ. Принимают активное участие в дидактической игре.
Проанализировать деятельность, подвести итоги разрешения проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.
Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию.
Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.
1) дидактическая задача: учить детей различать предметы одежды по сезонам
2) игровая задача: Помочь одеть Митю на прогулку в разное время года.
Словарная работа: активизация таких слов как записная книжка, прелесть, сенокос, вволю.
Планируемый результат: умеют отличать сказку от других литературных произведений, умеют выделять признаки сказки, углубили знания об особенностях каждого времени года.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
деятельности (средняя группа).
Цель: Рассказать детям об особенностях детских игрушек в прошлых веках, познакомить с особенностями раскрашивания филимоновских народных игрушек.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя Действия детей
Мотивационно-побудительный Сюрпризный момент – входит Петушок, здоровается и предлагает детям узнать, какие же игрушки были у их бабушек и дедушек, когда они были совсем маленькие. Дети здороваются с Петушком и легко интересуются предложенной темой.
Рефлексивно-корригирующий Воспитатель задает вопросы детям по рассказу:
- Когда начали лепить глиняные игрушки?
- Зачем нужно было запекать игрушки в печи?
- Кто придумал игрушки из глины?
- В какие игрушки играли дети?
- Какие бы игрушки хотели слепить вы сами? Ответы детей:
- Давным-давно, когда наши бабушки были совсем маленькие.
- Чтобы они стали твердыми и не ломались.
- Взрослые для детей.
- Свистульки, фигурки животных и герои сказок.
- Лошадку, свинку, гуся, мышку, слоника, жирафа, котенка, курочку.
Ожидаемый результат: Знать – откуда взялась глиняная игрушка и как с ней обращались дети в старину; Иметь – первоначальное представление о филимоновской игрушке; Уметь: своими словами пересказывать историю появления на свет глиняной игрушки.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
(средняя группа).
Цель: Знакомство с традиционным филимоновским орнаментом.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя Действия детей
Мотивационно-побудительный В группу влетает Петушок, здоровается с детьми и рассказывает им, что он был на базаре и видел там много глиняных игрушек с разным рисунком. Но больше всего ему понравился орнамент на филимоновских игрушках. Он особенный, непохожий на другой орнамент. Затем Петушок предлагает детям рассмотреть этот рисунок. Дети внимательно слушают Петушка и высказывают желание вместе с ним рассмотреть орнаменты филимоновских игрушек.
Рефлексивно-корригирующий Воспитатель интересуется, что сегодня понравилось детям и что особенного они запомнили. Дети отвечают на поставленные вопросы и охотно пересказывают то, что слышали от воспитателя.
Ожидаемый результат: Знать – особенности орнамента филимоновской игрушки; Иметь – представление о цветах орнамента; Уметь- отличать орнамент филимоновской игрушки от других.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
(средняя группа).
Раздел: Индивидуальная работа (Даня Ушатов, Ярослав Ткачёв, Егор Мельников).
Цель: Дать детям первоначальные навыки в освоении традиционной формы филимоновской игрушки-курочки.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя Действия детей
Организационно-поисковый Воспитатель обращает внимание детей на лежащий у них на столах пластилин и предлагает начать лепку курочек.
- Сейчас мы разделим брусочек пластилина на 3 части: одна большая, а 2 других – поменьше.
- Берем большую часть и делаем овоид. Затем один конец овоида вытягиваем и слегка расщепляем – получился хвостик и тельце курочки.
- Следующий кусочек пластилина будет у нас шеей и хохолком курочки: раскатываем колбаску, слегка изгибаем ее, заостряем кончик – клюв и прищипываем сверху – хохолок.
- А последний кусочек пластилина будет у нас подставка: делаем шар, затем слегка его сплющиваем и сужаем сверху. Затем все три части тела соединяем вместе и приглаживаем их. Вот у нас и вышла курочка – подружка Петушка. Дети выслушивают воспитателя и берут в руки пластилин.
Дети разрезают пластилин стеками.
Дети повторяют действия воспитателя.
Дети старательно изготавливают шею и хохолок курочки.
Наблюдая за воспитателем, дети заканчивают образ курочки.
Рефлексивно-корригирующий Воспитатель интересуется, что им понравилось и будут ли они делать для Петушка подружек-курочек. Дети отвечают на вопросы и делятся своим мнением.
Ожидаемый результат: Знать: из каких частей состоит курочка; Иметь: представление о пропорциях тела птицы; Уметь: вылеплять различные части тела птицы из овоида.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
(средняя группа).
Раздел: Художественное творчество.
Цель: Освоение простейших элементов филимоновской росписи – полосок и елочек.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя Действия детей
Мотивационно-побудительный Петушок рассказывает детям, что ходил в гости на птицеферму и видел красивых филимоновских курочек. Он предлагает детям рассмотреть рисунки, в которые были раскрашены птицы и обращает внимание на плакат и схему зарисовки филимоновских рисунков. Дети слушают Петушка и рассматривают плакат и схему зарисовки.
Организационно-поисковый Воспитатель предлагает детям научиться рисовать такой рисунок.
Воспитатель обращает внимание детей на своеобразные цвета росписи, рассматривает вместе с детьми схему рисования, обращает внимание на поочередность полосочек у елочек и своеобразность решеточек.
Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно нарисовать похожие узоры на альбомных листах. Дети соглашаются.
Дети внимательно рассматривают узоры, запоминают цвета и очередность раскрашивания.
Дети охотно отзываются на предложение и приступают к работе.
Рефлексивно-корригирующий После окончания работы воспитатель предлагает детям создать альбом из рисунков, которые они нарисовали и подарить Петушку, который впоследствии преподнесет подарок от детей (альбом) знакомым курочкам. Дети с восторгом принимают предложение воспитателя и все вместе готовят подарочный альбом с рисунками.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
(средняя группа).
Раздел: Художественное творчество.
Цель: Учить расписывать традиционные формы филимоновских игрушек животных.
Этапы деятельности Деятельность воспитателя Действия детей
Мотивационно-побудительный Воспитатель напоминает детям о том, что недавно они лепили курочек из соленого теста. Затем вносит готовые формы и предлагает детям раскрасить их в виде филимоновского рисунка, так как курочки совсем белые и незаметные. Дети слушают воспитателя и с удовольствием соглашаются.
Организационно-поисковый Воспитатель обращает внимание детей на краски, стоящие на столе и напоминает им, как все вместе рисовали особые филимоновские узоры.
-Ребята, вы помните, как мы с вами делали альбом филимоновских узоров?
-Давайте мы еще раз внимательно рассмотрим альбом, а затем сами нарисуем такой же узор на наших курочках.
Во время самостоятельного раскрашивания воспитатель наблюдает за каждым ребенком, подходит, советует и, если нужно, направляет действия детей в правильном направлении. Дети вспоминают о своих курочках и разбирают их.
Дети рассматривают альбом и приступают к рисованию узоров, которые они вспомнили.
Дети самостоятельно раскрашивают курочек, берут необходимые краски и прислушиваются к воспитателю.
Рефлексивно-корригирующий После раскрашивания воспитатель предлагает устроить выставку поделок и поочередно приглашает каждого ребенка выбрать самую красивую курочку. Затем благодарит детей за внимательность и аккуратность. Задает вопросы – что именно понравилось во время рисования и что дети сегодня запомнили. Дети поочередно выбирают самые красивые поделки – без внимания не остается ни одна курочка, рассказывают воспитателю, что им сегодня понравилось особенно и что они могут рассказать родителям про филимоновские игрушки.
Ожидаемый результат: Знать – какие именно краски нужны для филимоновского узора; Иметь – представление о том, как выглядят филимоновские игрушки; Уметь – рисовать кистью узоры на фигурках животных.
Технологические карты развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с комплексно-тематическим планом ФГОС дошкольного образования предъявляет достаточно высокие требования к организации развивающей предметно-пространственной среды, т. к.
Методическое обеспечение по программе "От рождения до школы"
Большое спасибо за такую шикарную подборку литературы!
Огромная благодарность за очень нужный в работе воспитателя материал!
Спасибо большое, очень полезный материал для педагогов
Огромное спасибо за такую классную подборку мне она помогла в работе.
Добрый день, может есть у кого планирование на каждый день от рождения до школы?
Здравствуйте.
Очень нужна в электронном виде такая книга. Может быть у кого-то есть
В пособии представлены технологические карты организованной образовательной деятельности для средней группы, разработанные в соответствии с ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез).
Каждая технологическая карта содержит комплекс действий на уровне воспитателя по сопровождению деятельности детей и действий на уровне ребенка по освоению содержания всех образовательных областей. Удобное табличное размещение материала позволяет педагогу обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений развития дошкольников, опираясь на целевые ориентиры дошкольного образования по формированию предпосылок образовательной деятельности.
Предназначено педагогам и руководителям ДОО, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.
Пособие является частью УМК и подробно раскрывает раздел организованной образовательной деятельности сборника (Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе "От рождения до школы"). Сентябрь-ноябрь. Средняя группа (Волгоград: ООО Издательство "Учитель").
Характеристики
Отзывы
Содержание
Технологические карты комплексных занятий на сентябрь 4
Модуль 1. День знаний 4
Тема: Что такое детский сад? 4
Тема: Играем с Петрушкой 5
Тема: В гости к кукушке 7
Тема: Нарисуй картинку про лето 9
Тема: Один, много, мало 10
Тема: Вишня в корзинке 12
Тема: Мой веселый звонкий мяч 13
Тема: Составление рассказов об игрушках (медведь, собака, матрешка, кукла, машина) 14
Тема: В гости к осени 17
Тема: Играем с бабочками 18
Модуль 2. Осень ранняя пришла – мы ее встречаем 20
Тема: Приметы осени 20
Тема: Осенняя зарядка 22
Тема: В осеннем парке 23
Тема: Цветные шары (круглой и овальной формы) 25
Тема: Путешествие в осенний лес 27
Тема: Игры в осеннем лесу с медведем 31
Тема: Музыка осени 35
Тема: Спортивные зайчата 37
Модуль 3. Дары осени 38
Тема: Во саду ли, в огороде 38
Тема: Веселый огород 40
Тема: В гости к бабушке 42
Тема: На яблоне поспели яблоки 43
Тема: Большие и маленькие морковки 47
Тема: Играем с зайчатами 48
Тема: Играем с Петрушкой 52
Тема: Осенняя прогулка 53
Модуль 4. Какого цвета осень? 55
Тема: Люблю березку русскую 55
Тема: На лесной полянке 57
Тема: На лесной полянке 59
Тема: Красивые цветы 61
Тема: К нам приехал цирк 63
Тема: Играем в лесу 66
Тема: Играем с клоунами 70
Тема: Выступаем в цирке 73
Технологические карты комплексных занятий на октябрь 75
Модуль 1. Я расту здоровым 75
Тема: К ребятам приходит доктор Айболит 75
Тема: Путешествие на паровозике 78
Тема: Характер музыки 80
Тема: Считаем белочек и зайчиков 84
Тема: Веселые гуси 88
Тема: Синьор минор и синьор мажор 93
Тема: Поиграем с ежиком 95
Модуль 2. Я и моя семья 98
Тема: Я и моя семья 98
Тема: На пасеке у деда Егора 101
Тема: Веселые гуси 103
Тема: На птичьем дворе 107
Тема: Птицы улетают на юг 111
Тема: Танцуем с веселыми гусями 115
Тема: Осенний марафон 116
Модуль 3. Познаем себя 119
Тема: Как устроен человек 119
Тема: Упражнения с аистом 122
Тема: Чей это марш? 124
Тема: В магазине игрушек 127
Тема: Строим муравейник 132
Тема: Звуки природы 137
Тема: Кошки и мышки 138
Модуль 4. Профессии моих родителей 140
Тема: Кем работают мои родители 140
Тема: Зарядка с крольчихой 143
Тема: Котенок и кошка учат музыку 145
Тема: Урок математики в лесной школе 149
Тема: Эстафета с лисичкой-сестричкой 153
Тема: Веселые ладошки 157
Тема: Зарядка с птичками 158
Технологические карты комплексных занятий на ноябрь 160
Модуль 1. Моя малая родина 160
Тема: Моя малая родина 160
Тема: Упражнения с кубиками 163
Тема: Образ русской березы в музыке 165
Тема: Считаем с Буратино 169
Тема: Зайчата делают зарядку 174
Читайте также: